小学科学模拟上课教案模板(共9篇)
科学模拟课堂教案模板范文
一、课题《光的折射现象》二、教学目标1. 知识与技能：了解光的折射现象，掌握光的折射规律。
2. 过程与方法：通过实验探究，培养学生的观察能力、动手能力和科学思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对科学探究的兴趣，培养学生的科学精神。
三、教学重难点1. 重点：光的折射现象及折射规律。
2. 难点：光的折射现象的实验探究。
四、教学准备1. 教师准备：多媒体课件、实验器材（玻璃板、激光笔、水盆、尺子等）、实验数据记录表。
2. 学生准备：实验器材（玻璃板、激光笔、水盆、尺子等）。
五、教学过程（一）导入新课1. 提问：同学们，你们知道光在传播过程中会发生什么现象吗？2. 学生回答，教师总结：光在传播过程中会发生反射和折射现象。
3. 介绍本节课的主要内容：光的折射现象及折射规律。
（二）讲授新课1. 光的折射现象a. 利用多媒体课件展示光的折射现象图例。
b. 教师讲解光的折射现象，引导学生观察图例，理解光的折射现象。
2. 光的折射规律a. 介绍斯涅尔定律，讲解光的折射规律。
b. 通过实验演示光的折射现象，让学生直观感受光的折射规律。
3. 实验探究a. 学生分组进行光的折射实验，观察光的折射现象。
b. 教师巡回指导，解答学生疑问。
（三）巩固练习1. 实验数据分析a. 学生根据实验数据记录表，分析光的折射规律。
b. 学生汇报实验结果，教师点评。
（四）归纳小结1. 教师总结本节课的主要内容，强调光的折射现象及折射规律。
2. 学生分享学习心得，提出疑问。
（五）布置作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 思考：生活中有哪些光的折射现象？举例说明。
六、教学反思1. 本节课通过实验探究，让学生直观感受光的折射现象，培养学生的观察能力、动手能力和科学思维能力。
2. 教师在讲解过程中，注重启发学生思考，激发学生对科学探究的兴趣。
3. 课后练习题的设计有助于巩固所学知识，提高学生的应用能力。
注：本教案模板仅供参考，具体教学过程可根据实际情况进行调整。
小学科学教案设计方案科学教案（通用24篇）
小学科学教案设计方案科学教案（通用24篇）小学科学设计方案科学教案篇1科学概念：使用工具能够观察到许多用肉眼观察不到的细节过程与方法：使用放大镜观察身体结构的细部和活动情感态度价值观1、认识到使用工具观察扩大了人们的视野，可以观察到更细小的物体2、发展使用放大镜观察昆虫的兴趣。
【教学重点】能通过放大镜观察到更多关于昆虫的细节【教学难点】用图或文字记录放大镜下的昆虫肢体及生活习性【教学准备】分组实验器材：昆虫或昆虫器官标本、放大镜教师演示器材：有关昆虫形态构造和生活习性的多媒体或图片资料【教学过程】一、奇特的身体构造1、科学家故事或多媒体课件导入：师：在地球上有一个庞大的昆虫家族，它们种类数量繁多，每一种都有着特殊的身体构造与特有的生活习性，由于它们个头太小，常常被我们忽略。
但有一些执着的研究者，他们常与这些小家伙为伍并以观察它们的生活为乐。
比如法国的昆虫学家法布尔，他用整整一生的时间在田野里对昆虫进行观察，发现了许多昆虫的趣事，写出了的《昆虫记》。
现代的研究者运用更为先进的摄影设备对昆虫世界进行拍摄，让我们来看看摄像机镜头下的奇妙的昆虫世界吧!(师播放有关昆虫形态构造和生活习性的多媒体课件。
)2、用肉眼观察昆虫肢体1)师：昆虫世界如此奇妙，看看我们能发现些什么?把你们的发现用图或文字记录在科学记录本上。
2)分组观察：提供给学生各种昆虫的标本或昆虫肢体的标本。
