初中物理《物质的密度》优质课教案、教学设计
物理密度教案模板(共7篇)
物理密度教案模板（共7篇）第1篇：初中物理密度教案初中物理密度教案第三节密度一、从鉴别物质说起我们鉴别物质时，仅靠气味、颜色、软硬、形状等特性有时会有一定的局限性。
比如：如何来鉴别一瓶自来水和一瓶矿泉水呢？这时这种局限性就体现出来了。
但我们发现物质还有其它的特性，可不可以用它们来鉴别物质呢。
思考：单纯地用物体的质量来鉴别物质的种类，行吗？1、这里有两个由不同物质组成的物体，一个是铜块，一个是铁块，它们的体积相同，质量相等吗？用什么方法比较？2、如果是同种物质，体积相等，质量相等吗？这两个都是铝块，体积相等，那质量相等吗？3、如果同种物质，体积不相等，质量还相等吗？如图，这两个木块哪个质量大？4、同一种物质，体积大的质量大，体积小的质量小。
这仅仅是质量跟体积的粗略关系，同种物质的质量跟体积有什么准确的数量关系呢？二、实验探究1、实验：调节好天平，用天平称量体积相同的木块、铝块、铁块。
看看它们的质量相同是否相同？结论：体积相同的不同物质，它们的质量不同。
2、实验：100g水和100g酒精体积，看看它们的体积是否相同？结论：质量相同的不同物质，它们的体积相等。
以上两个实验用不同的物质进行比较，根据实验结果，受到了什么启示？3、提出问题：物体质量与体积的具体关系是什么呢？4、由相同物质构成的物体，如果体积大，质量也大。
例如，一盒相同的粉笔，两枝粉笔的体积是一枝粉笔的2倍，两枝粉笔的质量也是一枝粉笔的质量的2倍。
这是物质的一个很重要的特性。
①.请你把粉笔的质量和体积绘制成图。
(类比研究同一金属导体两端和电流关系实验) ②．用体积大小相同的若干铝块(或铁块、松木块)作实验。
由此可以得到结论：(1)同种物质质量增加，其体积也增大；质量减少，体积也会减少。
且质量和体积的比值一定。
(2)不同物质的质量和体积的比值一般是不同的。
三、密度1、密度定义2、一些物质的密度值对于同一种物质，如水在不同的状态下，密度也是不同的，物质密度与温度、压强有33关；密度相同的不一定是同一种物质，如冰、蜡、植物油密度都是0.9×10kg/m；还有33煤油、酒精密度都是0.8×10kg/m；金属固体的密度较大。
八年级上册物理密度教案优秀5篇
八年级上册物理密度教案优秀5篇八年级上册物理密度教案精选篇1一、教学目标（一）知识与技能1．理解密度与温度的关系，并能简单地与的与社会生活相关的密度问题。
2．利用密度知识鉴别物质，能用密度知识解决简单的实际问题。
（二）过程与方法1．通过实验探究活动，总结出：一定质量的气体，温度高，密度变小；温度低，密度变大。
2．学会利用密度这一重要属性鉴别物质。
（三）情感态度和价值观1．养成物理知识与实际相联系的意识和习惯，在实际物理情境中体会物理过程，学习物理知识。
2．通过密度知识与社会生活的紧密联系，进一步体会物理知识的应用价值。
二、教学重难点本节内容是在学生有了质量、密度的基础知识以后，进一步探讨密度与社会生活的联系，是前面三节内容的延伸和拓展。
这一节从密度在现实生活中的应用入手，从而引出温度对密度的影响，进而引出在温度不变的前提下，如何利用密度鉴别物质，深化对密度的理解，感悟物理知识与实际生活的联系。
本节可从讨论分析密度知识在社会生产、生活中的应用引入新课，通过实验引导学生总结出密度与温度的关系及其应用，然后通过分析生活实际中的例子，引出密度知识在鉴别物质中的应用，进而通过例题培养学生灵活应用密度计算公式进行求质量、体积以及判断实心、空心等相关的计算，锻炼、提高学生的应用能力。
本节教材的知识内容和能力因素，是对前面所学知识的重要补充，也是对密度概念的进一步理解和完善，是学生进一步学习的基础。
教学重点：密度与温度的关系；密度与物质鉴别。
教学难点：水的反常膨胀，水在4℃时的密度最大。
