2022年1年级音乐教案《人教版小学音乐一年级上册（五线谱） 唱歌 大鼓和小鼓 》2
唱歌 大鼓和小鼓-人教版一年级音乐上册教案
唱歌大鼓和小鼓-人教版一年级音乐上册教案教学目标•能够正确饶口唱唱《大鼓和小鼓》。
•能够简单正确地击打已学习的打击乐器。
•认识唐代著名诗人白居易。
教学重点和难点•教学重点：唱歌，击打打击乐器。
•教学难点：正确唱饶口唱唱《大鼓和小鼓》。
教学准备•准备好教材《人教版一年级音乐上册》，要预习相关内容。
•准备好打击乐器：木鱼或手鼓、鼓槌、大鼓、小鼓。
•准备好指示板。
教学过程1. 导入环节（5分钟）1.教师问学生是否喜欢唱歌和听音乐，有哪些欢快的歌曲。
2.教师播放欢快的歌曲，让学生跟着唱，并与学生交流自己说唱的感受。
2. 学习唐诗（5分钟）1.教师给学生介绍唐代著名诗人白居易，是唐朝时期著名的文学家、政治家、文化名流，也是唐朝的代表人物之一。
白居易被称为“诗仙”，他的诗歌具有极高的艺术价值和鲜明的时代特色。
2.教师朗读白居易的《赋得古原草送别》，并和同学一起分享文化背景和体验。
3.让学生跟着老师念诗。
3. 学习歌曲和打击乐器（30分钟）3.1 学习《大鼓和小鼓》的歌曲1.教师播放歌曲《大鼓和小鼓》（来自《人教版一年级音乐上册》，可在教学时先进行演示听）。
2.教师和学生一起唱歌，注意声音、节奏和韵律。
3.2 学习打击乐器1.教师向学生介绍木鱼、手鼓等打击乐器，并向学生展示如何击打。
2.让学生轮流尝试击打鼓。
老师可以在击鼓时给出指令，如“大力一点”、“小力一点”、“慢一点”、“快一点”，让学生在击鼓时也能体验到不同的感觉和效果。
3.将学生分为两组，一组击打小鼓，一组击打大鼓，学生根据唱歌和击鼓指令协作演奏乐器。
4. 巩固练习（10分钟）让学生根据自己的喜好，再自由选择某一乐器进行练习，并加入自己的感性体验。
老师可以在课堂中提供指导或者鼓励，促进学生参与感和积极性。
5. 结束环节（5分钟）1.教师问学生今天学习的内容，学生简单回顾。
2.教师询问学生对今天课堂的感受和建议，学生进行交流和反馈。
3.教师给予学生奖励和鼓励，准备下一节课的学习。
大鼓和小鼓(教案)2024-2025学年 人教版(2012)一年级上册音乐
人教版一年级上册音乐《大鼓和小鼓》教案歌曲分析《大鼓和小鼓》是人教版小学音乐一年级上册中的一首歌曲。
这首歌曲以二拍子的节奏为基础，旋律简洁明快，全曲共八小节，分为四乐句。
歌曲内容主要围绕大鼓和小鼓的不同声音特点展开，通过一强一弱的敲击声，生动地展现了音乐中力度的对比，使得歌曲既富有教育意义，又易于低年级学生理解和接受。
歌词内容直接明了，以“擂起了大鼓，咚咚；敲起了小鼓，嗵嗵嗵”等简单的词句，生动地描绘了大鼓和小鼓的敲击声。
这种直观的表达方式，使学生能够迅速理解歌曲所传达的内容，并在演唱过程中自然地融入力度的对比。
同时，歌词也引导学生去发现生活中的不同声音，激发他们对生活的热爱和对音乐的兴趣。
教学目标1、学唱歌曲《大鼓和小鼓》，感受歌曲的强弱规律。
2、在歌曲学习中，认识大鼓和小鼓。
3、正确掌握歌曲的音准和节奏，能够完整演唱歌曲。
教学重难点1、歌曲《大鼓和小鼓》的学唱：掌握歌曲的旋律和节奏，能正确演唱歌曲，并注意音准和节奏的准确性。
2、认识大鼓和小鼓：了解两种乐器的音色特点。
教学准备多媒体课件、钢琴。
教学过程一、组织教学1、师生用音乐的方式问好！2、发声练习。
二、新课导入1、你认识这两种乐器吗？（课件出示大鼓、小鼓图片）生：鼓师：这两个鼓有什么区别吗？生：一个大一个小。
师：你们观察得非常仔细。
2、大鼓和小鼓有什么区别？（听老师敲两个鼓）师：听这两个鼓的声音，你发现了什么？生：发出的声音不一样，声音的大小也不一样。
