颐和园的长廊 教案教学设计
颐和园的长廊 教案教学设计
第一章：课程导入
1.1 教学目的：
引导学生对颐和园的长廊产生兴趣，激发学生对我国古建筑的热爱。
1.2 教学内容：
介绍颐和园的长廊的历史背景、建筑特点和艺术价值。
1.3 教学方法：
图片展示、讲解、讨论。
1.4 教学步骤：
1.4.1 展示颐和园的图片，引导学生关注长廊。
1.4.2 讲解长廊的历史背景、建筑特点和艺术价值。
1.4.3 分组讨论，让学生分享对长廊的认识和感受。
第二章：长廊的建筑特点
2.1 教学目的：
让学生了解长廊的建筑特点，提高学生的观察力和想象力。
2.2 教学内容：
长廊的建筑结构、装饰艺术和布局特点。
2.3 教学方法：
图片展示、讲解、观察、讨论。
2.4 教学步骤：
2.4.1 展示长廊的图片，引导学生观察长廊的建筑特点。
2.4.2 讲解长廊的建筑结构、装饰艺术和布局特点。 2.4.3 学生分组观察长廊的模型或图片，讨论长廊的建筑特点。
第三章：长廊的历史价值
3.1 教学目的：
让学生了解长廊的历史价值，培养学生的文化素养。
3.2 教学内容：
长廊的历史背景、变更历程和历史文化价值。
3.3 教学方法：
讲解、图片展示、讨论。
3.4 教学步骤：
3.4.1 讲解长廊的历史背景和变更历程。
3.4.2 展示长廊的历史图片，引导学生关注长廊的历史文化价值。
3.4.3 分组讨论，让学生分享对长廊历史价值的认识和感受。
第四章：长廊的艺术价值
4.1 教学目的：
让学生了解长廊的艺术价值，提高学生的审美能力。
4.2 教学内容：
长廊的绘画、雕刻和装饰艺术特点。
4.3 教学方法：
图片展示、讲解、观察、讨论。
4.4 教学步骤：
4.4.1 展示长廊的绘画、雕刻和装饰艺术图片，引导学生关注长廊的艺术价值。
4.4.2 讲解长廊的绘画、雕刻和装饰艺术特点。 4.4.3 学生分组观察长廊的模型或图片，讨论长廊的艺术价值。
第五章：实践活动
5.1 教学目的：
通过实践活动，提高学生的动手能力和创新能力。
5.2 教学内容：
以长廊为题材，进行绘画、手工制作或其他艺术创作。
5.3 教学方法：
指导、实践、展示、评价。
5.4 教学步骤：
5.4.1 教师引导学生以长廊为题材，进行绘画、手工制作或其他艺术创作。
5.4.2 学生实践，教师巡回指导。
第六章：长廊的故事传说
6.1 教学目的：
让学生了解长廊背后的故事传说，培养学生的文化素养和想象力。
6.2 教学内容：
长廊相关的传说故事及其文化内涵。
6.3 教学方法：
讲解、图片展示、故事分享、讨论。
6.4 教学步骤：
6.4.1 讲解长廊相关的传说故事。
6.4.2 展示故事中相关的图片，引导学生身临其境。
6.4.3 学生分享听完故事后的感想和想象。 6.4.4 分组讨论，探讨故事中的文化内涵。
第七章：长廊的旅游价值
7.1 教学目的：
让学生了解颐和园长廊的旅游价值，激发学生对旅游文化的兴趣。
7.2 教学内容：
颐和园长廊的旅游资源、旅游活动和旅游策略。
7.3 教学方法：
讲解、图片展示、讨论。
7.4 教学步骤：
7.4.1 讲解颐和园长廊的旅游资源。
7.4.2 展示颐和园长廊的旅游图片，引导学生关注其旅游价值。
7.4.3 分组讨论，让学生分享对长廊旅游价值的认识和旅游策略。
第八章：长廊的保护与传承
8.1 教学目的：
让学生了解长廊的保护与传承的重要性，培养学生的文化遗产保护意识。
8.2 教学内容：
长廊的保护现状、保护措施和传承意义。
8.3 教学方法：
讲解、图片展示、讨论。
8.4 教学步骤：
8.4.1 讲解长廊的保护现状和保护措施。
8.4.2 展示长廊保护与传承的相关图片，引导学生关注其重要性。 8.4.3 分组讨论，让学生分享对长廊保护与传承的认识和感想。
