四年级数学下册小数加减法：小数加减混合运算(精品课件)
人教版四年级数学下册小数加减混合运算
小数的加减法 姓名：
小数加减混合运算（脱式计算）
5.03-2.5+0.96 32.5+（5.07+6.13） 23.66+4.34-3.56
小数加减简便运算（脱式计算）
0.9+1.08+0.92+0.1 5.26+3.43+0.74 5.6+2.7+4.4
48.14-2.43-7.57 18.76-3.47-0.53 5.17-1.8-3.2
竖式计算，后两行要验算
4.8+18.9= 10.3+58.7= 8.03-4.56=
9.03-8.57= 15.4+2.97= 7.81-3.735=
小数的加减法 姓名：
小数加减混合运算（脱式计算）
50-28.5-13.45 15.9+3.26+4.17 13.79-9.653+170.57
1.5+0.68-0.306 72.8-8.6+5.84 5.6-0.81-1.29
小数加减简便运算（脱式计算）
51.27-8.66-1.34 30.99-（8.5+15.99） 4.02-3.5+0.98
竖式计算，后两行要验算
26.8+3.02= 6.07-4.993= 3.7+2.36=
3.05-2.9= 3.1-2.07= 1.4-0.405=
小数的加减法 姓名：
人教版四年级数学下册小数加减混合运算 2
小数的加减法姓名：
小数加减混合运算（脱式计算）
5.03-2.5+0.9632.5+（5.07+6.13）23.66+4.34-3.56
小数加减简便运算（脱式计算）
0.9+1.08+0.92+0.15.26+3.43+0.745.6+2.7+4.4
48.14-2.43-7.5718.76-3.47-0.535.17-1.8-3.2
竖式计算，后两行要验算
4.8+18.9=10.3+58.7=8.03-4.56=
9.03-8.57=15.4+2.97=7.81-3.735=小数的加减法姓名：
小数加减混合运算（脱式计算）
50-28.5-13.4515.9+3.26+4.1713.79-9.653+170.57
1.5+0.68-0.30672.8-8.6+5.845.6-0.81-1.29
小数加减简便运算（脱式计算）
51.27-8.66-1.3430.99-（8.5+15.99）4.02-3.5+0.98
竖式计算，后两行要验算
26.8+3.02=6.07-4.993=3.7+2.36=
3.05-2.9=3.1-2.07=1.4-0.405=小数的加减法姓名：
小数加减混合运算（脱式计算）
67.2+41.5-71.3910.75+0.4-9.47316.23+8.92-7.56
小数加减简便运算（脱式计算）
4.25-0.83+0.7523.04-0.8-13.4-6.20.15+7.62+7.85
15.13+4.92-5.133.98-1.5+6.024.8+1.2-4.8+1.2
竖式计算并验算
7.3-2.25=3.8+3.54=12.16+5.347=
0.4-0.125=18.7+3.96=11.04-7.3=小数的加减法姓名：
北师版四年级数学下册 第3讲 小数加减混合运算与巧算
第3讲 小数加减混合运算与巧算
第一部分 知识整理
一、小数加减混合运算的运算顺序
小数加减混合运算的运算顺序和整数加减混合运算的运算顺序相同。
在没有括号的算式里，按从左往右的顺序依次计算；
如果算式里有括号，要先算括号里面的。
二、运用整数运算定律进行小数加减法的简便计算
整数加法的交换律和结合律，在小数中仍然适用。
（在小数加减混合运算中，要想交换数的位置，一定要连同数前面的运算符号一同交换）
第二部分 能力整理
能力1.小数加减法混合运算
1. 小数加减混合运算
（1）26.72—（6.72+12.28） （2）57.43—16.82+21.75
（3）65.7+25.86—15.9 （4）（2.56+1.8）+3.66
2. 用简便方法计算
（1）14.75—12.36+6.25 （2）9.38+24.65—18.65
（3）27.6+16.7+2.4 （4）26.5—7.64—2.36
同步演练
（1）2.32+5.37+12.68+4.63 （2）4.6—13.42+15.4—2.58
（3）2.56+11.28+7.44 （4）13.26—5.7—4.3
3.探究活动
1. 1+1.2+1.4+1.6+1.8+…+9.6+9.8+10 同步演练
1.5+11.5+21.5+31.5+41.5+51.5+61.5+71.5+81.5+91.5
探究2
小东在计算一道减法题时，把减数0.29看成了2.9，算出的结果是13.6.正确的结果是多少？
同步演练
马大哈去逛雄风商场，他把一件衣服标价的小数点看错了位置，觉得很便宜就买下了这件衣服，付给售货员100元，让售货员找他35.5元，售货小姐告诉他钱不够还得再付500多元。你知道这件衣服的标价是多少元吗？
西师大四年级下册数学-5 小数加减混合运算 (4)
*小学教育精品资源*
~小学教育精品资源~ 小数加减混合运算第3课时
教学目标 1．能根据创设的现实生活情景，灵活地用小数的相关知识解决现实问题，发展应用意识，同时，体会数学与生活的密切联系。
2．在现实情景中，理解整数加减法的运算律和性质对小数加减法同样适用，感受运算律的普遍适用性。
3．能合理、灵活地应用运算律进行小数加减法的一些简便运算。
教学重点 能合理、灵活地应用运算律进行小数加减法的一些简便运算。
教学难点 能合理、灵活地应用运算律进行小数加减法的一些简便运算。
教学过程 教师活动 学生活动
创设情景
引入新课 出示情景图
仔细观察图，在我们的生活中你遇到过吗？从图中你知道了什么？
你从中收集到哪些信息?要我们解决什么问题？
仔细观察，
交流信息
合作交流
探索新知
学习计算方法
1．怎样才能知道应找回多少钱?
