青岛版五年级数学下册第五单元 分数加减法(二)附答案
1/ 13 青岛版五年级数学下册期末单元培优测试卷
第五单元 分数加减法(二)
一、填空。(第1、5 题每题4分，其余每空2分，共26分)
1．在56 - 35中，56的分数单位是( )，35的分数单位是( )，因为它们的( )不同，所以不能直接相减，必须先( )，再计算。
2．( )米比35米多45米，94时比( )时少12时。
3．分数单位是110的最大真分数与分母是8的最大真分数的差是( )。
4．在〇里填上“＞”“＜”或“=”。
814〇47 34〇45 25〇38 311〇833
5．把13、35、56、710这几个分数按从小到大的顺序排列起来。
( )
6．调查小组统计了青岛北站某天旅客的购票情况，网上购票占35，自动售票机购票占38，其余为人工售票口购票，网上购票比人工售票口购票多占总数的( )。
7．小马虎在计算一个分数加法算式时，把一个加数49错看成47，结果成了1921，这个算式的正确结果应该是( )。
二、判断。(对的打“√”，错的打“×”)(每小题1分，共4分)
1．整数的加法运算律和减法的性质对分数加减法同样适用。
( )
2/ 13 2．在17＜( )＜15中，括号里只能填16。 ( )
3．异分母分数通分后，分数值没有发生变化，分数单位变大了。
( )
4．89 - (25 + 19)= (89 + 19) - 25 = 35 ( )
三、选择。(将正确答案的字母填在括号里)(每小题1分，共5分)
1．在下列算式中，计算结果最接近1的是( )。
A．12 + 13 B．45 - 710
C．112 + 13 D．15 + 16
2．要使911 + 19 + 111 - 19计算比较简便，可以运用的运算律是( )。
A．加法结合律
B．加法交换律
C．加法交换律和结合律
D．不能运用运算律进行简便计算
3．从下图中选出两种水果搭配在一起，有( )种不同的搭配方法。
A．7 B．8 C．9 D．10
4．有两碗糖水，第一碗是把7 克糖溶解在43 克水中，第二碗是把18 克糖溶解在52 克水中，( )更甜一些。
A．第一碗 B．第二碗 C．无法确定哪碗
5．妈妈给皮皮做了一个大饼，皮皮第一天吃了一半, 第二天吃了剩下大饼的一半，第三天又吃了剩下大饼的一半，则皮皮三天一共吃了这个大饼的( )。
A．116 B．1- 116
3/ 13 C．1- 18 D．1- 14
四、计算。(共35分)
1．直接写得数。(每小题1分，共8分)
23 + 18 = 37 - 16 = 710 - 15 = 34 + 724 =
56 - 16 = 25 - 325 = 29 + 38 + 58 = 34 + 49 - 34 =
2．脱式计算，能简算的要简算。(每小题2分，共12分)
23 + 14 + 38 25 + 56 - 23 78 - (512 + 13)
27 + (13 - 27) + 13 445 - (512 +245)- 712 1215+0.375+6715 + 58
3．解方程。(每小题2分，共8分)
x + 34 = 2324 x - 59 = 56
x - 12 + 34 = 118 35 - x =1- 34
4．计算下面各题。(7分)
4/ 13 13 - 14 = 14 - 15 = 15 - 16 = 16 - 17=
你发现了什么规律？按照规律再写出2个算式。
五、看图列式计算。(每小题3分，共6分)
1．
列式：_______________________
2．
列式：_______________________
六、解决问题。(共24分)
1．五年级二班要采购一批图书，班长进行了一次调查，下面是调查结果。(每人只选一类)
图书种类 故事类 科普类 文艺类
喜欢的人数占总人数的几分之几 310 13 215
(1)上面三类图书中，喜欢什么类图书的人数最多？喜欢什么类图书的人数最少？两者相差总人数的几分之几？(4分)
(2) 以上三类是否涵盖了全班人数？如果没有涵盖全班人数，喜欢这三类图书以外图书的人数占总人数的几分之几？
5/ 13 (4分)
2．一瓶果汁2升，爸爸喝了这瓶果汁的16，妈妈喝了这瓶果汁的14，这瓶果汁还剩几分之几？(3分)
3．兰兰喝一杯纯牛奶，第一次喝了15，然后加满水；第二次喝了310，再加满水；第三次喝了12，又加满水；第四次全部喝完。兰兰喝的纯牛奶多还是水多？(5分)
4．
(1)种梨树、桃树和苹果树的总面积占这片山地面积的几分之几？(3分)
(2)你还能提出什么问题？并解答。(5分)
6/ 13
7/ 13 答案
一、1．16 15 分数单位 通分 2．3720 114
3．140【提示】910 - 78 = 140
4．= ＜ ＞ ＞
5．13＜35＜710＜56
