九年级化学人教版上册第二单元我们周围的空气整体教学设计
九年级化学人教版上册第二单元我们周围的空气整体教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1. 了解空气的组成，认识氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等主要成分，并了解其体积分数。
2. 掌握氧气、二氧化碳的化学性质，了解其与其他物质反应的基本规律。
3. 理解空气污染的途径和危害，认识防治空气污染的重要性，了解一些防治措施。
4. 能够运用化学知识解释一些与空气质量相关的实际问题，提高解决问题的能力。
（二）过程与方法
1. 能够运用实验方法探究空气中氧气的含量，培养动手操作能力和实验观察能力。
2. 学会收集、整理、分析相关信息，提高信息处理能力。
3. 能够运用化学知识解释生活中的现象，培养理论联系实际的能力。
4. 通过小组合作学习，培养团队协作能力和沟通交流能力。
（三）情感态度与价值观
1. 培养学生对化学学科的兴趣和热情，激发学习积极性。
2. 增强环保意识，认识到保护空气、防治污染的重要性，养成爱护环境的良好习惯。
3. 树立正确的价值观，明白科学技术与社会发展的密切关系，增强社会责任感。
4. 培养学生的批判性思维，敢于质疑、勇于探究，形成积极向上的学习态度。
在整个教学过程中，教师要注重启发式教学，引导学生主动探究、积极思考，使学生在掌握知识的同时，提高实践能力，形成正确的价值观。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，掌握了基本的实验操作技能，但对空气的组成和性质的认识还不够深入。在此阶段，学生正处于好奇心强、求知欲旺盛的阶段，对身边的空气产生诸多疑问，如空气的组成、污染原因等。因此，在教学过程中，应结合学生的实际情况，以问题为导向，激发学生的探究欲望。
此外，学生在学习化学过程中，对实验现象的关注度较高，善于观察和思考。针对这一特点，教师可以设计丰富的实验活动，让学生在实践中掌握知识，提高学生的实验操作能力和观察能力。
然而，学生在面对抽象的化学概念和理论时，可能会感到困惑。因此，在教学过程中，教师应运用生动形象的语言和举例，帮助学生理解和掌握相关知识，降低学习难度。
总体来说，九年级学生在本章节学习中，具备一定的基础知识和学习能力，但需要在教师的引导下，进一步培养探究精神、实践能力和批判性思维。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1. 理解空气的组成及其体积分数，特别是氧气、二氧化碳等主要成分的作用和影响。
2. 掌握氧气、二氧化碳的化学性质，以及它们与其他物质反应的基本规律。
3. 理解空气污染的成因、危害及防治措施，并能结合实际生活案例进行分析。
4. 培养学生的实验操作技能、观察能力以及解决问题的能力。
（二）教学设想
1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究空气的相关知识。例如，在讲解空气组成时，提出问题：“为什么空气能让我们呼吸？”激发学生的好奇心，引导他们探究空气中的氧气成分。
2. 设计丰富的实验活动，让学生在实践中掌握知识。例如，通过实验探究空气中氧气的含量，使学生直观地了解氧气在空气中的重要性。
3. 创设生活情境，将化学知识与实际生活相结合。如在讲解空气污染时，可以引入雾霾、汽车尾气等生活案例，让学生了解空气污染的严重性，并探讨防治措施。
4. 运用多媒体教学手段，如动画、视频等，形象生动地展示化学现象，降低学习难度，提高学生的学习兴趣。
5. 引导学生进行小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通交流能力。在小组讨论中，鼓励学生发表自己的观点，互相借鉴，共同提高。
针对教学重难点，以下是具体的教学设想：
1. 对于空气的组成和体积分数，可以设计一个“空气组成大揭秘”的实验活动，让学生通过实验测量和计算，得出空气中各成分的体积分数，从而加深理解。
2. 在讲解氧气、二氧化碳的化学性质时，通过实验演示和观察，让学生了解氧气助燃、二氧化碳灭火等现象，并引导学生总结出相应的化学反应规律。
