中小学校教师信息技术应用能力校本培训考核方案
教师信息技术应用能力提升工程校本应用考核方案
教师信息技术应用能力提升工程校本应用考核方案一、基本原则1.坚持所学为所用，信息技术服务教育教学质量的提升，实现测评助学。
2.坚持整校考核、重在达标，发展为本。
促进学校发展，促进教师专业发展。
3.坚持实事求是，注重差异性。
二、组织机构组长：（校长）副组长：（教学副校长）成员：（教务主任及各学科教研组长）信息团队：（全校骨干教师及工作五年以内的年轻教师）主要职责：协助师训部负责学校提升工程校本应用考核指导、调研和学科校本测评等工作。
三、考核内容1.教师在完成线上与线下的50学时（实践应用学时不少于25学时）后，方可参与校本应用考核。
校本应用考核从《中小学教师信息技术应用能力校本考核规范》中选取相应内容（不少于10个能力点），选取内容要涵盖多媒体教学环境、混合学习环境、智慧学习环境的学情分析、教学设计、学法指导和学业评价四个维度的三十项微能力为考核能力点。
教师根据本校信息化教育教学发展需要和个人的能力提升需要，选择三项微能力（至少覆盖三个维度）参加考核。
2.校长、后勤、教辅人员也要从《中小学教师信息技术应用能力校本考核规范》中选取适合岗位的内容参与校本应用考核。
3.所有教师，完成多媒体教学环境（至少3个能力点）的50学时四、考核形式教师微能力考核采取“校本自测——教师互学互评——全县校本应用考核”的路径。
1.校本自测：在培训过程中，教师根据学校发展目标、学科教学特点或自身岗位职责，借助一定的平台工具，对自身的信息化教学能力进行诊断。
任务考核：上交微课，上课使用白板。
2.教师互评：教师完成50学时（实践不少于25学时）后，向校本考核组提交成果证明，并对他人提交成果进行评价。
3.接受上级部门的考核五、考试措施1.密切联系师训部，定期邀请师训领导到我校指导教师信息技术应用能力的校本应用考核工作。
了解学校在信息管理平台的校本应用考核信息，定期通报相关情况。
2.学校信息技术提升培训网络管理员利用继教网平台监控好教师网络学习情况。
教师信息技术应用能力提升工程20校本应用考核方案
教师信息技术应用能力提升工程20校本应用考核方案教师信息技术应用能力提升工程（Hereinafter referred to as"the project")是我校积极推进信息化教育的具体实践，旨在提升教师信息技术应用能力，推动教育教学深入融合信息技术。
本校本应用考核方案旨在规范考核流程，确保项目实施有效。
一、考核目标考核旨在全面了解教师的信息技术应用能力，评估教师的信息技术水平，进一步提升信息技术应用能力，推动信息技术与教育教学的深度融合。
二、参考范围参与考核的教师为全校教师，包括幼儿园、小学、中学及职业学校的教师。
三、考核内容1.网络使用能力：包括使用浏览器、引擎、电子邮件等基本网络工具的能力，以及利用网络资源开展教育教学的能力；2. 办公软件应用能力：包括Word、Excel、PPT等办公软件的基本应用能力，以及能否利用办公软件进行教学课件制作的能力；3.多媒体教学能力：包括利用多媒体技术进行教学设计，运用多媒体教具进行教学展示的能力；4.信息采集和整理能力：包括运用信息技术收集教育教学相关信息、整理和管理教学资源的能力；5.教育教学应用工具能力：包括教学平台、教育软件等教育教学应用工具的基本应用能力；6.教育教学案例设计能力：包括设计教育教学场景、制作案例等设计能力；7.教育教学创新能力：包括利用信息技术开展教育教学创新活动的能力。
四、考核流程1.自愿报名：教师本人根据自身情况自愿报名参加考核；2.培训与指导：根据报名情况，开展一系列培训与指导活动，提高教师的信息技术应用能力；3.考核实施：开展考核活动，对参与考核的教师进行综合评价；4.评分和排名：根据考核结果进行评分和排名，确保考核结果客观公正；5.反馈和总结：向教师反馈考核结果，总结工程的经验和不足，完善工程实施。
