小学英语高效课堂模式探究
小学英语高效课堂模式探究
【摘要】
本文探讨了小学英语高效课堂模式，通过理论分析、实践探究、案例分析、教学方法探讨和评价展望等方面的研究。在实践中发现，采用互动式、游戏化的教学方法能够提高学生的学习积极性和参与度。通过案例分析，发现学生在轻松愉快的氛围下更易接受知识。在教学方法探讨中，提出了多媒体教学、情景教学等有效的教学方法。在评价与展望中，总结了小学英语高效课堂模式的意义及未来发展方向。本文对小学英语教学具有指导意义，有助于提高教学质量和学生学习兴趣。未来可进一步研究教学模式的创新和实践效果，推动小学英语教学的发展。
【关键词】
小学英语，高效课堂模式，理论分析，实践探究，案例分析，教学方法，评价，展望，总结，未来发展，研究意义
1. 引言
1.1 小学英语高效课堂模式探究
Small Talk: A Systematic Analysis on Effective Classroom
Models for Elementary English
In conclusion, this paper will summarize the key findings on
effective classroom models for elementary English, suggest future directions for research and practice, and discuss the
significance of this research in shaping the future of elementary
English education.
2. 正文
2.1 理论分析
In the exploration of efficient classroom models for English
teaching in primary schools, it is crucial to first delve into the
theoretical framework that underpins effective language
education. One of the key theories to consider is communicative
language teaching (CLT), which emphasizes the importance of
real-life communication and the use of authentic language in
classroom interactions. By incorporating CLT principles into
lesson planning and classroom activities, teachers can create a
more dynamic and engaging learning environment for students.
2.2 实践探究
实践探究是小学英语高效课堂模式探究中非常重要的部分。在实践中，教师们可以通过多种方式来提高教学效果。教师可以根据学生的特点和需求设计个性化的教学方案，采用不同的教学方法和教学资源，让每个学生都能得到充分发展。教师应该注重对学生的引导和激励，在课堂上给予学生充分的表现和发言机会，鼓励他们积极参与，培养他们的自主学习能力。教师应该注重课堂氛围的营造，让学生在轻松、愉快的氛围中学习，激发他们学习兴趣和积极性。教师还应该及时总结和反思教学过程，不断改进教学方法和策略，不断提高教学水平和效果。通过实践探究，教师们可以更好地探索出适合学生的高效课堂模式，提高教学效果，推动小学英语教育的发展。
2.3 案例分析
在小学英语高效课堂模式探究中，案例分析是非常重要的一环。通过具体案例的分析，可以更加深入地了解不同教学方法的实际运用情况，找出其中的优点和不足，并以此为基础进行教学方法的改进和提高。
一个成功的案例分析应该包括以下几个方面：