师小结：大鼓是中空的木制圆筒上张皮，声音低沉有力；小鼓类似大鼓但体积小得多，声音清脆响亮。
3、导入课题：你们知道大鼓和小鼓在歌曲中是如何表现的吗？它们的声音在歌曲中有什么特别的作用呢？让我们通过歌曲《大鼓和小鼓》一起来了解。
三、歌曲学习1、请同学们仔细聆听，歌曲中出现了哪两种声音？这两种声音分别是怎样的？师：歌曲中出现了什么声音？生：大鼓：咚咚小鼓：嗵嗵嗵2、再次聆听：歌曲的情绪、速度是怎样的？歌曲情绪：欢快、活泼地速度：中速3、跟着老师学唱歌谱：注意音准。
1年级音乐教案《人教版小学音乐一年级上册（五线谱） 唱歌 大鼓和小鼓 》
《大鼓和小鼓》教案一、导入：1教师和学生一起做《奇妙的手势》律动，让学生为上课做好准备；2教师在钢琴上弹几个简单的音，让学生听一听，并唱一唱，比一比谁的耳朵最灵；教师用强和弱不同的力度弹奏1、3、5三个音，并用不同的力度演唱，让学生说一说老师是怎样唱的？有什么不同？3教师分别敲大鼓和小鼓，进一步让学生感受力度的不同。
4音乐小知识：告诉学生音乐中强弱不同的音叫做力度，强用f表示，弱用表示；学生小组讨论：你在生活中遇到过哪些强和弱不同的声音？并起来说一说。
二、节奏练习：1教师在鼓上敲节奏，学生拍手模仿ＸＸＸＸ｜ＸＸＸＸＸＸ｜ＸＸＸ2 请同学们用强弱不同的力度敲上边的节奏，并模仿大鼓小鼓的声音咚咚咚咚｜咚咚 f嗵嗵嗵嗵｜嗵嗵嗵三、新歌教学：（一）聆听：1请学生们初次聆听歌曲。
这首歌曲中，你听到了哪些强和弱不同的声音？生：大鼓和小鼓的声音。
2复听歌曲，这首歌曲带给你什么样的心情？生：欢快地、高兴地……3再听歌曲，边听边在大鼓和小鼓声音的地方用强弱不同的力度拍手。
（二）唱歌谱：1和老师一起边做柯达伊音乐手势边唱歌谱；2教师弹钢琴，学生跟琴声演唱歌谱。
（三）读歌词：1教师带领学生有感情的按节奏朗读歌词；2学生自己有感情的按节奏朗读歌词。
（四）唱歌曲：1学生跟范唱录音小声跟唱歌曲；2学生跟范唱录音稍微放开声音跟唱歌曲；3教师提要求：注意大鼓和小鼓声音的地方要唱出强和弱的不同；4教师弹琴，学生有感情的完整演唱歌曲；5边唱歌曲，边加入声势动作；6歌曲接龙小游戏；7小组合作：用自己喜欢的方式表现强弱，自己设计表演形式上台表演，教师及时评价并鼓励。
（五）复习歌曲《大雨和小雨》，注意歌曲中大雨和小雨声音的强弱不同。
（六）小结并在《大鼓和小鼓》歌声中结束本节音乐课。
一年级音乐上册第三课时《大鼓和小鼓》教案（通用6篇）
一年级音乐上册第三课时《大鼓和小鼓》教案（通用6篇）一年级音乐上册第三课时《大鼓和小鼓》篇1教学内容: 会唱歌曲;认识鼓。
教学目标：1 、通过教学，让学生产生对鼓的兴趣与喜爱，有进一步探索学习的求知愿望。
2 、让学生初步感知声音的高低与强弱。
教学重点：感受大鼓与小鼓的声音及强弱力度特点。
教学难点：创编简单的节奏鼓点。
教学准备：钢琴、多媒体、鼓种类若干。
教学过程：一、激情导入：学生听民乐合奏《丰收锣鼓》音乐片断。
二、话说鼓：（ 1 ）：圆圆一只大木桶，上下是皮肚里空，娃娃见了爱打它，一打就说咚咚咚。
（学生猜—乐器）（鼓）师：今天老师要带小朋友们去参观鼓的世界。
（ 2 ）趣说“鼓”字。
（图片）●同学们，你见过“鼓”字吗？它是我国古代文字（甲骨文）里的“鼓”字，离现在至少有三千多年了。
●传说最早的鼓是用泥土蒙及做成的鼓槌是用草扎成的，鼓下有脚、鼓上还插着羽毛呢？●“鼓”是象形文字，左半边的“士”，中间“日”是鼓身，下面“一”是鼓脚，上面“ 八”是插着的羽毛。
●右半边的“及”就像一个人的执槌去鼓。