6．2340
7．79【提示】1921 - 47 = 721 = 13 13 + 49 = 79
二、1．√ 2．× 3．×
4．× 【提示】89 - (25 + 19)
= 89 - 25 - 19
= 89 - 19 - 25
= 1745
三、1．A 2．C 3．D
4．B 【提示】7÷(7+43)=7÷50= 750
18÷(18+52)=18÷70= 1870= 935
935＞750，所以第二碗更甜一些。
5．C
8/ 13 四、1．1924 1142 12 2524 23 725 129 49
2．23 + 14 + 38 25 + 56 - 23
= 1624 + 624 + 924 = 2130 + 2530 - 2030
= 3124 = 1730
78 - (512 + 13) 27 + (13 - 27) + 13
= 78 - (512 + 412) = 27 + 13 - 27 + 13
= 78 - 34 = (27 - 27)+ (13 + 13)
= 18 = 0+ 23
= 23
445 - (512 +245)- 712 1215+0.375+6715 + 58
= 445 - 512 -245 - 712 = (1215 +6715) + (0.375+ 58)
= (445 -245)- (512 + 712) =735 +1
= 2-1 =835
= 1
3． x + 34 = 2324 x - 59 = 56
9/ 13 解：x + 34 - 34 = 2324 - 34 解：x = 56 + 59
x= 2324 - 1824 x =1718
x = 524
x - 12 + 34 = 118 35 - x =1- 34
解： x = 118 + 12 - 34 解：35 - x = 14
x = 118 + 48 - 68 x = 35 - 14
x = 98 x = 720
4．112 120 130 142
规律：如果a、b是两个连续非0自然数(a＜b)，那么1a - 1b = 1ab。
17 - 18 = 156 18 - 19 = 172(答案不唯一)
五、1．15 + 13 + 110 = 1930 (米)
2．1318 - 718 - 19 = 29(吨)
六、1．(1) 310 = 930 13 = 1030 215 = 430
1030＞930＞430 1030 - 430 = 15
10/ 13 答：喜欢科普类图书的人数最多，喜欢文艺类图书的人数最少；两者相差总人数的15。
(2) 310 + 13 + 215 = 2330 2330＜1 1- 2330 = 730
答：以上三类没有涵盖全班人数，喜欢这三类图书以外图书的人数占总人数的730。
2．1- 16 - 14 = 712
答：这瓶果汁还剩712。
3．15 + 310 + 12 =1 1=1
答：兰兰喝的纯牛奶和水一样多。
4．(1) 12 + 38 + 110 = 3940
答：种梨树、桃树和苹果树的总面积占这片山地面积的3940。
(2)种花草的面积占这片山地面积的几分之几？
1- 3940 = 140
答：种花草的面积占这片山地面积的140。
答案不唯一。
附加题：计算专项
1．直接写得数。
4－4÷6＝ 70÷0.01＝ 275÷4÷25＝ 45×0.25＋3＝
11/ 13 712×9÷712×9＝ 4.8×25%＝ 13＋56＋23＝ 97×101＝
14－15＝ 7÷74＝ 0.4＋35＝ 60×50%＝
0.12＋0.32＝ 0.5 a×2 a＝ 29×37＝ 1.33＋7.73＝
2．脱式计算，能简算的要简算。
2.87＋5.6－0.87＋4.4 1118×9－1118×6 910－14＋720÷34
715÷32＋132×815＋132 0.125×0.25×32 1723×526＋823×1726
13＋14＋16÷124 2021×20212022
11×3＋13×5＋15×7＋…＋117×19 27＋15×7×5
3.14×43＋7.2×31.4－150×0.314 88.76×4－8.76÷0.25
130＋142＋156＋172＋190 498×381＋382382×498－116
五年级下册数学试题-第5单元 分数加减法(二)爬坡题 青岛版(含答案)
第五单元 关注环境——分数加减法（二）
1.计算：21+43-103 65-（31+103）
解析：第一个题：有三个分数，那么我们可以选择先通分两个分数，然后再通分第三个分数，也就是解法1的作法。我们还可以选择三通分数同时同分，当然公分母可能既要复杂一些，但是和找两个分数的公分母方法是一样的。第二个题：有括号，在四则运算中我们知道有括号的先算括号内，记住：整数的计算法则在分数中照样有效。