需要选择一个具有代表性的案例进行研究。这个案例可以是一节课的教学过程，也可以是一个教学活动的展示。关键是要选取一个能够充分反映小学英语高效课堂模式的案例，以便进行深入分析。
要对该案例进行详细的描述和分析。包括教师的教学设计思路、教学过程中的操作步骤、学生的学习反应等方面。通过对案例的描述和分析，可以发现其中的教学亮点和值得借鉴之处。
可以结合相关理论知识，对案例进行评价和总结。可以分析教师采用的教学方法是否符合学生的认知规律，教学活动是否能够激发学生的学习兴趣等方面。 要提出改进和优化的建议。通过对案例的分析，可以找出其中存在的问题和不足之处，并提出相应的改进措施。这样可以不断完善小学英语高效课堂模式，提升教学质量和效果。
2.4 教学方法探讨
教学方法探讨是小学英语高效课堂模式探究中非常重要的一环。在教学方法上，教师们需要根据学生的实际情况和学习习惯，选择合适的教学方法来帮助他们更好地掌握知识和技能。互动式教学方法被广泛认为是一种有效的教学方式。通过设计各种互动环节，如小组讨论、角色扮演、游戏等，可以激发学生的兴趣，提高他们的参与度和学习效果。针对不同学生的学习风格和水平，个性化教学方法也是非常重要的。通过差异化教学，教师可以更好地满足每个学生的学习需求，帮助他们实现个性化发展。多媒体教学也是教学方法中的重要一环。通过结合图像、声音、视频等多种形式，可以更好地激发学生的多感官体验，从而提高他们的理解和记忆效果。选择合适的教学方法对于小学英语高效课堂模式的构建至关重要，只有不断尝试和改进，才能真正实现小学英语高效课堂模式的探究目标。
2.5 评价与展望
在评价与展望部分，我们对小学英语高效课堂模式进行总结，并探讨未来的发展方向和研究意义。
经过理论分析、实践探究和案例分析，我们可以看到小学英语高效课堂模式的实施效果是明显的。学生在这样的课堂中能够更好地掌握英语知识和技能，提高学习兴趣和学习动力，培养跨文化交际能力，同时也能够促进教师专业发展和教学水平的提高。可以说小学英语高效课堂模式是非常有效的教学方式。
未来的发展方向在于进一步完善小学英语高效课堂模式，不断进行创新和改进。可以从教学内容、教学方法、教学资源、教学评价等方面进行调整和优化，以适应新时代教学的需要。还可以结合现代技术手段，如电子白板、网络教学平台等，拓展教学领域，提升教学效果。
研究意义在于为小学英语教育提供更科学的教学模式和方法，为提高教学质量和学生成绩提供理论与实践支持。同时也可以为其他学科领域提供借鉴和启示，促进教育教学的改革与发展。希望在不断的探索和实践中，小学英语高效课堂模式能够得到更好地推广和应用，为教育事业的发展做出更大的贡献。
3. 结论
3.1 小学英语高效课堂模式探究总结
通过对小学英语高效课堂模式的探究和分析，我们可以得出以下几点结论：高效课堂模式应该注重学生的参与和互动，激发学生学习的兴趣和积极性。教师在课堂教学中应该灵活运用不同的教学方法和手段，以满足不同学生的学习需求。课堂内容和教学目标应该与学生的实际水平和兴趣相匹配，避免内容过于难易或枯燥。教师在评价学生学习成果时应该注重全面发展，不仅关注学生的语言表达能力，还要关注其思维能力和创造力的培养。
小学英语高效课堂模式的探究不仅有助于提高学生的英语水平，还可以促进学生的综合素质的培养。
未来发展方向：
未来，我们可以进一步研究和探讨小学英语高效课堂模式的具体实施和效果评估方法，以期能够为小学英语教学提供更多有益的经验和启示。我们还可以探索更多新颖的教学方法和手段，以适应不断变化的教育环境和学生需求。
研究意义：
小学英语高效课堂模式的探究不仅可以促进教育教学改革，还可以提高学生的英语学习效果。这一研究也有助于拓展英语教学的方法和思路，为提升我国英语教育水平做出贡献。这一领域的研究具有重要的理论和实践意义。
3.2 未来发展方向
