六国论PPT课件
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《六国论》PPT课件
2、有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于 亡。 有这样的形势，却被秦国积久而成的威势所胁迫，土地天 天削减月月割让，以致于走向灭亡。
• 姜尚渭水钓鱼 • 秦琼长安卖马 • 苏武北海牧羊 • 张飞蜀都卖肉 • 诸葛亮隆中种菜 • 关羽荆州卖豆腐
嬴政吞并六国（苏轼）
探一探
任务一
“向课文学写作”课文就是学习的本质，为了更好 的探究六国破灭的原因，请你化身为六国国君之一， 回望这段历史，请阐述一下本国灭亡的原因。（结合 文本和史实小组交流讨论）
现实意义
历史照进现实
六国灭亡已经成为历史，在新的形势下， 我们从六国破灭的故事学到了什么？
15
总结
本文借六国灭亡的历史教训，告诫
情
借
理 北宋统治者要吸取历史教训、不能重
古
交 融
蹈覆辙。作者借古讽今，体现了中国
讽 今
传统知识分子，在国家命运面前的深
深忧患之情和责任担当意识。
课后作业
作业
1、背诵全文。 2、完成《秦亡论》为题的作文。（不少于800字）
六国论
苏洵
素材积累
1、上下同欲者胜，同舟共济者兴。 适用主题：团结互助、同心协力 2、失于一物之细，疏于一事之微。 适用主题：注重细节、防微杜渐 3、心有所畏方能行有所止，严以修身方能严以 律己。 适用主题：心怀敬畏、演绎律己
唐太宗李世民在其明相魏征去世后， 感慨的说：“人以铜为镜，可以正衣冠； 以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以 明得失。”
回顾重点文言知识。
回
顾
1、下而从六国破亡之故事
先例，旧事
2、率赂秦耶？
全部、一概
3、日削 月割 一天天地；一月月地 名词作状语
• 姜尚渭水钓鱼 • 秦琼长安卖马 • 苏武北海牧羊 • 张飞蜀都卖肉 • 诸葛亮隆中种菜 • 关羽荆州卖豆腐
嬴政吞并六国（苏轼）
探一探
任务一
“向课文学写作”课文就是学习的本质，为了更好 的探究六国破灭的原因，请你化身为六国国君之一， 回望这段历史，请阐述一下本国灭亡的原因。（结合 文本和史实小组交流讨论）
现实意义
历史照进现实
六国灭亡已经成为历史，在新的形势下， 我们从六国破灭的故事学到了什么？
15
总结
本文借六国灭亡的历史教训，告诫
情
借
理 北宋统治者要吸取历史教训、不能重
古
交 融
蹈覆辙。作者借古讽今，体现了中国
讽 今
传统知识分子，在国家命运面前的深
深忧患之情和责任担当意识。
课后作业
作业
1、背诵全文。 2、完成《秦亡论》为题的作文。（不少于800字）
六国论
苏洵
素材积累
1、上下同欲者胜，同舟共济者兴。 适用主题：团结互助、同心协力 2、失于一物之细，疏于一事之微。 适用主题：注重细节、防微杜渐 3、心有所畏方能行有所止，严以修身方能严以 律己。 适用主题：心怀敬畏、演绎律己
唐太宗李世民在其明相魏征去世后， 感慨的说：“人以铜为镜，可以正衣冠； 以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以 明得失。”
回顾重点文言知识。
回
顾
1、下而从六国破亡之故事
先例，旧事
2、率赂秦耶？
全部、一概
3、日削 月割 一天天地；一月月地 名词作状语
《六国论》ppt课件
思厥先祖父⑦，暴⑧霜露，斩荆 棘，以⑨有尺寸之地。子孙视⑩ 之不甚惜，举⑪以予人，如弃草 芥。今日割五城，明日割十城， 然后得一夕安寝。起视四境， 而秦兵又至矣。然则诸侯之地 有限，暴秦之欲无厌⑫，奉之弥 ⑬繁，侵之愈急。
7.厥：相当于“其”。 先，对去世尊长的敬称。 祖父，泛指祖辈、父辈。
