人教版四年下数学第八单元第3课《复式条形统计图》教案
人教版数学四年级下册8.2《复式条形统计图》教学设计
人教版数学四年级下册8.2《复式条形统计图》教学设计一. 教材分析人教版数学四年级下册8.2《复式条形统计图》是本册教材中的重要内容，旨在让学生掌握复式条形统计图的特点、绘制方法和运用。
通过本节课的学习，学生能够理解复式条形统计图的构成，能够独立绘制复式条形统计图，并能从中获取有价值的信息。
二. 学情分析四年级的学生已经学习了条形统计图的基础知识，对条形统计图有了一定的认识。
但在实际操作中，部分学生可能对数据的处理和图形的绘制还存在困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习差异，针对性地进行指导。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解复式条形统计图的概念，掌握绘制方法，并能独立绘制复式条形统计图。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生分析数据、处理数据的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱数学、乐于探究的精神，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解复式条形统计图的特点，掌握绘制方法。
2.难点：学生能够独立绘制复式条形统计图，并从中获取有价值的信息。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境引入复式条形统计图的学习，提高学生的学习兴趣。
2.动手操作法：让学生亲自动手绘制复式条形统计图，提高学生的实践能力。
3.合作交流法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教具：复式条形统计图的课件、绘制工具（如直尺、彩笔等）。
2.学具：学生绘制复式条形统计图所需的学习材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过呈现一个现实生活中的统计情境，如学校运动会成绩统计，引出复式条形统计图的概念。
2.呈现（10分钟）教师展示复式条形统计图的课件，让学生观察并描述复式条形统计图的特点。
3.操练（10分钟）教师引导学生分组讨论，每组选择一个生活中的统计问题，独立绘制复式条形统计图。
教师在这个过程中提供必要的指导。
人教版小学数学四年级下册《复式条形统计图》教案设计
人教版小学数学四年级下册《复式条形统计图》教案设计一、教学目标1.让学生掌握复式条形统计图的绘制方法。
2.培养学生通过统计图获取信息、分析问题的能力。
3.培养学生合作学习、分享交流的良好习惯。
二、教学重点与难点重点：学会绘制复式条形统计图，能从统计图中获取信息。
难点：理解复式条形统计图的特点，能灵活运用复式条形统计图解决问题。
三、教学过程1.导入新课（1）回顾已学的条形统计图，让学生举例说明。
（2）提出问题：如果我们要比较两个或多个数据集，应该使用什么统计图呢？2.新课讲解（1）讲解复式条形统计图的概念：复式条形统计图是一种能够同时表示两个或多个数据集的统计图。
（2）讲解复式条形统计图的绘制方法：先画出一个横轴和纵轴，然后在横轴上标出不同数据集的分类，每个分类下面画出两个或多个相邻的条形，分别表示不同数据集的数量。
（3）通过实例讲解如何从复式条形统计图中获取信息。
3.示例分析（1）展示一个复式条形统计图实例，让学生观察并回答问题。
（2）引导学生分析统计图中的数据，比较不同数据集之间的差异。
4.练习巩固（1）让学生分组，每组选择一个主题，收集相关数据，绘制复式条形统计图。
（2）每组展示自己的统计图，并简要介绍绘制过程和获取的信息。
（3）组织全班同学对每个组的统计图进行分析，提出问题和建议。