未来，小学英语高效课堂模式将会继续向着更加个性化、多样化的方向发展。随着教育技术的不断进步，我们可以借助各种教学工具和平台来提升课堂效果。在新的模式下，学生将有更多的机会参与到课堂中，自主学习和探索，培养他们的学习兴趣和能力。教师也需要不断更新自己的教学理念和方法，适应新的教学环境。 未来的小学英语高效课堂模式也将更加注重教育教学的整体性和系统性，将英语学习融入到学生的日常生活中，提高学生的综合能力和素质。教师需要更具创造力和创新意识，设计更加符合学生需求和学科要求的课程内容和活动，引导学生在实践中进行学习和探究。
未来的小学英语高效课堂模式将更加注重学生的学习体验和学习成果，打破传统的教学模式，推动教育教学的创新和发展。希望通过不断地探索和实践，我们可以找到更加有效的教学方法，让每个学生都能享受到优质的英语教育。
3.3 研究意义
小学英语高效课堂模式的探究具有重要的研究意义。通过对高效课堂模式的探究，可以促进小学英语教学的改革和发展。随着社会的不断发展和进步，英语作为国际通用语言在小学教育中的地位越来越重要，因此研究和探索适合小学生学习英语的高效课堂模式具有现实意义。研究小学英语高效课堂模式可以帮助教师更好地指导学生学习，提高教学效果。通过总结和分析优秀的课堂模式，可以为教师提供更加科学、有效的教学方法，使教学过程更加生动有趣，激发学生学习的兴趣，提高学习效率。研究小学英语高效课堂模式还可以促进教育教学理论的不断创新和完善，为提高教育质量和教学水平提供理论支持和实践经验。开展小学英语高效课堂模式的研究具有重要的意义，对于推动教育教学改革和发展具有积极的推动作用。
小学英语高效课堂教学模式
小学英语高效课堂教学模式
远安县鸣凤镇南门小学 张苑
小学英语课堂教学模式，在我们教参上分为五大部分，在平常教学中常用的就是：1 热身Warm –up 2 预习Preview (Review) 3 新课呈现
Presentation 4 操练 Drill 5 巩固和拓展 Consolidation and extention .这“五步”教学模式，也可以概括为三个环节，即热身、温故知新是复习环节，情景引入、新知呈现是呈现环节，趣味操练、巩固拓展是巩固环节。下面就结合我的实际经验，谈一谈如何从优化课堂结构来提高课堂效率。
一、 趣味热身，创设良好氛围。
热身阶段主要是启动和复习阶段，活动目的主要有两点：一是激活学生的大脑和行动，让学生高兴起来，全部精力投入到本堂课的学习中，即激发爱好，烘托学习氛围。二是 激活已学知识。让已学的知识在学生的大脑中活起来，即复习、巩固和灵活运用已学知识。
热身阶段的活动形式多种多样，主要包括：问候、歌曲、歌谣、小诗、游戏、故事、表演、角色扮演、日常交流、问答活动、复述课文、专题汇报、小记者采访等等。在我们平常的教学中，我们常采用的一种重要形式就是唱歌和说chant.
在这一环节教师要注意以下几点：
1、围绕目标，唱歌热身。所选唱的歌曲或歌谣要生动活泼，贴近生活，尤其要紧密结合教材的内容，为本节课或本单元的目标服务。如：在学了五官之后唱Teddy bear 和Head ,Shoulers,Knees and Toes;学了颜色内容之后唱Colour
Song ; 学了打招呼问候之后，唱Hello 和How are you;学了家庭成员之后，唱Father and Mother ;学了水果之后，唱An Apple a Day等等。这些歌曲的吟唱，不仅复习巩固了已学的内容，也为本节乃至本单元的目标进行了铺垫。
2、编排动作，师生同唱。我们可以根据歌曲内容编排动作，教师与学生互动互唱，营造了和谐的情感氛围，无形中拉进了师与生的距离，为本节课的学习做好了情感准备。
初中英语高效课堂教学模式探究
龙源期刊网
初中英语高效课堂教学模式探究
作者：陈启煌
来源：《新课程研究·基础教育》2011年第08期
经过多年的课程改革实践，很多课改试验学校或教师都总结出了一套适应自己发展的高效课堂教学模式。无论是山东省杜郎口中学的“三三六”教学模式，昌乐二中的“271”教学模式，还是江苏省洋思中学的“三清”活动教学模式，他们都体现了新课程改革的“惟学惟生”的教学新理念，即教学以学习为主，师生以学生为主。在课堂上，教师不是简单地把课本知识传授给学生的“二传手”，而是要想方设法引导学生“动”起来、“活”起来、“乐”起来，“悟”出来、“说”出来、“演”出来。
