三年级科学第7课《热空气》教学设计
小学信息技术_青岛版小学科学三年级下册第七课《热空气》教学设计学情分析教材分析课后反思
《热空气》教学设计一、教学目标：1、知识：认识到空气受热后体积膨胀，比同体积的冷空气轻，会上升。
2、能力：知道科学探究要从提出问题开始，能提出探究活动的大致思路，能用简单的器材进行实验并记录，会查阅书刊及其他信息源。
3、情感态度价值观：关注新科技、新发明对生活的重大影响，意识到要用学到的科学知识改善生活，培养学生追求真知、勇于探索的科学精神。
4、工程与技术：学习本课之后，回家查阅资料，自己试着制作一个能飞上天的孔明灯。
二、教学重点难点：指导学生通过实验搜集丰富的事实证据证明热空气会上升，并且会对食实验现象进行解释，得出结论。
三、教学准备：1、演示材料：课件、视频，风车，固体酒精块、火柴、湿抹布等。
2、分组实验材料：薄塑料袋、纸蛇、棉线、酒精灯、火柴、垃圾盒等。
四、教学过程：(一)、导入课堂同学们，今天老师给大家带来一件小礼物，大家看，是一个漂亮的纸风车。
你玩过风车吗？(玩过……) 你是怎样让风车转起来的？（生：……）嗯，你们的办法可真多。
今天老师也想玩一玩风车，我可以既不用吹也不用跑，风车自己就能转起来。
你相信吗？嗯，让我们来试一试。
（师点燃酒精块，演示热空气让风车转动起来。
）大家看，风车转了起来！（用湿抹布盖灭火焰）那么，大家来猜一猜，风车为什么会转起来呢？（生：……）是的，有火。
为什么有火风车就会转动呢？谁来猜一猜？（生：……）生活中，火是用来加热物体的，那么今天火起到了什么作用呢？是的，火加热了火焰周围的空气。
这部分被加热了的空气，我们叫它热空气。
热空气有什么性质呢？它跟风车转动有关系吗？（生：……）这只是我们的猜测，不能作为科学依据，要想得到正确的答案，就请你跟随老师一起走进今天的科学课堂，一起来研究《热空气》。
板书：热空气。
(二)、探究新知：1、感受热空气要想研究热空气，我们必须得到热空气才行啊，我们周围的空气是热空气吗？（不是……）那么，怎样做才能得到热空气呢？（生：……）是的，我们需要对周围的冷空气进行加热，今天老师给你们准备了实验室常用的加热仪器——酒精灯，酒精灯的使用方法，我们之前已经学过了，谁来跟大家分享一下呢？（PPT出示：酒精灯使用方法）1、点燃酒精灯时，左手扶灯壶，右手提起灯帽放在灯的右边，划火柴点燃酒精灯芯。
三年级下科学教案-热空气_首师大版
教学基本信息课题热空气学科科学学段中年级年级三年级相关地球与宇宙领域1.指导思想与理论依据课程标准中指出，小学的科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。
学生将进一步认识科学探究，更多体验科学究活动，认识科学探究的过程，提出问题、进行假设、设计验证，得出结论。
学生是科学学习的主体。
科学课程必须建立在满足学生发展要和已有经验的基础之上，提供他们能直接参与的各种科学探究活动。
让他们己提出问题、解决问题，比单纯的讲授训练更有效。
教师是科学学习活动的组者、引领者和亲密的伙伴，对学生在科学学习活动中的表现应给予充分的理解尊重，并以自己的教学行为对学生产生积极的影响。
观察是一种经验活动的方法，是人们认识问题的窗口，也是解决问题的重要手段。
观察能力是指运用感官进行有目的、有计划、持久的知觉活动。
是学生认识自然，获取信息必不可少的一种智能活动。
实验是一种加深学生感性认识的直观教学方法。
也是培养学生观察能力的有效途径。
实验时学生只有通过认真的观察，才能获得对事物现象的感性认识，为掌握知识打下基础。
描述是指用适当的语言或文字传递观察到的信息。
也就是说，描述是在观察的基础上完成的，描述能力的培养要与观察活动紧密结合。
当观察到的东西用语言陈述的形式表达出来以后，就会以知识的形态贮存起来，作为新的观察的背景知识。
2.教学背景分析1、教学内容分析：《热空气》一课属于地球与宇宙地球运动与所引起的变化之一：地球运动与天气变化。