5.拓展延伸（1）让学生思考：如何改进复式条形统计图，使其更加直观易懂？（2）引导学生尝试设计创意性的复式条形统计图。
（1）让学生谈谈本节课的学习收获。
（2）教师对学生的表现进行评价，对不足之处提出改进意见。
四、作业布置1.请学生根据本节课所学，绘制一个复式条形统计图，主题自选。
2.家长签字确认，加强对学生学习情况的了解。
五、教学反思本节课通过讲解、示例分析、练习巩固和拓展延伸等环节，让学生掌握了复式条形统计图的绘制方法和获取信息的能力。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养他们的合作精神和创新能力。
同时，要对学生的学习情况进行及时反馈，帮助他们发现并改正错误，提高教学质量。
四年级下册数学教案《第八单元第3课时 复式条形统计图 》人教版
四年级下册数学教案《第八单元第3课时复式条形统计图》人教版一. 教材分析《第八单元第3课时复式条形统计图》是人教版四年级下册的数学教材。
本节课主要让学生掌握复式条形统计图的特点和绘制方法，能够通过复式条形统计图直观地了解和分析数据，培养学生收集、处理、分析数据的能力，以及解决实际问题的能力。
二. 学情分析学生在四年级上册已经学习了单式条形统计图，对条形统计图的基本概念和绘制方法有一定的了解。
但大部分学生还没有接触过复式条形统计图，对于如何绘制和分析复式条形统计图还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生利用已有的知识经验，直观地感知复式条形统计图的特点，掌握绘制方法，并能够运用复式条形统计图解决实际问题。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握复式条形统计图的特点和绘制方法，能够通过复式条形统计图直观地了解和分析数据。
2.过程与方法：培养学生收集、处理、分析数据的能力，以及解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生合作、交流、探索的精神。
四. 教学重难点1.重点：复式条形统计图的特点和绘制方法。
2.难点：如何利用复式条形统计图分析数据，解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、任务驱动法、合作交流法等多种教学方法，引导学生通过观察、操作、思考、交流等活动，掌握复式条形统计图的特点和绘制方法，培养学生的动手操作能力、思维能力和解决实际问题的能力。
六. 教学准备1.教师准备：复式条形统计图的教学课件、练习题、实物模型等教学资源。
2.学生准备：铅笔、橡皮、尺子等学习用品。
导入（5分钟）教师通过展示一组实际数据，引导学生思考如何用统计图来表示这些数据。
学生可以自由发表意见，教师总结并引入复式条形统计图的概念。
呈现（10分钟）教师通过课件展示复式条形统计图的绘制过程，边讲解边操作，让学生直观地感知复式条形统计图的特点。
同时，教师可以结合具体实例，解释复式条形统计图在解决实际问题中的应用。
小学数学四年级下册复式条形统计图教案设计
小学数学四年级下册复式条形统计图教案设计篇1：小学数学四年级下册《复式条形统计图》教案设计人教版小学数学四年级下册《复式条形统计图》教案设计设计说明本节课的教学围绕复式条形统计图精心设计思考题，先引导学生讨论，然后总结出复式条形统计图的优点及绘制方法。
本节课是从以下三个方面进行设计的。
1．创造性地选择例题素材。
教材所呈现的内容(某地区城乡人口数量)与本地区学生的生活实际有差距，因此对教材例题进行了改编。
这种以学生熟悉并感兴趣的情境导入新课的方式，达到了激趣引入、复习旧知的目的，并对学生动手绘制单式条形统计图的练习进行改进——两个单式条形统计图的直条分别采用不同的颜色或底纹。
从课堂效果来看，多数学生能说清楚单式条形统计图的结构及绘制方法，从而为复式条形统计图的学习做好铺垫。
2．让学生学会思考、与他人交流和聆听他人的意见。