五、考核评分标准1.满分100分；2.各项目评分标准参考参考范围中的考核内容，由专家组成评分组进行评分；3.综合评分排名前20名的教师，将获得“教师信息技术应用能力提升工程”优秀称号，以及相关奖励。
中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0校本应用考核方案
中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0校本应用考核方案为规范和指导全市中小学教师“能力提升工程2.0”校本应用考核工作，依据《中小学教师信息技术应用能力标准（试行）》，结合实际，制定本考核方案。
一、基本思路按照“省市统筹、区县负责、学校自主、全员参与”的实施路径，实现对教师信息技术应用能力的精准测评，推动教师主动适应信息时代变革，积极实践信息技术支持下的教学应用，努力达成“全面促进信息技术与教育教学融合创新发展”的能力提升工程2.0实施总体目标，推动我市教育改革发展。
二、考核对象中小学、幼儿园、中等职业学校教师。
三、考核内容（一）教师考核：依据国家《中小学教师信息技术应用能力校本应用考核规范》中确定的多媒体教学环境、混合学习环境、智慧学习环境下的学情分析、教学设计、学法指导和学业评价四个维度的三十项微能力作为学校教师自学自测的重点。
教师按照研修主题需要，自主选择测评能力体系中三项微能力点（覆盖三个维度）作为研修内容，完成不少于50学时的线上课程学习和线下实践应用研修任务后，自主设计制作并提交校本应用实践成果，参加学校校本应用自测。
（二）学校考核侧重考核学校“整校推进”程度与质量,学校侧重考核教师校本应用的能力。
1、重点考核学校信息化教学发展规划的达成度。
包括目标完成情况、教师微能力通过率、教师研修合格率等。
考核要求有相应的成果证明。
2、校本应用考核要确保考核有效性，凡提供的考核结果未包含教师本人影像或不能体现是教师本人制作的，应视为考核无效。
3、考核校本培训工作的过程管理和组织成效。
通过校本研修提高教师应用信息技术进行学情分析、教学设计、学法指导和学业评价等能力。
四、考核组织以学校为单位采用“整校考核”方式统一组织校本应用考核。
县（市）区采取统一考核方式组织进行。
五、考核流程考核按照“校级测评、县级复核、省市认定”流程进行。
教师校本应用实践成果提交后，由学校组织三名测评员对教师提交成果进行评价。
教师信息技术应用能力提升工程校本应用考核实施方案范本
教师信息技术应用能力提升工程校本应用考核实施方案前言教育信息化已经成为当今教育领域的一项重要工作，信息化应用的深入推进对于提高学生综合素质、提高教学质量、促进教育现代化具有重要意义。
而教师是信息化应用的主要推动者和实施者。
为了提升教师的信息技术应用能力，我校进行了教师信息技术应用能力提升工程的校本应用考核实施方案，下文将为大家简要介绍该方案的目标、范围、内容和评估等方面的内容。
目标通过教师信息技术应用能力提升工程的校本应用考核实施方案，达到以下目标：1.提升教师的信息技术应用能力；2.推广信息化教育理念，促进教育信息化；3.培养学生信息素养，提升学校教育质量。
范围本方案的实施面向全体教师，包括教师信息技术基本能力的提升和信息技术应用在教学中的深入应用。
方案实施的时间为每学年的第一学期和第二学期。
内容教师信息技术应用能力提升工程的校本应用考核实施方案内容包括以下部分：第一部分：教师信息技术基本能力提升分为网络知识、办公软件应用、多媒体技术等三个方面，采用线上线下相结合的方式，以培训班、在线学习等方式提升教师的相关知识和应用能力。
具体内容如下：网络知识1.网络基本概念2.网站浏览与搜索3.邮箱应用4.网络安全和信息保护办公软件应用1.Word 文档应用2.Excel 表格应用3.PPT 幻灯片应用4.WPS Office 使用多媒体技术1.录音制作与编辑2.图片制作与处理3.视频制作与编辑4.课件制作与设计第二部分：信息技术应用在教学中的深入应用教师需要选择任意一门课程进行教学设计，按照信息技术的应用范畴，在教学中进行信息技术应用的设计和实践，达到教育教学信息化、个性化、高效化的教学目标。