8.暴：通“曝”，暴露。 9.以：才。 10.视：看待，对待。 11.举：拿。 12.厌 ：通“餍”，满足。 13.奉：献，送。弥，更加。
论据，有严密的逻辑推理论证。 常见的有两种：一种是政论文，主要用于发表作者
对于时政的见解和主张；一种是史论文，通过评论历 史，总结历史教训，为当时的统治者提供治国借鉴。
《六国论》既是政论文也是史论文。
在我国历史上战国七雄争霸时代，《六国论》 中的“六国”即除秦以外的齐、楚、燕、韩、赵、 魏六个国家。秦国本来是个弱小落后的国家，经 过商鞅变法的彻底改小，经济和军事实小都强小起来； 小原本强小的六国却因循守旧，经济和军事实小小益衰 落。
不免矣。燕赵之君，始⑤有远 4.既：已经。
略，能守其土，义⑥不赂秦。 5.始：起初，开始。
是故燕虽小国而后亡，斯用
6.义：名作动，坚持正义。
兵⑦之效也。至丹以荆卿为计， 7.兵：武力，军事，战争。
始⑧速⑨祸焉。
8.始：才。 9.速：招致。
译：齐国不曾贿赂秦国，最后也随着五国灭亡，为什么呢？这是因为齐国亲附秦国而不帮助五国。 五国已经灭亡，齐国也不能幸免了。燕国与赵国的君主，起初有远大的谋略，能够守住他们的国土， 坚持正义而不贿赂秦国。所以燕国虽然是个小国却后灭亡，这就是用武力对抗的结果。等到燕太子 丹用派遣荆轲刺杀秦王作为对付秦国的策略，才招致了祸患。
解决方法
《六国论》ppt课件
❖ 2．用，任用。 ❖ ①忠不必用兮，贤不必以。（《涉江》）
12 以
❖ （五）名词。译为：缘由，原因。 ❖ ①古人秉烛游，良有以也（李白《春夜宴桃李园序》） ❖ 古代的人秉烛夜游，的确是有原因的
❖
（六）通假 1．通“已”，已经。 ❖ ①固以怪之矣。 ❖ 本来就诧怪这件事。 ❖ ②日以尽矣。
❖
2．通“已”，止。 ❖ ①无以，则王乎？ ❖ （如果）一定要说，那么还是说说行王道的事吧！
• 厥：代词，其 • 祖父：古今异义，祖辈父辈 • 暴：通“曝”，暴露 • 以：连词，表示结果，有“因
而”“以至”的意思 • 举：全 • 以：拿，介词 • 然后：古今异义，这以后 • 然则：这样，那么 • 故：所以 • 厌：通“餍”，满足 • 至于：古：表由于上文所说的情
况，引出下文的结果，译为“以 至于”，今：表另提一事
（二）连词。
12 以
❖ 1．表示并列或递进关系。可译为“而”“又”“而且”“并且”等，或者省去。 ❖ ①夫夷以近，则游者众。（《游褒禅山记》） ❖ 平坦而又近的地方，前来游览的人便多 ❖ ②忽魂悸以魄动。（《梦游天姥吟留别》） ❖ 猛然间心惊胆颤，神志恍惚 以在这里是连词，表示并列或递进关系
❖ 2．表示承接关系，前一动作行为往往是后一动作行为的手段或方式。 可译为"而"或省去。
九日和韩魏公 宋·苏洵 晚岁登门最不才，萧萧华发映金罍。 不堪丞相延东阁，闲伴诸儒老曲台。 佳节久从愁里过，壮心偶傍醉中来。 暮归冲雨寒无睡，自把新诗百遍开。
文体知识
1.论，是古代散文的一种文体，以论证为主，要求善于析 理。分为两种：
（1）政论：主要用于发表作者对于时政的见解和主张。 （2）史论：通过评论历史，总结历史教训，为当时统治 者提供治国借鉴。 2.《六国论》属于政论还是史论？
《六国论》ppt课件
文章概述与主题思想
文章概述
《六国论》通过对六国灭亡原因的分析，阐述了作 者对于国家兴衰的见解。文章逻辑严密，语言犀利， 具有很高的文学价值。
主题思想
文章通过六国灭亡的教训，强调了国家应当重视内 部团结、发展经济和加强国防等重要性，以维护国 家的长治久安。
学习目标与重点难点
学习目标
了解《六国论》的背景、作者及文章 概述；掌握文章的主题思想和启示意 义；提高文言文阅读能力和文学鉴赏 水平。
阐述坚持的重要性