教学内容选自《科学》第二册“变化的空气”单元中的第1课。
本课是按照问题、经历、感受、交流、发现的教学过程编写的。
课文先从多个实验入手让学生经历、感受热空气上升的现象，在不断的经历、感受过程中，逐渐认识、发现热空气会上升。
在学生有所发现的基础上，再有意识地感受热空气上升的现象，使学生加深认识的过程，验证学生自己的初步发现。
学生有了深刻的感受，再描述发现过程就会更加准确。
从而培养学生的实验操作能力、观察能力、分析归纳能力。
【新版】青岛版三年级下册科学 第7课《热空气》【创新教案】
《热空气》创新教案【教学目标】一、知识目标：1、知道热空气比冷空气轻，会上升；2、了解人类对热空气上升的广泛利用。
二、能力目标：1、学习做“热空气上升”实验的方法，培养学生的实验能力；2、培养学生初步的分析、综合能力。
三、态度、情感与价值观：1、增强学生探索自然、学习自然科学的乐趣；2、培养学生认真细致、与人合作的科学态度；3、启发学生初步认识科学技术发展与人类生活间的密切关系。
【教学重难点】重点：通过实验使学生知道热空气比冷空气轻，会上升；培养学生的实验及归纳概括能力。
难点：通过实验归纳“热空气比冷空气轻，会上升”的性质。
【教学准备】演示材料：酒精灯、支架、图片。
分组材料：香、塑料袋儿、纸蛇、酒精灯、火柴、废物盒、支架、蜡烛、记录表。
【教学过程】一、导入新课：1、谈话：实验桌上老师为大家准备了酒精灯，一会儿请你点燃酒精灯，把手放在上方，自上而下慢慢接近火焰，但也不要太近，别烧手。
细心体会，有什么感觉？（意图：通过学生体验，感受到热空气的存在，以及热空气会上升。
为后面的实验探究作铺垫。
）2、生分组体验。
（提醒安全）3、生汇报结果，交流体验。
生：手热。
引导：手感觉到什么东西热了？（空气）空气受热了就成了热空气。
（板书：热空气）哪位同学还有更细微的感觉？（最接近酒精灯火焰热空气越热）提问：你觉得热空气是向什么方向运动的？你是怎么知道的？（手感觉到热气顶自己的手）如果学生不会说或感觉不到，老师说后，让学生再体会一遍。
4、提问：在生活中你还知道哪有热空气，或感受到过热空气的存在？（生回答）师总结：看来只要有热东西存在，周围的空气就会成为热空气，只不过温度不同而已。
（意图：找到生活中的热空气，加强教学知识与生活的实验联系，为解决生活中的问题做准备。
）二、学习新课：1、实验前指导。
（1）讲述：热空气看不到，摸不着，为了研究热空气，老师为你们准备了一些材料，要借助实验材料的变化看到热空气。
请大家小组合作，利用桌上的材料设计几个实验。
青岛小学科学三下《7热空气》word教案
热空气教案一、教学目的：1．指导学生认识空气受热后，与冷空气相比，重量会变轻，向上升。
2．培养学生的实验能力(学会做热空气变轻上升的实验)和归纳概括能力(归纳概括出热空气比冷空气轻向上升的科学原理)。
3．培养学生良好的科学态度。
(观察、实验、思考的习惯)二、教学准备：(一)演示材料（投影片）（1）孔明灯。
（2）走马灯。
（3）热气球。
(二)实验材料：挂好线的纸蛇、蜡烛、打火机、小纸片。
三、教学过程：(一)教学引入(猜一猜)身披五彩衣，圆肚装热气。
能升又能降，天天空中戏。
(二)学习新课(通过实验，指导学生认识空气受热会变轻，上升)（1）纸蛇演示实验：师：（拿起悬挂好的"纸蛇"。
)这是剪成弯弯曲曲的纸蛇，我们就用它做实验。
用线把纸蛇悬挂起来，观察一下纸蛇是什么样子；把纸蛇放在点燃的蜡烛上方，观察纸蛇有什么变化；再把纸蛇离开火焰，观察它会怎样？纸蛇实验步骤：①悬挂纸蛇，观察纸蛇的样子。
②做纸蛇在蜡烛上方转动的实验。
③做离开火焰，观察纸蛇变化的实验。
④反复几次，对比实验现象。
学生观察实验过程。
问：放在蜡烛火焰上方，纸蛇就转了起来；离开火焰，纸蛇就不转了。
这说明纸蛇的转动与什么有关?学生分组讨论，然后，汇报研究结果。