具体内容如下：1.课程设计书面提交2.教学反思总结书面提交3.课程执教录像提交评估为了保证教师信息技术应用能力提升工程的校本应用考核实施方案的有效性和实效性，本方案采取多种评估方式，包括教学设计评估、教学反思评估、执教录像评估等方式进行综合评估。
教师信息技术培训及应用能力考核方案
教师信息技术培训与应用能力查核方案一、指导思想依据教育现代化的需要，我校教育技术装备获得根本改观，装备了大批的现代化教育设备。
为了确实提升设备使用效益，推进全校教育信息化进度，不停提高教师的信息技术修养，增强教师将信息技术和信息资源整合于学科教课的能力，提升教课质量和管理水平，现联合我校的实质状况，拟订本方案。
二、培训目标1.进一步提升我校教师教育信息化意识，提升信息技术水平，为更好地进行学科教课与信息技术整合活动进行必需的知识和技术贮备。
2.使教师可以对计算机进行必需的保护，能较娴熟地使用办公软件进行文字办理、素材加工，能利用电子表格进行公式运算，能进行PPT 课件改正和制作。
3.使教师可以娴熟利用互联网资源，在互联网上搜寻、下载有关学科的资源并进行整合，累积学校教课资源，实现资源共享。
三、培训形式和内容1.自主学习：依据培训目标的要求，进行自主学习。
2.集中培训：由学校一致组织教师按期参加培训。
3.培训内容：由学校依据查核标准，自定培训内容。
四、培训要求1.踊跃参加信息技术培训。
教师应踊跃参加各级各种信息技术培训，将自学与集体培训有机联合起来，仔细达成各项培训任务，获得优秀成绩。
经过培训，使教师认识信息技术所一定的教育理论，逐渐掌握信息技术知识与技术，以更好地为教育教课服务。
学校将把教师参加培训的状况和成绩作为年关查核的一个重要方面。
2.着重信息技术与学科整合。
使信息技术作为教课工具和学习工具发挥应有的作用。
教师应踊跃主动地运用多媒体组合协助讲堂教课，变抽象为详细，为学生体现生动风趣的教课情境，有效地打破重难点，提升讲堂教课效率。
每学期，每位教师能自觉地应用多媒体协助教课许多于40 节。
3.充足利用网络上传和下载教育教课资料，提升工作效率、达到资源共享。
4.学校应增强硬件的保护和管理，保证网络安全，组织教员工踊跃参加教育技术各种评选与比赛活动。
五、查核与举措查核原则：全员参加，分层查核，分类检查，逐年提升。
教师信息技术应用能力提升工程校本应用考核实施方案
教师信息技术应用能力提升工程校本应用考核实施方案1. 背景与目的随着信息技术的快速发展，信息技术已经深刻地影响到社会各行各业的发展。
尤其是在教育领域，信息技术的应用已经成为教学不可或缺的组成部分。
教师教育信息技术应用能力的提升，是推动信息化教育发展的重要环节，也是教师队伍建设的一个重点。
因此，本文档旨在设计一项教师信息技术应用能力提升工程的校本应用考核实施方案，以便对教师的信息技术应用能力进行全面评估、改进、提高，从而提高学校整体的信息化水平。
2. 方案概述此方案主要分为三个环节：教师信息技术应用能力测试、应用能力培训和考核及评价，详情如下：2.1 教师信息技术应用能力测试教师信息技术应用能力测试是对教师已有信息技术应用水平的考核，通过开展信息技术应用能力评价，对教师信息技术应用水平进行全方面的评估，进而为教师培训、考核、激励和评价提供基础数据。
在测试前，将教师按教学岗位、年龄、工作年限、教育程度等因素划分成不同的群体，并根据不同的群体制定不同的测试方案和内容。
测试内容应包括：计算机基础操作、常用办公软件操作、网络技能应用、教育平台应用等方面。
测试方式可以采用在线测试、机房测试等多种方式，以避免测试造假等不诚信行为。
2.2 应用能力培训基于测试结果，根据教师实际的应用能力水平确定应用能力培训方案，以提高教师在信息技术应用方面的整体能力。
培训内容应针对教师群体的应用需求和实际应用情况设定，包括计算机硬件和软件应用技术、多媒体教学方法、网络教学平台的应用技术等多个方面。
培训时，根据教师的具体情况，采用不同的培训方式，如集中培训、小班培训、个别培训等，以提高培训的效果。