(因这个寒假的冻灾，估计开学时不会有太多的昆虫，可以利用仪器室原有的标本和蚊蝇蟑螂等常见昆虫及其肢体为观察对象。
估计肉眼观察学生的兴趣不会太浓，而且因观察对象小，肉眼的发现可能不会很多。
可能的发现：昆虫的身体有头、胸、腹，有的昆虫翅膀是透明的，昆虫足上有勾……)3、用放大镜观察昆虫肢体1)师：(待学生观察得差不多不再有兴致时，发给每组至少两个放大镜。
如果每个学生自备的，可事先让材料员收起来，等观察时再发给大家)这些家伙比较小，让我们用上放大镜，看看会有什么新的发现，同样把你的发现用图或文字记录在科学记录本上。
小学科学教案(优秀9篇)
小学科学教案（优秀9篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学科学案例模板范文汇总 小学科学教学案例100例
小学科学案例模板范文汇总小学科学教学案例100例1. 题目：吃下肚的勺子概要：通过模拟实验，让学生理解食物在进入人体消化系统时经历的过程，提高学生对食物消化的认识。
实验材料：碗、勺子、面粉实验步骤：1. 将面粉倒入碗中，用勺子搅拌均匀。
2. 让学生用勺子舀起一小口面粉，放入口中。
3. 学生观察面粉在口腔中的变化，然后咽下。
4. 学生用手指按压喉部，模拟食物进入食道的感觉。
5. 学生描述食物进入胃部的感觉。
实验目的：通过实验，让学生了解食物在进入人体消化系统时的变化过程，强化学生对食物消化的认识，培养学生的观察和描述能力。
实验结果：通过实验观察，学生发现面粉在口腔中被唾液混合后形成糊状物，然后进入食道被推送至胃部。
学生描述食物进入胃部的感觉有压力和舒适感。
2. 题目：利用光学原理制作望远镜概要：通过制作简易望远镜的过程，让学生了解光学原理，提高学生对视觉的认识。
实验材料：两个空的纸板筒、塑料袋、剪刀实验步骤：1. 将一个纸板筒剪成长条状，将另一个纸板筒剪成短条状。
2. 将长条状纸板筒对折，固定在短条状纸板筒的一端。
3. 在长条状纸板筒的另一端贴上塑料袋，用橡皮筋固定。
4. 调整塑料袋和纸板筒的位置，使其能够看清远处。
5. 用望远镜观察远处的物体，比较使用望远镜和不使用望远镜的视觉效果。
实验目的：通过制作望远镜的过程，让学生了解光的传播和折射原理，提高学生对视觉的认识，培养学生的动手能力和观察能力。
实验结果：通过使用望远镜观察远处的物体，学生发现使用望远镜能够放大物体，使其更清晰可见。
相比之下，不使用望远镜时，物体看起来较小且模糊不清。
小学科学教案（通用20篇）
小学科学教案（通用20篇）小学科学教案（通用20篇）作为一位兢兢业业的人民教师，编写教案是必不可少的，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编为大家收集的小学科学教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学科学教案篇1教学目标：科学概念1．知道蘑菇是真菌类生物，真菌是既不属于植物也不属于动物的另一类生物。
2．认识蘑菇的特点，知道有的蘑菇可以食用，有的蘑菇有毒。
3．了解细菌和病毒的特点，知道细菌对人有正反两方面的作用。
过程与方法：1．能通过观察发现蘑菇的特点，比较蘑菇和动植物的异同。
2．能通过调查活动了解生活中的食用菌。
情感、态度、价值观：通过本课学习，让学生能辨证看待身边的事物。
教学准备：1．收集关于蘑菇、细菌、病毒的挂图或视频资料。
2．供学生观察用的构造完整的蘑菇（每组1～２种），放大镜、小刀、白纸等。
3．生活中常见的真菌类生物：木耳、银耳、平菇、金针菇、香菇等。
教学过程：第一课时课前布置学生收集关于蘑菇的资料。
1．导入。
