小学英语高效课堂教学模式探究
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小学英语高效课堂教学模式探究
作者：曹泼波
来源：《新课程·上旬》2014年第04期
摘 要：一般而言，英语作为小学课程的主打课程之一已经非常普及，课堂教育的改革也
渐渐地备受重视。高效教育模式也不断地被人们加以改进及推广，教学不但是传统的传授知
识，而是更注重实践创新能力的培养。只有寓教于乐，才是真正的“因材施教”，才能达到事半
功倍的教学效果。围绕高效课堂教学模式的探索进行详细阐述。
关键词：小学英语；高效课堂；教育模式
近年来，随着世界各国的联系不断加强，英语作为一种世界通用语言也越来越广泛，因而
英语的学习也被纳入了小学课程。对于天真可爱的孩子学习英语，不但是呆板地讲课，而是通
过高效教育模式激发孩子对英语兴趣的培养，让孩子自己爱学，自己学进去并且在实际中运
用，使得学校教育可以受益终身。那么，如何使小学英语实现高效教育模式呢？
一、教师自身素养提高是实现高效教育的基础 【1】
韩愈说：“师者，所以传道受业解惑也。”作为小学教师，面对天真无无邪的孩子，应该时
时充电才能不断地丰富自己的知识，而支应差事的思想是对教师这一职业的侮辱。只有从教师
自身做起，严于律己，不断充实自己，才能使得自己的备课内容更加精彩。与时俱进，积极转
变教学思路，将“灌”知识变为“导”知识，利用自己扎实的知识使得孩子能产生浓厚的兴趣，让
学生以死记硬背变为自主学习，真正体现出“授人以鱼不如授人以渔”的教学理念。
“活到老，学到老”的思想，对于任何人都是金科玉律。老师作为学生的领路人，更应该有
终身学习的理念，跟得上教育信息化的要求。在不断学习中使授课更加扎实，才能因材施教。
要从学生的角度出发，充分利用多种教学手段，进行科学而高效地教学，形成自己的一套严谨
丰富的教学风格。
二、创新的课堂模式是实现高效教育的重心
故步自封只会自己画地为牢。作为老师，更应该不断地创新，转变教育模式，使得学生不
仅学习知识也能学以致用。托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴
趣。”有了浓厚的兴趣也就是有了好奇心，才能驱使孩子去探索去学习的动力，因而课堂教育
是重中之重。
1.教师要备好课，按照课程标准进行教材的整合，抓住重点，分散难点，进行循序渐进的
知识渗透
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通过抛砖引玉也就是课前的热身能使得本堂课有好的开端。英语是一门口语化很浓重的课
程，因此开展一些英语歌、游戏、分组表演、情境互动、猜谜语等方式 【2】，可以既生动地
体验英语的魅力，又能记忆犹新，使得学生在轻松的氛围中展开本节课的课程，进而环环相
扣，直至高效率完成教学目标。
2.丰富多彩的课堂展示使以人为本的课堂教育更加人性化
小学生多是顽皮好动的，探索求知欲望也强，因而在课堂上可以使用多种教育资源：图
片、VDC、PPT、录像、投影等多媒体软件，使得课堂比较新鲜有趣、生动直观，使得学生更
愿意参与其中。英语是一门外语课程，课程最终的目的是让孩子提高读、写、听、说等能力，
因而在教学中，若是学习新单词可以进行领读式学习再互相检查；学习会话练习，就多设置情
境让学生进行角色扮演，实现互动、和谐交流的课堂；学习整篇课文时要先抓关键句，再拟出
文章的框架大纲，把长句分成短句逐个领会直至整篇文章都能理解。
3.课堂内容渗透，课外活动拓展 【3】
在课堂上没有主角配角之分，教师和学生有效的互动，互相尊重互相关爱，才能创造比较
温馨和谐的课堂环境。课堂不但是汲取知识的天地，更是创造知识的园地。学生在课堂上听得
