《热空气》教学设计
2024《热空气》说课稿范文
2024《热空气》说课稿范文一、说教材《热空气》是人教版小学科学六年级上册第三单元的内容。
该内容是在学生已经学习了空气的性质和特点，并了解了不同温度的空气的行为的基础上进行教学的，是小学科学领域的重要知识点，而且热空气在日常生活中有着广泛的应用。
二、说教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：1. 认知目标：理解热空气的形成原因，掌握热空气的性质和特点。
2. 能力目标：在实际情境中观察和探究热空气的相关现象，培养学生观察和实验的能力。
3. 情感目标：让学生体会科学知识在解释和改变世界中的作用，培养学生对科学的兴趣和好奇心。
三、说教法学法在教学过程中，积极参与、交往互动、共同发展是教学活动的关键。
因此，我采用的教法是启发式教学法和实验探究法；学法是自主学习法和合作学习法。
四、说教学准备在教学过程中，我将准备一些实际的物品和实验器材，如气球、烟花棒、温度计等，以便让学生亲自操作和观察，加深他们对热空气的理解。
五、说教学过程1. 引入新课：我将用一个故事或问题来引入课程，如“为什么气球会膨胀？”或“为什么烟花棒会发光？”通过让学生思考并给出自己的答案来激发他们对热空气的探究兴趣。
2. 探究研究：我将带领学生进行一系列观察和实验，如用温度计测量不同温度空气的温度、观察气球在受热后的变化等，让他们通过亲自操作和观察来发现热空气的特点和行为。
3. 知识归纳：在学生进行观察和实验的基础上，我将引导他们总结归纳出热空气的形成原因、性质和特点，并与他们之前学习过的空气的知识进行对比和联系。
4. 拓展应用：我将给学生提供一些与热空气相关的实际应用情境，如热气球、烟花等，让他们思考和探究这些现象背后的科学原理，并与他们所学的知识进行联系和应用。
5. 总结回顾：在课堂的最后，我将与学生一起总结所学知识点，并与他们进行互动讨论，加深他们对热空气的理解和记忆。
六、板书设计板书是教学中的重要辅助工具，能够帮助学生更好地理解和记忆知识点。
小学三年及科学-热空气(教学设计)
热空气课时：1 课型：新授教学目标：1知道热空气比冷空气轻，会上升。
了解人类对热空气上升的广泛利用。
2培养学生做“热空气上升”实验的能力，初步的分析、综合能力。
3增强学生探索自然、学习科学的乐趣，培养学生认真细致、与人合作的科学态度；启发学生初步认识科技发展与人类生活间的亲密关系。
教学重点、难点：学生在做“热空气上升”实验的基础上，分析实验现象，通过归纳认识热空气比冷空气轻，会上升的性质。
教学准备：演示材料：纸蛇、走马灯小组材料：蜡烛、火柴、弃物盒、塑料条、纸条、香、塑料袋板书设计：热空气纸蛇手的感觉塑料条纸条等的现象热空气冷空气教学过程：精彩3’：空气的介绍一、创设情境，导入新课（5分钟）1.出示纸蛇，提问：同学们，玩过纸蛇吗？你都有什么办法让他转起来？全班交流方法并尝试分析原因2.教师出示罩着纸筒的点燃的酒精灯：我用这个纸筒就可以让纸蛇转动起来，你信吗？教师演示实验3.教师打开盒子，看到里面有点燃的蜡烛。
为什么在火焰上纸蛇就会转动呢？和小组同学说一说。
4.思考：蜡烛周围有什么？点燃后，周围会有怎样的变化？5.小结：周围有空气，点燃后，周围的空气就会变热，成为热空气。
纸蛇在火焰上可以转动，很可能和热空气有关系。
二、感受热空气，认识热空气会上升（20’）活动1：用手感受热空气1.想不想亲自感受一些热空气？指导点火柴，向下划，划着后横过来点蜡烛，轻轻摇灭放进弃物盒。
2.点燃你准备的蜡烛，把手放在火焰上方，慢慢向下移动。
体验一会儿，移开在旁边也像刚才一样慢慢向下移动。
这样反复体验几次，把你的感受和小组同学说一说，并记录下来。
3.学生汇报教师简单记录现象4.思考：老师为什么让同学们感受一会儿，就离开，然后再次感受？你认为是谁在顶你的手？为什么会顶手？5.小结：看来火焰周围有热空气，热空气还不断向上升。