（1）教师可以采取实物导入的方式：看一看，实验桌上放着什么？在自然界中，哪些地方会生长蘑菇？（2）利用教材插图或挂图等引导学生小结蘑菇的生活环境。
（3）提问：你还知道关于蘑菇的哪些知识？2．观察蘑菇。
（1）观察一个完整的蘑菇。
教师指导学生运用眼看、鼻闻、手摸等方式全面、细致地观察。
（2）用小刀把蘑菇纵向切开，用放大镜观察切开的菌盖、菌盖上的菌褶、菌柄。
（3）交流，描述观察发现：从整体看，蘑菇分为几个部分，每个部分有什么特点，我有什么重大发现等。
（4）整理观察到的蘑菇的特点并记录下来。
4．认识蘑菇属于真菌。
（1）小组研讨：蘑菇与动物和植物有什么不同和相同？（引导学生从外部形态特点、获取营养的方式等方面进行比较。
）（2）交流，整理意见。
（3）讲解：蘑菇既不是植物也不是动物，它属于真菌。
（4）你还知道哪些是真菌生物？（5）学生自主阅读教材提供的资料。
小学科学试讲优质教案模板
一、课题：《物体的浮沉条件》二、教学目标：1. 知识与技能：了解物体的浮沉条件，掌握影响物体浮沉的因素。
2. 过程与方法：通过实验探究，培养学生观察能力、实验操作能力和科学思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的探索精神和合作意识。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：物体的浮沉条件，影响物体浮沉的因素。
2. 教学难点：如何通过实验探究得出物体的浮沉条件，培养学生的实验操作能力和科学思维能力。
四、教学准备：1. 教师准备：多媒体课件、实验器材（水、不同密度的物体、测量工具等）。
2. 学生准备：观察记录表、实验器材。
五、教学过程：（一）导入1. 创设情境：播放一段关于物体的浮沉现象的视频，激发学生的学习兴趣。
2. 提出问题：物体为什么会浮在水面上？为什么有的物体沉入水底？（二）新课讲授1. 讲解物体的浮沉条件：物体在液体中受到的浮力与重力的大小关系决定了物体的浮沉。
2. 介绍影响物体浮沉的因素：物体的密度、液体密度、物体形状等。
（三）实验探究1. 实验一：观察不同密度的物体在水中的浮沉情况。
实验步骤：将不同密度的物体放入水中，观察物体的浮沉情况，并记录在观察记录表中。
实验结果：密度大于水的物体沉入水底，密度小于水的物体浮在水面上。
2. 实验二：探究物体形状对浮沉的影响。
实验步骤：将形状相同的物体分别放入水中，观察物体的浮沉情况，并记录在观察记录表中。
实验结果：物体形状对浮沉没有影响。
（四）总结与反思1. 总结：物体的浮沉条件与物体的密度和液体密度有关，与物体形状无关。
2. 反思：通过实验探究，我们知道了科学探究的方法和步骤，以及如何分析实验结果。
（五）拓展延伸1. 生活中有哪些浮沉现象？2. 如何利用浮沉条件解决实际问题？六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、实验操作能力和合作意识。
2. 实验报告：检查学生的实验记录和总结，了解学生对实验结果的分析能力。
3. 课后作业：布置与浮沉条件相关的思考题，检验学生对本节课知识的掌握程度。
小学科学教学设计(优秀10篇)
小学科学教学设计（优秀10篇）小学科学教案篇一活动目标：1、在探索中发现磁铁的特性，充分感知磁铁的特性，对之产生兴趣。
2、能动手动脑，想办法解决问题，体验成功的快乐。
活动准备：1、人手一块磁铁，回形针、纸片、纽扣、铁夹子、小积木、易拉罐、硬币、铁质铅笔盒、螺丝等。
2、活动室布置一些能被磁铁吸住的物体。
3、区域活动材料：1）、动物迷宫板6块，每块配有立体小动物，底部有回形针。