通过六国的例子，阐述了在战争中 坚持到底的重要性，只有坚持不懈 才能取得胜利。
引申到现实生活
这种精神也可以引申到现实生活中， 无论遇到什么困难和挫折，都要坚 定信念、勇往直前。
且燕赵处秦革灭殆尽之际
描述燕赵两国的处境 指出在秦国即将统一天下之际，燕赵两国仍然坚持抵抗。
赞扬两国的勇气和决心 赞扬了燕赵两国在绝境中仍然不放弃抵抗的勇气和决心。
存在问题及改进方向
部分论点理解不够深入，需要进 一步加强思考和讨论。
对文章中的一些生僻字词掌握不 够熟练，需要加强语文基础学习。
在阅读过程中容易分心，需要提 高专注力和阅读效率。
下一步学习计划安排
01
复习并巩固《六国 论》中的重要知识 点和难点。
02
拓展阅读相关历史 文献和资料，加深 对六国时期历史背 景的了解。
因果论证
分析六国破灭的内外因，阐明其 历史教训
逻辑层次与条理清晰
文章按照“总-分-总” 的结构展开，层次分 明，条理清晰
论证过程严谨，逻辑 严密，无漏洞
每一段落都有明确的 中心思想，内容紧扣 主题
语言表达与修辞手法
采用古文风格，语言凝练，表 达准确
《六国论》课件(共57张PPT)
六 国苏 论洵
苏洵，字明允，号老泉，四川眉山人，北宋著名 散文家。青少年时不好学习，27岁才发奋读书， 考进士不中，愤而焚稿，而后闭门苦读，经过十 多年的谢绝宾客，闭门苦读，夜以继日，手不释 卷，学业大进。宋仁宗嘉佑元年(1056)带领儿子 苏轼、苏辙到京城，以所著文章谒见翰林学士欧 阳修。欧阳修很赏识这些文章，认为可以与贾谊、 刘向相媲美，于是向朝廷推荐。一时公卿士大夫 争相传诵，文名因而大振。号为“老苏”，与儿 子苏轼、苏辙号为“三苏”。后人有诗称赞：
15.此言得之 得：正确，得当。
背诵第二段，完成下列题目。
1.作者运用对比手法，先将“ 以攻取之外 ” 和“ 战胜而得者 ”相比,又用“ 诸侯之所亡 ” 和“ 战败而亡者 ”相比,得出“ 秦之所大欲， 诸侯之所大患，固不在战 ”的结论。
背诵第二段，完成下列题目。
2.接着又用两个对比，即先祖父的“ 暴霜 露，斩荆棘 ”与子孙的“ 视之不甚惜，举 以予人，如弃草芥 ”相比；诸侯为“一夕 安寝”而“ 今日割五城，明日割十城 ”与
1.非兵不利
兵：兵器。
2.战不善
善：恰当,得法。
3.弊在赂秦
弊：弊病，弊端。
4.赂秦而力亏 亏：亏损，减弱。
5.破灭之道也 道：途径，原因。
6.或曰
或：有人。
7.六国互丧
互：交互，彼此相继。
8.率赂秦耶
率：都，皆。
9.不赂者以赂者丧 以：因为1不能独完
完：保全，形作。
1.秦以攻取之外 以：用 2.小则获邑，大则得城 形作名，小：小的方
面；大：大的方面。 3.较秦之所得 之：取独。
所得：得到的土地。 4.其实百倍 其实：古今异义
它实际上。
5.固不在战矣 固：本来。
苏洵，字明允，号老泉，四川眉山人，北宋著名 散文家。青少年时不好学习，27岁才发奋读书， 考进士不中，愤而焚稿，而后闭门苦读，经过十 多年的谢绝宾客，闭门苦读，夜以继日，手不释 卷，学业大进。宋仁宗嘉佑元年(1056)带领儿子 苏轼、苏辙到京城，以所著文章谒见翰林学士欧 阳修。欧阳修很赏识这些文章，认为可以与贾谊、 刘向相媲美，于是向朝廷推荐。一时公卿士大夫 争相传诵，文名因而大振。号为“老苏”，与儿 子苏轼、苏辙号为“三苏”。后人有诗称赞：
15.此言得之 得：正确，得当。
背诵第二段，完成下列题目。
1.作者运用对比手法，先将“ 以攻取之外 ” 和“ 战胜而得者 ”相比,又用“ 诸侯之所亡 ” 和“ 战败而亡者 ”相比,得出“ 秦之所大欲， 诸侯之所大患，固不在战 ”的结论。
背诵第二段，完成下列题目。
2.接着又用两个对比，即先祖父的“ 暴霜 露，斩荆棘 ”与子孙的“ 视之不甚惜，举 以予人，如弃草芥 ”相比；诸侯为“一夕 安寝”而“ 今日割五城，明日割十城 ”与