活动2：借助其他物体认识热空气会上升6.我们感受到了热空气，感觉到它不断向上升，你有什么办法让我们“看”到吗？把你的办法和小组同学说一说。
热空气 三年级科学第7课《热空气》教学设计(优秀5篇)
热空气三年级科学第7课《热空气》教学设计（优秀5篇）读书是学习，摘抄是整理，写作是创造，本页是爱岗敬业的小编醉清风帮大家整理的三年级科学第7课《热空气》教学设计（优秀5篇），仅供借鉴，希望对大家有所启发。
《热空气》篇一日期活动名称热空气和冷空气执教者徐丹晴活动目标1、通过实验操作，感知空气热胀冷缩的现象。
2、乐意尝试有趣的小实验，能大胆讲述观察到的现象。
环境创设玻璃牛奶瓶吸管气球水盆玻璃碗一元硬币胶泥重点与难点重点：感知热胀冷缩的现象活动过程：一、会跳舞的硬币1、教师出示硬币这是一枚神奇的硬币，它会在玻璃牛奶瓶上跳舞。
你们猜猜看它会怎么跳舞呢？教师讲解玩法：将硬币放入水中浸湿，然后盖在瓶子口上，搓搓自己的手，发热了再用手握住瓶身，观察有什么现象。
你们看到了什么？你们想不想也试试呀？（分组操作）你看到了什么？硬币在干什么？把手拿开硬币还会跳舞吗？硬币为什么会跳舞？是什么让它跳起舞来的？小结：我们的手握住了瓶子，因为我们的手是热的让瓶子里的空气也变热了。
空气热了它就会膨胀（变大），空气在瓶子里住不下了它就往外面跑，把硬币顶起来了。
瓶子里的空气遇到了外面冷的空气所以又掉了下来。
二、观察实验：哪个气球鼓起来了1、教师出示两个没有吹气的气球，把它们分别套在牛奶瓶口上。
将瓶子放在两个玻璃碗中，分别倒入热水和冷水。
2、哪个气球鼓起来了？为什么它会鼓起来？如果这个瓶子放入冷水中，气球会怎么样？3、你们想不想试试？发现了什么啊？4、小结：倒入热水后，瓶子里面的空气就变热了，气球里面的空气就变大了所以气球鼓起来了。
再放入冷水，空气就变冷了，空气就又变小了所以气球就瘪下去了。
价值分析：通过有趣的现象引起幼儿的兴趣，并通过自己的操作进一步感知这个现象。
引起以为为什么会出现这个现象，从而初步了解空气热胀冷缩的现象。
通过前一个环节幼儿对热胀冷缩的现象有了初步的了解。
通过观察试验进一步感知这个现象。
《热空气》篇二一、课文说明：本课的教学思路是：“联系实际、体出问题——分组实验、自行探索——汇报研讨、得出结论——巩固应用、解释现象”这一教学思路充分体现了学生是学习的主人。
首师大版科学《热空气》教学设计
教学指导思想与理论依据小学《科学课程标准》指出：科学学习要以探究活动为核心，亲身经历以探究为主的活动是学习科学的主要途径。
建构主义理论提出要以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。
所以在科学教学过程中，必须唤起学生的主体意识，充分激发学生参与学习的积极性，让他们在亲身体验中学习科学，让学生通过亲历探究的体验和感受，建构属于自己的认知体系。
教学背景分析一.教学内容分析《热空气》是北京市小学科学首师大版第二册教学内容，属于“变化的空气”单元。
本课由两部分构成。
第一部分是通过指导学生进行几个观察实验，让学生经历、感受多个热空气上升的现象，在不断的经历、感受过程中，逐渐认识，最后发现热空气会上升。
第二部分是引导学生讨论人们是怎样利用热空气的性质的，使学生对人类广泛利用热空气上升的原理有所了解，加深对热空气上升的认识。
二.学生情况分析本节课的施教年级是三年级，通过第一学期的学习，学生对空气的性质已有了较多的了解，他们知道空气存在于我们周围，空气是占据空间的。
空气是看不见摸不着的，要证明空气的存在必须借助一些材料来观察。
对于热空气学生也不会是一无所知，有些学生见过悬挂在火焰上方的一些较轻的物体飘动的现象，还有些学生知道热气球要靠火加热才能飞上天空。
但他们对热空气的认知只停留在单个的表象上，要上升到理性的科学概念，需要教师通过课上的指导，帮助学生从现象认识到本质。
三年级学生通过一学期的训练,具有初步的观察实验、记录实验现象的能力，独立设计实验，独立完成实验的能力较弱，课上需要教师指导提示，帮助学生把探究的方向。