3. 对于空气污染部分，可以组织学生进行社会调查，了解当地空气质量状况，分析污染原因，提出防治措施，培养学生的社会责任感。
4. 针对实验操作技能的培养，设置专门的实验课程，让学生反复练习，掌握基本的实验操作方法，提高实验能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1. 教师通过展示一张空气质量指数（AQI）的图片，引发学生对空气质量的关注，提出问题：“我们周围的空气质量如何？它对我们的生活和健康有什么影响？”从而导入新课。
2. 邀请学生分享生活中遇到的空气污染现象，如雾霾、沙尘暴等，让学生意识到空气污染的严重性。
3. 教师简要介绍空气的组成和重要性，激发学生对本节课的兴趣和好奇心。
（二）讲授新知
1. 空气的组成：讲解空气主要由氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等成分组成，介绍各成分的体积分数及其在自然界中的作用。
2. 氧气、二氧化碳的化学性质：通过实验演示和观察，让学生了解氧气助燃、二氧化碳灭火等性质，并总结出相应的化学反应规律。
3. 空气污染：讲解空气污染的途径、危害及防治措施，结合生活案例进行分析，让学生认识到保护空气的重要性。
（三）学生小组讨论
1. 教师将学生分成小组，针对以下问题进行讨论：
a. 空气中的氧气和二氧化碳有哪些作用？
b. 空气污染的途径有哪些？如何防治？
c. 结合生活实际，谈谈你对保护空气的看法。
2. 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
（四）课堂练习
1. 教师出示一些与空气相关的习题，如计算空气中各成分的体积分数、判断氧气和二氧化碳的化学性质等。
2. 学生独立完成练习，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3. 教师针对学生的练习情况，进行讲解和总结，巩固所学知识。
（五）总结归纳 1. 教师带领学生回顾本节课所学内容，总结空气的组成、氧气和二氧化碳的化学性质、空气污染及防治措施等。
2. 强调本节课的重点和难点，提醒学生加强对这些知识点的记忆和理解。
3. 鼓励学生在生活中关注空气质量，积极参与环保行动，保护我们周围的空气。
五、作业布置
为了巩固学生对本章节知识的掌握，培养其运用所学知识解决实际问题的能力，特布置以下作业：
1. 请结合课堂所学，撰写一篇关于“我们周围的空气”的科普文章，要求涵盖空气的组成、氧气和二氧化碳的化学性质、空气污染及防治措施等方面的内容。
2. 设计一项简单的实验，验证空气中氧气的含量。请详细描述实验原理、步骤和结果，并分析实验数据。
3. 案例分析：请调查并分析一下你所在地区的空气质量状况，找出主要的空气污染源，并提出相应的防治措施。
4. 思考题：
a. 为什么说空气是我们生活中不可或缺的资源？
b. 请举例说明氧气和二氧化碳在自然界中的重要作用。
c. 空气污染对我们生活和健康造成了哪些影响？
5. 课堂练习：完成教材中与本章节相关的习题，巩固所学知识。
作业要求：
1. 请同学们认真对待作业，按照要求完成，确保作业质量。
2. 作业完成后，请进行自查，确保书写工整、表述清晰。
3. 互相学习、交流，对作业中的疑问进行讨论，共同提高。
教师将根据作业完成情况，给予评价和反馈，帮助学生及时发现和解决问题，提高学习效果。同时，鼓励学生在生活中关注空气质量，将所学知识运用到实际中，为保护我们周围的空气贡献自己的力量。
九年级化学 第二单元我们周围的空气 氧气教学设计
课 题 第二单元 我们周围的空气
课题2 氧气 课 型 新 授
教学媒体 实验器材
教
学
目
标
知识
技能 1.知道氧气的物理性质。
2.掌握氧气的化学性质(碳，硫、铁等物质在氧气里的燃烧中所表现出来的化学性质)。认识硫、碳、铁与氧气反应的现象、文字表达式。
3.能说出化合反应和氧化反应的定义并会判断。
4.认识化学反应中的能量变化及一些化学反应现象。
5.知道氧气在生产和生活中有重要用途。
过程
方法 1. 通过活动与探究，培养学生观察与分析、合作与交流的能力；
2.通过对实验现象及结论的分析，学习从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法。
情感
态度 1.对学生进行“性质决定用途，用途体现性质”的辨证规律教育。