三、教学策略对于密度知识在社会生活中的应用，教师可以引导学生联系生活中的实例及学生已经具备的密度的有关知识来帮助学生理解。
在此基础上进一步研究密度与温度、与物质鉴别的关系。
大部分学生对密度没有丰富的感性认识，因此，让学生利用实验认识到气体和液体的上浮、下沉原因是比较重要的，在此基础上再去深入探究密度在生活中的应用及利用密度鉴别物质就显得比较容易。
《物质的密度》教案
《物质的密度》教案物质的密度是一种物质特性，用来描述物体的质量与其体积之间的关系。
在物理学中，密度（D）通常用公式D = m/V来表示，其中，m表示物体的质量，V表示物体的体积。
密度的单位通常是kg/m³或g/cm³。
一、教学目标1.通过实验和应用公式计算物体的密度。
2.了解密度在生活中的应用。
3.提高学生的实验操作和观察实验现象的能力。
二、教学准备1.实验器材：称量器、容器、水槽、物体样品等。
2.实验材料：不同物质的样品，如铁块、木块、塑料块等。
3.教学辅助材料：实验报告模板、PPT等。
三、教学过程1.导入教师利用图片或视频让学生观察不同物质的样品，并让学生思考它们之间的差异。
引导学生思考，为什么一块铁块比同样大小的木块重很多？2.实验操作a.介绍实验器材和实验材料，并说明实验步骤。
b.让学生分组进行实验，每组选择一个物体样品进行实验。
首先用称量器称量物体的质量，并记录下来；然后使用容器装满水，将物体轻放进容器中，观察水的涨幅，并记录下来。
3.实验记录和数据计算学生将实验数据填写在实验报告模板中，并根据数据计算各个物体样品的密度。
4.分析和讨论a.学生根据实验结果，分析不同物质样品的密度差异。
如果有时间允许，可以让学生自己设计更多的实验，探究不同物质的密度。
b.引导学生思考密度与物体的质量和体积之间的关系，解释为什么同样大小的物体，质量不同。
5.应用推广a.回顾和总结密度在生活中的应用，如判断物体的纯度、分辨真伪等。
b.让学生针对一些实际情况来设计应用密度的实验或问题。
6.实验总结学生撰写实验总结，归纳实验中的重要点，总结所学知识。
四、课堂延伸1.以PPT的形式介绍密度的应用。
2.可以进行小组活动，让学生分组进行密度相关的实验，如不同物质的浮沉实验等。
3.综合应用，让学生设计一个密度的智能设备，用于检测物体的纯度等。
五、教学评价1.观察学生在实验中的操作和实验数据记录能力。
2024年《物质的密度》教案
《物质的密度》教案《物质的密度》教案1学习目标1、知识与技能目标：通过实验进一步巩固物质密度的概念；尝试用密度知识解决简单的问题，能解释生活中一些与密度有关的物理现象；学会量筒的使用方法，一是用量筒测量液体体积的方法；二是用量筒测量不规则形状物体体积的方法。
2、过程与方法目标：通过探究活动学会测量液体和固体的密度。
学会利用物理公式间接地测定一个物理量的科学方法。
3、情感、态度与价值观目标：培养学生严谨的科学态度。
学法点拨本节在学习质量、密度概念及用天平测量质量的基础上，学习测量物质的密度。
学习利用公式间接测定某个物理量的方法。
量筒的容积单位一般是毫升（mL），也有使用立方厘米（cm3）作单位的。
1mL=1cm3。
同许多测量仪器（电流表、电压表、天平）一样，量筒也有量程和分度值。
测量物体体积的方法：规则形状物体可以用直尺测量。
不规则形状物体可以用量筒测量。
用量筒测量体积常用“溢杯法”：将物体浸入盛满水的容器中，同时将溢出的水接到量筒中，读取量筒内水的数值便是该物体的体积。
测量石蜡等密度密度比水的密度小的固体的体积，可以采用“悬垂法”：先读取悬挂重物被浸没于量筒中液体对应的体积，再将石蜡和重物系在一起浸没于量筒中，读取此时的液体体积，两者的差便是石蜡的体积。
教学过程一、引入新课通过上一节课学习，我们知道密度是物质的一种特性。
在实际应用中有重要的意义。