津津有味才能在欣喜之余心中有一种成就感，使得他们更加主动地去学习，把学习当做一种快
乐而不是一种束缚，这才是真正的成功教学，而死板硬套、单调乏味的课堂才是真正的“误人
子弟”。通过课堂的学习之后，在课外进行拓展延伸将所学知识加以巩固，能培养孩子的创新
能力、发散思维，使得课本知识与实际生活相结合，有助于孩子将知识进行整合，巩固学习效
率。
三、及时反思是高效教育模式的保证 【4】
教学不是一蹴而就的工作，而是“冰冻三尺非一日之寒”的一种耐心的教育事业。小学生正
处于好玩淘气的年龄，因而教师应该更加有耐心和责任心。学生作业没完成或者学习成绩上不
去，不能一味地破口大骂责备孩子，而应该从自身反思。自己的课程安排是否有趣，是否能符
合孩子求知的好奇心，是否自己的课程没有讲透等应该更加细心地找出问题，并且与学生成为
和谐的朋友关系，可以依赖信任这样的师生关系，以让学生更好地学习知识，真正地爱上英
语。
英语学习可以说是一种融会贯通、学以致用的课程，因此，作为教师更应该知道学生所需
所想，进行教材的钻研，合理安排备课内容，使课程更加生动，让学生在主动学习中受益。因
而，高效课堂教育模式的探索与创新之路也是漫漫长路，只有不断转变教学理念，才能真正提
高学生学习效率。
参考文献：
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[1]赵晓菲.构建小学英语自主、高效课堂教学模式的探索[J].文艺生活：中旬刊，2011
（12）.
[2]田旭旭.让英语走进小学高效课堂[J].新课程：下旬，2013（7）.
[3]侯桂彩.小学英语高效课堂教学模式[J].新课程学习：基础教育，2012（7）.
[4]邵珠权.初探小学英语高效课堂教学模式[J].新校园：上旬刊），2013（12）.
（作者单位 广西壮族自治区河池市金城区第五小学）
？誗编辑 薄跃华
构建小学英语自主、高效课堂教学模式的探索
构建小学英语自主、高效课堂教学模式的探索摘要：目前小学英语教学忽视学生学习实际情况的反馈和指导，因此只有构建自主、高效的课堂教学模式才能提高教学效率，让每个学生都能乐学、善学并能学有所获。
关键词：小学英语；教学模式；自主高效教学模式中图分类号：g622 文献标识码：ａ文章编号：1005-5312（2011）35-0246-01从2001年全国开设小学英语课程以来，关于小学英语的教学研究就一直在如火如荼的进行着，无数一线教师做了大量的尝试与探索并取得了很大的成绩，但也存在不少问题。
当前最突出的问题就是过于注重语言知识传授，忽视语言实践，打击了学生学习英语的积极性，忽视学生学习实际情况的反馈、课外学习和交际的指导。
只有关注全体学生，拓展学习和运用英语的渠道，才能培养出合格的英语人才。
针对上述问题，我在教学实践中就如何培养学生的自主学习能力和如何提高课堂教学效率等方面进行了研究和探索。
一、发挥学生主体作用，以人为本小学生是具有成长潜能的生命体，其内部蕴藏着主体发展的机制。
教学的目的在于开发学生的潜力，驱动其主体的发展机制，使之成长、成熟。
外语教学中的重点不应该是“我们该教些什么”，而应是“我们如何在课堂教学中创造这些条件”。
（一）培养学生的语言运用能力，为学生创造思考的空间。
这就要求教师要善于引导学生思考、讨论、回答问题，而不是限制学生的思维。
例如我在教如何问路、指路这一内容时，就采用多媒体呈现一学生到sunshine park游玩时迷路了的情景，然后出示sunshine park的地图并提出问题：a.假设你迷路了将如何进行问路？b.你能帮他指路吗？学生分小组讨论（group-work）,接着每组向全班汇报，汇集各组方式后，再与教材中的方法作比较。