2. 培养学生通过实验研究物质及其变化规律的科学方法
3.培养学生实事求是、尊重科学、尊重事物发展规律的科学态度；激发学生探索科学的进取精神
教学重点 1.氧气能与许多物质发生化学反应（即化学性质比较活泼）
2.化合反应、氧化反应概念的建立
教学难点 1. .化合反应与氧化反应的区别
2.学习从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法。
教学内容及问题情境 学生活动 设计意图
设置问题、导入新课：
氧气是人体维持生命活动不可缺少的一种物质，但是健康的人在正常情况下却不需要吸入纯氧，为什么？
（讲解）因为人吸入氧气后在人体内进行的是缓慢氧化，能不断地放出热量，供给体内各个器官的需要，保持体温恒定在36.5℃。如果长时间吸入纯氧，体内氧化速度过快，放热过多，正常生理机制发生紊乱，使体温升高会出现病态。所以健康的人不要长时间吸入纯氧。看来我们还得多了解氧气的知识。
（板书）课题2氧气
引导探究物理性质：
【过渡】我们先来看看氧气具有哪些物理性质。
【设疑】氧气能否溶解在水中？
【追问】容易溶解吗？
在室温下，1L 水中只能溶解约30mL 氧气
【指导阅读】P34第一自然段
人教版九年级化学上册第二单元我们周围的空气空气教案第二课时
第二单元 我们周围的空气
课题一 空气
第2课时
【学习目标】
1． 知识与技能：了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途，了解空气污染的危害。
2．过程与方法：理解绿色化学的涵义，能够体会其在社会生活中的实际意义。
3．情感态度、价值观：知道空气是一种宝贵资源，养成关注环境热爱自然的情感。
【重点】 氧气、氮气的部分性质及用途。
【难点】 空气的污染成分
【学法指导】自主学习、合作交流、讨论学习法
二、空气是一种宝贵的资源
【引入】
问题：1、为什么说空气是一种宝贵的资源？（阅读课本P28-30）（因为它与我们的生活息息相关）
2、人类的生命活动中不可缺少的物质是什么？（氧气）
3、生活中各种物质的燃烧需要什么物质？（氧气）
（一）氧气的用途：
1、供给呼吸、冶炼金属
(见下图）
（二）氮气的性质和用途
1、物理性质：无色、无味的气体。难溶于水。熔沸点低。密度：1.251g/L
2、化学性质：化学性质不活泼。
3、用途：做保护气、化工原料、液氮可用作冷冻剂等。
（三）稀有气体的性质和用途？
1、无色、无味、性质很不活泼。
2、用途：保护气、光源、激光技术 氦气可以填充气球
三、物质的初步分类
1、纯净物：由一种物质组成。（可以用专门的化学符号表示）
如：N2、O2、 P、 CO2、P2O5、H2O
2、混合物：由两种或多种物质组成。 如：空气、海水、石油、铝合金
四、关注空气质量
人为的污染源有哪些？你知道污染空气的物质有那些？
1）工业污染。
2）交通污染。
3）生活污染。
4）农业污染。
主要的空气污染物：一氧化碳、二氧化氮、二氧化硫、臭氧、可吸入颗粒物等。
三大环境问题
（1）酸雨：二氧化硫（SO2）
（2）温室效应：二氧化碳（CO2）
（3）臭氧空洞：氟氯烃（氟利昂）
课堂小结
氧气的用途：供给呼吸，冶炼金属等 。
氮气的性质：无色、无味的气体，难溶于水，化学性质不活泼。用途：作保护气、化工原料，液氮可用作冷冻剂等。
九年级化学人教版上册第二单元我们周围的空气课题1空气教学设计
九年级化学人教版上册第二单元我们周围的空气课题1空气教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1. 了解空气的组成，知道空气中各成分的体积分数；
2. 学会使用空气成分实验仪器，掌握实验操作方法和技能；
3. 掌握空气中氧气和二氧化碳含量的测定方法，了解空气中其他成分的性质和作用；
4. 能够运用化学知识解释生活中与空气相关的现象，提高解决问题的能力。
（二）过程与方法
在教学过程中，采用以下方法：
1. 采用启发式教学，引导学生主动探究空气的组成和性质；
2. 通过实验和观察，培养学生动手操作能力和观察能力；
3. 组织课堂讨论，提高学生的合作能力和表达能力；
4. 设计生活实例，让学生在实际情境中运用所学知识，提高问题解决能力。
（三）情感态度与价值观
1. 增强环保意识，认识到保护空气的重要性；