1、问：什么叫物质的密度？怎样计算物质密度？2、出示一块长方体铁块，问：要测这铁块的密度，需要测哪些量？用什么器材测量？记录哪些量？怎样求出铁块的密度？3、再出示一块任意形状的石块和装在小碗的盐水问：能否用测长方体铁块密度的方法测这块石块的密度和小碗里的盐水？用刻度尺不行，那么用什么仪器来测定形状不规则的石块和盐水的体积？出示量筒，指出液体的体积可以用量筒来测量。
二、量筒的使用指出：量筒中液面呈凹形时，读数时要以凹形的底部为准，且视线要与液面相平，与刻度线垂直。
中学物理密度的教学设计7篇
中学物理密度的教学设计7篇中学物理密度的教学设计7篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总归要编写教学设计，多媒体教学课件是指根据教师的教案，好的课件可以创造出各种情境，书写有哪些要求呢？以下是小编帮大家整理的物理教学教案课件，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
中学物理密度的教学设计（精选篇1）一、教材分析1、简介：本节为初三物理第一章第二节，教材通过滚摆和单摆实验来说明动能和重力势能的相互转化；通过木球与弹簧片碰撞实验说明动能和弹性势能也可以相互转化，物理教案－质量。
最后分析了人造卫星绕地球运行过程中动能和势能的相互转化情况。
本节是“机械能”这一章的重点，也是学习其它形式能的起点。
2、目的和要求：（1）知道动能和重力势能、弹性势能可以相互转化，并能解释自然界中机械能相互转化的现象；（2）培养学生的概括归纳能力和分析实际问题的能力；（3）对学生进行爱国主义教育。
3、重点：课本第4页实验1、2、3。
4、难点：由实验现象分析概括出动能和势能可相互转化并解释简单的物理现象。
二、器材准备滚摆、单摆、CAI软件、计算机设备。
三、教学方法本节教学采用实验研究的方法。
为了增加实验的可风度，配合演示实验采用CAI教学（计算机辅助教学）可把实验1、2、3及人造卫星的运动由动变静、由小变大、由快变慢，使知识的传授具有鲜明的表现性，易于吸引学生的注意，更有利于分析运动过程中能量的转化。
四、教学程序1、新课引入。
手持粉笔头举高，问：粉笔头具有什么能？为什么？（重力势能，被举高了）放手，下落过程中问：粉笔头又具有什么能？（此时既有重力势能又有动能）问：它的重力势能和动能各有什么变化？（重力势能减少，动能增大），指出：自然界中动能和势能变化的事例很多，这就是本节所要研究的内容。
启动计算机投影本节CAI课件封面：动能和势能的相互转化，物理教案《物理教案－质量》。
2、新课教学。
实验1：滚摆实验。
出示滚摆，并介绍构造及使用方法。
初中物理教案密度
初中物理教案密度教案：初中物理——密度教学内容：本节课的教学内容选自人教版初中物理八年级下册第11章《物质的密度》。
具体包括：11.1密度的概念，11.2测量密度，11.3密度公式的应用。
本节课将重点讲解密度的概念及其计算方法，并通过实验让学生了解如何测量密度，以及如何运用密度公式解决实际问题。
教学目标：1. 理解密度的概念，掌握密度的计算方法。
2. 学会使用实验仪器测量物体的密度。
3. 能够运用密度公式解决实际问题。
教学难点与重点：重点：密度的概念及其计算方法，密度公式的应用。
难点：密度的单位换算，以及在不同情况下如何运用密度公式。
教具与学具准备：教具：讲义、粉笔、黑板、实验器材（包括天平、量筒、液体等）。
学具：课本、笔记本、尺子、计算器。
教学过程：一、实践情景引入（5分钟）1. 提问：同学们，你们知道为什么冰块能漂浮在水面上吗？2. 讲解：通过引入冰块漂浮的例子，引导学生思考密度与物体浮沉关系，从而引出密度的概念。
二、知识讲解（15分钟）1. 讲解密度的定义：密度是单位体积的某种物质的质量，用公式表示为ρ= m/V。
2. 讲解密度的单位：国际单位制中，密度的单位是千克/立方米（kg/m³）。
3. 讲解密度公式的应用：通过例题讲解，让学生掌握如何运用密度公式计算物体的质量、体积等。