在教学设计上，通过演示把两个单式条形统计图合并成一个复式条形统计图的过程，引导学生观察、发现图例，从而突破教学难点。
教学时首先给学生留下足够的思考空间，学生可以在教师的引导下，通过自主探究与合作交流完成复式条形统计图的绘制。
然后提问“它与单式条形统计图有什么区别？”引起学生的'讨论和交流，在讨论和交流中学生聆听和进行简单的辩论。
最后引导学生根据新的统计图提出问题和解决问题，使学生在观念和知识上都得到提升。
从本节课的整个教学过程来看，都是学生在自主探究，通过合作交流掌握知识，教师在教学过程中只是活动的组织者、引导者和协调者。
3．自主学习，关注类推能力的培养。
学生掌握纵向复式条形统计图之后，出示不完整的横向复式条形统计图，让学生根据已学知识，运用类推的方法自己独立补充完整，并通过交流汇报完善知识结构。
课前准备教师准备多媒体课件学生准备不完整的条形统计图卡片教学过程⊙情境引入，激发兴趣调查本班同学喜欢吃的水果情况(梨、苹果、橘子、香蕉)，现场统计，每人只选一种。
1．教师根据学生的选择，制成统计表。
人教新课标四年级下册数学教案：八《复式条形统计图》
人教新课标四年级下册数学教案：八《复式条形统计图》教学内容：本节课的教学内容为人教新课标四年级下册数学第八单元《复式条形统计图》。
学生在此之前已经学习过单式条形统计图，对于统计图的基本概念和作用有了初步的了解。
本节课将在此基础上，进一步学习复式条形统计图的概念、特点及应用。
教学目标：1. 知识与技能：使学生理解复式条形统计图的概念，掌握其绘制方法，并能运用其进行数据分析和解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论等活动，培养学生的观察能力、分析能力和合作意识。
3. 情感、态度与价值观：激发学生对统计学的兴趣，培养学生严谨、细致的科学态度。
教学难点：1. 复式条形统计图的绘制方法及数据解读。
2. 如何引导学生运用复式条形统计图进行数据分析和解决实际问题。
教具学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。
2. 学具：直尺、铅笔、橡皮、统计图绘制练习纸。
教学过程：一、导入新课1. 回顾单式条形统计图的概念、特点及应用。
2. 提问：我们在学习单式条形统计图时，是如何绘制和分析数据的？3. 引出复式条形统计图的概念。
二、新课讲解1. 讲解复式条形统计图的概念、特点及绘制方法。
2. 通过实例演示，展示复式条形统计图的绘制过程。
3. 分析复式条形统计图中的数据，引导学生学会数据解读。
4. 讲解如何运用复式条形统计图进行数据分析和解决实际问题。
三、课堂练习1. 发放统计图绘制练习纸，让学生独立绘制复式条形统计图。
2. 学生互相检查，教师点评、指导。
3. 针对练习中的问题，进行讲解和答疑。
四、课堂小结1. 总结本节课的主要内容。
2. 强调复式条形统计图在实际生活中的应用。
五、课后作业1. 复习本节课的内容，巩固所学知识。
2. 完成课后练习题。
板书设计：1. 复式条形统计图的概念、特点及绘制方法。
2. 复式条形统计图的数据解读与分析。
3. 实例演示：绘制复式条形统计图。
作业设计：1. 绘制复式条形统计图。
2. 分析并解答实际问题。
四年级下册数学教案-第八单元第3课时 复式条形统计图 人教版
第3课时复式条形统计图【教学内容】教材第95～100页。
【教学目标】1．让学生认识复式条形统计图。
并引导学生自主探索复式条形统计图的绘制方法，能根据统计图进行简单的数据分析。
2．使学生体验数据收集、整理、描述和分析的过程，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的密切联系。
3．通过对学生熟悉的生活事例的调查，激发学生的兴趣，培养学生良好的学习品质，初步培养学生的合作意识和动手操作能力。
【教学重点】探索复式条形统计图的绘制方法，能根据统计图进行简单的数据分析。
【教学难点】根据统计图发现问题、提出问题、解决问题。