解答：
2.在横线上填一填。
解析：解决此题的关键是熟练掌握整数加减法的运算定律和性质，并能根据题中的数据特征，灵活地将这些运算定律和性质运用到分数加减混合运算中。
解答：
；
；
； ；
。
3.一个分母是最小质数的真分数，如果这个分数的分子增加4，分母乘以4得到一个新的分数，那么这两个分数的和是（ ），这两个分数相差（ ）。
解析：本题考查的知识点有分数的意义及加减法；质数与合数。
根据题意，最小的质数是2，这个真分数就是21；将21的分子增加4，分母乘以4后得到的新分数是85，然后分别计算这两个分数的和与差即可。
答案：89；81。
4.如下图，已知各种图形的面积都相等，那么可以在“=”后面表示阴影部分面积运算结果的是（ ）。
A. B. C. D.
解析：根据分数的意义，题目中第一个图形是把圆的面积看作单位“1”，平均分成4份，阴影部分占了3份，即阴影部分面积是圆面积的43；第二个图形是把正方形的面积看作单位“1”，平均分成2份，阴影部分占了1份，即阴影部分面积是正方形面积的21；第三个图形是把三角形的面积看作单位“1”，平均分成了4份，而阴影部分占其中的1份，即阴影部分面积是三角形面积的41。又因为三种图形的面积都相等，所以题中阴影部分面积可以用算式43-21+41表示，结果是21。
解答：D。
5.有一块地，用总面积的52种桃树，72种苹果树，其余种梨树。种梨树的面积占总面积的几分之几？要使每种果树栽种的面积相同，那么桃树要少种总面积的几分之几？
五年级数学下册五关注环境__分数加减法二信息窗2异分母分数加减法教案青岛版
信息窗2：异分母分数加减法
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学五年级下册65——67页
教材简析：
异分母分数加减法是本单元的教学重点，选取了具有现实性和社会性的空气环保素材，学生把学到的约分和通分的知识运用到异分母分数加减计算中，调动了学生的学习积极性，又增加了课外知识，开阔了视野，加强了数学知识与现实生活紧密的联系。
教学目标：
1.通过学生自主探究，掌握异分母分数加减法的计算方法，能比较熟练计算异分母分数的加减运算。
2.进一步渗透环保教育，培养环保意识。
3. 运用所学知识解决简单的实际问题，提高学生解决问题的能力。
教学过程：
第一课时
一、创设情境，导入新课
1.谈话导入。
同学们你知道2008年奥运会的奥帆赛在哪举行吗？（青岛）那我们作为青岛的小市民应该怎样做呢？（讲文明树新风，讲卫生爱环保……..），为了迎接奥帆赛的到来青岛各个部门都在做着充分的准备，看，空气质量监测中心的叔叔阿姨们为改善空气质量，还特地计划实施了“蓝天工程”。（多媒体展示）
师谈话：根据二月份的统计，你能提出什么数学问题？
【设计意图】 从迎接奥运会的奥帆赛这一当前的社会热点问题出发，激发学生的学习兴趣和探究知识的欲望，找出新知的生长点，这正是我们将要引发学生思考的问题。让学生感觉数学更加贴近生活，生活中也处处有数学。
二、合作学习，探求新知。
1.教师引导学生提出与本节课有关的更多数学问题，依据学生的回答重点板书以下两个问题：
①表格中空气质量等级为优和良的天数一共占全月天数的几分之几？
②空气质量等级为良的天数比轻微污染的天数多占全月天数的几分之几？
2.学习异分母分数加法，也就是解决问题①。
（1）指多名学生口头列式，板书：
（2）引导学生观察这个分数式子，和前面我们学过的分数加法有何不同？谈话：（揭示课题）今天我们来共同研究：异分母分数加减法
五年级下册数学一课一练第五单元 分数加减法_青岛版(含答案)
第1页/共4页 第五单元分数加减法（二）
第1课时 通分
一、求出下列每组数的最小公倍数。
7和15 2和12 9和10
二、写出下列每组分数的公分母。
1.13 和 25公分母可以是（ ）
2.23
和
79公分母可以是（ ）
三、将下列各组分数通分。
1.23 和 215 2.38 和 712 3.518 和 1027
四、比较各组数的大小。
1.12 ○ 35 2.47 ○ 14 3.512 和 718
五、把下列分数填入合适的方框里。