笔者也一直在试验一个市级科研课题“如何提高初中英语课堂教学效率”，经过近两年的探索实践，初步形成了一套相对高效的课堂教学模式：“课堂四步教学法”，即提出目标、分组讨论、展示提升、测评验收。这一模式已在我校（注：此处指福建省泉州市德化县德化六中，下文同）全面推广，适用于每个学科，试验近一年来，学生面貌发生了质的飞跃。
当然，这一教学法的落实还得依靠学校完善的课堂评价制度去评价执行。我校有效课堂教学的评价标准如下：
笔者认为，这一教学法对教师提出了变革性的要求：
一、必须树立现代的教师观
理想的教师应该是胸怀理想，充满激情和诗意的人；应该是不断追求成功，设计成功和憧憬成功的人；应该是善于合作、具有人格魅力的人；应该是一个充满爱心，受学生尊敬的人；应该是一个勤于学习，不断充实自我的人；应该是一个关注人类命运，具有社会责任感的人。理想的教师不是简单的“二传手”和“搬运工”，而是“一传手”，应该是能创造条件激励启发学生主动学习、不断成就自我从而快乐健康成长的引导者。其实，教师还应该是一个“挖池塘”的人。梭罗说过：“如果你在地里挖一个池塘，很快就会有水鸟、两栖动物及各种鱼，还有常见的水生植物，如百合等等。你一旦挖好池塘，自然就开始往里面填东西。尽管你也许没有看见种子是如何、何时落到那里的，自然看着它呢。她将专利局所有的能量调动起来，这样种子开始到来了。”卢梭也说过：“教育即生长。”可见理想的教师就是要懂得如何建构课堂生态，如龙源期刊网
小学英语高效课堂教学模式 2
小学英语高效课堂教学模式
一、热身/复习活动（Warm-up/Revision）（约5分钟）
热身阶段主要是启动和复习阶段，活动目的主要有两点：
(1) 激活学生的大脑和行动，让学生兴奋起来，全部精力投入到本堂课的学习中，即激发兴趣，烘托学习氛围。
(2) 激活已学知识。让已学的知识在学生的大脑中活起来，即复习、巩固和灵活运用已学知识。
热身阶段的活动形式主要包括：问候、歌曲、歌谣、小诗、游戏、故事、表演、角色扮演、日常交流、问答活动、复述课文、专题汇报、小记者采访等等。教师在选择活动形式时，一定要根据自己的教学实际，选择适合学生和教学内容的活动，以求实效。
二、新知呈现 （Presentation）（约11分钟）
1、情景引入
这是传授新课的序幕，它为培养学生兴趣，抓住学生心弦，优化学生心境及新知识的探求、运用作了准备。成功而智慧的情景导入往往能唤起学生的求知欲望，激发他们积极参与语言交流的热情，并实现向新内容的自然过渡，减轻学生对新知识的陌生感，快速引导学生进入快乐、美妙的英语学习天地，也是一节课成功的关键。建议教师创设情景引入新知要巧妙自然，尽量创设真实生活化的情景、形象直观.如在进行服装种类的教学时，可设计一个去购物的情景；在进行动物对话的教学时，可以设计一个去动物园看动物的的情景；在进行食物对话的教学时，可以设计一个去饭店就餐的情景。
2、指导学生自学，或检查布置的自学作业效果，可独立自学、分组自学、分组检查，分组展示。这一步骤应遵循循序渐进原则，逐步指导自学，培养自学能力。采用方式可听录音跟读、根据上下文、插图猜测词义、句意。
3、检查自学效果。
4、新授课。
在自学效果反馈的基础上，教师采用实物、图片、简笔画、肢体动作等直观教学手段组织教学，使语言教学直观化、生动化、趣味化，让学生爱学、乐学、善学。在讲解新知时教师要注意以下几点：
（1）、突出目标，组织教学。要求教师在设计每一步时都要考虑目标，服务目标，力求在有限的时间内直达目标。学生已会的不教，不会的重点教。
初中英语高效课堂教学模式探究 2