2.3 考核及评价通过考核及评价，可以直观地了解教师的信息技术应用能力的水平，同时也可以给予优良的教师相应的奖励和激励机制，帮助他们更好地发挥优秀的信息技术应用能力。
考核方式应分为定期考核和不定期考核两种。
“定期考核”应该定期考核一次，对教师进行一次整体的信息技术应用能力的测试；而“不定期考核”应在课堂上监测教师的信息技术应用能力，及时调整教学模式提高教师的信息技术应用能力。
2024年教师信息技术能力校本培训方案
教师信息技术能力校本培训方案随着信息技术的快速发展，其在教育领域的应用也日益广泛。
为了提高教师的信息技术能力，促进教育教学的现代化，学校决定开展教师信息技术能力校本培训。
本文将详细介绍校本培训的目标、内容、组织形式和评价方式，以期为教师信息技术能力的提升提供有力支持。
一、培训目标校本培训旨在帮助教师掌握必要的信息技术知识和技能，提高其在教育教学中的应用能力，具体目标如下：1.提高教师的信息技术素养，使其能够熟练使用常用软件和工具，进行教学资源的搜索、和整理。
2.培养教师运用信息技术进行教学设计的能力，能够结合学科特点和学生需求，设计出具有创新性和实效性的教学方案。
3.提升教师的信息技术应用能力，使其能够在课堂教学中有效运用信息技术手段，提高教学质量和效果。
4.增强教师的网络安全意识，使其能够正确使用网络资源，防范网络风险，保护学生信息安全。
二、培训内容1.常用软件和工具的使用：介绍常用的办公软件、教学软件和互联网工具，帮助教师熟练掌握其功能和使用方法。
2.教学资源的搜索和整理：指导教师如何利用网络资源进行教学素材的搜集和整理，提高教学资源的利用效率。
3.教学设计：讲解信息技术与课程整合的理论和方法，引导教师运用信息技术进行教学设计，创新教学模式。
4.课堂教学实践：通过案例分析、模拟教学等形式，让教师了解如何在课堂教学中有效运用信息技术手段。
5.网络安全与伦理：普及网络安全知识，提高教师的网络安全意识，引导其正确使用网络资源，遵守网络伦理规范。
三、培训组织形式校本培训的组织形式主要包括集中培训、分组研讨和个别辅导三种形式：1.集中培训：组织全体教师参加，邀请专业讲师进行授课，讲解信息技术知识和技能。
2.分组研讨：将教师分成若干小组，针对某一主题进行深入研讨，分享经验和心得。
3.个别辅导：针对教师在信息技术应用过程中遇到的问题，提供一对一的辅导和指导。
四、培训评价方式校本培训的评价方式主要包括过程性评价和终结性评价两种：1.过程性评价：对教师在培训过程中的表现进行评价，包括出勤情况、学习态度、作业完成情况等。
中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0校本应用考核实施方案
中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0校本应用考核实施方案根据《中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0校本应用考核指南(试行)》,为指导和落实开展中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0(以下简称“能力提升工程2.0”)校本应用考核工作，特制定本方案。
一、目标与内容( 一)考核目标遵循成果导向、精准测评、以评促用的原则，通过校本应用考核，诊断信息化教学状况，引导基于课堂的实践与创新；检验校本研修效果，推动信息技术的常态应用，提高信息技术与教育教学融合水平。
(二)考核内容主要考核教师信息化教学应用与创新能力，考核范围包括《中小学教师信息技术应用能力发展测评规范》30项微能力。
每位教师参加考核的内容为个人选定的3项微能力(市直学校教师选4项)。
幼儿园、中职学校教师考核内容在上级部门出台相关规定前，暂时参照中小学教师。
二、考核对象参加能力提升工程2.0整校推进教师培训的中小学教师(含自治区级试点校教师)。
支教、走教、轮教、借调等教师在原报名单位参加考核。