1.非兵不利
兵：兵器。
2.战不善
善：恰当,得法。
3.弊在赂秦
弊：弊病，弊端。
4.赂秦而力亏 亏：亏损，减弱。
5.破灭之道也 道：途径，原因。
6.或曰
或：有人。
7.六国互丧
互：交互，彼此相继。
8.率赂秦耶
率：都，皆。
9.不赂者以赂者丧 以：因为1不能独完
完：保全，形作。
1.秦以攻取之外 以：用 2.小则获邑，大则得城 形作名，小：小的方
面；大：大的方面。 3.较秦之所得 之：取独。
所得：得到的土地。 4.其实百倍 其实：古今异义
它实际上。
5.固不在战矣 固：本来。
《六国论》ppt课件
举以予人，如弃草芥
5、 在《六国论》中苏洵指出，六国割让城池土地以求苟安，但是“得一夕 安寝”之后，却是“ ________________，__________________”。可见秦国 并不因为得到进献的土地而停止进攻，反而“奉之弥繁，侵之愈急”。
起视四境，而秦兵又至矣
6、《六国论》中，“ ______________________________ ， ________________________ ”这两句将诸侯的土地与秦国的欲望进行对比， 因而割地赂秦并不是长久之计。
子孙对那些土地却不很爱惜，全都拿来送给别人，就像扔掉小草一样不珍惜。
今天割让五座城，明天割掉十座城，这才能睡一夜安稳觉。明天起床一看四
周边境，秦国的军队又来了。
梳通文意
既然这样，那么
凶残
满足
愈加
然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。故不
决定，确定
灭亡 名作状，按道理
侍侍奉奉
战而强弱胜负已判矣。至于颠覆，理固宜然。古人云：“以地事
贾
新的看法，他认为六国败亡的关键是
谊
“弊在赂（lù）秦”，他为什么这么
杜 说？他这样说的依据是什么？让我们 牧
一起走进这篇文章。
解题 六国
在我国历史上战国七雄争霸时代， 《六国论》中的“六国”即除秦以外的 齐、楚、燕、韩、赵、魏六个国家。秦 国本来是个弱小落后的国家，经过商鞅 变法的彻底改小，经济和军事实小都强小起 来；小原本强小的六国却因循守旧，经济 和军事实小小益衰落。
贿赂秦国。因此燕虽然是个小国，却后来才灭亡，这就是用兵抗秦的效果。等 到后来燕太子丹用荆轲（刺杀秦王）作为（对付秦国的）计策，才招致了（灭 亡的）祸患。文学常识：“卿”古代对男子的美称。或用于君主对臣的称谓，
5、 在《六国论》中苏洵指出，六国割让城池土地以求苟安，但是“得一夕 安寝”之后，却是“ ________________，__________________”。可见秦国 并不因为得到进献的土地而停止进攻，反而“奉之弥繁，侵之愈急”。
起视四境，而秦兵又至矣
6、《六国论》中，“ ______________________________ ， ________________________ ”这两句将诸侯的土地与秦国的欲望进行对比， 因而割地赂秦并不是长久之计。
子孙对那些土地却不很爱惜，全都拿来送给别人，就像扔掉小草一样不珍惜。
今天割让五座城，明天割掉十座城，这才能睡一夜安稳觉。明天起床一看四
周边境，秦国的军队又来了。
梳通文意
既然这样，那么
凶残
满足
愈加
然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。故不
决定，确定
灭亡 名作状，按道理
侍侍奉奉
战而强弱胜负已判矣。至于颠覆，理固宜然。古人云：“以地事
贾
新的看法，他认为六国败亡的关键是
谊
“弊在赂（lù）秦”，他为什么这么
杜 说？他这样说的依据是什么？让我们 牧
一起走进这篇文章。
解题 六国