彩傅雅 ＥＶｅ（：ＵＩ｛ｌＲＩ（］ＵＬＵＭ ＲＥｓＥＡ致Ｃ廷 初中英语高效课堂教学模式探究 陈启煌 （福建省泉州市德化县德化六中，福建德化３６２５００） 中图分类号：Ｇ６３３．４１文献标识码：Ａ 文章编号：１６７１－０５６８（２０１１）２２—００３６—０２ 经过多年的课程改革实践．很多课改试验学校或教 师都总结出了一套适应自己发展的高效课堂教学模式。 无论是山东省杜郎口中学的“三三六”教学模式，昌乐 二中的“２７１”教学模式。还是江苏省洋思中学的“三 清”活动教学模式。他们都体现了新课程改革的“惟学 惟生”的教学新理念。即教学以学习为主，师生以学生 为主。在课堂上，教师不是简单地把课本知识传授给学 生的“二传手”，而是要想方设法引导学生“动”起来、 “活”起来、 “乐”起来， “悟”出来、 “说”出来、 “演”出来。 笔者也一直在试验一个市级科研课题“如何提高初 中英语课堂教学效率”，经过近两年的探索实践，初步形 成了一套相对高效的课堂教学模式： “课堂四步教学 法”，即提出目标、分组讨论、展示提升、测评验收。这 一模式已在我校（注：此处指福建省泉州市德化县德化 六中，下文同）全面推广，适用于每个学科，试验近一 年来，学生面貌发生了质的飞跃。 当然，这一教学法的落实还得依靠学校完善的课堂 评价制度去评价执行。我校有效课堂教学的评价标准如 下： 教学 具体要求 量化 时间分 步骤 分值 配 整体 师生精力充沛，精神饱满，朝气蓬勃，富有热情，激情高涨，学＞－ｊ渴求强烈；师生、生生意相通， 面貌 心相融，心领神会；举止文雅高尚，幸福快乐。 １０ 提出 １．提出目标：教师开门见山地提出教学目标，可让学生预＊－７讨论订正，教师修改补充并板书或多媒 体演示，目标应体现知识性、科学性、方法性、层次性和情感性。２．创设情境：应尽量创设一些既 １０ ５分钟 目标 体现目标，又适应学生身心特点的、能激发学生人人参与的、活泼愉快的情境。 １．以小组为单位，每组６人，优生２人、中等生３人、后进生１人。２．分组讨论，学生能就师生共 分组 同提出的目标或问题进行争论辩驳、解难释疑、反问追问、感悟理解、联系实际、归纳总结，达到 ５－１０分 ３０ 讨论 合作、互助、提升的目的。３．讲评课、作文课可安排一些学生练习中的典型案例（以书面形式或多 钟 媒体演示），让学生分组讨论。 １．乐于把自己的学习成果汇报展示给大家。展示过程流畅，环节衔接自然。展示可以通过编试题、 展示 说习得、评师生、表对白、演节目等，在这一环节教师应实时关注每个学生的展示活动并有意收集 提升 他们的亮点和不足，以便补充点评、总结反思。２．尊重欣赏别人的精彩，借鉴发挥。３．善于质疑， ４０ ２０分钟 思维在碰撞中提升，在合作互助中学有所得。４．委婉点评别人的不足，加以诚勉。 １．教师课前应出好课堂检测题，试题要充分体现典型性、高效性和针对性（或分层性）。题目可根 测评 据课堂教学的变化适当修改，以书面试卷或多媒体演示。２．测试９０％以上学生能掌握基本知识， １Ｏ一１５ ５０％左右的学生能拓展问题为目标。３．教师应注重对转化生的检查。４．每天教学内容当天在课堂上 １０ 验收 分钟 巩固，做到“堂堂清”。５．只布置预习作业，不留课后书面作业，尽量减轻学生课业负担。６．教师讲
小学英语高效课堂教学模式的探索
龙源期刊网
小学英语高效课堂教学模式的探索
作者：陆月平
来源：《都市家教·下半月》2013年第05期
【摘 要】小学英语教学要求科学化、规律化、智慧化和效率化，也就是实现在人力和物力方面以最少的投入，获得最大的产出。随着小学英语课改的深入，小学英语课堂教学在教学氛围、过程，教学方法和评价方式等方面都有了较大的改进。然而透过一些表层现象，我们也看到了一些有碍进一步深化课改，提高课堂有效性的现象和问题。
【关键词】英语；高效；小学教育
小学英语的学习是个尤其值得研究探讨的课题，如何让孩子们喜欢上这个第二语言，学在其中乐在其中，如何才能提高教学效率，打造高效课堂，我有以下几点浅显的认识：
一、激发学生兴趣为基点
“兴趣是最好的老师”。小学英语是入门教学，应该把培养学生学习英语的兴趣放在首位。学习兴趣不是先天就有的，能否产生学习兴趣，因此，教师可在每节课前举行英语歌曲联唱，用富于感染力的音乐激发情趣，让学生以饱满的愉快的情绪进入学习英语的状态；可以用图片，优美的体态语、简笔画、照片、多媒体课件进行直观教学活动；可以选用学生们熟悉的内容或游戏方法等方法，使学生的兴趣点达到高潮。教师应对学生在游戏中的出色表现给予高度评价，充分肯定他们的聪明才智，分享他们在游戏中所获得的乐趣。教师把握好了兴趣这个支点，就能通过课堂教学这根杠杆，成功地托起自己教学效果的提高。