三.教学方式与手段说明采用建构主义的教学模式下的抛锚式教学方法，抛锚式教学由这样几个环节组成：创设情境一一确定问题一一自主学习一一协作学习一一学习效果评价。
（一）、用创设问题情境的方法，吸引学生的注意，引发学生对空气受热后的变化进行思考。
教师点燃酒精灯，提出问题：老师正在用酒精灯给什么加热？火焰周围的空气会有什么变化？（二）、借助感官的观察，感受热空气的存在和流动，基于自己的感受对空气受热后的变化进行推测，也为学生设计实验作铺垫。
《热空气》教学设计
《热空气》教学设计一、教学目标：1、科学知识与技能：（1）知道空气是会流动的，空气的流动形成了风。
（2)知道热空气上升，冷空气下降。
(3）了解热气球和孔明灯的升空原理，学会制作一个热气球.2、过程与方法：通过实验学会冷热空气对流和风的形成.3、情感态度与价值观：（1）有兴趣研究空气的其他性质。
（2）乐于亲近自然，有研究自然的欲望.二、教学重、难点：重点：认识冷热空气的流动规律。
难点:理解风的成因。
三、教学准备：气球、蜡烛、火柴、纸杯、香、集气瓶、透明水槽、热水、微课视频、PPT 课件.四、教学流程:（一)导入新课1、出示充满空气的气球或塑料袋,提问：老师手拿的这个是什么？面装的是什么呢?3、如果对着你的脸放掉气球中的空气，你有什么感觉？说明了什么?4、学生讨论、交流。
5、谈话:这是上节课我们已经研究学习过空气的性质，知道空气要占据空间,空气是会流动的。
（二）研究热空气是怎样流动的谈话：其实啊，空气还可以分为热空气和冷空气(同时板书课题)。
我们先来研究热空气（同时板书)是怎样流动的。
同学们，你们知道空气受热后会怎样流动吗？实验1:感觉热空气让学生点燃蜡烛，用手分别放在蜡烛火焰的上面、四周、下方，感觉什么地方最热？(安全教育）1.学生猜测。
指名学生回答。
2.谈话：刚才,哪位同学说得对呢？下面我们用实验来验证。
3。
学生分组实验。
4.学生汇报。
5.提问：热空气是向哪里流动的？6。
学生回答。
7。
小结：热空气是向上流动的。
实验2：研究热空气的流动1、讲述：把纸蛇放在蜡烛火焰上方,观察有什么现象发生.2、提问：是什么力量使纸蛇转动的？实验说明了什么？3、小结：空气受热会向上流动，热空气上升。
(板书:上升↑）（三）探究热空气上升的原因谈话：空气受热为什么会上升呢？我们通过一个实验来解释.学生猜测、交流。
实验3：认识热空气比同体积的冷空气轻在木棍两端各挂一只大小相同的纸杯,使木棍保持平衡；用手扶住木棍的一端，用燃烧的火柴烤热另一端纸杯内的空气；移开燃烧的火柴，同时松开扶住木棍的手，观察有什么现象发生.1。
三年级下册科学教案和学案 - 5 热空气 - 首师大版
《热空气》教案【教学目标】1．科学概念知道什么是热空气，初步建立热空气形成的概念。
2．过程与方法会运用实验和收集资料的方法来认识和了解热空气的形成。
3．情感、态度与价值观：在课外能积极收集与热空气是如何形成的有关的资料，能积极地与同伴一起交流有关的信息。
【教学重难点】重点：建立热空气形成的概念。
难点：掌握用实验和收集资料的方法来认识和了解热空气的形成。
【教学过程】一、创设情境，提出问题什么是热空气？热空气是怎样形成的？二、活动推进，观察探究1．探究新知（活动一）点燃一支卫生香。
当卫生香直立、斜放和横放时，可分别观察到什么现象？2．探究新知（活动二）把剪好的纸蛇吊起来，放在点燃的蜡烛上方，会观察到什么现象？3．探究新知（活动三）用点燃的蜡烛给小风车下面的空气加热。
过一会儿，会发生什么现象？4．探究新知（活动四）用蜡烛给开口朝下的大塑料袋里的空气加热（注意不要烧着塑料袋）。
过一会儿，松开手会观察到什么现象？三、汇报展示，建构新知相传在1700多年前，我国古代的军事家诸葛亮（字孔明），曾利用“热空气会上升”的道理，制成一种能升上天空的灯。
人们用这种灯传递作战的信号，这就是孔明灯。
200多年前，法国人制成了热气球。
人们乘热气球能升上天空，热气球是人类最早的飞行器。