之后还让学生联系本校、本地区的具体地理情况，自编自演问路的情景。
在教学中，学生非常积极，还有的“ask the w.c.”，气氛特别活跃。
（二）以小组为基本单位参与课题活动，实现生生互动，使学生由传统教学中的接受者变为教学活动的积极参与者。
小学英语教学论文《浅谈如何构建小学英语高效课堂》
小学英语教学论文《浅谈如何构建小学英语高效课堂》小学英语教学论文《浅谈如何构建小学英语高效课堂》关键字: 教学课堂创设摘要:小学英语教学是一门科学，更是一门艺术。
一个优秀的小学英语教师不仅应具有扎实的英语基础知识及较高的语言水准，同时还应有一定的艺术修养和精湛的课堂教学技能。
农村小学英语教师如能充分利用身边一切可利用的条件，创造性地通过制造教具、利用简笔画、肢体语言、歌曲吟唱，巧设游戏等各种形式丰富自己的课堂教学，充分调动学生的学习积极性，就一定会使农村的小学英语课堂焕发光彩。
正文当前，小学英语教师都在积极探索小学英语课堂教学的模式与方法。
但由于农村小学受经济条件的制约，教学设施很难配套小学英语教学又特别强调语言环境的，创设丰富教学内容，活跃课堂气氛，创设生动而真实的语言环境。
随着课程改革的推进，结合农村实际，顺应素质教育的要求，如何改变当前”的现状呢,，我们完全可以创造条件，充分发挥自身优势，采取灵活多样的方法和手段，优化课堂教学。
一、利用教具来教学对农村小学来说，运用现有条件，创造性地制作教具，在英语课堂教学中巧妙地使用教具，从而使学生更自觉、更有兴趣地参加课堂的交际活动.1(利用实物，充实教学。
其实教师、学生及教室内的一切陈设都是资源，课堂本身就是活生生的资源，教师应充分利用这个语言环境，使学生有更多的机会参与语言的实践活动。
如:在PEP Primary English Book3中，在教到Unit1My Classroom，时，就可充分利用教室的资源; 在第二册教材中，当教到My Family时，教师和学生都拿出自己的家庭照片当作教具，，这就很真实，很生活化.2(自制人物、动物头饰来辅助教学。
小学英语教材，每册教材都有主要人物和动物图像，教师应带领学生动手制作头饰，以便在教学中更好地创设情景，操练语言。
在角色表演中，教师与学生或学生与学生戴上头饰进行对话，不仅增加了趣味性，而且容易体现真实的交际情景。
小学英语高效课堂教学方法 有哪些？
小学英语高效课堂教学方法有哪些？新课标明确提出：“提倡转变学生的学习方式，培养学生主动参与、乐于探究、交流合作的学习态度”。
这要求英语课堂教学必须：是情感的课堂，要唤醒学生的学习欲望；是互动的课堂，要学生主动参与，自主学习，师生共同探讨。
提高小学英语课堂效率，课前的精心准备，灵活的课堂教学形式，深刻的课后反思。
这些是必不可少的。
1、 课前要精心准备要想提高课堂教学效率，备好课是至关重要的。
教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果。
必须明确教学目标和课文的重点难点，这样才能有效地克服教学过程中的随意性和盲目性，加强英语教学的针对性，同时还要根据不同的课程内容和课程类型，确定不同的教学方法，才能充分调动学生的学习兴趣和积极性、主动性，从而提高课堂教学效率.小学英语课堂教学模式，在平常教学中常用的就是, 即热身、温故知新是复习环节，情景引入、新知呈现是呈现环节，趣味操练、巩固拓展是巩固环节。
1、 在课堂教学中要灵活运用多种教学形式。
创造各种有利条件，采用丰富多彩的教学方法，让学生爱上英语课。
在教学中，我也用多种方法培养学习兴趣1.猜英语谜语或说英语笑话，让学生乐在其中，并有所收获。
如在教授动物的单词的时候，我就在一开始设计了几个有关动物谜，“I am very big,I have big ears and big body.I have long2.利用游戏，激发兴趣。