●小朋友们再仔细看看，“ 鼓”字多像一个人在敲鼓呀！提问：请问你在什么时候，什么场合下，看见鼓，听到鼓声的？生：过年、过节、开庆祝会、少先队鼓号队……师：鼓即是乐器又是道具，人类从大自然的风雨雷电声中得到启示并创造了鼓，鼓的种类很多，具说能叫出名字来的就有上百种。
（ 3 ）鼓的种类名称：图片生：铃鼓、手鼓、腰鼓、长鼓、堂鼓、花鼓、战鼓、八角鼓、爵士鼓、架子鼓、定音鼓……（ 4 ）击鼓方法：设问：在一个鼓上，你们能敲击出多少种不同的声音和节奏？生：在鼓上尝试并感受不同的部位，不同的敲击法，及不同的声音效果和节奏。
师：用不同的速度和力度敲击大鼓与小鼓，让学生进一步感受声音的强弱高低与音色。
三、学唱歌曲《大鼓和小鼓》（ 1 ）听赏歌曲范唱，感受歌曲其情绪。
并随音乐律动。
（ 2 ）学唱歌曲，并模仿打鼓的姿势。
（ 3 ）感受大鼓与小鼓的强弱力度特点。
一年级上册音乐教案第一单元 唱歌 大鼓和小鼓｜人教版
《大鼓和小鼓》教学设计【教材分析】这是一首日本儿童歌曲，由两个乐句组成。
采用了五声音阶，风格与中国歌曲非常相似。
歌曲不仅有音色、音高的模仿，还有力度的模仿。
教科书在呈现方式上，在“咚咚”和“嗵嗵”下面，分别添加了跺脚与拍手的声势，学生可以借助简单的声势动作表现力度的变化。
【教学目标】1、了解并能分辨声音的强弱。
2、学习用轻快的声音演唱歌曲《大鼓和小鼓》3、能用强弱不同的力度演唱歌曲，以更好地塑造歌曲音乐形象。
【教学重点】学习歌曲《大鼓和小鼓》，学会运用音乐要素“强弱”来表现歌曲。
【教学难点】分辨音的强弱，并用唱、拍、舞、等不同形式来表现音的强弱。
【教学准备】多媒体课件、大鼓、小军鼓、音响设备。
【教学过程】一、组织教学学生随着《大鼓和小鼓》的伴奏音乐拍手进教室，拍手的力度随教师的示范强弱变化。
（设计意图：创设音乐情境，让学生通过模仿力度的变化，激发学习兴趣，为学习本课的知识点做铺垫）二、知识“声音的强弱”1、导入：同学们在刚刚进教室的时候，你拍手的声音有变化吗？2、现在同学们听一听下面老师要播放的这组声音有什么不同？3、在我们生活中还有许多这样强弱不同的声音，你能试着说一说吗？4、这样强弱不同的声音，在音乐中有它自己的名字和符号，现在让我们一起来认识这两个新朋友。
5、教师通过课件呈现出力度记号“f”强“p”弱，让学生认识了解。
6、教师将学生分组，学生设置情景，表现声音的强弱。
比一比哪个组设置的情景多且声音强弱表现恰当。
（设计意图：让学生在聆听、模仿、创编中充分感受表现声音的强弱，认识力度记号，为学习歌曲做铺垫）三、歌曲《大鼓和小鼓》（一）感受体验1、老师给大家带来了两位乐器朋友，你们能说出它们的名字吗？(教师出示大鼓和小军鼓并按节奏敲击，大鼓：你好！小鼓：你们好！）2、教师再次演奏大鼓和小鼓，学生聆听，说一说大鼓和小鼓的节奏声音有什么不同？3、请学生边模仿敲击边按照节奏模仿大鼓和小鼓的声音。
4、今天我们要学习一首日本儿歌《大鼓和小鼓》，听一听歌曲的情绪是怎样的？5、现在让我们带着欢快的情绪用声势表现歌曲吧，当你听到“咚咚”的时候，请跺脚，当你听到“嗵嗵嗵”的时候，请拍手。
人教版一年级上册音乐教案第一单元唱歌大鼓和小鼓
教学资源
1. 软硬件资源：音乐教室、音响设备、歌曲《大鼓和小鼓》乐谱、大鼓和小鼓乐器。
2. 课程平台：无特定课程平台，使用音乐教室内的设施和乐器进行教学。
3. 信息化资源：无特定信息化资源，教师可使用多媒体设备播放歌曲和教学视频。
4. 教学手段：采用歌曲教学、分组实践、制作打击乐器等多样化的教学手段，引导学生积极参与音乐活动。
2. 课后自主学习与探究：
- 学生可以利用课后时间，自主学习拓展阅读材料中的内容，加深对音乐知识的理解和掌握。
- 鼓励学生在家中尝试制作自己的打击乐器，如拍手鼓、沙锤等，并尝试演奏歌曲《大鼓和小鼓》。
