北师大版二年级数学上册课件第一单元1.秋游(共19张PPT)
【精品】北师大版二年级数学上册第一单元第二课时《秋游》教学设计(含教学反思)
北师大版二年级数学上册第一单元教案
第一单元 加与减
第二课时 秋游
教学内容：
教材第4、5页。
教学目标：
1、通过选择合适的信息解决简单的问题，学习连减计算的过程。
2、能用自己的方法正确地进行100以内数的连减计算。
3、培养学生选择信息、应用所学知识解决问题的能力，感受数学与日常生活的密切联系。
教学重难点：
掌握竖式计算的连减的方法，能正确进行100以内数的连减计算。
教学准备与方法：
课件。自主学习、合作探究
教学过程：
一、问题情境
师：秋天到了，正是出游的好时节。同学们喜欢秋游吗？
课件出示：教材第4页情境图
师：从秋游图中你知道了哪些数学信息？
学生可能会说：
这条船可以坐90人。
有两队，一队有45人，二队有25人。
师：同学们观察得很仔细，说得很准确。你想到了什么数学问题？
生 1：一共有多少人呢？
生 2：这条船能坐得下这些人吗？
生 3：船上还有空座位吗？
⋯⋯
二、自主探究
1、乘船问题。
师：是啊，两队都上船后，船上还有多少个空座位呢？你觉得应该怎样解决这个问题呢？
学生尝试自己解答，教师巡视，了解不用的算法。
请不同算法的学生到黑板板书，并说明理由。
2、乘车问题。
师：同学们之前的表现非常棒！解决了乘船时的问题。如今啊，同学们的秋游就要结束了，要乘车返回学校。
课件出示：教材第 4 页情境图。
师：根据图中给出的数学信息你能计算出第 3 辆车上有多少人吗？自己试一试，然后在小组内交流。
学生尝试解答后小组内交流解法，教师巡视，指导个别有困难的学生。
组织交流，重点强调用竖式计算的写法。
三、总结提升。
师：通过今天的学习，你有什么收获呢？
练习设计：教材第 5 页
板书设计：
秋 游
二年级上册第一单元第二课时秋游
第二课时 秋游
一、教学内容：新北师大版小学数学二年级上册第4~5页《秋游》。
二、教学目标：
1、教材分析：注重利用情境图发展学生获取有价值的数学信息、解决问题的能力。通过对话，引导学生理解什么是有价值的数学信息，以及数学信息之间的数量关系。通过生活情境引导学生理解算式中每一步的实际意义，提高学生的解题能力。
2、学情分析：结合学生的生活经验使学生明白，要知道还有多少个空座位，可以有两种不同的思考方法，第一种方法学生能想出来，但第二种方法学生想出来就比较困难了，老师可以可做适当的引导。
3、具体目标
（1）能从具体的情境中获取信息，提出问题。
（2）经历探索连减计算方法的过程，掌握笔算连减竖式的方法，并能够准确地进行计算。
（3）感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，建立学好数学的自信心。培养学生的主动性和合作意识。
教学重点：掌握连减竖式的计算方法。
教学难点：列竖式计算连加和连减方法。
（教学准备：课件、练习本等。）
三、过程设计
1、开放导入。
瞧，同学们来到了海洋公园。他们马上要乘船到海上游览了。（让学生体验生活中到处都有数学，激发学生学习数学的兴趣。） 二、核心过程推进
（一）观图，获取信息。
说一说从图中你知道了哪些数学信息？利用情境图发展学生获取有价值的数学信息
生观图，获取信息。
汇报：1船上可以坐90人。2.有两队学生，一队有45人，一队有25人。
（二）出示并解决问题
先让学生估算一下，能不能坐的下，为什么？
两队都上船后，船上还有多少个空座位？（请您帮工作人员算一算，这样才能知道还可以上多少游客。）
看书，独立思考。仔细想问题。
2.小组内讨论解决问题的方法，可以在练习本上边列式边说明。
师：请各小组选出一名代表汇报，组员可以适当补充。其他同学要认真倾听，听完后可以质疑。引导学生理解算式中每一步的实际意义，提高学生的解题能力。通过对话，引导学生理解什么是有价值的数学信息，以及数学信息之间的数量关系。
北师大版数学二年级上册1.2《秋游》课堂笔记(1)