2）、立体鱼若干，顶部别有回形针；鱼竿10根，线上系有磁铁。
3）、矿泉水空瓶8只，里面装有回形针。
4）、U字形，长条形磁铁若干。
活动过程：1、引发幼儿解决问题，找出最佳方法。
创设问题情景：老师不小心把许多回形针散落在地。
提问：你有什么办法帮助老师？试一试哪种办法最好？为什么？2、幼儿感知，探索磁铁还能吸住哪些东西。
（1）、提供纸片、铁夹子、纽扣、螺丝、小积木、易拉罐、铁质铅笔盒、硬币等，请幼儿猜测：磁铁除了能吸住回形针，还能吸住哪些东西？（2）、幼儿尝试，探索发现磁铁能吸住哪些东西。
（3）、交流自己的发现。
3、进一步感知磁铁的特性，引导幼儿在活动室中自由寻找能被磁铁吸住的物体，并相互交流。
4、分组活动。
（1）、走迷宫：把磁铁放在迷宫板的下面玩。
（2）、钓鱼：看谁在规定的时间里钓的鱼最多。
（3）、取回形针：不用手拿，也不能把瓶子倒过来，设法把回形针从瓶中取出。
（4）、U字形、长条形磁铁：可以怎么玩？有什么新发现。
5、交流活动情况：你玩了什么？怎么玩的？发现了什么？小学科学教学设计篇二【教学目标】科学概念1、磁铁有各种各样的形状。
2、磁铁具有一些特殊的性质，被广泛地应用在许多方面。
过程与方法1、描述和交流自己知道的有关磁铁的知识。
2、观察磁铁形状，根据形状给磁铁取名。
情感态度价值观1、通过了解磁铁的用途，体会科学技术给人们带来的好处。
2、乐于表达和交流。
3、激发探究兴趣。
【教学重点】交流、整理关于磁铁的知识。
【教学难点】知道磁铁具有一些特殊的性质，被广泛应用于许多方面。
科学模拟课堂教案设计模板
---一、教学基本信息1. 课程名称：[课程名称]2. 授课年级：[年级]3. 授课班级：[班级]4. 授课时间：[具体日期]5. 授课教师：[教师姓名]---二、教学目标1. 知识目标：- 学生能够理解[知识点1]的基本概念。
- 学生能够掌握[知识点2]的操作方法。
- 学生能够识别[知识点3]在实际生活中的应用。
2. 能力目标：- 学生能够通过观察、实验等方式，提高科学探究能力。
- 学生能够运用[技能1]，解决实际问题。
- 学生能够培养[技能2]，如团队合作、逻辑思维等。
3. 情感目标：- 激发学生对科学的兴趣和好奇心。
- 培养学生的科学精神和创新意识。
- 增强学生的团队合作意识和集体荣誉感。
---三、教学重难点1. 重点：- [知识点1]的深入理解。
- [知识点2]的实际操作技巧。
2. 难点：- [知识点3]在复杂情境中的应用。
- 跨学科知识的整合与运用。
---四、教学准备1. 学生准备：- 完成课前预习任务。
- 准备实验器材或观察材料。
2. 教师准备：- 制作教学课件或实验演示视频。
- 准备实验器材或观察材料。
- 设计课堂活动或讨论问题。
---五、教学过程1. 导入新课：- 以提问或故事引入，激发学生学习兴趣。
- 简要回顾上节课内容，为新课做铺垫。
2. 讲授新课：- 按照教学目标，分步骤讲解知识点。
- 结合实例，帮助学生理解抽象概念。
- 运用多媒体手段，丰富教学内容。
3. 课堂活动：- 设计实验或观察活动，让学生亲身体验科学探究过程。
- 组织小组讨论，培养学生的合作能力和交流能力。
4. 巩固练习：- 布置课后练习，巩固所学知识。
- 检查学生对知识点的掌握程度。
5. 课堂小结：- 总结本节课的重点内容。
- 提出课后思考题，激发学生进一步探究的兴趣。
---六、教学评价1. 学生评价：- 课堂参与度。
- 实验或观察报告的质量。
- 课后练习的完成情况。
2. 教师评价：- 教学目标的达成情况。