- 学生可以收集不同风格的音乐作品，进行欣赏和分析，分享自己的感受和理解，提高音乐欣赏能力。
- 学生可以尝试参加学校的音乐社团或音乐活动，与他人合作演奏音乐，培养团队合作能力和表演能力。
人教版一年级上册音乐教案第一单元 唱歌 大鼓和小鼓
主备人
备课成员
课程基本信息
1.课程名称：一年级上册音乐课程
2.教学年级和班级：一年级1班
3.授课时间：2022年10月10日
4.教学时数：45分钟
二、教学内容
1.课程目标：通过学习歌曲《大鼓和小鼓》，让学生感受音乐的节奏和韵律，培养学生的音乐欣赏能力和歌唱技巧。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
五、总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了歌曲《大鼓和小鼓》的基本节奏和韵律，并通过实践活动和小组讨论加深了对音乐的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
人教版一年级音乐上册第一单元有趣的声音世界《大鼓和小鼓》教学设计
人教版一年级音乐上册第一单元有趣的声音世界《大鼓和小鼓》教学设计一、课程基本信息1.课程名称：音乐课2.教学年级和班级：一年级1班3.授课时间：2022年10月10日4.教学时数：45分钟二、教学目标1.让学生了解并区分大鼓和小鼓的声音特点。
2.通过聆听、模仿、演奏等活动，培养学生的音乐感知能力和团队协作能力。
3.引导学生体验音乐带来的乐趣，激发他们对音乐的热爱。
三、教学内容1.教材：《音乐课程标准》一年级上册2.课题：《大鼓和小鼓》3.教学重点：让学生能够听辨大鼓和小鼓的声音，并能够用身体动作表现出来。
四、教学过程1.热身活动（5分钟）：带领学生做简单的身体运动，如拍手、跺脚等，以调动学生的热情。
2.新课导入（10分钟）：讲解大鼓和小鼓的声音特点，让学生听辨并区分两种鼓的声音。
3.实践活动（15分钟）：学生分组，每组选一个大鼓和一个小鼓，通过演奏表现出各自的声音特点。
4.总结与反思（5分钟）：学生分享自己的感受，教师进行点评和总结。
五、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、表现力和团队协作能力。
2.课后反馈：收集学生对课堂内容的反馈，了解他们的学习情况。
六、教学资源1.教材：《音乐课程标准》一年级上册2.教学乐器：大鼓、小鼓3.多媒体设备：音响、投影仪七、教学建议1.在课堂活动中，教师要注重引导学生参与，鼓励他们大胆表现自己。
2.在实践活动过程中，教师要关注学生的安全，确保他们正确使用乐器。
3.教师应根据学生的实际情况，适当调整教学内容和过程，以提高教学效果。
二、核心素养目标1. 审美鉴赏素养：通过聆听、模仿、演奏等活动，培养学生对音乐的审美鉴赏能力，使他们能够感受和辨别音乐的美丑。
2. 创造性思维素养：鼓励学生在实践活动中有创意地表现音乐，培养他们的创新意识和创造性思维能力。
3. 团队协作素养：在课堂活动中，培养学生学会与他人合作，共同完成任务，培养他们的团队协作能力和沟通能力。
人教版一年级上册音乐教案第一单元唱歌大鼓和小鼓
1. 学生已经掌握的相关知识：在开始学习《大鼓和小鼓》这首歌曲之前，学生已经接触过基本的音乐知识，如音阶、节奏等。他们能够理解音乐的基本元素，并能够跟随简单的旋律进行演唱。此外，学生可能还具有一定的节奏感和音乐表现力，能够通过动作和声音表达音乐的情感。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生通常对音乐表现出较高的兴趣，他们喜欢通过歌曲和节奏来表达自己。在学习能力方面，学生能够快速学习并掌握简单的音乐知识和技能。他们的学习风格多样，有的喜欢通过听觉感知音乐，有的喜欢通过动作体验音乐，还有的喜欢通过创作来表达自己的音乐想法。