北师大版数学二年级上册1.2《秋游》课堂笔记(1)
一、教学内容
本节课我们学习了北师大版小学数学二年级上册第1.2节的《秋游》。这部分内容主要通过秋游的情景，引导学生学习连减计算的过程，并能够选择合适的信息解决简单的问题。
二、教学目标
1. 学生能够理解连减计算的含义，并能够运用连减计算解决实际问题。
2. 学生能够选择合适的信息，进行简单的数学计算和问题解决。
三、教学重点与难点
1. 教学重点：学生能够理解连减计算的过程，并能够运用连减计算解决实际问题。
2. 教学难点：学生能够选择合适的信息，进行简单的数学计算和问题解决。
四、教学过程
1. 激趣导入
(1) 老师带领同学们去秋游，大家开心吗？
(2) 在秋游中，我们会遇到一些数学问题，让我们一起想办法解决这些问题吧！
2. 学习连减计算
(1) 老师出示情景图，引导同学们观察图中的信息。
情景图：有三组游客，每组游客有10人，一共有30人。其中一组游客有5人离开了，另外两组游客各有3人离开了。问现在还剩下多少人？
(2) 同学们分小组讨论，想一想如何解决这个问题。
(3) 各小组汇报解题过程，老师引导学生总结连减计算的过程。
(4) 老师出示类似的问题，让学生独立解决。
3. 应用拓展
(1) 老师出示一个新的情景：小明有10个苹果，他吃掉了3个，又吃掉了2个，问他还剩下几个苹果？ (2) 同学们独立思考，解决这个问题。
(3) 老师引导学生总结解决这个问题的关键在于找出相同的信息。
4. 课堂小结
(1) 我们今天学习了连减计算，知道了如何解决实际问题。
(2) 在解决连减问题时，要注意找出相同的信息，简化计算过程。
五、课后作业
1. 完成练习册第1.2节的题目。
2. 观察生活中的一些连减现象，试着用数学方法解决。
六、教学反思
本节课通过秋游的情景，让学生学习了连减计算的过程，并能够选择合适的信息解决实际问题。在教学过程中，老师要注意引导学生观察情景图，找出相同的信息，简化计算过程。同时，老师还要鼓励学生在生活中多观察、多思考，运用数学知识解决实际问题。
北师大版二年级数学上册第一单元第2课 《秋游》教案
第一单元第2课 秋游
课时 1课时 课型 新课
教学目标 知识与技能 1.能从情境图中提取数学信息,知道同一个问题可以有不同的解决方法。
2.经历探索连减计算方法的过程,掌握笔算连减竖式的方法,并能够准确地进行计算。
过程与方法 探索并掌握100以内数的连减运算的计算方法，经历与他人交流算法的过程，体验计算方法的多样化。
情感态度与价值观 感受数学与日常生活的密切联系,在学习活动中获得成功的体验。
重点 掌握100以内数连减的计算方法。
难点 理解列坚式计算连减的算理。
教具 多媒体课件，投影仪
一、组织教学，师生问好！
二、谈话导入
教师:小朋友们，现在二年级两个中队的同学组织去秋游，想乘船去看大海，你们愿意一起去看看吗?
投影出示教材第4页上面的主题图。
教师:说说,你从图中知道了什么?
组织学生互相交流，自由发言。
(板书课题:秋游)
三、指导探究
1.观察画面，说一说图意。
(1)指名学生说一说，从图中你知道了哪些数学信息?
学生1:这条船可以坐90人。
学生2:有两队，一-队有45人,另一队有25人。
(2)你能提出什么数学问题?
对于学生提出的问题，直接让学生解答。
2两队都上船后，船上还有多少个空座位?
(1)先让学生独立思考，想一想。
组织学生小组讨论，井指定小组派代表发言。
根据学生的汇报，教师总结:要求船上还有多少个空座位，可以用可乘人数依次减去两队的人数:也可以先求出两队的总人数，再用可乘人数减去两队的总人数。
(2)学生列式计算，教师巡视。
指名学生说一说自己列的算式，可能出现以下两种情况: ①90-45=45(个) 45-25=20(个)
②45+25=70(个) 90-70=20(个)
让同桌互相说一说算式表示的意思。
教师提问:还可以怎样列式呢?
引导学生列出综合算式:90-45-25。
提问:这个式子该怎样计算呢?