板书：20－9.85－7.55
2．这个算式怎样计算？
3．全班汇报。
板书
20－9.85－7.55 20－9.85－7.55
＝10.15－7.55 ＝20－（9.85＋7.55）
＝2.6 ＝20－17.5
＝2.6
4．你喜欢那种计算方法？
第二种计算方法是怎样计算的？你有什么发现？
5．小结：说明整数减法性质同样适用于小数减法。
6．谁了说说小数连减法要注意什么？
1．独立列式
2．独立计算
小组交流
3．汇报
全班交流
4．评价、讨论计算方法
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~小学教育精品资源~ 观察数据特征，简便运算，小数点对齐。
全班交流
课堂活动 1．课堂活动第2题
修复污损的小票。
2．练习二十二第2题 1．独立完成
说说你是怎样想的？
2．独立完成
解决问题 练习二十二第4题
练习二十二第5题 1．理解图意，列式解答
西师大四年级下册数学-5 小数加减混合运算
*小学教育精品资源*
~小学教育精品资源~ 小数加减混合运算
教学内容
义务教育课程标准实验教科书（西南师大版）四年级（下）第108页例3，课堂活动及相关练习。 教学目标
1根据创设的现实生活情境，灵活运用相关知识解决现实问题，发展学生的应用意识。
2掌握小数加减混合运算的顺序，并能正确地进行小数加减混合运算。
3学生能积极主动地参与到解决问题的活动中去，探索多角度解决问题的策略，感受数学学习的乐趣。
教学重、难点
培养学生多角度思考、解决问题的能力，发展学生的应用意识。
教学准备
根据例3情境图制作的活动教具。
教学过程
一、 创设情境，激发探索
教师：现代科技发展突飞猛进，在生活中我们常常见到一些设备。今天老师要考考你们。
（出示情境图，图上贴有电信塔和电力塔）你们认识这些设备吗？它们有什么功用？谁能给同学们介绍一下？学生根据自己的生活经验回答。
教师：左边的高塔叫电信塔，它是帮我们接收通信讯号的，这座电信塔高26.5 m（在电信塔旁标出塔高）；右边的这座是专门用来传输电的电力塔，它的高度是25.35 m（在电力塔旁标出高度）。
二、 合作交流，探求新知
教师：大家比一比，是电信塔高，还是电力塔高？为什么？
学生思考后作答。
教师：为了更好的接收电信讯号，我们把电信塔建在18.5 m的高坡上。
（标土坡高度）请你们仔细观察图，电信塔顶与电力塔顶相差多少米？请各小组同学商量一下解决方法。
学生在组内讨论。
教师组织集体交流：可以怎样解决这个问题？
学生以小组汇报的形式交流解题方法，教师组织其他同学作评价。
学生交流后独立写出算式，教师指名板演。
教师：同学们能想出这么多种不同的解法，真棒！现在我们大家就一起来试着算一算相差的高度吧！
学生计算，教师巡视指导。
教师：通过计算，你发现了什么？
学生回答后，教师引导学生进行小结：今天我们接触的是小数加减混合运算，虽然算式里出现了小数，但是算法和整数加减混合运算一样，我们在计算时一定要注意运算顺序。
四年级数学下册教案 小数加减混合运算
小数加减混合运算
教材第76页的内容及第77页练习十八。
1.掌握小数的加减混合运算的运算顺序,会正确计算小数加减混合运算。
2.能运用小数加减混合运算解决简单的实际问题,提高解决问题的能力。
3.培养学生养成具体问题具体分析的习惯。
重点:小数的加减混合运算的运算顺序。
难点:选择正确、合理的计算方法。
多媒体课件
师:星期天,小刚和小林来到新华书店,他们遇到了什么数学问题?让我们一起来探究一下吧。
师:小刚买了3本书,一共花了多少钱?
(课件出示教材三种图书和单价图)
师:通过读情景图,你知道了哪些数学信息?
生:《少儿绘画ABC》单价7.45元,《太空漫步》单价5.8元,《海洋世界》单价4.69元。
师:求买上面的三本书一共要花多少元,就是求什么?
生:就是求上面的三本书单价的总和,即求7.45、5.8与4.69的和。
师:求和我们用什么计算,你会列出算式吗?
生:用加法计算,列式为7.45+5.8+4.69。
师:谁能说说,解答上面的问题,需要怎样计算?