二、以学生主体为中心
作为一名教师都深深地懂得，学生是学习的主体，是学习的主人。把学生置于恰当的位置，可以充分调动学生的学习积极性，提高教学效率。首先教师应根据教学目标和学生的特点选择教材和教具，设计好教学过程。同时教师要进行良好的组织，课堂上教师要引起学生的注意，激活学生的先前旧知，在适当的时候主动培养学生学会获取分析、判断和运用知识的能力。在课堂中教师要与学生建立友好和谐的师生关系，平等地与学生进行讨论，共同解决问题。而且，在学习中教师要乐于向学生提供帮助，关注学生的生活世界，创设融洽和谐的学习氛围，促进师生间的情感交流。与此同时，教师要坚持面向全体学生，始终体现以学生为主体，尊重学生的个体差异，注重个性化教学。
小学英语高效课堂教学模式 3
小学英语高效课堂教学模式
小学英语课堂教学模式1 热身Warm –up 2 预习Preview (Review) 3
新课呈现 Presentation 4 操练 Drill 5 巩固和拓展 Consolidation and
extention .这“五步”教学模式，也可以概括为三个环节，即热身、温故知新是复习环节，情景引入、新知呈现是呈现环节，趣味操练、巩固拓展是巩固环节。
一、 趣味热身，创设良好氛围。
热身阶段主要是启动和复习阶段，活动目的主要有两点：一是激活学生的大脑和行动，让学生高兴起来，全部精力投入到本堂课的学习中，即激发爱好，烘托学习氛围。二是 激活已学知识。让已学的知识在学生的大脑中活起来，即复习、巩固和灵活运用已学知识。
热身阶段的活动形式多种多样，主要包括：问候、歌曲、歌谣、小诗、游戏、故事、表演、角色扮演、日常交流、问答活动、复述课文、专题汇报、小记者采访等等。在我们平常的教学中，我们常采用的一种重要形式就是唱歌和说chant.
在这一环节教师要注意以下几点：
1、围绕目标，唱歌热身。所选唱的歌曲或歌谣要生动活泼，贴近生活，尤其要紧密结合教材的内容，为本节课或本单元的目标服务。如：在学了五官之后唱Teddy bear 和Head ,Shoulers,Knees and Toes;学了颜色内容之后唱Colour
Song ; 学了打招呼问候之后，唱Hello 和How are you;学了家庭成员之后，唱Father and Mother ;学了水果之后，唱An Apple a Day等等。这些歌曲的吟唱，不仅复习巩固了已学的内容，也为本节乃至本单元的目标进行了铺垫。
2、编排动作，师生同唱。我们可以根据歌曲内容编排动作，教师与学生互动互唱，营造了和谐的情感氛围，无形中拉进了师与生的距离，为本节课的学习做好了情感准备。
3、儿歌的内容可以选取书本上的，但教师若能把一些课堂教学中具有一些联系的知识编成简单易学的歌谣，则更是一件一举两得的好事，既提高了记忆效果，又丰富了课堂教学。例如，学习介绍家庭成员father, mother, brother,
小学英语高效课堂模式的探索
在探索中追求实效 在研究中积累智慧
——小学英语高效课堂教学模式探索与应用
（一）小学英语高效课堂教学目标
1、总目标
（1）注重学生学习动机、态度、自信心、兴趣的保护和培养。
（2）通过与英语教学紧密结合的各种途径，让孩子在课堂上有健康快乐的学习体验和情感体验。
（3）关注学生全面成长和健康发展。
2、五要素
（1）兴趣热身 愉快导入
（2）新知呈现 积极参与
（3）语言操练 趣味无限
（4）拓展运用 大胆表现
（5）小结反馈 作业延伸
（二）小学英语高效课堂教学模式实施策略
1、 愉快导入 ，合理分组
【此环节应达到的目标：激活大脑，复习旧知。调动学生参与热情，尽快参与到课堂学习的活动中。】
热身活动的形式多样，建议采取：
（1）Sing（Enjoy）English songs.