学生先尝试自己计算。
教师巡视了解情况,发现有些学生是直接口算的,有些是列竖式计算的。教师针对个别学生在计算中存在的问题给予指导，对存在较多的问题进行全班强调.如:
2年级数学教案《秋游》
秋游
一、学习内容
北师大版小学数学教材二年级上册第一单元加与减《秋游》P4-5
二、学习目标
1能够从情景图中提取数学信息，知道同一个问题可以有不同的解决方法。
2通过讨论、交流，使学生明白不管是连减运算，还是先加后减，只是干事情的先后顺序不同。
3探索并掌握100以内数的连减运算的计算方法，经历与他人交流算法的过程，体验计算方法的多样化。
三、学习重难点
学习重点：能用连减运算正确解决实际问题，并正确计算100以内数的连减运算。
学习难点：让使学生明白不管是连减运算，还是先加后减，只是干事情的先后顺序不同。
四、学习预设
（一）创设情境，提出问题
1出示情景图
师：有男女两队同学去秋游，需要乘船，看，他们在做一件什么事？
学生回答并形成共识：一首船能坐90人，男队上船坐45人，女队上船坐25人。
2提出问题
师：你能提出什么数学问题？
老师根据学生提的问题分类，如题：男队女队一共有多少人？直接让学生口答解决。
引导学生提出更有水平的问题，并板书问题：两队都上船后，还有多少空位？
3把信息问题完整说一说。
（二）自主尝试，解决问题
1学生自主尝试，把算是写在作业纸上。
老师巡视，选择典型做法。
2分层反馈。
（1）展示方法1：4525=70（个）
90-70=2021）
①师：说说他的意思，是先干什么，再干什么？ 生1：4525的意思是男女两队都上船后做了70个位子。
生2：90-70是还有多少个空位？
②结合PPT点子图动态演示：先干什么，再干什么？
学生一起说一说。
（2）展示方法2：90-70=2021）
师：对于这种方法，你有什么建议？
通过讨论：让学生明白方法2和方法1想法一样，只是少了第一步。
（3）展示方法3：90-45-25=2021）
①师：这种方法能看明白吗？说说它的意思？
生1：90-45是男生上船后，还有多少个座位。
生2：再减25是女队上船后，还有多少个空位。
北师大版数学二年级上册第一单元加与减《秋游》教学设计(公开课教案及学习任务单)
北师大版数学二年级上册第一单元加与减《秋游》教学设计
主题 秋游（100以内数的连减运算）
课型 新授课☑ 章/单元复习课□ 专题复习课□
习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
【学习目标】
1.能够从情境图中提取数学信息，知道同一个问题可以有不同的解决方法。
2.探索并掌握100以内数的连减运算的计算方法，经历与他人交流算法的过程，体验计算方法的多样化。
3.感受数学与日常生活的密切联系，在学习活动中获得成功的体验。
【评价任务】
1.过程性评价任务：
①自主探索。（检验目标1）
②交流汇报，探索100以内数的连减运算（检验目标1，2）
③练习巩固总结（检验目标2，3）
2.检测性评价任务：
①练一练 第1题，（检验目标1，2,3）
②练一练 第2题（检验目标2）
③练一练 第3题（检验目标1，2，3）
④练一练 第4题（检验目标2）
【学习内容】
教科书通过“秋游”情境引出问题，让学生在解决实际问题的活动中，探索并掌握100以内数的连减运算的计算方法，体验计算方法的多样化，并且为下一节学习100以内数的加减混合运算打下基础。同时，体会数学与日常生活的密切联系。情境图呈现了三个主要的数学信息:“一条大船可坐90人”“一队学生有45人”“另一队学生有25人”接着，教科书提出了三个问题，前两个问题是根据情景图而提出来的，第三个问题是结合秋游的情景，返程的“乘车”问题。要求学生独立获取信息，列式计算。通过这样的练习，进一步巩固连减的计算方法，检查学习效果，并运用数学知识解决实际问题
【学情分析】
本节课是在学生已经学习了20以内数的连加，连减运算和100以内数的加减法运算的基础上进行教学的，主要内容是100以内数的连减运算。通过上节课的学习学生已经初步了解了几种算法。学生的口算速度基本达到课程标准的要求，团结协作、主动探索的精神也得到了培养，学生能充分感受到数学与实际生活的联系。但是在教学实践中，学生做题时容易出现错误，在理解他人的算法的时候还不是专注所以个别孩子还停留在一种方法中。 【学习过程】
第1单元第2课时秋游(教案)｜北师大版-二年级数学上册
【精品】第一单元第2课时 秋游（教案）
北师大版（2014秋）-二年级数学上册
解学内容:
二年级上册第4——5页
教学目标：
1.知识目标：理解连减的意义，会用连减解决简单的问题。
2.能力目标：掌握连加、连减的运算顺序和用竖式计算的书写方法。
3.情感目标：感受数学与日常生活的密切联系，在学习活动中获得成功的体验。
教学重点：