现在，热气球仍用于体育、旅游和科学研究等方面。
因为空气分子是单个颗粒，使空气分子平衡时周围产生的各种力都是非常小，这样温度变化产生的力，就会得到最大的发挥，使空气分子的直径发生明显变化。
即受热空气分子直径变大，这样热空气分子变轻，所以热空气上升。
四、延伸课堂，拓展观察今天我们学习了热空气的概念，并学会运用实验的方法来认识和了解热空气。
通过今天这节课，你们还学到了哪些知识？《热空气》学案【学习目标】1．科学概念知道什么是热空气，初步建立热空气形成的概念。
2．过程与方法会运用试验和收集资料的方法来认识和了解热空气的形成。
3．情感、态度与价值观在课外能积极收集与热空气是如何形成的有关的资料，能积极地与同伴一起交流有关的信息。
小学科学《热空气》教学设计
《热空气》教学设计【教学目标】知识目标：1．知道热空气比冷空气轻，会上升；2．发现并了解生活中热空气的应用，做到学以致用，让学生明白科学来源于生活的道理。
能力目标：1．通过学生自己设计实验证明空气受热后会上升的科学原理，以培养学生设计实验的能力和动手操作的能力。
2．在实验过程中，通过让学生设计方案、验证分析，培养学生初步的分析、综合能力。
情感目标：1．通过发现问题、提出问题、猜想假设等教学环节的设计，激发学生的学习兴趣，培养学生学习科学的良好习惯。
2．通过小组合作培养学生认真细致、与人合作的科学态度；3．通过热空气的应用启发学生初步认识科学技术发展与人类生活间的密切关系【教学重、难点】重点：1、在历经发现问题、提出问题、猜想假设之后能够独立设计实验验证自己的猜想是否正确，从而发现科学的实验现象，得出科学的实验结论。
2、会运用所学知识解释生活中热空气原理的应用。
难点：指导学生简单了解为什么同体积的热空气比冷空气要轻。
【教学方法】本课教学采用“探究—研讨”的教学方法，指导学生通过观察、思考、实验、讨论、归纳总结出热空气的特点。
【教学准备】教师材料：蜡烛、火柴、易拉罐、碎纸片、课件学生材料：酒精块、火柴、磁盘、湿毛巾、塑料袋、烧杯、水槽、记录单【教学设计】（一）导入：师：同学们，老师很高兴给大家上课，老师想问一问大家，你们喜欢旅游吗？师：你们都是乘坐什么交通工具旅游的？生：汽车、火车、飞机师：飞机不仅速度快，还可以看到地面上所有的风景。
那你知道人们最早是乘坐什么飞上天的吗？生：热气球。
师：大家见过热气球吗？今天老师给大家带来了热气球的一个视频，一块来看一下吧！播放热气球视频。
师：看到漂亮的热气球飞上天，你有什么想问的？生：热气球是怎么做成的？生：热气球为什么会上升？师：谁能帮他解答这个疑问。
生：火、热空气。
师：你有一双善于发现的问题的眼睛，其他同学的想法和他一样吗？师：到底是不是热空气的作用呢？这只是我们的猜测，今天我们一块学习“热空气”你就知道了。
热空气教学设计
《热空气》教学设计一、教学目标1．知识目标：知道空气受热后体积膨胀，比同体积的冷空气轻，会上升的性质。
2．技能目标：知道科学探究要从提出问题开始，能将自己的研究结果与已有的科学结论进行比较；能提出进行探究活动的大致思路；能用简单的器材进行试验并纪录。
3．情感态度与价值观：在活动过程中学习科学实验的方法，体验科学探究的乐趣，培养学生热爱祖国、热爱科学的思想感情。
二、教学重点、难点：指导学生对热空气上升现象进行猜测、实验；设计热空气上升的实验。
三、教学过程同学们，今天老师为大家准备了一段非常精彩的视频，请大家欣赏一下。
看完后请大家说一说你看到了什么？（教师播放PPT导入视频）教师播放PPT导入视频，师生一起观看美丽的热气球上升的景观，导入本课课题。
学生观看热气球上升的短片。
师：请你把蜡烛点燃，把手放在上方，自上而下细心体会，有什么感觉？学生实验（提醒手慢慢移动，注意安全。
）吹灭蜡烛，学生汇报实验结果。
学生汇报：有热空气向上升、顶手。
教师板书“热空气”---导入新课。
师：我们这节课就来研究热空气。
（二）探究新课1、师：（老师点燃一支卫生香）请同学观察：当卫生香直立、斜放和横放时，你分别观察到什么现象？2、纸蛇实验。