在我国历史上战国七雄争霸时代， 《六国论》中的“六国”即除秦以外的 齐、楚、燕、韩、赵、魏六个国家。秦 国本来是个弱小落后的国家，经过商鞅 变法的彻底改小，经济和军事实小都强小起 来；小原本强小的六国却因循守旧，经济 和军事实小小益衰落。
贿赂秦国。因此燕虽然是个小国，却后来才灭亡，这就是用兵抗秦的效果。等 到后来燕太子丹用荆轲（刺杀秦王）作为（对付秦国的）计策，才招致了（灭 亡的）祸患。文学常识：“卿”古代对男子的美称。或用于君主对臣的称谓，
《六国论》-ppt课件
材料一：刘勰说：“‘论’之为体，所以辨正然否；穷于有数，追 于无形，迹坚求通，钩深取极；乃百虑之筌蹄，万事之权衡也。故 其义贵圆通，辞忌枝碎；必使心与理合，弥缝莫见其隙，辞共心密， 敌人不知所乘”。
序号
发问
1
六国被灭难道仅因为六国的赂秦吗?
2
六国被秦攻克的先后顺序怎样?
3
六国并力西向是否可以战胜秦国？
破灭 （分论点1） 破灭 （分论点2）
2
博辩宏伟
活动2：欧阳修赞苏洵“博辩宏伟”，请分析苏洵是如何 “博辩”，把赂敌致亡的道理讲清讲透，完成图表。
对比论证
“赂” 果
得百倍 得难
大欲 奉繁
引用论证
2
博辩宏伟
活动2：欧阳修赞苏洵“博辩宏伟”，请分析苏洵是如何 “博辩”，把赂敌致亡的道理讲清讲透，完成图表。
（封谋臣、礼奇才、并 苟以天下之大,下而从六国
力）
破亡之故事,是又在六国下矣
为讽谏而立论
如何讽谏
借六国破亡之故事（借古讽今）
3
紧贴文本，探探“论”之内核
根据苏洵的创作意图，你认为此文文题该如何 拟？此文原题《六国》，一般选本改为《六国论》， 你认为苏洵究竟在“论”什么？
A 六国破亡之因论 史事 论古
六国论
一个风雨飘摇的王朝， 一群生活苦难的百姓， 面对如此难题， 一位老人忧心忡忡， 他把目光
投向了1300年前的战国时代， 去寻找答案…… 今天，让我们一起 走进苏洵的《六国论》
六国
论
六国就是指的 战国七雄中秦国以外的 齐、楚、燕、赵、韩、 魏六个国家。
“论”是古代常用的 一 种 散 文 文 体 ， 分 为 政论 文和史论文 ， 以 论 证为 主 ， 要求善于析理。
《六国论》课件(共20张PPT)
3、翻译句子
（1）后秦击赵者再，李牧连却之。 （2）为国者无使为积威之所 劫哉！ （3）苟以天下之大，下而 从六国破亡之故事，是 又在六国下矣！
1、古今异义
Ａ、其实百倍 （那实际情况。今：实际上）
（祖辈父辈。今指父亲的父亲） Ｂ、思厥先祖父
C、可谓智力 （Biblioteka 谋和力量。今为一个词，指人认识、理解客观事物并运用知 识、经验等解决问题的能力。）
2、一词多义
（丧失，丢失) 诸侯之所亡，与战败所亡者 亡 是故燕虽小国而后亡 (灭亡，动词)
以荆卿为计 (作为，动词) ( 成为，动词 ) 邯郸为郡 为 而为秦人积威之所劫哉 (被，介词) 为国者无使为积威之所劫哉 (治理，动词) 暴秦之欲无厌 （凶暴、残酷的，形容词） 暴 暴霜露 （暴露，动词）
总结 问题
弊
（ 论 点 ） （ 在 论
赂 证 秦
）
日削月割 以趋于亡
为国者无 使为积威 之所劫哉
论证方法：例证法，对比法，引证法，喻证法
从本文的题目可以看出文章是要论述 六国灭亡的原因，按理文章写到第三段 就论证充分了，第四段如仅作上文的收 尾，完全可以简化，可是第四段不但论 证得比较具体，而且作进一步的引申。 第五段则由论六国转向其它方面，是否 多余？
意图:以古为鉴，讽喻当今
“赏析示例”的倒数第二段评价作者 的思想感情是“其情其气，真是愤郁 激切，感慨至深”。你们能否分别用 一个字概括作者对六国、秦国、现实 的情感？
感情: 仇秦国、哀六国、忧当世
《阿房宫赋》里“灭六国者六国也， 非秦也；族秦者秦也，非天下也”， 总结了六国和秦灭亡的原因。本课和
当堂演练