一、情境导入1．出示视频。
师：我们学校开展四项竞赛评比活动，大家一起来看看。
(学生观看录像)师：(出示一位小学生统计的情境)这位干部在做什么呢？生：统计。
师：如果你是这位干部打算用什么方式来汇报九月份的统计结果呢？生1：统计表。
生2：统计图。
师：统计图和统计表相比，它的优势在哪里？学生回答，教师板书：直观清楚、便于比较2.出示例3情境图。
(1)请完成单式条形统计图——城镇人口统计图。
师：这幅统计图的名称是什么？生：某地区城镇人口统计图。
师：统计了哪些项目？生：统计了这个地区城镇1980、1990、2000和2010年四年的人口情况。
师：在这幅统计图中你读懂了哪些信息？生：这个地区城镇1980、1990、2000和2010年四年的人口分别是21万人、27万人、35万人、46万人。
师：在这四年中，你觉得哪一年城镇人口最多？哪一年城镇人口最少？生：2010年最多，1980年最少。
(2)请完成单式条形统计图——某地区乡村人口统计图。
师：从这幅统计图上你又看到了哪些信息？生：这个地区乡村1980、1990、2000和2010年四年的人口分别是58万人、54万人、49万人、43万人。
……二、探究新知1.设疑。
师：这位干部给我呈现了两张统计图，我还真能清楚地看出这个地区1980～2010年城镇、乡村人口情况，但如果老师想知道哪一年城乡人口相差的数量最大或最小？老师只看一张图行吗？那该怎么办？(师在投影仪上轮换放上统计图)生：两张图都得看。
四年级下册数学教案 第八单元《复式条形统计图》人教版
四年级下册数学教案第八单元《复式条形统计图》人教版教学目标本节课旨在让学生掌握复式条形统计图的基本概念和绘制方法，培养学生对数据的观察、分析和整理能力，提高学生的数据感知和数据表达的能力。
教学内容1. 复式条形统计图的概念：介绍复式条形统计图的基本构成，包括横轴、纵轴、条形等要素。
2. 复式条形统计图的绘制方法：教授学生如何根据给定的数据绘制复式条形统计图，包括数据的整理、条形的绘制、坐标轴的标注等。
3. 复式条形统计图的应用：通过实例讲解，让学生理解复式条形统计图在实际生活中的应用，如比较不同数据的大小、分析数据趋势等。
教学重点与难点1. 教学重点：复式条形统计图的基本概念和绘制方法。
2. 教学难点：数据的整理和坐标轴的标注。
教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT。
2. 学具：直尺、铅笔、橡皮、彩色笔。
教学过程1. 导入：通过生活中的实例引入复式条形统计图的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 基本概念讲解：介绍复式条形统计图的基本构成，让学生对复式条形统计图有一个整体的认识。
3. 绘制方法讲解：通过实例演示，教授学生如何根据给定的数据绘制复式条形统计图。
4. 课堂练习：让学生根据给定的数据，独立绘制复式条形统计图，教师巡回指导。
5. 实例讲解：通过实例讲解，让学生理解复式条形统计图在实际生活中的应用。
6. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，让学生对复式条形统计图有一个全面的理解。
板书设计1. 复式条形统计图2. 基本概念：横轴、纵轴、条形3. 绘制方法：数据的整理、条形的绘制、坐标轴的标注4. 应用实例：比较不同数据的大小、分析数据趋势作业设计1. 课后练习：让学生根据给定的数据，绘制复式条形统计图。
2. 思考题：让学生思考复式条形统计图在实际生活中的应用，并举例说明。
课后反思本节课通过实例引入、讲解、练习、实例讲解等方式，让学生对复式条形统计图有了深入的理解。
在教学过程中，教师应注重学生的参与和互动，鼓励学生提出问题，培养学生的独立思考能力。
《复式条形统计图》教案
《复式条形统计图》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能让学生理解复式条形统计图的概念和作用。