能正确计算100以内数的连减运算，掌握用竖式计算连减的方法。
教学难点：
利用连减解决简单的问题，能够正确计算。
教学方法：
启发式教学；小组合作交流法、主动探究法、讲练结合法。
教学用具：
多媒体
教学过程：
一、复习引入
1.口算。
45－20= 60－40= 96－26=
2.用竖式计算
75－16= 80－13= 46－23=
2.揭示课题
师：咱们学校组织了哪些大型活动了？你觉得哪里最好玩，给你留下最深刻印象？
学生自由说一说。
出示学校组织秋游的照片，帮助同学回忆秋游当天的美好时光，将学生引入到秋游情景里。
（板书课题：秋游）
二、探究新知
1.获取信息。
（出示教材情境图）
师：你从图中知道了哪些数学信息？ 2.探究连减的计算方法
学生自由说一说。
师：两队都上船后船上还有多少个空座位？你能用算式来表达出你的想法吗？
（1）学生独立列式，然后指名汇报。
师：为什么用连减计算呢？（学生自由说一说）
（2）用竖式计算，然后交流展示。
师：通过用竖式计算，你发现了什么？
生：减法也可用前两个数的差直接与第三个数列竖式相减。
师：同学们你们还有其他的算法吗？
学生分组讨论，然后汇报：可以先算两队一共有多少人，然后再算还有多少个空座位？
师：小朋友你们愿不愿意用这种方法尝试一下。
第一单元第2课时《秋游》(教案)二年级上册数学北师大版
第一单元第2课时《秋游》（教案）
课程概述
本课程是北师大版二年级上册数学的第一单元第2课时，主要内容是针对学生进行秋游的实际情境，让学生在游戏中体会数字的用处。
教师将以游戏的形式，让学生在自主探究的基础上掌握秋游中的数学知识，并提高他们的数学思维能力。通过本节课程的学习，学生将会学到数字在实际生活中的应用。
教学目标
1. 学生能够了解并掌握数字在秋游中的应用情况；
2. 学生能够准确、简便的进行数字计算，掌握计算方法；
3. 学生能够在实践中提高逻辑思维和数学思维能力；
4. 培养学生合作意识，提高课堂互动与参与率。
教学重点
1. 情境营造与课堂互动；
2. 数字计算方法的掌握；
3. 学生思维能力的提高。
教学难点
1. 学生如何进行数字计算；
2. 学生如何在实践中提高思维能力。
教学内容
1. 探究秋游中数字运算的应用
1. 教师向学生提出：“去秋游，我们需要进行哪些数字运算？”引导学生自主探究和思考。 2. 分组讨论，让学生在小组中分享秋游的经历并且列出需要进行的数字运算，运算方式等。
3. 学生将自己探究结果进行展示，进行课堂互动。
2. 进行数字运算练习
1. 分组合作，教师出示数字计算练习，学生在组内完成；
2. 每次计算结果正确的小组将会获得一分奖励分。
3. 数字在秋游中的应用
1. 教师让学生合作进行秋游场景设置，要求学生用数字进行场景的规划和计算；
2. 每组学生通过现场比拼，获得最佳秋游规划设计奖项。
4. 总结
1. 教师让学生讨论与总结课程中的知识点；
2. 学生在白板上进行操作，回答问题，加强印象。
教学方法
1. 情境营造：让学生在游戏中体验数字的应用。
2. 合作探究：让学生在小组学习中协作完成任务。
3. 课堂互动：通过小组活动和比赛，激发学生学习的趣味性。
教学评价
1. 课堂活跃：学生参与率，互动开放性等；
2. 认知掌握：学生对数字计算方法等知识的掌握情况；
北师大版-数学-二年级上册-《秋游》知识讲解 100以内数连减的计算方法
小学-数学-上册-打印版
小学-数学-上册-打印版 100以内数连减的计算方法
问题（1）导入 乘船
(1)说一说，从图中你知道了哪些数学信息？
(2)两队都上船后，船上还有多少个空座位？
过程讲解
1．观图，获取信息
(1)船上可以坐90人。
(2)有两队学生，一队有45人，一队有25人。
2．解决问题
思路一
(1)方法分析：要求船上有多少个空座位，可以用可乘人数依次减去两队的人数，列式为90-45-25。
(2)探究90-45-25的计算方法。
重点提示 在进行连减计算时，应按照从左到右的顺序
①算法分析：竖式计算，先算90-45，再用计算结果减去25。
②书写过程。
90-45-25=20(人) 依次计算。
·
· 9 0
9 0 4 5 —4 5
-4 5 -2 5 或 4 5
4 5 2 0 —2 5 小学-数学-上册-打印版
小学-数学-上册-打印版 2 0
思路二
(1)方法分析：求船上有多少个空座位，可以先求出两队的总人数，再用可乘人数减去两队的总人数，就是船上还有多少个空座位。
(2)列式计算。
45+25=70（人）90-70=20（人）
答：两队都上船后，船上还有20个空座位。
问题（2）导入乘车返回学校，还有多少人没上车？
过程讲解
1．观图、读题，获取信息
一共有70人；
已知条件 一辆车上有38人；
另一辆车上有24人。
所求问题：还有多少人没有上车？
2.探究解题思路