3.利用歌曲，激发兴趣在唱游戏《Hello,How Are You?》这首节奏明快，深受学生喜爱的歌曲时，教师可让男生先唱“Hello,hello,hello,hello,hello,hello,how are you?Hello,后女生接着唱“I am fine,I am fine,thank you.,thank you very much.I绕目标，唱歌热身。
所选唱的歌曲或歌谣要生动活泼，贴近生活，尤其要紧密结合教材的内容，为本节课或本单元的目标服务。
新课标下如何打造小学英语高效课堂教学
145学习版所谓高效课堂教学,是指教师在一定的单位教学时间里最大限度地让学生接受和掌握教学目标知识,从而提高学生分析问题和解决问题能力的教学活动。
因此,在课堂教学中，我们教师要努力通过自己的有效教学行为,使学生以尽可能少的投入,收获尽可能多的学习成果,并能够体验学习的快乐,让课堂教学更加生动有效。
在小学英语教学中，我们教师会遇到很多困难，学生受英语学习环境影响和制约，对英语学科的认识与重视程度不够，造成了使学生失去了学习英语的兴趣，给我们的英语教学有一种难于上青天的感觉。
而英语理想的教学模式是小班化,在现有的条件下,这种现状是不可能改变的,其他因素又不是我们教师所能处理和解决的,所以我们英语教师只有通过研究,精心努力,克服弊端,尽量提高小学英语课堂的教学效果，来实现高效教学的目标。
下面我就根据自己的教学实践，简单谈谈自己的点滴看法：一、教师注意实施有效课堂管理,确保教学有效性1.教师要组织好课前教学。
我们教师在走进教室上课时,有一小段时间。
这段时间,我安排值日生领读英语课文、单词,充分利用这一小段时间,然后我们进入英语教学中的“warming up”,复习或热身,以歌谣、会话、游戏等方式展开教学活动,以次调动学生的英语学习热情,吸引学生的课堂注意力。
我利用一小段时间，这一环节来培养学习良好的英语阅读习惯,同时使学生尽快进入正常的学习状态,取得了事半功倍的效果。
2.教师要明确课堂指令。
在小学英语教学中，我们教师要让学生明确课堂中使用的各种指令,也是吸引学生课堂注意力,调动学生的英语学习兴趣,是提高英语课堂教学效率的良好手段。
如活动时,让学生停下来,老师说：“one two three”，学生说：“three two one”,并把手放好、坐直。
再如,听的指令的训练:老师说：“ears ears”,学生们说：“listen listen”。
操练的口令:Let’s do,one by one. Let’s do, two by two.等,简洁明快的口令朗朗上口,易于学生接受。
构建小学英语高效课堂的有效途径
构建小学英语高效课堂的有效途径1. 为学生创造积极的学习环境为了激发学生学习英语的兴趣和动力，教师应该创造一个积极的学习环境。
可以运用一些有趣的教学工具和教具，让学生积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣。
教师还应该充分关注学生的学习过程，及时鼓励和表扬他们的努力和进步，坚持正向激励，激发学生学习英语的积极性。
2. 多样化的教学方法在小学英语课堂中，教师应该采用多样化的教学方法，以满足学生不同的学习需求和兴趣。
教师可以通过游戏、故事和歌曲等方式来进行教学，充分调动学生的积极性和主动性。
教师还可以运用多媒体技术，以及一些互动和合作式的学习活动，让学生在愉快的氛围中学习英语。
3. 有效的教学资源和材料为了构建高效的英语课堂，教师需要准备一些有效的教学资源和材料。
教师可以搜集一些与学生年龄和水平相适应的英语学习资源，如教学视频、绘本、Flashcards等。