15 、215 、27 、313 、109 、23 、78 、12 、317
比14大的分数 比14小的分数
六、加工同样多的零件，小张用了34小时，小吴用了56小时，小李用了45小时。谁做得快一些？
七、李阳和胡明在足球场里进行射球训练，李阳射了60次，射中了34次；胡明射了80次，射中了61次，请帮着算一算，谁射得比较准？
第2课时 异分母分数加减法
一、口算。
二、填空。
1.2个101是 ，107里面有 个101。 第2页/共4页 2.比53米短21米是 米，87米比 米长21米。
3.分数单位是51的所有最简真分数的和是
。
4.一个最简真分数，分子与分母相差2，它们的最小公倍数是63，这个分数是 ，它与721的差是 。
5.有三个分母是21的最简真分数，它们的和是2120，这三个真分数可能是
、 、 。
三、解决问题。
1.一根铁丝，第一次用去125米，第二次用去87米。
青岛版五年级下册数学《分数加减法(二)》综合习题
1 / 4 《分数加减法（二）》综合习题
1、
（1）计算23＋14时，它们的（ ）不同，不能直接相加，要先（ ），再进行计算。
（2）56的分数单位比38的分数单位多（ ）。
（3）大于18小于17的分数有（ ）个。
（4）49＋512＋59＝512＋（49＋59），式子运用了（ ）。
2、通分。
3、在圆圈里填上“＞”“＜”后“＝”。
4、直接写出得数。
5、计算。
2 / 4
6、解方程。
7、计算题。
3 / 4 8、丁丁和冬冬一起贴一面墙的墙纸，丁丁贴了这面墙的316，冬冬贴了这面墙的38，这面墙还剩几分之几没有贴？
9、一个工程队修一条公路，已经修好了整条路的49，剩下的比已经修好的多占这条路的几分之几？
10、一段布，做上衣用去它的12，做裤子用去它的13，还剩下这段布的几分之几？
11、某区财政收入第一季度完成计划的320，第二季度完成计划的512，还有几分之几没有完成？
12、香皂厂第一季度生产34万箱香皂，比第二季度少生产15万箱，第三季度比第二季度多生产920万箱，香皂厂第三季度生产香皂多少万箱？
13、王芳看一本童话书。第一天看了这本书的16，第二天看了这本书的18，第三天看的比前两天的总数少112，第三天看了这本书的几分之几？
4 / 4 14、一根铁丝长78米，比另一根短去110，两根铁丝一共长多少米？
青岛版数学五年级下册第五单元分数加减法二单元教材分析
第五单元教材分析
基本信息 任课教师 使用班级 班级人数
单元主题 分数加减法（二）
单元地位 分数加减法这部分知识，作用在于加深学生对分数意义的理解：沟通分数加、减法与整数加、减法、小数加、减的联系：是后继学习的基础。教学这部分知识，不仅要使学生掌握分数加、减法的算理和算法，同时要将分数加、减计算纳入整数小数加减计算的系统，学生从整体上把握加、减法的实质。
单元目标 课程标准 《义务教育数学课程标准（2011年版）》在“学段目标”的“第二学段”中提出：“掌握必要的运算技能”。
《义务教育数学课程标准（2011年版）》在“课程内容”的“第二学段”中提出：“能分别进行简单的小数和分数（不含带分数）的加、减、乘、除运算及混合运算（以两步为主，不超过三步）”“能解决小数、分数和百分数的简单实际问题”。
教材分析 本单元教学的主要内容是：异分母分数大小的比较；通分；异分母分数加减法；异分母分数加减混合运算。异分母分数的加减法是本单元教学的重点，通分是教学难点。
学情分析 本单元是学生在学习了分数的意义和基本性质及同分母分数加减法、公倍数和最小公倍数等知识的基础上进行学习的，是后面学习分数四则混合运算的基础。
单元目标 1.结合具体情境会比较异分母分数的大小，理解通分意义，能正确地进行通分。掌握异分母分数加、减及连加、连减、加减混合运算的计算方法，并能正确地进行计算。在具体的计算过程中，体会整数加法的运算律对分数加法同样适用，并会运用其进行简便运算，进一步提高简算的意识与能力。
2.能运用所学知识提出并解决简单的实际问题，感受异分母分数加减计算在生活中的应用。
3.体验数学学习的乐趣，渗透环保教育，培养环保意识。