（2）Say the poem or chant.
（3）Play some games.
（4）TPR.
（5）Do the actions.
（6）Greetings. （7）Free talk.
（8）Retell the text or say something about one topic.
2、巧设衔接语，快速进入文本
【此环节应达到的目标：快速有效地吸引学生进入文本，学习新知，完成任务，体验自主、合作、探究的快乐。】
本阶段的教学原则是：
（1）设置真实语境
（2）聚焦重点语言
（3）优选呈现方式
（4）体现短时高效
呈现方式主要有：实物、图片、简笔画、挂图、课件、录音、游戏、歌曲、歌谣、表演、TPR等等。呈现方式力求直观、生动、有趣，学生对所学语言知识一目了然。
具体步骤可分为：
a. 听1看1，初步感知。（任务或问题引领，突出Listen!的输入功能，教师引导学生简单说出关键信息，如文本标题或与标题相关的词句。）
b. 再听再看，尝试跟读。教师定格文本图片，设计与文本相关的问题或任务，引领学生再次say更多的文本信息。教师借此引导学生边说边板书词句。此环节可定位为Look and say.
构建小学英语高效课堂的探究与策略
构建小学英语高效课堂的探究与策略
作者：邵文文
来源：《校园英语·中旬》2020年第05期
【摘要】在新时期的教育变革进程中，我国小学英语教学模式也需要实行变革和创新，特别是在各种信息技术和教学思想逐步引入的背景下，让小学英语教学课堂大放光彩，同时拓展学生的学习视野，强化学生的英语综合素养。所以说，此文简要地阐述了构建小学英语高效课堂的具体策略，以此来推动我国小学英语教育教学的健康发展进程。
【关键词】小学英语高效课堂;策略;探究
【作者简介】邵文文，甘肃省庆阳市合水县西华池初级中学（乐蟠小学）。
一、 深入挖掘课本，探索学生的学习动力
所谓的高效英语课堂，顾名思义就是在特定的教学时间内，借助适合学生的教学方案，发散学生的学习思维，拓展学生的眼界，让学生快速地掌握英语课本知识。那么在此基础上，英语教师首先就可以从小学英语课本入手，深入探索英语课本知识，寻找能够推动学生学习的动力，从而让学生了解到学习英语这门语言的重要意义，打破传统教学模式影响下学生被动学习英语的状态，进而强化学生的英语综合素养。
在此进程中，英语教师就需要充分运用英语课本知识，做好“教”与“学”的沟通，突显出学生在其中的主体作用，而不是让学生被动地接收英语课本中的知识，对英语单词死记硬背。比如，在学习《my family 》有关知识时，英语教师为了让学生快速地了解其中的句式和句型，就会给学生一定的时间，让其初步阅读英语课本知识，并且在此进程中予以指导，借助思维导图的形式，让学生理清重点句型的脉络，让学生快速地了解家庭成员的表达“Father、mother、brother、sister”，从而慢慢地学会介绍自己的家庭，“My family has parents and sisters，”让学生在课本知识的洗礼下，提升其英语感知能力，强化学生的综合英语素养，为小学高效英语课堂的构建提供重要的基础保障。
小学英语高效课堂教学模式 4
小学英语“快乐课堂”教学流程
小学英语课堂教学流程，在我们教参上分为五大部分，在平常教学中常用的就是：1、热身Warm –up 2、新课呈现 Presentation 3、巩固和拓展 Consolidation and
extention .4、Sum up 5、homework这“五步”教学流程，也可以概括为三个环节，即热身、温故知新是复习环节，情景引入、新知呈现是呈现环节，趣味操练、巩固拓展是巩固环节。下面就结合我的实际经验，谈一谈我们的高效愉悦课堂教学流程。