这些教学资源和材料不仅能够提高教学的实效性，还能够激发学生学习的兴趣。
4. 确定清晰的学习目标在每一节英语课上，教师需要确定清晰的学习目标，并告诉学生他们将学习什么。
学生需要知道他们将学到的知识和技能对他们将来的英语学习和使用有何用处。
通过明确的学习目标，学生能够更好地理解和掌握所学的英语内容，提高学习的效果。
5. 鼓励学生多角度学习在小学英语课堂中，鼓励学生多角度学习是非常重要的。
通过提供不同的学习途径和方式，如听、说、读、写和唱等，教师可以满足学生不同的学习风格和优势，并帮助他们全面发展英语能力。
教师还可以鼓励学生尝试用英语进行真实的交流和表达，如角色扮演、小组讨论等，以提高他们的语言运用能力。
6. 给予学生反馈和评价在每节英语课之后，教师应该给予学生及时的反馈和评价，让他们了解自己的学习情况，并提出改进的建议。
这可以激励学生继续努力学习，同时也帮助教师了解学生的学习状况，及时调整教学策略和方法。
在构建小学英语高效课堂的过程中，教师需要更加关注学生的主体地位，积极引导学生参与课堂活动，提高他们的学习积极性和主动性。
巧用课堂互动 构建高效小学英语课堂
巧用课堂互动构建高效小学英语课堂小学英语课堂是学生学习英语的重要场所，如何构建一个高效的小学英语课堂对学生的英语学习起到至关重要的作用。
课堂互动是提高课堂效率的重要手段，下面我将介绍几种巧用课堂互动的方法，帮助构建高效小学英语课堂。
一、口语操练口语操练是巧用课堂互动的重要方法之一。
在教师授课过程中可以加入一些口语操练环节，让学生有机会展示自己的口语实力，同时也有助于增加学生们的参与度和积极性。
在口语操练环节中，可以选取简短的英语句子、词组或者单词，让学生轮流读出并进行模仿，加强发音、口语练习。
另外也可以给学生设置角色扮演的任务，让学生在语境中练习英语口语。
二、学生互动学生互动是促进教学互动的重要手段，可以利用此方法让学生感受到英语课堂的趣味性和生动性。
比如在小学英语教学过程中，学生可以在同桌之间进行同伴互动，进行英语对话、问答或其他有意义的交流。
这种形式不仅能促进学生的英语口语能力和交际能力，还能增强小学生之间的团队协作和友好互助的精神。
三、游戏式教学游戏式教学是利用游戏元素进行的教学方式，可以更好的吸引学生的注意力和积极性，提高学生在英语学习过程中的主动性和参与度。
游戏式教学可以是基于教师授课的，也可以是基于学生自主学习的。
比如，教师可以设计课堂PPT，通过图片、音效和文字来进行游戏式教学；或者教师可以让学生小组分开，进行寓教于乐的英语语言游戏，比如英语数字接龙游戏等。
四、活动式学习活动式学习是针对小学生的特点，以生动形象、趣味性强的方法进行教学。
教师可以设计一些有特色和特色的课堂活动，来增加学生对英语学习的兴趣和热情。
比如，教师可以组织学生制作英语卡片，既可以激发学生对英语学习的热情，也可以让学生在制作过程中加深对英语知识的记忆；又比如，教师可以利用小学生的生活经验，组织学生进行英语角活动，以学生为主体，争做主持人、调动气氛等角色，使学生的英语口语和交际能力得到全面提升。
总之，巧用课堂互动可以帮助构建高效小学英语课堂，促进学生英语学习过程中的积极性和主动性，从而提升小学英语教学效果。
落实核心素养，打造高效课堂——新课程标准下小学英语教学分析
落实核心素养，打造高效课堂——新课程标准下小学英语教学分析摘要：2022版新课程标准指出英语课程要落实立德树人的根本任务，发挥核心素养的统领作用，围绕核心素养选择课程内容、创新教学方式、改进教学评价从多方面共同促进小学英语教学质量的提升。
核心素养指引下，小学英语教学要遵循语言学科学习规律，借鉴成功经验，同时立足具体学情，打造内容丰富、形式多样的学科活动模式，以发展学生学习水平，提高学生学生英语学科核心素养。