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小学科学模拟上课教案模板（共9篇）学会说不——人际交往技巧主题班会教学目的：学生在与人交往过程中，由于怕失去好友一味地迁就朋友，因而影响了学生的学习生活，学会拒绝他人的无理要求是人际交往的一种重要技巧。
在这一次课中，通过学生的活动让学生体会到如何来对朋友说不的重要性以及说不的方法。
教学重点：(1)情境设计：(要求情境来于学生的生活) (2)学生的参与：(让学生在参与中不知不觉地学到技巧，学生的投人程度将影响到教学效果) 教学过程：(在上课的开始部分提出一系列的问题，让学生随老师的思路而思考) (1)在上一次课中，我们学习了人际关系的重要性，我们知道了良好的人际关系是我们保持身心健康的重要条件，是不是说为了维护朋友之间的良好关系，我们就要时刻与朋友保持高度一致呢？(2)有同学说好朋友就是与自己常在一起玩的人。
是不是要一起上街，一起回家，一起做作业，一起玩，一起笑，一起哭就算好朋友呢？（3)同学提出的要求不当时我们也得答应吗？(4)只要好朋友常在一起，保持高度一致的就是好朋友吗？(等待学生的思考，学生中会有一些人开始说话，小声地议论，一会儿就会有明确的看法) 在我们所作的一次调查中发现：有一个年级有六、七成的同学感到与朋友相处困难，看来这个问题是我们应该认真对待的问题。
同学们猜一猜是什么原因造成同学间相处困难呢？(让学生回答)如果学生回答出一些人很讨厌，总想让我听他的，我不想听他的，当然会有矛盾，肯定之。
引出话题：其实在同学、朋友相处时，对于他们不正确的观点、要求、行为等，我们应该断然拒绝。
学会拒绝别人也是我们处理好人际关系的一种重要技能，也就是说，我们要学会说不。
(板书：学会说不一一人际交往的技巧之一) (出示情境，引导学生思索，老师及时提出供思考的问题。
)要说不，要拒绝他人，总是与一定的情境相联系的，那么，我们来看一看下面的情境。
在看的时候，请同学们都思考：两位同学是怎么做的？又是怎么想的？情境一(请表演情境一的两位同学上来！) A同学做出很忙的样子，一手拿着记事本，一边说：今天的事情真多，明天要默写课文，我还有一段没有看呢，这是语文，数学153页还有三道题，昨天的错题还有一道没有弄明白，中午得看一看。
英语还是老样子，要记单词要背课文，最惨的是今天我妈出差，我今天自个儿做饭，就别指望今晚上有多少时间做作业了。
今天中午我得多做点作业。
说完做出做作业的样子。
B(大大趟趟地)走到A旁边说(随便、高声)：嗨！走，陪我一起买本书。
A做出很为难的样子，(看看正做的作业，又看看同学，再迟疑几秒钟，最后还是走了。
一定要表现出为难的样子，诸如感到很难办要走又不想走的样子，一定要表现出A是做出了巨大的牺牲的样子) 问A在这种情况下会怎么想呢？B又会怎么想呢？ (请学生来回答) 学生可能分析^p 出：A其实有事，但是又不愿因这事而得罪B，所以就迁就B，从A内心来说A是不想去的。
B得到了他想得到的A的陪同，B也许看到了A这么忙都陪自己，也许会觉得A够哥儿们，这好像才是真正的朋友。
问：A考虑到他如果去了之后会有什么后果吗？从表演中可以看出，A是没有考虑他出去的后果的。
这可以说是我们生活中的一种情况，也是生活中同学们在处理与同学关系时最常用的一种方式，即(板书：情境一：不顾后果地迁就朋友或同学) 情境二：提醒同学们想一想：他们是怎么想的，又是怎么做的？) A正在看书：做出认真状。
B走来之后，说：嗨！小A，看足球去。
A ：看什么，没兴趣！你有没有看见我正在看书！(粗暴地，声音很大) B：嚷什么嘛。
不去就不去嘛！(语气愤怒地)说完后转身离去。
学生可能分析^p 出：A有事，可能心烦，所以他做出了上述的举动。
也许他就这种德性，当然这种行为方式是肯定不会得到同学的认同的，也就是说，这种行为是不能被多数人所接受的。