单元评价 本单元知识技能的评价,不仅要考查学生能否正确、熟练地计算异分母分数的加减法，还要考查学生是否能有条理地思考问题，能否灵活地选择计算方法进行计算，以及运用所学知识解决实际问题的能力的发展情况，数学思想方法和活动经验的积累情况，同时还考查学生在学习过程中兴趣和积极性的表现情况。
青岛版六三制小学五年级下册数学第五单元 分数加减法(二) 教案 单元概述与课时安排
第1页 共3页 第五单元 关注环境——分数加减法（二）
■ 教材分析
“异分母分数加减法”是在学生学习了分数的意义、约分以及同分母分数加减法的基础上进行教学的。由同分母分数加减法过渡到异分母分数加减法，是学生认识上的一次飞跃。学生应清楚的理解相同的分数单位才能相加减，能够对异分母分数进行通分，有了这些基础，学生才能顺利的建构异分母分数加减法的知识。因此本单元知识的生长点应是同分母（分数单位）相同，才能相加减。而如何用已有的知识进行异分母分数的加减法的计算是本单元的交集点。
本单元教材分三个信息窗安排：第一个信息窗是通分的概念和分母不同的分数的大小的比较，教材安排了生活中的垃圾种类这一话题，借此提出问题各类垃圾谁多谁少，进而引出通分的概念和如何比较不同分母分数的大小；信息窗二是对两个异分母分数加减法的学习，教材借助当下人们最关心的空气质量问题提出疑问，探索如何进行两个异分母分数的加减运算；信息窗三是一个异分母分数的加减法及异分母分数加减混合运算，教材安排了噪音污染这一重要的话题进行讨论研究，探讨如何进行三个异分母分数的加减法。
本单元教材的编写主要特点：
1.选取具有现实性和社会性的素材，激发学生学习的兴趣。以当前的社会热点问题——环保问题为学习素材，创设了凸现数学的现实性和社会性的三个情境：“垃圾处理”、“空气质量”、“噪音污染”，加强了数学知识与现实生活的密切联系，有利于激发学生的学习兴趣和探究知识的欲望，增强学生的社会责任感。
2.在内容的按排上，对传统的知识结构进行了调整。
传统的数学教材将约分和通分作为一个独立的环节，与分数加减法的计算分离开来进行编排。本教材将约分和通分内容分别进行了整合在同分母分数加减法，异分母分数加减法的单元进行学习。这样编排有利于学生将学到的约分和通分的知识运用到分数计算中，体会分数加减法计算的作用。
3.练习设计形式多样，注重与现实生活的联系。
分数大小的比较、加减计算的练习，除了一般的形式的习题外，还设计了“填一填”、“涂一涂”、“看图填空”、“估一估、算一算”等多样化的练习。解决问题的练习，选取了“视力”“用水”、“降水量”“白色污染”等与日常生活紧密联系的素材设计问题，既可以调动学生的学习积极性，又能增强课外知识，开阔学生视野。
五年级数学下册青岛版《分数加减法(二)》单元测试
小学数学精选习题
《分数加减法（二）》单元测试
一、填空题。
1、同分母分数相加减，只把（ ）相加减，（ ）不变，而异分母分数相加减，因为（ ）不同，所以必须先（ ），再计算。
2、16吨比18吨多（ ）吨，比15吨少（ ）吨。
3、两个分数的和是1112，其中一个分数是35，另一个分数是（ ）。
4、在圆圈里填上“＞”“＜”或“＝”。
二、判断题。
1、与34相等的分数有无数个。（ ）
2、12＋13－12＋13＝0。（ ）
3、约分使分数变小了，通分使分数变大了。（ ）
三、选择题。
1、一个最简分数，分子与分母的和是9，这样的分数有（ ）。
A．2个
B．5个
C．7个
2、从2里面连续减去15，减（ ）次得1。
A．1
B．5
C．10
3、a1－b1＝（ ），（a，b均部位0，且a，b的公因数只有1）
A．baab
B．baa 小学数学精选习题
C．abb
四、计算题。
1、直接写出得数。
2、解方程。
3、计算下面各题。
小学数学精选习题
五、解决问题。
1、水果店有一堆水果共78吨，运走了12吨，还剩多少吨？
2、我国陆地面积按海拔高度划分的情况如下表。（单位：米）
（1）海拔在1001米以下的面积共占多少？
（2）海拔在1000米以上的面积共占多少？
3、小丽买了一份儿童套餐，可乐的价钱占总价的14，汉堡的价钱占总价的12，其他的占总价的几分之几？
青岛版数学五年级下册分数加减法解决问题专项训练2