关键词：新课程标准；核心素养；小学英语；高效课堂前言：核心素养引领下小学英语教学应该改变传统应试教学理念下教学方式单一、教学内容局限、教学活动较少、教学评价缺失等现状入手，从核心素养的内涵入手，以主题引领选择和组织课程内容，通过多样化实践活动的组织，提高学生英语学科综合学习能力，有效促进学生英语学科学习质量的提升。
一、小学英语学科教学现状分析受传统应试教育理念的影响，小学英语学科教学始终呈现出不同程度的问题，特别是新课程标准落实以来，英语学科的问题更加明显，以课程标准为依据，如何在落实核心素养过程中，实现高效教学成为当前英语学科教学的关键问题所在。
首先，从英语教学方式分析，以往英语学科教学方式单一，教师讲解占据了大部分课堂时间，学生在课堂上主动学习的机会相对较少，因此教学效果也没有达到理想的状态。
其次，从教学内容的安排分析，英语核心素养包含语言能力、文化意识、思维品质、学习能力等多方面的内容，但是以往教学内容的选择往往只围绕语言能力的培养安排内容，对其他方面能力培养相对忽视，因此如何拓展课堂内容，满足学生发展需求成为当前要务。
第三，从教学活动的设计与实施分析，以往教学以外的活动组织相对较少，学生缺少集中使用英语、迁移知识的机会，因此学生在实际生活中应用英语的机会有限，能力提升的程度也受到了限制。
第四，课程评价或缺失、或采用单一评价的方式，导致学生、教师对学习、教学的情况并没有做到及时了解与改善，影响了学科教学综合质量的提升。
如何在核心素养背景下构建小学英语高效课堂
如何在核心素养背景下构建小学英语高效课堂摘要：在高效课堂教学环境中，教师应采用多样的教学工具和方法，以激发学生对英语的浓厚兴趣，使之成为课堂的主体地位。
所以，本文探讨了如何在注重培养学生的英语核心素养的目标前提下，创造一个充满活力的课堂氛围，鼓励学生积极参与，促进教师和学生之间的良好互动。
关键词：小学英语；高效课堂；构建策略一、小学英语核心素养概论英语的核心素养涵盖了基本学习技能，如听、说、读、写，同时也包括积极学习态度、创造性思维、多方面的语言运用能力、观察力、记忆力、开放性思维以及创新能力等等。
因此，在教学中营造积极互动的氛围，增强他们的英语口头表达和写作能力，从而全面提升他们的整体英语素质。
此外，随着新课程改革的实施，英语核心素养已经成为教育的重中之重，英语课程标准将其分为语言运用能力、文化素养、思维品质和学习能力四个方面。
思维品质包括形象思维和逻辑思维，这是解决问题和思考的关键。
文化素质则涵盖了法治观念、民主理念，以及道德品质，如诚信、责任感和礼仪。
因此，在英语教学中，强化学生核心素质的培养不仅是英语教育的重要组成部分，也是提升学生整体素质的关键保障。
二、构建小学英语高效课堂的策略（一）活学活用，培养学生良好的英语学习习惯培养良好的学习习惯对于成功学习英语至关重要。
儿童在学习语言时，通常会通过模仿成年人的方式，通过不断的实践来掌握汉语。
因此，在教学过程中，教师应鼓励学生积极运用英语，提高自身的语言运用能力。
这包括在课堂内使用英语、定期的预习和复习、自主完成作业等基本要求。
同时，教师也可以指导学生在日常生活中增加英语的应用，不断巩固所学知识。
例如，在教授如何寻找地点的内容时，教师可以引导学生在课堂上灵活运用所学知识，从而提高他们的学习能力。
学生可以分享自己的寻找地点的经历，用英语进行描述，并在教师的指导下不断改进表达。
通过这种方式，学生将能够更自信地在日常生活中运用英语，有效提高他们的英语水平。
如何打造小学英语高效课堂
如何打造小学英语高效课堂摘要：小学英语是英语学习的基础阶段，对以后的英语学习起着重要的基础作用，因此，小学英语要提高课堂效率，打造高效课堂。