生1:先求出《少儿绘画ABC》与《太空漫步》的单价之和,再求出三本书的单价之和。
生2:直接列竖式求三本书的单价之和。
师:好,下面就请同学们在自己的练习本上写出上面两种解题方法的算式并解答出来。
(学生尝试独立解答,小组交流,全班汇报)
生1:7.45+5.8+4.69=17.94(元)
答:买这三本书一共需要17.49元。
生2:7.45+5.8+4.69=17.94(元)
答:买这三本书一共需要17.94元。
师:(出示课件)小林买了两本书,一本单价是6.45元、一本单价是8.3元。如果小林付出20元,应找回多少钱?
师:谁能说说“找回多少钱?”是什么意思?
生:用付出的钱数减去花掉的钱数就是还剩下的钱数,也就是应该找回的钱数。
师:你能画图理解其中的数量关系吗?
(学生尝试画图,投影展示)
师:根据给出的线段图,谁能说说付出的钱数、花掉的钱数与找回的钱数之间有怎样的关系呢?
四年级下册数学小数点加减法混合运算
四年级下册数学小数点加减法混合运算
小数点加减法混合运算是将整数和小数进行加减运算。具体的步骤如下：
Step 1: 对整数部分进行加减运算。
Step 2: 对小数部分进行加减运算。
Step 3: 将整数部分和小数部分的结果合并。
举个例子：
1. 求解：3.4 + 2.6 - 1.8。
Step 1: 整数部分：3 + 2 - 1 = 4。
Step 2: 小数部分：0.4 + 0.6 - 0.8 = 0.2。
Step 3: 结果：4.2。
2. 求解：7.9 - 3.7 + 2.1。
Step 1: 整数部分：7 - 3 + 2 = 6。
Step 2: 小数部分：0.9 - 0.7 + 0.1 = 0.3。
Step 3: 结果：6.3。
在解题过程中，需要注意小数点的位置，保持对齐，同时还需要掌握加减运算的规则。
北师大版 四年级下册 第9讲 小数的混合运算和简便运算(教师版)
第 1 页 共 7 页 教学辅导教案
学生姓名
年 级 四年级 学 科 数学
上课时间 教师姓名
课 题 第9讲 小数加减混合运算及简便计算
1.说一说下面各题的运算顺序分别是怎样的?
⑴12×5×3 ⑵ 30×7＋85 ⑶250×4－320
先算乘法再算加减法
2.说一说用到什么运算定律，才能使下面的计算简便?
⑴ 25×98×4 ⑵ 125×5×8×4 ⑶ 15×201
（1）（2）乘法交换律
（3）乘法分配律（拆分因数）
知识点一：小数的混合运算
1.按照混合运算的运算法则计算下列各式 .
（1）2.6+1.4×1.5－1.5 （2）2.6+2.4×（1.4－1.05）
=2.6+2.1-1.5 =2.6+2.4×0.35
=4.7-1.5 =2.6+0.84
=3.2 =3.44
（3）(31.8+3.2×4) × 5 （4） 0.64×25×7.8+2.2
=（31.8+12.8）×5 =16×7.8+2.2
=44.6×5 =124.8+2.2
=223 =127
知识点二：运用交换律简便运算 2 .
用简便方法计算
（1）0.8 ×3.2×12.5 （2）19.4×4×2.5 （3）0.4×0.7×0.25
=0.8×12.5×3.2 =19.4×（4×2.5） =0.4×0.25×0.7
=10×3.2 =19.4×10 =0.1×0.7
(青岛版)四年级数学下册课件_小数加减法混合运算观课记录完美版
观课记录
小数加、减混合运算评课稿一 崔新占
听了段老师执教的《小数加减混合运算》这堂课，小数加减混合运算是在学习整数四则混合运算和小数加减法基础上进行学习的，所以内容对孩子来说不是很难，所以段老师把这节课的目标定为：（1）小数加减混合运算的运算顺序，针对题目选择合理正确的方法计算。（2）培养学生具体问题具体分析的习惯。（3）培养学生迁移的能力。
这节课的教学重点是掌握小数的加减混合运算的运算顺序，这一点上我觉得段老师处理的很好，问题出示以后，她让学生从多个角度解决问题后，没有急着去总结，而是引导孩子自己去发现，在观察之后，学生自己得出了结论：小数加减混合运算的运算顺序和以前学过的整数运算顺序是一样，让孩子自己去发现，去总结，而段老师一直处于引导、合作的地位，不仅培养了孩子的观察能力和主体性，也体现了新课标中所倡导教师的主导性，最后通过练习让孩子顺利的掌握了新知。
小数加、减混合运算评课稿二 尹燕高
听了段老师执教的《小数加减混合运算》这堂课，小数加减混合运算是在学习整数四则混合运算和小数加减法基础上进行学习的，段老师通过复习很自然地引出了新课。课题出示后，又让学生回答：看到课题你想到了什么？目的让学生联系复习内容和所学内容提出问题，明确新课的学习目标，让学生学有目标，听有方向。这环节能达到预期的效果，学生都能提到以下的问题：1、小数加减混合运算的顺序是怎样的？2、小数加减混合运算的顺序与整数加减混合运算的顺序相同吗？整节课她的思维是非常清晰的，对课堂上出现的问题临危不乱，运筹帷幄。