B会怎么想呢？而B的行为语言也很粗暴。
两人的关系会有什么结果呢？不欢而散。
A在拒绝朋友时态度怎么样？结果怎么样？ (板书：情境二：粗暴地拒绝就态度而言) 还有一些情境，请看下面一个情境。
看的时候也请思考！ A正在看小说B走来，说：嗨！坐了这么久了，我们出去走走。
A ：不去！。
(以一种较为平和的口气，然后接着看书。
) B很委屈很不情愿地走了！学生可能分析^p 出：A拒绝了B。
如果你是B，你会怎么想？A是不是不要和我好了，自己是不是在什么地方说错了什么，或是做错了什么，要不，他怎么会不理我呢？其他时间他都会和我一起去的，什么原因呢？可能想一个下午也想不出个头绪来。
这种拒绝是(板书：情境三：没有解释的拒绝) 这几种拒绝方法好不好？不好！那么，该以一种什么样的方式来拒绝他人呢？ (情境之四：委婉而得体地拒绝) A表现得有很多事情的样子。
B走来说：我们一起去借本书，听说图书馆来了不少新书。
A：对不起，我还有事，教师布置的作业我要在中午做完，今晚上我还要回去做饭，我妈出差了。
你自个儿去，好吗？ B：哦，那么你赶快做作业吧，我自个儿去。
(平静地离开) 这种方式中A的表现怎么样？B被拒绝了的表现又怎样？学生可能分析^p 出：A以一种委婉的方式拒绝了B，B也能体会到A确实无法陪他一同前去借书。
四种迁就或拒绝的方式，哪一个是同学常用的？哪一个是比较好的？情境一，不顾后果地迁就朋友或同学，这有许多害处。
都有些什么害处呢？(请同学讨论) 情境二，这种方式不好，道理很简单。
以一种粗暴的方式来对待同学，无谓地刺伤同学，伤害友谊。
情境三，没有解释的拒绝，易导致同学的误会，且再让B伤透脑筋。
情境四，采取一种委婉的方式来拒绝，这样既不给自己造成不良的结果，也不损害友谊，这是我们希望的。
我们已经看了四个情境，我们知道了在拒绝他人时应有的态度，知道了迁就他人的害处。
下边，看下面这一情境，我们又该怎么做呢？(说明：同学A在做作业，而且今天的作业又比较多。
A还有其他的事情，比如学生会的事。
回家之后还有一些家务等。
) 这时B跑来对同学A说：我们班的某某同学在球场踢球时不小心摔了，我们赶快去送他上医院吧！问：这时，A去，还是不去？学生说去，问：为什么？学生说不去，问：为什么？当然，正确答案应该是去。
因为同学受伤，这时朋友的利益更重要。
也就是说也不是什么时候都可以说不了。
在说不时，听一听同学的要求很重要。
看了上面的情境，在拒绝朋友时，我们有哪些需要注意的呢？ (学生回答) 总结学生的回答，启发得出：1.什么时候该说不(1)手头的事比别人约你去做的事更重要时 (2)别人所要求的事确实是自己不愿的(3)明显判断不好的事(从社会道德规范看)同学们可以根据上面说的三点给我们举一些生活中的具体的例子：(请同学来说一说) 同学可能会说出：抄作业，自习课有同学找到说话等 2.怎样说不(1)注意聆听对方的谈话听对方说话是对对方的起码尊重 (2)要果断拒绝在拒绝时要果断，不能含糊其辞，要明确地表达自己不愿意的态度。
(3)作出必要的解释在拒绝了别人时还应该做出简短的解释。
(4)在拒绝时应注意说话的语气拒绝的是同学，应该有礼貌，(请不要粗暴地对待你的同学，因为我们都不希望别人粗暴地对待我们。
) 上面我们要求同学拒绝朋友的不当要求，但是被拒绝的滋味是很不好受的，通常同学们都会怎么想呢？(1)是不是我在什么地方得罪了朋友。
(2)我拒绝了他，今后他也会拒绝我的。
(3)我拒绝了他他会不理我的。
(4)讨厌，我找他他却不给我面子，今后我也不理他了。
(5)还算什么朋友，不给哥们儿面子，我再也不和他做朋友了。