三、考核时间每年分别于春、秋两季学期组织考核，具体时间根据自治区中小学教师信息技术应用能力提升工程办公室发布的考核公告确定。
四、方式与流程( 一)考核方式网络考评。
通过中小学教师培训公共服务系统，进入“钦州市能力提升工程2.0整校推进全员培训”项目，教师提交考核材料、学校组织校内考评、教育管理部门开展抽查审验等工作。
(二)考核流程1.教师按要求通过培训平台自主提交材料参加考核，学校组织校内考评，开展自评、互评和总评，根据校内考评结果向教育主管部门提交合格等级名单、优秀等级推荐名单。
2.市、县(区)教育局审验材料，对合格者予以确认并反馈学校及教师本人；按规定比例逐级上报优秀等级推荐名单。
3. 自治区能力提升工程办公室审验推荐材料，确定优秀名单。
五、考核规范(一)评定等级。
教师申报参加考核的各项微能力，均按优秀、合格、不合格三个等级予以评定。
(二)评判标准。
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中小学校教师信息技术应用能力校本培训考核方案
中小学校教师信息技术应用能力校本培训考核方案
为保障事情或工作顺利开展，常常需要提前准备一份具体、详细、针对性强的方案，方案具有可操作性和可行性的特点。
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为贯彻落实《阜宁县中小学教师信息技术与应用能力培训考核方案》，充分发挥现代化教学设备的使用效率，进一步提高教师应用现代化教学设备的能力，打造一支适应教育信息化要求的新时代教师队伍，特制订此校本培训方案。
一、工作目标
（一）通过集中培训与日常研训，促使教师基本掌握信息技术与课程整合的教学设计基本理论与技术、课堂多媒体操作、课件制作等信息化教学基本技能。
（二）促进教师教学方式的根本转变，推进课堂信息化教学。
（三）建立全校信息技术与课程整合骨干教师人才队伍。
二、培训与考核对象
1968年1月1日后出生的教师均须参加培训和考核，超龄教师可自愿报名参加。
计算机（信息技术）专业教师和县级以上教学能手、学科带头人还须参加Flash培训考核工作。
三、培训与考核内容
1.信息技术基础部分：教师能够对计算机进行必要的维护，能较熟练地使用办公软件进行文字处理、素材加工，能利用电子表格进行公式运算。
2.信息技术应用部分：掌握多媒体课件设计基本知识，熟练运用网络教学资源和资源库管理系统，能够制作多媒体电子教案。
3.多媒体教学设备操作使用：能规范操作液晶投影机、视频展台等多媒体设备，能规范操作卡座、功放等教学音响设备，能熟练运用多媒体教学设备和教学音响设备开展教学活动，并掌握一定的多媒体
设备与教学音响系统的日常维护知识。
4.多媒体课件设计与制作：
⑴Powerpoint幻灯片的设计与版式；文本、图像、声音、视频、动画的采集、加工、编辑、装饰的方法和技巧；
⑵学科动画工具（Flash）开发及设计方法。
四、培训方式及时间
1、分散自学：教师要通过自学，基本了解和掌握信息技术培训的内容及相关技能。
2、集中培训：根据课程内容及参训教师的实际,采取集中讲授、操作练习、小组研讨、互相交流等方式,保证培训的实效,切实提高教师的`实际操作能力。
3、培训时间及培训地点：
培训时间：自20xx年3月初开始，20xx年8月结束。
每单周三为集中培训时间。
考核时间为8月23至28日(具体时间待定)。
培训地点：开发区小学多媒体教室
五、组织领导
学校成立以校长为组长的培训工作领导小组，由教导处、总务处、电教处等相关人员组成。
组长：佟红升
副组长：戴耀松
成员：刘利民叶根生何志慧吴必林
六、培训具体要求
1、制定相应的培训工作实施方案，成立领导小组，建立切实可行的各种应用培训管理与评价机制。
2、在培训之前进一步检查、维修培训硬件环境和网络，确保顺利开展培训。
3、建立完备的培训人员考勤和监督检查制度，保证参训人员数量，确保提高本次参训教师课程整合技术应用水平。
4、细化过程管理并形成完整的培训记录。
二0xx年三月二十八日。