（2）纸片演示实验：师：（拿起事先剪好的纸片)我们就用这个小纸片来做实验。
用纸片放在点燃的蜡烛上方，观察纸片向哪个方向飘；再把纸蛇离开火焰，观察它会怎样？纸蛇实验步骤：②做纸片放在蜡烛上方向上飘的实验。
③做离开火焰，观察纸片变化的实验。
④反复几次，对比实验现象。
学生观察实验过程。
问：放在蜡烛火焰上方，纸片就向上飘；离开火焰，纸片就不动了。
这说明纸片的向上飘与什么有关?学生分组讨论，然后，汇报研究结果。
师：空气受热后，体积会胀大，与同体积的冷空气比，密度小，重量轻。
就象比水轻的物体在水中会上升一样，比周围冷空气轻的热空气也会上升。
当热空气上升时，就会使纸蛇转动，推动纸片向上飘。
三年级下册科学 教案-《7.热空气》 青岛版(五四学制)
青岛版小学科学三年级下册热空气一、教学目标1.知道科学探究要以提出问题开始，能将自己的研究结果与已有的科学结论进行比较；能提出进行探究活动的大致思路；能用简单的器材进行实验并记录；会查阅书刊及其他信息源。
（重点）2.积极查阅资料，关注新科技、新发明对生活等问题的重大影响；意识到要用学到的科学知识改善生活。
（难点）3.认识到空气受热后体积膨胀，比同体积的冷空气轻，会上升。
二、教学准备演示材料：许愿灯、平衡尺、纸杯、相关课件等。
分组材料：蒸发皿、塑料袋、酒精棉、小纸蛇，蜡烛、风筒、风车、火柴、湿布等。
三、教学过程（一）情境导入，提出猜想1.师：老师为大家准备了非常好看的音像资料，请大家欣赏一下。
播放教学课件：各种各样的热气球图片和热气球点火升空的录像。
师：从刚才播放的课件中，你看到了什么？2.生：我看到了各种各样的热气球。
生：我看到了热气球升空的过程。
……3.师：看到这些五彩斑斓的热气球，你有什么感兴趣的问题吗？4.生：热气球是怎么做成的？生：热气球为什么能飞到空中去？生：热气球的工作原理是什么？生：热气球升到空中后怎么降落下来？……5.师：你们都是爱动脑筋的好学生，提出了这么多有关热气球的问题。
这节课我们就先来研究热气球为什么会升起来？（板书课题：热空气）（二）设计实验，验证猜想1.师：大家猜想热空气会上升，非常有道理。
可是，科学探究不能只靠猜测，要通过实验来验证。
师：看看桌子上老师都为大家准备了哪些材料，谁来给大家介绍一下。
师：你们能不能利用桌上的这些材料自己设计实验来验证你们的猜想呢？请你们先在小组内讨论实验方案。
2.师：哪个小组先来说说你们的实验方案。
3.师：实验的时候要注意什么？（让学生发言）来看温馨提示。
（课件出示）4.学生分组实验，教师巡视指导。
5.师：哪个小组先来汇报？（汇报的过程中要引导学生把实验过程描述清楚，尤其是塑料袋受热后上升的实验，要让学生把塑料袋膨胀、变鼓说详细。
）重点引导：塑料袋胀大了，这说明什么？（师相机板书：空气受热体积膨胀）6.师：热空气受热后为什么会上升？你们知道吗？（学生说出：热空气比冷空气轻）热空气比冷空气轻，我们是不是也能想办法想办法验证一下呢？（教师出示平衡尺）教师演示冷热空气轻重实验。
小学三年及科学-热空气教案
设计
热空气
未点燃的蜡烛 点燃的蜡烛
塑料条 不动 向上飘
小风车不动 转
塑料袋 鼓、向上飘、落下来
热空气比冷空气轻，会上升
总第页
教学过程
主要教学环节及教师活动（时间分配）
学生活动（时间分配）
一、创设情境，导入新课（1’）
（出示自制的飞椅）
教师演示实验：在没点燃酒精灯时，飞椅不动；点燃酒精灯，飞椅转动。
科学技术社会与环境：初步了解所学的热空气知识在日常生活中的应用。热爱生命，珍爱生命，具有保护环境的意识和社会责任感。
教学
重点
学生基于对实验现象地比较、分析，说出热空气会上升。
教学
难点
学生在不断比较、分析、归纳的过程中，说出热空气比冷空气轻，会上升。
教学
资源
演示材料：自制飞椅、酒精灯、火柴
学生分组实验材料：火柴、酒精灯、塑料条、风车、塑料袋
（二）借助其他物体认识热空气会上升