2. 树立科学探究的精神，勇于探索未知领域；
3. 培养学生对化学学科的兴趣，激发学习热情；
4. 培养学生关爱自然、珍爱生命的价值观。
1. 导入新课：通过展示空气质量日报，引发学生对空气污染的关注，进而导入新课。
2. 教学内容：
（1）空气的组成：引导学生了解空气的组成，掌握空气中各成分的体积分数。
（2）空气中氧气和二氧化碳的测定：教授实验方法，组织学生进行实验，测定空气中氧气和二氧化碳的含量。
（3）空气中其他成分的性质和作用：介绍空气中其他成分，如氮气、稀有气体等，并讲解它们的性质和作用。
3. 课堂讨论：组织学生针对以下问题进行讨论：
（1）为什么空气中氧气的含量较高，而二氧化碳的含量较低？
（2）如何减少空气污染，保护空气质量？
（3）生活中有哪些现象与空气成分有关？
4. 生活实例：展示一些与空气相关的实例，如PM2.5、臭氧层破坏等，让学生运用所学知识进行分析。
5. 课堂小结：对本节课所学内容进行总结，强调保护空气的重要性。
6. 作业布置：设计具有实践性的作业，如调查身边的空气质量，撰写调查报告。
九年级化学上册第二单元我们周围的空气课题2《氧气》教学设计
1 《氧气》
本节内容是学生认识具体物质及其变化规律的开始和典型代表，是从化学学科特征出发，运用实验方法研究物质的开始，符合由浅到深，由简单到复杂的认识规律。氧气的学习可以使学生在以后学习探索别的物质时，会习惯地遵循一个合理的顺序，使观察和描述做到系统、全面、深入。为后面学习二氧化碳、一氧化碳等物质的性质奠定了基础。
本课题包括氧气的性质和化合反应、氧化反应两种基本化学类型两部分。教材以氧气的性质为核心，通过氧气所能发生的一些具体的化学反应，介绍了化合反应的基本概念。 第一部分从介绍氧气的物理性质入手，通过带火星的木条、硫、铁等几种物质在氧气中反应所发生的现象，总结出氧气的化学性质。
第二部分通过实验对比，得出物理变化和化学变化之间的区别；通过实验和讨论，学习化学反应中的一些常见类型:化合反应、氧化反应。为了和通常的燃烧对比，教材还介绍了缓慢氧化。
【知识与能力目标】
1、认识氧气的主要物理性质；
2、观察和描述木炭、铁丝、蜡烛等在空气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质；
3、了解氧气的主要用途、氧气与人类关系密切。
【过程与方法目标】
观察与描述物质与氧气反应的现象，学会从中归纳出物质的化学性质的方法。
【情感态度价值观目标】
1、了解氧气在自然界中的循环及重要意义，增强环保意识；
2、养成细致的观察习惯和严谨的工作作风。
【教学重点】
氧气的性质与用途。
【教学难点】
掌握各种物质在氧气中燃烧的现象和性质的联系。
◆ 教材分析
◆ 教学目标
◆ 教学重难点
◆
◆ 课前准备
◆ 2
器材： 集气瓶、燃烧匙、酒精灯、坩埚钳、火柴、木条等。
药品： 氧气、木炭、硫磺、细铁丝、水等。
1课时
【导入】空气中有哪些气体？这些气体的体积分数各是多少？空气中最重要的气体是什么？（学生回答）
氧气是一种非常重要的气体，我们对氧气有多少了解呢？现在让我们来学习氧气的性质。
人教版化学九年级上册第二单元《我们周围的空气》专题复习教学设计
人教版化学九年级上册第二单元《我们周围的空气》专题复习教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
本章节旨在帮助学生巩固和加深对《我们周围的空气》这一单元的理解，掌握空气中各种成分的性质、用途及其对环境的影响。在此基础上，学生能够：
1. 知道空气的组成，包括氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等成分及其体积分数；
2. 掌握氧气和二氧化碳的化学性质，了解它们在自然界和生活中的重要作用；
3. 了解空气质量评价标准，掌握空气质量的影响因素，能运用所学知识改善空气质量；
4. 学会使用实验仪器进行空气中氧气含量的测定，培养实验操作能力和观察能力；
5. 能够运用化学知识解释一些与空气相关的自然现象和实际问题。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师将采用以下方法引导学生掌握本章节内容：
1. 创设问题情境，激发学生的探究欲望，引导学生主动参与课堂讨论；