当被朋友拒绝时，我们怎样才能让自己好受些呢？首先，我们要认识到这样一个现实：不论是多么好的朋友，只要是两个人，就有想法不一致的时候，就有一些时候各人有各人的事情。
我们应该每人拥有自己的时空；另外，同学们想一想，如果一个人能完成的事，却要两个人来一起做，对我们的时间是不是一种浪费？其次，多站在朋友的角度为朋友着想。
有一颗宽容的心，理解朋友。
是朋友就应该多为朋友着想，如果朋友有比自己的事更重要的事，那么，我们应该理解朋友。
我希望同学们都拥有真实的友谊，但是在该说不时就说不，并且说得漂亮！当受到拒绝的时候也有一种坦然的心情。
请同学们举出他们生活中的一些事件来说明他们所学到的内容。
送给同学下面一句话：经常相处的人并不一定就是朋友，而相距万里的也不一定就不是朋友。
朋友之间重要的是心与心的相通，而不在乎是否日日相守。
模拟上课教案---六年级徐守敬Book1.Unit5 Let’s eat.A.Let’s learn St ep1.Warm up A.Enjoy the song.Step2 Lead in A.T: What’s the song about? Ss: 早餐。
T: Oh, it’s about “早餐”， yes，it’s about the “breakfast”.板书This cla we’ll learn sth about the breakfast.Step3.Presentation A.”叮铃铃”，T: oh, it’s 7:00.it’s time for breakfast.(with a clock) Oh, I’m hungry.(做出饥饿的样子) Follow and do , please.S1, you please.---- B.look, I have sth to eat.Gue what’s in it.(老师拿一个盒子，让学生摸。
) S1:orange/ egg? T: maybe.Oh, look! It’s an egg.C.listen and repeat , please.Group1/2/3.yes, but can you read these words? 板书：egg---/ e / pen/ pencil/ pencil-bo_/ red/ leg T: Look, this is an egg, they are some eggs.S1, Have some eggs, please.(S1: Thank you.) Yes, so polite.Say to your partner, please.D.T: Look, Jack wants to eat eggs and others? Gue。
S1：---- T: Yes, 蛋糕。
Oh, bread.So clever.Look! It’s bread.1.1isten and repeat, please.Bread---/e/ , head.板书2、T: Would you like some bread? S1:----Oh, yes, thanks./ No, thanks.I’m full./ Yes, if you’re hungry, you can say” yes,thanks/thank you”.But if you’re full, and you don’t need, you may say” No, thanks.I’m full.”E.T: Jack wants to eat some bread, but he’s a little thirsty.Look, he’d like some “milk”, can you read it? (出世图片，引导学生读出单词。