就如何实现小学英语高效课堂，主要从采用半班教学的模式、灵活运用肢体语言，从学生自身生活出发三个方面进行阐述。
关键词：半班教学；肢体语言；生活实际新课程背景下，要想制订更加有效的教学目标，提高课堂教学效率，教师就要更新教学观念，运用恰当的教学方式和手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂的效率，取得最大化的教学效果。
那么，小学英语怎么实现高效课堂呢？本人将根据多年的教学经验谈几点体会。
一、采用半班教学的模式半班教学就是在课堂上把班级的学生分成两组，然后开展教学。
这种教学方法有很多好处，可以提高学生的竞争力，培养学生的集体意识，激发学生的学习兴趣，从而更好地打造高效英语课堂。
小学生都喜欢争强好胜，教师要善于抓住学生这一特点，采取半班教学的方式，让学生进行分组竞赛，提高学生学习的积极性。
开展的竞赛活动，要根据教师的板书设计来确定，板书设计要做到科学合理，既能做到重点难点突出，又能吸引孩子的注意力，使孩子能在愉悦的环境下进行有效的学习，提高学习的积极性和学习效率。
对于小学英语的学习，要注意让学生多听多读，教师可以采取半班模式，让学生分组站起来朗读，使学生在无形中多了一次听的机会。
在轮到自己组阅读时，就增强了学生的参与意识，激发了学生学习英语的兴趣。
而且分组阅读时，由于每组的人数较少，教师可以认真地观察每一个学生，掌握学生的学习情况。
实践证明，这种半班模式运用到小学英语新课的讲授中，不仅简单易于操作，而且还能取得高效的教学效果。
二、灵活运用肢体语言在小学英语教学过程中，教师要增强英语学习的形象性，激发学生学习英语的兴趣。
如果教师只是采用领读或者是跟读的方式，就会使英语课堂变得枯燥，使学生对英语产生厌烦，因此，小学英语教学应该注重激发学生学习英语的兴趣，为以后的英语学习打下坚实的基础。
小学英语高效课堂教学模式的探索
“ 情境 ”不 仅指 实际生 活情境 景，还包 Ｗｏ ｎ ｄ ｅ ｒ ｆ ｕ ｌ …被赞扬 的同学看 到全班同学对他 拍手 喊出这 些评 语时 ，都是神采奕奕。我还
在首位。学习兴趣不 是先天就有 的，能否产 括模拟交 际情景、 表演情可在每节课前举行 想象 情景 等。小学生好表现爱表演 ，表现力 采用发放小 礼物 比如贴画 ，漂亮的书签等激 英 语歌 曲联唱 ，用 富于感染力 的音乐激发情 强 、很少害羞 ，情境教学 不仅 是培养学生交 励手段。有时 ，甚至亲切 的对 学生笑笑 ，摸 趣 ，让学生以饱满 的愉快 的情 绪进入学习英 际能力的最有效手段 ， 还是集 中学生注意力 、 首先要布置好任务 ， 语 的状态 ； 可以用图片，优美的体态语、简笔 激发积极参与的好方法。 以选用学生们熟悉的内容或游戏方法等方法 ， 摸他们 的小脑袋 ，对学 生竖起 大拇指 ，都是
对他们 的一种鼓励 。学生 在课后 会互相评 比
画、照片、多媒体课件进行直观教学活动 ； 可 给学生分好 小组 ， 几人 一组 ，就好像 课间在 老师 的礼物多少 ，一种你追 我赶 、 不 甘落后
聊天 、游戏一样 ，这样可减轻 学生的紧张拘 的 局 面逐 渐形 成 。
使 学生的兴趣点达到 高潮。教 师应 对学生在 束感 ， 也为他们创设了 比 较真实的生活情景 ，
激励氛围的孩子，会不断进取 。我的评语有：
Ｖｅ ｒ ｙ ｇ ｏ ｏ ｄ ． Ｃ ｌ ｅ ｖ ｅ ｒ ｂ ｏ ｙ ／ ￣ｆ １ ． Ｗｅ ｌ ｌ ｄ ｏ ｎ ｅ ． Ｓ ｕ ｐ ｅ ｒ ． Ｃ ｏ ｄ．
的课题 ， 如何让孩子们喜欢上这个第二语言 ， 学在其中乐在其中 ， 如何才能提高教学效率 ， 打造高效课堂 ，我有以下几点浅显的认识 ：