九．作业布置与反馈
作业布置：
1. 音乐知识巩固：请学生完成一份关于《大鼓和小鼓》的音乐知识问卷，包括节奏、音调、乐器等方面的题目。
2. 音乐技能练习：请学生录制一段演唱《大鼓和小鼓》的视频，注意音准和节奏的准确性。
3. 音乐创作实践：请学生尝试创作一段与《大鼓和小鼓》风格相似的音乐作品，展现自己的创造力。
七、典型例题讲解
1. 例题一：《大鼓和小鼓》的节奏练习
题目：请根据《大鼓和小鼓》的节奏，用拍手或敲击乐器的方式进行节奏练习。
答案：学生将根据《大鼓和小鼓》的节奏，用拍手或敲击乐器的方式进行节奏练习，巩固对节奏的理解和掌握。
2. 例题二：《大鼓和小鼓》的音调练习
题目：请根据《大鼓和小鼓》的音调，用口哨或哼唱的方式进行音调练习。
八、教学反思与总结
教学反思：
回顾整个教学过程，我觉得在教学方法上，我采用了互动式教学法和实践教学法，让学生在活动中学习和体验音乐，这激发了他们的兴趣和参与度。我也通过展示图片和视频，让学生直观地感受音乐的魅力。然而，我发现自己在课堂管理方面还有待提高，有时候学生的纪律不够好，我需要更好地掌控课堂秩序，确保教学活动顺利进行。
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大鼓和小鼓教学设计
大连市沙河口区西山小学姜颖课型：唱歌课
年级：一年级
选自：人民教育出版社音乐〔简谱〕一年级上册
教学内容：
学习歌曲?大鼓和小鼓?
教材分析：
声音的强弱对一年级的学生来说，贴近生活容易理解。
?大鼓和小鼓?本身是一首日本儿童歌曲，由两个乐句组成，采用了五声音阶，风格与歌曲非常相似。
歌曲不仅有大鼓小鼓音色的模仿，还有力度的表现，同时在“咚咚〞和“嗵嗵嗵〞下面分别添加了跺脚与拍手的声势动作，学生可以借助声势律动表现力度的变化，以增加演唱时的情趣。
学情分析：
本课的授课对象一年级的学生属于低年龄段的儿童，他们的好奇心强、活泼好动，非常善于表现，因此在体验歌曲的过程中，除了运用课堂静态的常规教学方式外，还应采用动态的教学手段，让学生根据歌词的内容和音乐力度的变化，来进行声势律动的表演。
动静结合，以增加课堂学习的乐趣。
教学目标：
1.学唱歌曲?大鼓和小鼓?,能分辨声音的强弱。
2.用不同的力度变化演唱歌曲，能运用声势律动表现歌曲。
3.了解大鼓和小鼓声音的特点，用柯尔文手势表示大鼓和小鼓的音高，体验音
乐学习的快乐。
教学重点：
准确演唱歌曲?大鼓和小鼓?。
教学难点：
在歌曲中参加力度的变化，并通过声势律动、肢体动作来表现歌曲。
教学准备：
钢琴、多媒体、t课件、打击乐器
教学过程：
一、导入
〔一〕师生问好
〔二〕组织教学
1出示大鼓和小鼓，分辨声音特点，模仿节奏
【设计意图：了解大鼓小鼓声音的特点，熟悉歌曲的节奏和旋律】
〔1〕出示大鼓、小鼓，用大屏幕上节奏型来欢送 X X｜XX X｜
〔2〕学生根据大鼓小鼓对应的节奏型来演奏
听听大鼓、小鼓的声音特点〔大鼓厚重消沉、小鼓清脆明亮〕〔3〕老师随伴奏演示乐器，学生思考用哪些象声词来模仿它们的声音〔咚咚、嗵嗵嗵〕
〔4〕用自己喜欢的象声词，跟着老师模仿大鼓、小鼓的节奏 X X｜XX X｜〔5〕跟老师一起随伴奏来一次，模仿大鼓、小鼓的节奏
2感受力度变化
【设计意图：让学生提前感受大鼓、小鼓在歌曲中强弱力度的变化，为表现歌曲的环节做好准备】
〔1〕老师再随伴奏演示乐器，学生思考老师演奏大鼓、小鼓时的强弱力度有什么变化
〔2〕引出歌曲?大鼓和小鼓?