一位登山运动员在登珠峰时，登到8000 米时体力不支放弃了继续攀登，他说： “8000米就是我的生命极限。” 一个人在掘井，掘了很久，这时距离水 层只有一墙之隔，然而他却半途而废了。
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量
判断
速 洎 再，却 以谗诛
招致 等到 两次，使------退却 以，因为。诛，被杀
句式： 洎牧以谗诛 被动句 胜负之数，存亡之理 互文
革灭 改变
殆尽 将要
第三段
不赂者以赂者丧
齐、燕、赵并不“赂秦”，其灭亡的原因是什么？
齐 与嬴不助五国
不赂者 燕 以荆卿为计
不能独完
赵 洎牧以谗诛
1、以 拿，用
第四段
对 大欲
大患
赂 秦
得难
献易
力
有限
无厌
程度上
亏 ，
比 奉繁
侵急
破 灭
不尽
不灭
道理上
之 道
迁灭 与 略
灭亡 结交，亲附 谋略
智力 智慧和力量 不得已 无可奈何，没办法 向使 以前假如
义
坚持正义，名作动。 数、理 运数、理数，皆指命运
后
最后，名作状。 当
通“倘”，如果
以------为 把------当作
礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽 也。悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫，日消 月割，以趋于亡。为国者无使为积威之所劫哉！ • 4、苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又 在六国之下矣。
拓展阅读
阅读文段，回答问题
《六国论》苏辙
夫韩魏不能独当秦，而天下之诸侯，藉之以 蔽其西，故莫如厚韩亲魏以摈秦。秦人不敢逾韩 魏，以窥齐楚燕赵之国，因得以自完于其间矣。 以四无事之国佐当寇之韩魏，使韩魏无东顾之忧， 而为天下出身以当秦兵。以二国委秦，而四国休 息于内，以阴助其急。若此可以应夫无穷，彼秦 将何为哉？不知如此，而乃贪疆场尺寸之利，背 盟败约，以自相屠灭，秦兵未出，而天下诸侯已 自困矣。至于秦人得伺其隙以取其国，可不悲哉！
分
第二段
秦以攻取之外 用
邑 城镇 其实 那实际 厥 代词，他们的 祖父 祖辈父辈。 暴 通“曝”，暴露 以有尺寸之地而，才
厌 通“餍，”满足 判 确定 至于 以至于 颠覆 灭亡 理固宜然按理，名作状 此言得之得其理
举以予人 表目的的连词，来
然则 既然这样，那么
六国破灭，弊在赂秦
小邑
大城
得百倍 失百倍 数量上
苏洵
字明允，号老泉 三苏
唐宋八大家 作文的主要目的："言当世之要"，是为了"施
之于今"。
温故知新
《过秦论》
“过秦” （仁义不施）
“规汉” （攻守之势异也）
朗读课文、疏通字词
字词读音
六国互丧 sàng 暴pù霜露
洎jì
草芥jiè
与嬴
yǔ
下咽 yàn
胜负之数shù
[战国七雄]— （秦 -楚- 燕- 韩- 赵- 魏- 齐）
结论： 勿从六国破亡之故事
结构 梳理
弊
在
（ 总
赂
分 ）
秦
赂 （总分） 秦 力 亏 （第二段）
数量上 程度上 道理上
（ 第 一 段 ）
不
赂 者
（总分）
以
赂 者（第三段）
丧
（并 列）
齐亡之事实 燕亡之教训 赵亡之悲剧
（ 为国者无 过 使为积威 渡 之所劫哉 ）
（第四段） （引古）
（ 分 （递 进） 总 ）
1.父子两人的共同观点是:
认为六国没有团结一致抗秦
2.父子两人不同的观点是: (1)洵文的中心论点是:
弊在赂秦
（2）辙文的中心论点是:
背盟败约,自相屠灭
洵文重: 史实
辙重： 假设
3.有人说苏氏父子都认识不到秦统一六国是历史趋势,不 过是借题发挥;而从论古讽今的贴切来说,还是苏洵的文章 有意义,所以洵文得以流传,而辙文则知者甚少.你同意这说 法吗?为什么?