青岛版数学五年级下册分数加减法解决问题专项训练（二）
1、小明睡觉的时间占一天时间的31，在校及在家学习的时间占一天时间的83，吃饭的时间占一天时间的485，其余的时间做其他事情，小明每天做其他事情的时间占一天的几分之几？
2、有一块长200厘米，宽160厘米的花布，要把这块花布截成正方形并且没有剩余，手绢的边长最大是多少厘米，能截成多少块？
3、农民伯伯给果树浇水，第一天浇了所有果树的41，第二天浇了所有果树的83，第三天浇了所有果树的103，一共浇了所有果树的几分之几？还有几分之几没浇？
4、小强看一本书，第一天看了总页数的203，第二天比第一天多看了总页数的101，还剩总页数的几分之几没有看完？
5、把一根32cm和一根48cm的小棒截成同样长的小段，且没有剩余，每段小棒最长是多少厘米呢，这时，一共能截成几段？
6、壮壮计划一天完成30道数学题目，实际上午完成了计划的157，下午完成了计划的1513，壮壮全天超额完成了计划的几分之几？
7、学校举办冬季运动会，每人参加一项，其中83的人参加长跑，125的人参加跳绳，其余的人溜冰。（1）长跑的和跳绳的人数之和占总人数的几分之几？（2）溜冰的人数占总人数的几分之几？
8、一根2米长的铁丝，第一次用去了51米，第二次用去了31米，还剩下几米？
9、某工程队修一条路，第一周修了94千米，第二周修了92千米，第三周修的比前两周修的总和少61千米，第三周修了多少千米？
10、将一块长120米，宽80米的长方形土地划分成面积相等的正方形土地，正方形土地的面积最大是多少平方米？
青岛版五年级数学下册教学设计 分数加减法(二)教案
1 《分数加减法（二）》教案
教学目标
1．知识和技能
会进行简单的异分母分数加法和减法。
2．问题解决与数学思考
经历自主探索异分母分数加减法计算的过程。
3．情感、态度和价值观
通过积极参与数学学习活动，获得克服困难和运用知识解决问题的成功体验。
重点难点
重点：掌握异分母分数加减法的计算方法。
难点：如何化异分母分数为同分母分数。
教具学具
实物投影或多媒体课件等。
教学设计
一、旧知铺垫
1．计算下列各题。
72＋73 85－82 109－103 125＋123
说一说同分母分数加、减计算的法则。
二、探索新知
1．揭示课题。
师：以前我们学习了同分母分数的加法计算和减法计算，同学们都掌握了计算法则。今天，我们一起来学习异分母分数加、减法。
板书课题：分数加减（2）。
2．教学例题。
实物投影出示教材例题1情境图。
问题：生活垃圾中塑料和菜叶果皮，哪类多？
学生1：比较18和25的大小就知道了。
学生2:像这样分母不同的分数，怎么比较大小？
学生3：我化成小数来比较。
学生4：我把它们化成分母相同的分数来比较大小。
2 师：把异分母分数分别化成与原来分数相等的同分母分数的过程，叫做通分。通分时，相同的分母叫做这几个分数的公分母。
师：那么同学们会把34和56通分吗？
学生：我用4和6的公倍数作公分母，把他们改写成分母相同而大小不变的的分数。
学生：我用4和6的最小公倍数作公分母……
（2）学生自主探索计算方法，老师巡视课堂进行个别启发，引导。
①把异分母分数化成同分母分数。
②用4和6的最小公倍数作公分母，计算比较简便。
（3）汇报计算的过程和结果，教师板书。
2、例2
多媒体展示例题
师：空气质量等级为优和良的天数一共占全月天数的几分之几？
学生1：分母不同怎么办？
学生2：我借助直观图形来看看。
学生3：我先通分……
师：想一想，两种方法有什么相同之处？
青岛版数学五年级下册分数加减法计算专项训练2
青岛版数学五年级下册分数加减法计算专项训练（二）
10365329572419532
616110310992988187
737210310352326183
53103815141658521
194)73194(73837285)2131(67
)21149(731035432832154
31611)5221(109)7331(7332
121413287757581)51209(54
53615265858372)3194(98
614132)8132(85)2143(95