学会如何绘制和解读复式条形统计图。
1.2 过程与方法通过实际案例，培养学生收集、整理、分析数据的能力。
培养学生运用复式条形统计图解决实际问题的能力。
1.3 情感态度与价值观培养学生对数据和统计图的兴趣，增强数据意识。
培养学生合作、探究的学习态度。
第二章：教学内容2.1 教材分析分析教材中关于复式条形统计图的相关内容，了解其重点和难点。
2.2 学情分析了解学生的学习背景、知识水平、学习兴趣等，为教学设计提供依据。
2.3 教学目标根据教学内容和学情分析，确定本节课的具体教学目标。
第三章：教学过程3.1 导入新课通过一个实际案例，引出复式条形统计图的概念，激发学生的学习兴趣。
3.2 自主学习3.3 合作交流学生分组讨论，分享学习心得，互相解答疑问。
3.4 课堂讲解教师针对学生的疑问进行讲解，重点讲解复式条形统计图的绘制方法和解读技巧。
3.5 实践操作学生动手绘制复式条形统计图，运用所学知识解决实际问题。
第四章：教学评价采用学生自评、互评和教师评价相结合的方式，对学生的学习情况进行评价。
第五章：教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学效果，找出不足之处，为下一步教学提供改进方向。
第六章：教学资源6.1 教材教材中关于复式条形统计图的文本内容、案例及练习题。
教材中提供的图表资源，用于辅助教学。
6.2 网络资源利用互联网查找相关的复式条形统计图的案例、教学视频等资源。
6.3 教学工具条形统计图绘制软件或应用工具，如Excel、Google表格等。
投影仪、白板等展示工具。
第七章：教学活动7.1 课前活动布置预习任务，让学生提前了解复式条形统计图的概念。
收集一些实际数据，用于课堂上的实践操作。
7.2 课后活动布置课后作业，让学生巩固本节课所学知识。
鼓励学生在家中尝试绘制复式条形统计图，分享到班级群或朋友圈。
第八章：教学策略8.1 差异化教学针对不同学生的学习水平和兴趣，提供不同难度的学习材料和任务。
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人教版四年下数学第八单元第3课《复式条形统计图》教案教学内容教科书P91～92例3，完成P93“做一做，P94“练习二十三”第1、2题。
教学目标1.认识复式条形统计图，了解其特点，能够根据收集的数据在提供的图样中完成相应的复式条形统计图。
2.体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，并能进行简单的数据分析，培养学生的数据分析观念和初步的推理能力。
3.进一步体会统计在现实生活中的运用，感受数学与生活的密切联系。
教学重点学会绘制复式条形统计图的方法，并进行简单的数据分析。
教学难点根据统计图提出数学问题，给出合理的判断和决策。
教学准备课件。
教学过程一、创设情境，提出问题1.创设情境。
师：同学们，我们的祖国越来越富强，经济和社会发展日新月异，城乡人民生活蒸蒸日上。
师：生活的环境变美了，居住的人口数也发生了变化呢！（课件出示例3）师：这是一张人口统计表，反映了某地区1980-2020年城镇和乡村人口的数量。
你能从这张统计表中知道哪些信息?2.引出条形统计图。
师：还可以用哪种形式来进行数据统计呢?【学情预设】学生可能想到条形统计图。
（板书：条形统计图）师：以前我们学过将统计表绘制成条形统计图，请大家回想：怎样绘制条形统计图？【学情预设】根据已学知识，学生能够说出获取的信息，同时还能说出绘制条形统计图的方法和步骤。
【设计意图】由经济和社会发展日新月异的变化引出条形统计图，再通过回忆条形统计图的绘制方法，唤醒学生对旧知识的记忆。
在回忆的过程中，引发学生对新问题的思考，激发求知欲，让学生带着问题进入到“探究”环节。
师：今天我们能不能将这个统计表中的信息在条形统计图中表示出来呢?大家一起动手试一试。
二、自主探究，构建新知1.放手让学生解决问题，引出复式条形统计图。