我们感受到了热空气，感觉到它不断向上升，你有什么办法让我们“看”到吗？
教师适时出示小风车
这些现象说明什么？
（三）认识热空气比冷空气轻，会上升
教师出示塑料袋，让它充满空气，松手，塑料袋慢慢地落下来。你有什么办法也让塑料袋飘起来吗？
三、认识热空气的用途（1’）
你知道哪用到热空气会上升的道理？
学生分组实验、观察，解释现象，认识到热空气比冷空气轻，会上升。
学生抢权回答。
认识“孔明灯”、热气球、走马灯等。
教学
反思
互动反馈点：抢权回答热空气在生活中的应用。
四、课后拓展（1’）
调查一下，还有哪些地方应用了热空气会上升的性质。
学生观察、汇报
引导学生发现酒精灯火焰上方的飞椅转动。
小学三年及科学-热空气(教学设计)
热空气课时：1 课型：新授教学目标：1知道热空气比冷空气轻，会上升。
了解人类对热空气上升的广泛利用。
2培养学生做“热空气上升”实验的能力，初步的分析、综合能力。
3增强学生探索自然、学习科学的乐趣，培养学生认真细致、与人合作的科学态度；启发学生初步认识科技发展与人类生活间的亲密关系。
教学重点、难点：学生在做“热空气上升”实验的基础上，分析实验现象，通过归纳认识热空气比冷空气轻，会上升的性质。
教学准备：演示材料：纸蛇、走马灯小组材料：蜡烛、火柴、弃物盒、塑料条、纸条、香、塑料袋板书设计：热空气纸蛇手的感觉塑料条纸条等的现象热空气冷空气教学过程：精彩3’：空气的介绍一、创设情境，导入新课（5分钟）1.出示纸蛇，提问：同学们，玩过纸蛇吗？你都有什么办法让他转起来？全班交流方法并尝试分析原因2.教师出示罩着纸筒的点燃的酒精灯：我用这个纸筒就可以让纸蛇转动起来，你信吗？教师演示实验3.教师打开盒子，看到里面有点燃的蜡烛。
为什么在火焰上纸蛇就会转动呢？和小组同学说一说。
4.思考：蜡烛周围有什么？点燃后，周围会有怎样的变化？5.小结：周围有空气，点燃后，周围的空气就会变热，成为热空气。
纸蛇在火焰上可以转动，很可能和热空气有关系。
二、感受热空气，认识热空气会上升（20’）活动1：用手感受热空气1.想不想亲自感受一些热空气？指导点火柴，向下划，划着后横过来点蜡烛，轻轻摇灭放进弃物盒。
2.点燃你准备的蜡烛，把手放在火焰上方，慢慢向下移动。
体验一会儿，移开在旁边也像刚才一样慢慢向下移动。
这样反复体验几次，把你的感受和小组同学说一说，并记录下来。
3.学生汇报教师简单记录现象4.思考：老师为什么让同学们感受一会儿，就离开，然后再次感受？你认为是谁在顶你的手？为什么会顶手？5.小结：看来火焰周围有热空气，热空气还不断向上升。
活动2：借助其他物体认识热空气会上升6.我们感受到了热空气，感觉到它不断向上升，你有什么办法让我们“看”到吗？把你的办法和小组同学说一说。
三年级科学第7课《热空气》教学设计【DOC范文整理】
三年级科学第7课《热空气》教学设计设计意图：《热空气》一课是按照问题、经历、感受、交流、发现的教学过程编写的。
依据《小学科学课程标准》指出的“小学科学课程改革以培养小学生科学素养为宗旨，积极提倡让学生亲身经历以探究为主的学习活动，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为终身的学习和生活打好基础。
”课文先从多个实验入手让学生经历、感受热空气上升的现象，在不断的经历、感受过程中，逐渐认识、发现热空气会上升。
本课的教学设计，从学生已有的生活经验入手，努力指导学生自行设计实验验证猜想，让学生经历一段研究科学的过程，体验科学的乐趣，增长科学探究的能力。
教学目标：知识：使学生知道热空气比冷空气轻，会上升。
能力：培养学生实验操作、观察和分析归纳的能力。
教育：培养学生追求真知、勇于探索的科学精神。
教学重点难点：指导学生通过实验搜集丰富的事实，并且进行解释。
教学准备：演示材料：、卫生香、打火机。
分组实验材料：塑料袋儿、纸蛇、棉线、竹棍、蜡烛、打火机。