先指导学生系纸蛇，然后把纸蛇吊起来，放在点燃的蜡烛上放，观察纸蛇，你会观察到什么现象？学生实验（纸蛇自上而下放，距离不要太近，否则，纸社会被点燃。
）师：想一想，你们观察到了哪些现象，这些现象说明了什么？3、进一步感受热空气，研究事实资料。
师：谁能用我给你们准备的材料设计一个实验，再次证明热空气可以上升？（老师强调实验注意事项）学生实验。
师：同学们观察到这么多现象，为什么会出现这些现象呢？你怎么解释呢？学生分组讨论。
学生汇报讨论结果（引导学生进行争论，并在必要时做适当点拨。
）师：那么归根到底是什么原因才出现这么多现象呢？生：都是因为热空气轻，会上升。
（三）巩固应用师：哪些地方应用到热空气这个性质呢？（引导学生通过看“孔明灯”，引导学生说一说孔明灯的原理。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《热空气》教学设计
一、教学目标：
1、科学知识与技能：
（1）知道空气是会流动的，空气的流动形成了风。
（2）知道热空气上升，冷空气下降。
（3）了解热气球和孔明灯的升空原理，学会制作一个热气球。
2、过程与方法：
通过实验学会冷热空气对流和风的形成。
3、情感态度与价值观：
（1）有兴趣研究空气的其他性质。
（2）乐于亲近自然，有研究自然的欲望。
二、教学重、难点：
重点：认识冷热空气的流动规律。
难点：理解风的成因。
三、教学准备：
气球、蜡烛、火柴、纸杯、香、集气瓶、透明水槽、热水、微课视频、PPT 课件。
四、教学流程：
（一）导入新课
1、出示充满空气的气球或塑料袋，提问：老师手拿的这个是什么？面装的是什么呢？
3、如果对着你的脸放掉气球中的空气，你有什么感觉？说明了什么?
4、学生讨论、交流。
5、谈话：这是上节课我们已经研究学习过空气的性质，知道空气要占据空间，空气是会流动的。
（二）研究热空气是怎样流动的
谈话：其实啊，空气还可以分为热空气和冷空气（同时板书课题）。
我们先来研究热空气（同时板书）是怎样流动的。
同学们，你们知道空气受
热后会怎样流动吗？
实验1：感觉热空气
让学生点燃蜡烛，用手分别放在蜡烛火焰的上面、四周、下方，感觉什么地方最热？（安全教育）
1.学生猜测。
指名学生回答。
2.谈话：刚才，哪位同学说得对呢？下面我们用实验来验证。
3.学生分组实验。
4.学生汇报。
5.提问：热空气是向哪里流动的？
6.学生回答。
7.小结：热空气是向上流动的。
实验2：研究热空气的流动
1、讲述：把纸蛇放在蜡烛火焰上方，观察有什么现象发生。
2、提问：是什么力量使纸蛇转动的？实验说明了什么？
3、小结：空气受热会向上流动，热空气上升。
（板书：上升↑）
（三）探究热空气上升的原因
谈话：空气受热为什么会上升呢？我们通过一个实验来解释。
学生猜测、交流。
实验3：认识热空气比同体积的冷空气轻
在木棍两端各挂一只大小相同的纸杯，使木棍保持平衡；用手扶住木棍的一端，用燃烧的火柴烤热另一端纸杯内的空气；移开燃烧的火柴，同时松开扶住木棍的手，观察有什么现象发生。
1.提问：为什么底下点火柴的纸杯会上翘？
2.学生说出自己的想法。
3.小结：点燃火柴后，使纸杯里的空气变热，热空气比同体积的冷空气轻，就会上升，上升的热空气就推着纸杯往上升了。
（四）热空气的利用
1.你知道“孔明灯”、“热气球”利用了什么原理制成的吗？
2.微课程视频，指导学生学习“热气球”的制作
（五）、研究冷空气是怎样流动的
1、提问：那冷空气又是怎样流动的呢？
（板书：冷空气）
2、提问：能通过一些事例证明冷空气下降吗？
3、启发回忆：夏天开空调的房间，冷气飘向哪里？打开冰箱时，“白气”向哪个方向流动？
4、小结：空气受冷向下流动，冷空气下降
（板书：下降↓）
（六）、全课总结
提问：这节课研究了什么？你有什么收获
（五）、作业
学生在微视频的引导下，回家做一个孔明灯。
板书设计：
2、热空气和冷空气
——→
热空气上升↑冷空气下降↓
←——
（空气流动——风）。