（1）课件出示两张不完整的单式条形统计图，引导学生看懂图意。
【学情预设】根据已学知识，学生能够看懂图意，会说出“纵轴代表人数，1格表示10万人；横轴表示年份，年份上的小格中，对应表示该年人数的直条和数据”。
（2）师：请大家把城镇人口的条形统计图补充完整，再完成乡村人口的条形统计图。
比一比，看谁画得既正确又美观，让大家一看就明白你画的意思。
学生在教科书P91画图，教师巡视并加以指导。
展示学生的成果。
选两位学生的作品上台展示，其中一张不完整，一张完整。
引导学生在对比中学会规范制作条形统计图，教师要注意强调制图的步骤和注意点。
（3）师：现在我们完成了两个单式条形统计图，它们分别反映了城镇人口和乡村人口两种量。
请你们观察比较后告诉老师：1980年城镇人口与乡村人口相差多少?只看一张图行吗？【学情预设】不行，两张图都得看。
师：在比较过程中，你有什么感受?怎样简单、清晰地比较城乡相同年份人数的变化情况呢？【学情预设】感觉很不方便，如果能把两张统计图合并成一张统计图就好了。
【设计意图】通过对单式条形统计图的补充与讨论,既沟通了与已有的单式条形统计图绘制方法的联系,又在对比中引出新内容——复式条形统计图,使学生初步感受复式条形统计图的优势。
2.动手实践，尝试绘制复式条形统计图。
(1)师：把两幅统计图合并成一幅图，这个主意真不错。
想不想实践一下，把两幅统计图合并成一幅统计图？学生小组讨论后尝试动手绘制，教师巡视。
全班交流，教师将收集到的有代表性的两张统计图（单色图、双色图）贴在黑板上。
师：为什么可以合二为一呢？引导学生明白只有在内容相同时，才可以这样进行操作。
师：像这样，将两个统计图中的内容合并成一个统计图，这种新的统计图就是我们今天学习的内容——复式条形统计图。
（完善课题，补充板书：复式）（2）课件出示单色的统计图。
【学情预设】预设1：城镇人口和乡村人口容易混淆。
引导学生说出“图例”，初步感受“图例”在复式条形统计图中的重要作用。
预设2：复式条形统计图没有写统计图名称。
预设3：不同年份的数据都画在一起了，没有间隔。
师：为了区分两个直条表示的不同含义，一般要在统计图的右上角标明图例。
图例由制图人自己规定，比如，教科书上用蓝色直条表示城镇人口，红色直条表示乡村人口。
（3）师：请同学们根据统计表中的数据，把教科书P92上的复式条形统计图补充完整。
学生画图，教师巡视并加以指导。
【设计意图】完成复式条形统计图的绘制，是本课要完成的技能目标。
通过对学生第一次不完善作品的讨论，既沟通了与旧知识(单式条形统计图的绘制方法)的联系，又在对比中突出了复式条形计图的制作要点，便于学生更好地掌握制作方法，提高学生整理和描述数据的能力。
3.根据图中的信息提出简单的问题并进行分析和判断，发展数据分析观念。
师：观察画好的复式条形统计图，回答以下问题：(1)哪年城镇人口数最多?哪年最少？(2)哪年乡村人口数最多?哪年最少?(3)哪年城乡人口相差的数量最大?哪年最小?(4)你还能得到哪些信息?【学情预设】在要回答的四个问题中，估计前三个问题学生可以独立完成，最后一个问题有点难度，所以要发挥学生的观察力和想象力，引导学生通过观察统计图发现：该地区近年来城镇人口逐年增加，乡村人口逐年下降，人口总数逐年上升。
【设计意图】数据分析是统计教学的核心，通过引导学生对复式条形统计图进行观察与思考，体会数据中蕴含着的信息。
在让学生感受我国人民的生活水平不断提高的同时，对学生进行情感态度和价值观的教育，使学生进一步明确统计在生活中的重要作用。
4.认识横向复式条形统计图，感受复式条形统计图的不同呈现形式。
课件出示横向复式条形统计图。
某地区城乡人口统计图师：这里还有一幅复式条形统计图。
认真观察，你能从中获取哪些信息?在学生回答问题的过程中引导其发现：横向复式条形统计图和纵向复式条形统计图中记录的信息是相同的。
师：为什么复式条形统计图有横向和纵向之分呢?结合学生的汇报，教师指出：横向复式条形统计图与纵向复式条形统计图只是形式上的不同，在其他方面是相同的。