2. 通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力；
3. 利用实验、图表、案例等教学资源，帮助学生形象地理解抽象的化学知识；
4. 设计课堂小结，巩固所学知识，提高学生的总结归纳能力；
5. 创设生活情境，让学生在实际问题中运用所学知识，提高解决实际问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1. 增强环保意识，关注空气质量，认识到保护环境的重要性；
2. 培养科学探究精神，敢于质疑，勇于实践，形成积极的学习态度；
3. 了解化学与生活的密切关系，认识到学习化学的意义和价值；
4. 树立正确的价值观，关爱自然，尊重生命，积极参与环保行动；
5. 增强团队协作意识，学会与他人共同学习、共同进步。
二、学情分析
九年级学生对空气已经有了一定的认识，掌握了空气的基本组成和性质，但在知识深度和广度上仍有待提高。学生在学习过程中，可能存在以下情况：
1. 对空气成分及其作用的理解不够深入，容易混淆；
2. 实验操作能力有待提高，对实验原理和步骤掌握不够熟练；
3. 缺乏将所学知识运用到实际生活中的能力，解决实际问题的能力较弱；
九年级化学人教版上册 单元清测试题：第二单元 我们周围的空气(含答案)
第二单元 我们周围的空气
一、选择题(每小题2分，共40分)
1．(重庆中考)人的生存离不开空气。下图为空气成分示意图，其中R指的是( B
)
A．氮气 B．氧气 C．稀有气体 D．二氧化碳
2．(庆阳中考)生活中常见的下列物质属于纯净物的是( A )
A．冰水 B．果汁
C．碘盐 D．食醋
3．下列说法正确的是( D )
A．由两种物质生成一种物质的反应叫做化合反应
B．氧化反应是指物质与氧气发生的化合反应
C．凡是在空气中不能燃烧的物质，在纯氧中也不能燃烧
D．蜡烛的燃烧过程既有物理变化，又有化学变化
4．(莱芜中考)空气是人类宝贵的自然资源，下列关于空气的说法错误的是( B )
A．空气的主要成分是氮气和氧气
B．造成空气污染的气体主要有CO 、CO2和SO2等
C．饼干在空气中变软是因为空气中含有水蒸气
D．工业上常用分离液态空气的方法制备氧气
5．(连云港中考)下列关于氧气的说法中错误的是( B )
A．氧气约占空气总体积的1/5
B．氧气可以支持燃烧，说明氧气具有可燃性
C．氧气供给呼吸，它和体内物质反应，释放能量，维持生命活动的需要
D．夏天鱼池内需要增氧，是因为温度升高，氧气在水中的溶解度减小
6．现要在一充满空气的瓶子中，将其中的氧气除去，又不增加其他气体的成分。下列物质在瓶中燃烧可达到目的的是( D )
A．木炭 B．硫磺 C．铁丝 D．红磷
7．下列现象的产生，与空气中的水蒸气无关的是( D )
A．酥脆的饼干放置在空气中变软 B．从冰箱里取出的雪糕冒“白气”
C．冬季的早晨看到窗户的玻璃上有“冰花” D．久置的澄清石灰水变浑浊
8．(泉州中考)新修订的《环境空气质量标准》增加了PM2.5监测指标，PM2.5是指大气中直径小于或等于2.5微米的可吸入颗粒物。下列做法不会改变PM2.5检测结果的是( A )
人教版九年级化学上册第二单元我们周围的空气单元复习教案
第二单元 复习课教案
教学目标
知识与技能：进一步理解氧气的性质和制法、空气的成分
进一步熟悉实验基本操作。
过程与方法：培养学生解题能力和归纳知识的能力。
情感态度与价值观：培养学生学习兴趣，增强学生学习信心。
教学重难点
重点：空气中氧气含量的测定实验；氧气的制取与性质。
难点：理解催化剂的概念；区分纯净物与混合物。
教学过程
一、 导入
一物到处有，用棒赶不走；眼睛看不见，手摸也没有；咀嚼无滋味，没它难活喽。
二、 合作探究
你能举一个生活现象或设计一个实验证明空气的存在吗？
【过渡】空气里面有什么物质呢？小柯发现了以下的现象……
1．松脆的饼干敞口放在空气中一段时间后变潮。
2．石灰水长期露置于空气中，瓶壁和石灰水底部均会出现白色固体。
3．小白鼠在装有空气的密闭容器中可存活一段时间，若在此密闭容器中点燃一只蜡烛，当蜡烛熄灭后，小白鼠很快就死去了。你能根据以上现象说明空气里有哪些物质吗？
【小实验】为了测定空气中氧气的含量，小柯按图把装置连接，然后点燃燃烧匙内的红磷，立即塞紧瓶塞，火焰熄灭
后，振荡集气瓶，打开导管上的夹子，将出现什
么现象?