教学过程：导入新师：我们来看一段短片，观察思考，你看到了什么，有什么问题？学生观看热气球上升的短片。
师：请你把蜡烛点燃，把手放在上方，自上而下细心体会，有什么感觉？学生实验吹灭蜡烛，学生汇报实验结果。
学生汇报：有热空气向上升、顶手。
教师板书“热空气”---导入新课。
师：我们这节课就来研究热空气。
探究新师：请同学观察：当卫生香直立、斜放和横放时，你分别观察到什么现象？纸蛇实验。
先指导学生系纸蛇，然后把纸蛇吊起来，放在点燃的蜡烛上放，观察纸蛇，你会观察到什么现象？学生实验师：想一想，你们观察到了哪些现象，这些现象说明了什么？进一步感受热空气，研究事实资料。
师：谁能用我给你们准备的材料设计一个实验，再次证明热空气可以上升？学生实验。
师：同学们观察到这么多现象，为什么会出现这些现象呢？你怎么解释呢？学生分组讨论。
学生汇报讨论结果师：那么归根到底是什么原因才出现这么多现象呢？生：都是因为热空气轻，会上升。
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三年级科学第7课《热空气》教学设计
设计意图：
《热空气》一课是按照问题、经历、感受、交流、发现的教学过程编写的。
依据《小学科学课程标准》指出的“小学科学课程改革以培养小学生科学素养为宗旨，积极提倡让学生亲身经历以探究为主的学习活动，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为终身的学习和生活打好基础。
”课文先从多个实验入手让学生经历、感受热空气上升的现象，在不断的经历、感受过程中，逐渐认识、发现热空气会上升。
本课的教学设计，从学生已有的生活经验入手，努力指导学生自行设计实验验证猜想，让学生经历一段研究科学的过程，体验科学的乐趣，增长科学探究的能力。
教学目标：
、知识：使学生知道热空气比冷空气轻，会上升。
2、能力：培养学生实验操作、观察和分析归纳的能力。
3、教育：培养学生追求真知、勇于探索的科学精神。
教学重点难点：
指导学生通过实验搜集丰富的事实，并且进行解释。
教学准备：
、演示材料：、卫生香、打火机。
2、分组实验材料：塑料袋儿、纸蛇、棉线、竹棍、蜡烛、打火机。
教学过程：
（一）导入新课
师：我们来看一段短片，观察思考，你看到了什么，有什么问题？（这节课
我们就来揭开这个谜底。
）
学生观看热气球上升的短片。
师：请你把蜡烛点燃，把手放在上方，自上而下细心体会，有什么感觉？
学生实验（提醒手慢慢移动，注意安全。
）
吹灭蜡烛，学生汇报实验结果。
学生汇报：有热空气向上升、顶手。
教师板书“热空气”---导入新课。
师：我们这节课就来研究热空气。
（二）探究新课
、师：（老师点燃一支卫生香）请同学观察：当卫生香直立、斜放和横放时，你分别观察到什么现象？
2、纸蛇实验。
先指导学生系纸蛇，然后把纸蛇吊起来，放在点燃的蜡烛上放，观察纸蛇，你会观察到什么现象？
学生实验（纸蛇自上而下放，距离不要太近，否则，纸
社会被点燃。
）
师：想一想，你们观察到了哪些现象，这些现象说明了什么？
3、进一步感受热空气，研究事实资料。
师：谁能用我给你们准备的材料设计一个实验，再次证明热空气可以上升？
（老师强调实验注意事项）
学生实验。
师：同学们观察到这么多现象，为什么会出现这些现象呢？你怎么解释呢？
学生分组讨论。
学生汇报讨论结果（引导学生进行争论，并在必要时做适当点拨。
）
师：那么归根到底是什么原因才出现这么多现象呢？
生：都是因为热空气轻，会上升。
（三）巩固应用
师：哪些地方应用到热空气这个性质呢？
（引导学生通过看“孔明灯”，引导学生说一说孔明灯的原理。
）
（四）课堂总结拓展制作
、师：谈一谈你本节课的收获，并提出你不懂得问题？
学生交流。
2、师：三国时期，诸葛亮就发明了孔明灯，传递作战信息，作为跨世纪的一
代，你们能不能利用热空气的性质，做个小制作、小玩具呢？做好以后我们进行展示。