师：请大家将教科书P92的横向复式条形统计图补充完整。
师：阅读教科书P93“生活中的数学”，在生活中还能看见这样的复式条形统计图，从这幅图中你能获取哪些信息?师小结：像这样统计两项或者两项以上项目的条形统计图叫做复式条形统计图，简称复式条形图。
（板书）根据实际需要，复式条形统计图有不同的呈现形式，例如纵向的、横向的以及两个直条上下重叠在一起的。
不论哪种呈现形式，都直观地反映了所统计的数据，方便我们更好地获取有用信息，进行分析和判断。
【设计意图】通过认识多样的复式条形统计图，让学生感受复式条形统计图的不同呈现形式。
这样不仅可以使学生更好地认识复式条形统计图，也使他们的视野更加开阔，认识更加丰富。
5.对比总结。
课件同时出示单式条形统计图与复式条形统计图。
师：现在看一眼就知道所有信息了，复式条形统计图和单式条形统计图有什么区别呢?请同学们先自己想一想，然后把你的想法在小组内与其他同学交流。
【学情预设】通过交流，达成共识。
预设1：复式条形统计图与单式条形统计图相比，统计的方法基本相同，但统计的数据不再是一组，所以需要两个直条，并且为了区分，两个直条用不同的颜色表示。
预设2：复式条形统计图的特点是不但能直观、清楚地看出数量的多少，而且便于比较。
预设3：复式条形统计图有图例，而单式条形统计图没有图例。
教师适时板书。
【设计意图】通过小组交流，使学生了解复式条形统计图与单式条形统计图的联系和区别，加深学生对复式条形统计图特点的认识，使学生在观念和知识上得以提升。
三、及时练习，巩固提高1.教科书P93“做一做”。
（1）想一想：画复式条形统计图的步骤有哪些？【学情预设】复式条形统计图的制作步骤要点：①根据统计资料整理数据。
②画出纵轴和横轴（纵轴高度的确定——要确定一个长度来表示一定的数量；横轴长度的确定——要根据纸的大小和字数的多少来确定）。
③直条的宽度要一致，直条之间的间隔要相等。
④不同的直条做不同的标记（例如颜色不同或在其中一组画上条纹）。
⑤写上总标题、项目名称、数量单位及制图日期等。
（2）学生根据表中的数据，绘制纵向复式条形统计图。
（3）学生独立解答后面的3个小题。
（4）集体交流订正。
2.教科书P94“练习二十三”第1题。
（1）学生独立完成。
（2）小组合作交流问题（1）。
（3）同桌相互说一说，教师引导学生通过对统计图中数据的对比、分析，发现更多的信息。
3.教科书P94“练习二十三”第2（1）题。
（1）学生仔细观察统计图，和同桌交流得到的信息。
（2）引导学生分析数据了解到：无论是农村还是城镇，人均住房面积都在不断扩大，可见人们的生活条件在不断改善。
【设计意图】通过练习，让学生经历统计活动的过程，加强与同伴的合作与交流，进一步体会统计在现实生活中的意义与作用。
四、课堂小结，拓展提升1.师：这节课，你学习了什么？有什么收获呢？2.实践活动：教科书P94“练习二十三”第2（2）题。
板书设计复式条形统计图1.复式条形统计图的含义：统计两项或两项以上项目的条形统计图叫做复式条形统计图。
2.复式条形统计图的特点：不但能直观、清楚地看出数量的多少，而且便于比较。
教学反思为了发展学生的统计观念，培养学生自主探究的学习能力，在设计这节课时，主要突出了以下几个特点：一、在对比分析中培养学生的统计意识，让学生对比单式和复式条形统计图、纵向和横向复式条形统计图，认识这些统计图各自的特点；二、给学生提供充分的自主探究、自主分析的机会，让学生成为学习的主人；三、拓展应用，培养学生处理信息和解决问题的能力。
整体教学情况良好，基本达到了预期效果。
作业设计见“课后练习”；《。
》对应课时作业。
育才小学四年级两个班回收易拉罐的情况如下表。
1．完成下面的复式条形统计图。
2.两个班（）月共回收的易拉罐最多，四(2)班平均每月回收（）个易拉罐。
3.如果四(2)班加上8月份回收的易拉罐，平均每月回收量就变成了32个，那么四(2)班8月份回收了多少个易拉罐?参考答案1.略2.7 283. 32×5－28×4 = 48(个)。