师：刚刚我们解了大鼓和小鼓的声音，又体验了节奏和力度的变化，现在我们就学习一首新的歌曲名字叫做?大鼓和小鼓?。
二、新授
〔一〕学习歌曲
1聆听范唱【设计意图：通过聆听、模仿、听辨歌词、参加声势动作，充分熟悉歌曲】
〔1〕初次聆听歌曲，思考歌曲的情绪是怎样的〔欢快、快乐、热烈〕
〔2〕认真听辨歌词，说一说在这首歌曲当中，大鼓小鼓发出了怎样的声音〔咚咚、嗵嗵嗵〕
〔3〕听歌曲，思考能用哪些身体律动方式来表现大鼓、小鼓的声音〔跺脚、拍手〕
〔4〕随音乐，用自己觉得比拟适宜的身体律动来表现大鼓、小鼓的声音〔5〕听歌曲，思考敲击大鼓和小鼓的姿势，上前展示。
〔6〕随音乐，模仿敲击大鼓和小鼓的姿势。
2学唱歌曲
【设计意图：利用科尔文手势表示歌曲中大鼓和小鼓不同的音高，解决学生音准问题，
通过师生合作、男女合作提升学生的学习兴趣】〔1〕随钢琴伴奏完整演唱
〔2〕处理演唱时的音准
①观察乐谱，咚咚和嗵嗵嗵对应的是哪些音〔低音5、中音5、中音1〕
②钢琴伴奏，跟随老师唱乐谱，学生试着演唱小红圈里面的音符
③用柯尔文手势表示小红圈里面的音符 5． 5．｜5 5 5 ｜5． 5．｜1 1 1｜
④录音伴奏，跟随老师唱乐谱，并出示柯尔文手势表示小红圈里的音符。
⑤温馨提示：5．唱得低一些，1唱得平稳些，再次演唱乐谱。
⑥加上歌词，随录音伴奏完整演唱。
〔二〕表现歌曲
1强弱力度变化
【设计意图：结合声音强弱的知识，感受歌曲力度的变化，增强学生对歌
曲的表现力】
〔1〕分小组讨论，如何设计强弱〔大鼓声音强，小鼓声音弱〕
〔2〕钢琴伴奏，尝试参加强弱演唱
〔3〕录音伴奏，分成两个小组演唱〔2次〕
〔4〕录音伴奏，参加强弱表现歌曲
2声势与动作
【设计意图：通过肢体舞蹈动作来表现歌曲，培养学生的身体协调性】〔1〕通过身体的声势律动，表现歌曲
①尝试参加跺脚、拍手，表现歌曲
②温馨提示：一只脚跺脚，强而不燥；半掌拍手，弱而有声。
再次表现歌曲。
〔2〕通过敲鼓姿势的动作
①参加敲鼓的动作，表现歌曲
②温馨提示：动作舒展大方，声音优美好听。
3分小组，进行声势、动作的表现
【设计意图：培养学生的小组合作能力，体验音乐学习的快乐】
〔1〕分成声势组、动作组
〔2〕进行两次交换，表现歌曲
*〔3〕声势、动作相结合
4分组展示
三、小结
1选择自己喜欢的方式，课后进行歌曲表现的练习。
2下课
教学反思：
如今的音乐课堂，教师不再只是知识的传授者，而应成为学生探讨新知识过程中的合、促进者。
对于本课的完成效果，现做以下反思。
1 自由的课堂，不拘束孩子的思维，尽可能激发学生的创造性。
本课在“看图做动作分辨声音的大小〞环节中，让孩子发挥自己的创造力，表现图片中的声音内容，以亲身的经历去感受声音的大小。
同时，在“参加声势动作，模仿大鼓小鼓发出的声音〞的环节中，让孩子展开思维去利用身体的部位来发出声音，来代替大鼓和小鼓，使学生想创造、敢创造，让他们拥有强烈的好奇心和求知欲。
2 智慧的课堂，增加学生的讨论环节，减少教师的讲解。
本课在为歌曲设计强弱力度的环节中，增加了学生讨论的环节，让孩子们结合学过的知识，自主讨论研究并解决问题，做到真正的“学以致用〞。
讨论过程中，有表达者、有聆听者，形成民主化讨论气氛。
3。