三、实验演示（10分钟）1. 演示如何使用天平、量筒等实验器材测量物体的密度。
2. 引导学生观察实验现象，让学生了解测量密度的方法。
四、随堂练习（5分钟）1. 布置练习题：根据密度公式，计算一个给定体积的物体的质量。
2. 学生独立完成练习题，教师巡回指导。
五、板书设计（5分钟）1. 板书密度公式：ρ= m/V。
2. 板书密度单位：千克/立方米（kg/m³）。
六、作业设计（5分钟）1. 作业题目：已知一个物体的质量为200克，体积为100立方厘米，求该物体的密度。
2. 答案：该物体的密度为2克/立方厘米（g/cm³）。
物理课《物质的密度》教案
物理课《物质的密度》教案一、教学目标1. 让学生理解密度的概念，知道密度是物质的一种特性。
2. 让学生掌握密度公式及其应用，能够计算物质的密度。
3. 培养学生实验操作能力，提高观察、分析问题的能力。
二、教学内容1. 密度概念的引入2. 密度公式的讲解3. 密度在实际生活中的应用4. 实验操作与数据分析三、教学重点与难点1. 重点：密度的概念、密度公式及其应用。
2. 难点：密度公式的推导，实验数据的处理与分析。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探究。
2. 利用实验演示，让学生直观地感受密度现象。
3. 运用小组讨论法，培养学生的合作与交流能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过生活中的实例，如冰块漂浮在水面上的现象，引导学生思考物质的密度。
2. 讲解密度概念：介绍密度的定义，解释密度是物质的一种特性。
3. 讲解密度公式：推导密度公式，并解释各符号的含义。
4. 应用密度公式：结合实际例子，让学生学会运用密度公式计算物质的密度。
5. 进行实验操作：安排学生分组进行实验，测量不同物质的密度。
6. 数据分析：让学生根据实验数据，分析物质密度的特点。
7. 总结与拓展：对本节课内容进行总结，引导学生思考密度在实际生活中的应用。
8. 布置作业：让学生运用所学知识，解决实际问题，巩固密度概念。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问学生，了解他们对密度概念的理解程度。
2. 实验报告：评估学生在实验中的操作技能和数据分析能力。
3. 作业完成情况：检查学生对密度公式的掌握和应用能力。
七、教学反思1. 针对教学过程中的不足，进行自我反思，提出改进措施。
2. 考虑学生的反馈意见，调整教学方法，提高教学效果。
八、教学拓展1. 密度在生活中的应用：举例说明密度在实际生活中的应用，如浮力、潜水等。
2. 密度与其他物理量的关系：介绍密度与质量、体积等物理量的联系。
九、教学计划1. 下一节课内容：介绍密度的影响因素，如温度、压力等。
初中物体密度教案
初中物体密度教案教学目标：1. 让学生了解密度的概念及其意义。
2. 学会使用天平、量筒等仪器测量物体的密度。
3. 培养学生分析实验结果的能力，并能运用密度知识解决实际问题。
教学重点：1. 密度的概念及其计算公式。
2. 实验操作步骤及数据处理。
教学难点：1. 密度公式的灵活运用。
2. 实验误差的分析及减小方法。
教学准备：1. 天平、砝码、量筒、烧杯、金属块、细线、足量的水。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：什么是密度？为什么物体的密度会不同？2. 学生回答后，教师总结：密度是物体单位体积的质量，不同物质的密度一般不同。
二、讲解（15分钟）1. 讲解密度的计算公式：密度 = 质量 / 体积。
2. 讲解如何使用天平、量筒等仪器测量物体的密度。
3. 讲解实验步骤及注意事项。
三、实验（15分钟）1. 学生分组进行实验，测量金属块的密度。