若倒吸入水的量不足集气瓶容积的五分之一，请
寻找其失败的可能原因。小柯发现实验室里的红磷用完了，想用木炭来代替，你认为这样做可行吗？为什么？
【小游戏】猜猜我是谁
1、冲入灯泡延长使用寿命，用于食品防腐、保鲜，液态时可作冷冻剂，是制作化肥、炸药的原料
2、供给生物呼吸，支持燃料的燃烧
3、用作保护气，制成各种用途的霓虹灯
4、光合作用原料，用于制造纯碱、尿素、汽水饮料可用于人工降雨，还可用于灭火
【想一想】小柯到实验室里想制取几瓶氧气，请你帮助他挑选药品并写出相关的化学方程式。（过氧化氢，高锰酸钾，氯酸钾，二氧化锰 )
【帮我选】
A固固加热型 B固液不加热型
1、分解双氧水制氧气（ ）
2、加热高锰酸钾（ ）
人教版九年级化学-第二单元 《我们周围的空气》-教学反思
人教版初中化学课堂教学精品资料设计
人教版初中化学课堂教学精品资料设计 《我们周围的空气》 教学反思
本节课所上的是九年级上册中第二单元《我们周围的空气》（复习课），本单元是学生接触化学后的第二单元，因此会涉及到很多的基本概念以及学习化学的基本方法。
复习课要求学生将所学的只是串联起来，形成知识是网络，现在处在九年级的备战复习之中，更是要培养学生降知识归纳总结并且前后关联的能力。具体到本单元要求学生认识空气的组成，学会用实验的方法证明空气中氧气的含量，掌握氧气的性质以及制法，会对实验进行分析，认识基本的反映类型，知道空气污染的途径很防止方法。对于本节课，重点是要求学生掌握相关的化学知识，难点是将各个零散的知识点串联起来，形成知识网络。
本节课我采用了多媒体教学，目的是为了扩大课容量，复习课的内容比较多，知识点也很多，希望可以通过这种方法将本单元的各个知识点更直观的展示在学生面前。主要采用讲练结合法，边讲边练。按照课本上三节课的顺序即空气的组成、氧气的性质和制法分别加以归纳，在其中学生回忆内容，完成涉及到的相关练习，教师在分别加以点评。
通过本节课的复习，学生基本对氧气真一单元的知识点有所了解，知道了本单元应该掌握些什么，那些知识应该引起重视。但是本节课存在的不足还有很多：
1.运用了多媒体但是也是由于事先准备不充分，部分坐在后面的学生根本看不清楚大屏幕上的题目，使得部分学生听天书，没有参与到本节课的复习之中。
2.这节课基本以教师讲为主，学生参与的很少，所以课堂气氛没有预想的好，甚至有学生在半节课的时候就昏昏欲睡。但是复习的内容大（特别是处在现阶段的复习课）知识点多，到底应该怎么上，想在这里与各位老师一起讨论一下。
3.本节课的最大败笔在于知识比较零散，没有讲本单元的知识形成网络。
4.对于课堂突发事件的处理没有 把握好，其中又一道题出现了问题，当时就应该及时把它处理掉，这样既可以 加强学生的记忆，又不至于引起学生的骚动，一举两得。
九年级化学上册第二单元 我们周围的空气《空气》教学设计
单元(章)
名称、课题 第二单元 我们周围的空气
课题1 空气（第1课时）
课时划分 2 教学课时 1 总备课数 10
主备人 备课组其他成员
集体备课内容 二次备课内容
三
维
教
学
目
标 知识与能力
1.了解空气的主要成分。
2.初步认识纯净物、混合物的概念，能区分—些常见的纯净物和混合物。
过程与方法
1.通过对“测定空气里氧气含量”实验的操作、观察、分析，了解空气的组成；
2.通过对空气、氧气等几种常见物质的比较，了解混合物和纯净物的概念；
情感、态度与价值观
1.初步了解空气污染给人类带来的严重危害；
2.知道空气是一种宝贵的自然资源；
3.养成关注环境、热爱自然的情感。