一、趣味热身，创设快乐氛围。
热身阶段主要是启动和复习阶段，活动目的主要有两点：一是激活学生的大脑和行动，让学生高兴起来，全部精力投入到本堂课的学习中，即激发爱好，烘托学习氛围。二是激活已学知识。让已学的知识在学生的大脑中活起来，即复习、巩固和灵活运用已学知识。
热身阶段的活动形式多种多样，主要包括：问候、歌曲、歌谣、小诗、游戏、故事、表演、角色扮演、日常交流、问答活动、复述课文等等。在我们平常的教学中，我们常采用的一种重要形式就是唱歌和说chant. 英语歌曲不但要让学生大声唱出来，还要设计一些动作让学生边唱边表演，而且教师自己也投入的和学生一起唱，用表情，动作，眼神等和学生交流，使学生情绪高涨，能够快速的进入“角色”沉浸在浓厚的英语氛围中，全身心地做好学习英语的准备。
二、巧妙呈现，激发学生求知欲，让学生快乐学新知。
呈现是指教师根据教学内容运用直观手段（包括语言直观和非语言直观，如动作、图片、实物、简笔画等）假设语言情景和交际情景。巧妙呈现教学内容，能突破课文框架的局限性，还能避免教学句型和单词的单调性，使学生在亲切的交际情境中，亲眼目睹、亲耳听到英语在具体语言环境中的实际运用，通过视听感知新的语言知识，使学生的学习变得积极主动，对培养学生综合运用语言的能力大有裨益。
１、创设情境，使新知呈现生活化。
创设情景引入新知要巧妙自然，尽量创设真实生活化的情景、形象直观.比如说我们在进行服装种类的教学时，可设计一个去购物的情景；在进行动物对话的教学时，可以设计一个去动物园看动物的的情景；在进行食物对话的教学时，可以设计一个去饭店就餐的情景。
小学数学高效课堂教学模式的探究
小学数学高效课堂教学模式的探究
临泽县新华农场小学
新课改给我们带来了新的变化，在教学实践中以新课程改革为指导，紧紧围绕课堂教学这个主阵地，坚持为每一个学生发展的理念，把握“让学生成为学习的主人”的主题策略，努力改变教师的教学方式和学生的学习方法，积极探索适合全体学生特点的课堂模式，为有效提高教学质量，努力完善教学的每一个环节，最终要通过学生的学习活动体现出来。因此我认为：课堂的高效，始于教师，源于学生。高效课堂是“围绕学生、服务学生、激发学生，发展学生”的教学活动。
首先，谈谈对高效课堂及有效教学的认识，主要从以下几个方面来体现：
1.师生关系：改变教师原有的“唯我独尊”的课堂地位，出现一个和谐融洽的师生关系，进而打造出生动和谐活泼的课堂。
2.教师的课堂作用：教师要作为引导者，和学生共同学习进步，也可以说要围绕着学生展开一切教学活动。
3.学生的学习效果：看学生在学习中自主的程度、合作的效度和探究的深度。在高效课堂探索实施的过程中，教师应该引导学生独立思考，自主学习，组织合作，争辩探究：交流时尊重他人，学会倾听归纳；展示时要自信、大方、得体；小组竞争时要讲求速度、效率，组员之间应密切配合，可以说，通过自学、合作交流、展示、小组对抗、检测反馈等各个环节，让学生真正生活在一个生态的、自主的课堂中。 其次，对小学数学高效课堂教学模式的探究
要想更好的打造小学数学高效课堂，首先要有理论基础作为指导，学习是必要的，但更关键的是要能联系我们实际教学环境，寻找适合自己或本班、本校的教学方法。
（一）结合本学科特点和自己的教学实践，总结高效课堂教学基本流程如下：
1.夯实基础，训练思维（即：口算练习）
2.激发兴趣，引出问题（即：创设情境）
3.自主合作，解决问题（即：自主学习）
4.启迪理解，构建模型（即：交流展示）
5.训练双基，体验成功（即：反馈小结）
（二）高效课堂教学的基本流程解析要点：