2. 学生记录实验数据，包括金属块的质量、体积等。
3. 学生计算金属块的密度，并与实际密度进行比较。
四、讨论与分析（15分钟）1. 学生汇报实验结果，讨论实验过程中遇到的问题。
2. 教师引导学生分析实验结果，探讨实验误差的原因及减小方法。
3. 学生举例说明密度知识在生活中的应用。
五、总结与评价（10分钟）1. 教师总结本节课的主要内容，强调密度的概念及其重要性。
2. 学生评价自己的实验表现及对密度知识的理解。
教学延伸：1. 邀请相关领域的专家或企业代表，进行专题讲座或实地考察，加深学生对密度知识的理解。
2. 组织学生开展密度相关的科技创新活动，如设计密度计等。
教学反思：本节课通过实验让学生掌握密度的测量方法，培养学生的实验操作能力。
在实验过程中，要注意引导学生观察、思考，培养学生的分析问题、解决问题的能力。
同时，结合生活实例，让学生体会密度知识在实际生活中的应用，提高学生的学习兴趣。
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生活中体积相同的不同物体其质量不同。巩固质量定义式时联系实际。
教材中培养学生能力的内
1、通过对密度知识的探究与测量培养学生谨慎细致、实事求是的科学态度和
容
团结合作的精神；
2、通过密度知识的广泛应用激发学生的学习兴趣，培养学生善于运用物理
知识解决日常生活中的实际问题的能力；
3、培养学生留心观察身边的物理现象，乐于探究日常现象中物理道理的科
4、密度反映的是物质本身所具有的特性．通过探究活动，使学生对物质特
性的认识有新的拓展。
铜
89
10
铁
9
10
铝
27
1
3、 密度的定义式密度=质量/体积ρ=m/V
ρ—密度—千克每立方米(kg/m3) m—质量—千克(kg)
V—体积—立方米(m3)
单位：克/立方厘米（g/cm3） 千克/立方米（kg/m3）
1克/立方厘米=1000千克/立方米
说明：密度ρ的单位是由质量的单位和体积的单位决定的。国际单位制中，质量的单位是千克(kg)，体积的单位是立方米(m3)，密度的单位就是千克每立方米(kg/m3)．如果质量单位用克(g)，体积单位是立方厘米(cm3)，则密度的单位就是克每立方厘米(g/cm3)．
三、课堂练习
1、 水银的密度为13.6*10^3千克/立方米，试说出它的含义。答：每一立方米的水银的质量为13.6*10^3千克。
2、 有人说“铁比木头重”，这种说法有什么问题？ 答：有问题。铁的密度比木头大。
四、课堂小结与作业布置
1、完成作业本这节课的内容
2、学有余力的同学可以可以找一些与密度有关的自然现象或有趣的现象，和老师、同学交流与讨论。
Hale Waihona Puke 1、密度的定义单位体积的某种物质的质量，叫做这种物质的密度。密度表示某物质单位体积的质量为多少。
2、实验
经测量得到铜块、铁块和铝块的质量和体积如表，试求出单位体积（1
立方厘米）铜、铁、铝的质量，即铜、铁、铝的密度。
单位体积的质量计算
物质
质量
（克）
体 积 （ 立 方 厘
米）
单位体积的质量（克/立方厘米）
《物质的密度》教学设计
执教者指导教师
，
，
，
教学过程
壱、课题引入
1、 取不同物质请学生说出其识别的方法。
2、 实验：体积相同的铜、铁、铝，用托盘天平称量，质量不同。实验表明，体积相同的不同物质，质量并不相等。
二、新课教学
如果将相同的体积取作单位体积，即1立方米、1立方分米、1立方厘米，等等，则可推测：不同的物质，单位体积的质量并不相同。
学精神。
教材中适合渗透情感态度
1、课堂实验时，需要同学们互相帮助，团结合作，促进同学间感情，拉近
与价值观教育的内容
师生关系；
2、通过密度知识的广泛应用激发学生的学习兴趣，培养学生善于运用物理
知识解决日常生活中的实际问题的能力；
3、培养学生留心观察身边的物理现象，乐于探究日常现象中物理道理的科
学精神；