教学重点 用探究的方法测定空气中氧气的体积分数
纯净物和混合物的概念及区分
教学难点 纯净物和混合物的概念及区分
教法 分析 比较 描述
学法 合作学习法、讨论法
教学准备 多媒体 实验器材
教 学 过 程
一、创设情境引入课题
猜谜语：奇妙奇妙真奇妙，看不见来摸不到，无孔不入变化多，我们生活离不了。（打一种我们身边的物质）同学们知道它是什么吗？你能用一个简单的实验或实例来说明无色无味，不易察觉的空气确实存在吗？
空气是人类和一切动植物的生命支柱，同时也是一种宝贵的自然资源。今天我们就共同来学习和研究与我们生命息息相关的空气。
二、实验导学探究原理
空气如此重要，它的成分有哪些?是怎样发现的？
[板书]一、空气是由什么组成的
现在我们能否仿照这个著名实验的原理设计一个简单的实验来测定空气里氧气的含量呢？
【课前提供的信息】
磷+氧气生成五氧化二磷（白色固体） 五氧化二磷可溶于水
硫+氧气生成二氧化硫（无色气体） 二氧化硫气体易溶于水
石蜡+氧气生成二氧化碳 +水
【过渡】适时指导学生观察实验现象、记录实验结果。
【提问】你在实验过程中看到了什么现象?你能分析原因吗?请把看到的现象及你的分析与同组的同学交流一下。
九年级化学人教版上册第二单元我们周围的空气教学设计
九年级化学人教版上册第二单元我们周围的空气教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1. 了解空气的组成，掌握空气中各成分的体积分数，理解空气中氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等成分的作用及特点。
2. 掌握空气污染物的种类，了解其主要来源和危害，认识到保护空气质量的重要性。
3. 学习化学实验中制取氧气的原理和实验操作，掌握实验室制取氧气的三种方法：加热高锰酸钾、加热氯酸钾与二氧化锰混合物、过氧化氢分解。
4. 掌握氧气的性质和用途，了解氧气在自然界和人类生活中的重要作用。
5. 能够运用化学知识解释生活中的现象，提高解决问题的能力。
（二）过程与方法
1. 通过观察、实验、调查等实践活动，培养学生动手操作能力、观察分析能力和团队协作能力。
2. 利用图表、数据等资料，培养学生收集、整理、分析信息的能力，提高数据处理和分析问题的能力。
3. 通过课堂讨论、小组合作等方式，激发学生思维，培养批判性思维和创新意识。
4. 结合生活实际，引导学生运用所学知识解释现象，提高问题解决能力。
（三）情感态度与价值观
1. 增强对化学学科的兴趣，激发学习热情，形成积极的学习态度。
2. 认识到空气对人类生活的重要性，提高环保意识，自觉参与保护空气质量的行动。
3. 培养学生的科学精神，使其具备探索未知、追求真理的品质。
4. 通过学习化学知识，增强学生对自然界的敬畏之心，培养热爱生活、关爱环境的情感。
本教学设计旨在帮助学生掌握空气的相关知识，提高学生的实践操作能力和问题解决能力，同时培养学生热爱科学、关爱环境的情感态度与价值观。在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，使学生在轻松愉快的氛围中学习化学。
如下：
一、学情分析
（一）知识与技能
九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对于空气的成分和作用有了初步的了解。然而，对于空气中具体气体的性质、制取方法和实际应用等方面的知识掌握尚不深入，需要通过本章节的学习进一步巩固和提升。