毋从六国破 亡之故事
（第五段）（讽今）
联系时代背景思考作者的 写作目的。
北宋初期，西、北方边患严重，自开国至 英宗治平年间，宋军和辽军西夏军大小六十余 战，败多胜少。军事上的软弱无能导致了外交 上的妥协投降。例如宋真宗景德元年与辽议定， 每年给辽“岁币“银十万两，绢二十万匹，后 又被迫追加银十万、绢二十万匹。
• 老泉论六国之赂秦，其实借论宋赂契丹之事，
而卒亡于此，可谓深谋先见之识矣。
•
《唐宋文举要》甲编卷八引
•
何仲默
《六国论》
“论古” （魏、楚、 韩、 齐、燕、
赵---秦）
“讽今” （宋---西夏、
契丹）
比较
• 六国破灭，弊在赂秦。 • 六国破灭，非兵不利，战不善，弊在
赂秦。
必• 背名句
• 1、六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。 • 2、以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。 • 3、呜呼！以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心
被动
句式：为------所，被动句式。
夫 发语词，语助词 而犹有 却，转折连词 可以 可，能够。以，凭借，靠，介词 苟以天下之大苟，如果。以，用，凭借，介词 下而从六国自取下策，名词活用作动词。 破亡 灭亡 故事 旧事，成例
句式：其势弱于秦
收束全文
第五段------ 承上启下，总结历史教训（反面论证）。 第六段------ 引古（六国破亡）------讽今（在六国下）
2、封 分封，封赏
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ3、礼 礼遇，名作动
4、西向 向西，抵抗秦国
5、食之而不得下咽也
之，取独。
下，咽下，名作动。
咽，咽喉
6、为-------所
固定结构，表被动
第四段
积威 积聚的威势
劫
胁迫，挟持
日月 一天天，一月月，名词作状语
以趋于亡 以致，表结果的连词
为国者无使为积威之所劫哉 为，治理/无，
通“毋”，不要，之，取独/为------所，表
同意，因为宋对西夏有贿赂退让,与六国赂秦土地相似。
4.解释下列举句子中括号里的词义:
(1).藉之以(蔽)其西: 遮挡
(2).而为天下(出身)以当秦兵: 挺身而出
(3).以(阴)助其急: 暗中 (4).(至于)秦人得 伺其隙以取其国:
发展到… ...
文言基础知识巩固
文言实词
通假字
• 1、暴霜露 “曝”，曝露 • 2、当与秦相较，或未易量 通“倘”，倘若 • 3、暴秦之欲无厌 通“餍”，满足 • 4、为国者无使为积威之所劫哉
• 以史为镜，可以知兴替。——唐太宗 • 读史可以明智。——培根 • 鉴前世之兴衰，明当世之得失。 • 读史以博古，以通今，以通政，以通事，
以知道。
六 国 论苏
洵
论
古代常用的一种文体，分为两种 1、政论：主要用于发表作者对于时政的见
解和主张。 2、史论：通过评论历史，总结历史教训，
为当时统治者提供治国借鉴。
秦—强 楚—大 齐—富
第一段
破灭 兵 战 赂秦 道
灭亡 武器 战术 贿赂 原因
或 有的人 互丧 相继灭亡 率 都，皆 以 因为 盖 因为，表原因 完 保全，形容词的使
动用法。
研读课文 思考问题
在苏洵看来，六国破灭的原因是什么？
开门见山，直陈观点
六国破灭， 弊在赂秦
总
(1)赂秦而力亏
(2)不赂者以赂者丧