9.1 教学目的：
9.2 教学内容：
回顾颐和园长廊的建筑特点、历史价值、艺术价值、故事传说、旅游价值和保护与传承。
9.3 教学方法：
讲解、图片展示、讨论。
9.4 教学步骤：
9.4.1 讲解和回顾本课程的学习内容。
9.4.2 展示相关图片，帮助学生巩固学习内容。
9.4.3 分组讨论，让学生分享对颐和园长廊的理解和感悟。
第十章：课后作业
10.1 教学目的：
通过课后作业，巩固学生对本课程的学习内容，提高学生的观察力和创新能力。
10.2 教学内容：
以颐和园长廊为题材，进行绘画、写作或其他艺术创作。
10.3 教学方法：
指导、实践。
10.4 教学步骤：
10.4.1 教师布置课后作业，要求学生以颐和园长廊为题材，进行绘画、写作或其他艺术创作。
10.4.2 学生完成作业，教师进行评价和反馈。 重点和难点解析
1. 第一章的“课程导入”环节需要重点关注。这个环节的目的是激发学生的兴趣和好奇心，为后续的学习打下基础。教师需要通过生动的讲解和丰富的图片展示，吸引学生的注意力，让学生对颐和园的长廊产生兴趣。
2. 第二章的“长廊的建筑特点”环节需要重点关注。这个环节要求学生了解长廊的建筑结构、装饰艺术和布局特点。教师可以通过实地观察或模型展示，帮助学生更直观地理解长廊的建筑特点。
3. 第三章的“长廊的历史价值”环节需要重点关注。这个环节要求学生了解长廊的历史背景和历史文化价值。教师可以通过讲解历史故事，让学生更深入地了解长廊的历史价值。
4. 第四章的“长廊的艺术价值”环节需要重点关注。这个环节要求学生了解长廊的绘画、雕刻和装饰艺术特点。教师可以通过图片展示和讲解，引导学生欣赏和理解长廊的艺术价值。
5. 第六章的“长廊的故事传说”环节需要重点关注。这个环节要求学生了解长廊背后的故事传说。教师可以通过讲述故事，激发学生的想象力和文化素养。
6. 第七章的“长廊的旅游价值”环节需要重点关注。这个环节要求学生了解颐和园长廊的旅游资源、旅游活动和旅游策略。教师可以通过展示颐和园的旅游图片，让学生对长廊的旅游价值有更直观的认识。
7. 第八章的“长廊的保护与传承”环节需要重点关注。这个环节要求学生了解长廊的保护现状、保护措施和传承意义。教师可以通过讲解和讨论，培养学生的文化遗产保护意识。
9. 第十章的“课后作业”环节需要重点关注。这个环节要求学生以颐和园长廊为题材，进行绘画、写作或其他艺术创作。教师需要给予学生适当的指导，并评价他们的作业。
颐和园 教学设计 反思 说课稿
《颐和园》教学设计
教学目标：
1、使学生了解颐和园的美丽景色，进一步激发探究中国的“世界遗产”的兴趣，感受劳动人民的智慧和才干。
2、引导学生积累语言，学习按照游览顺序抓住景物特点写的方法。
教学重点：引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。
教学难点：引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。
教学过程：
一、抓住课文的游览顺序，复习导入。
师：上节课，我们跟随作者来到了被誉为“人间天堂”的皇家园林颐和园，在初读课文以后，我们制作了颐和园的导游示意图，知道了作者的游览顺序是：
进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。（第2自然第一句话）
走完长廊，就来到了万寿山的脚下。（第3自然第一句话）
登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。（第4自然第一句话）
从万寿山下来，就是昆明湖。（第5自然第一句话）
师：作者就是通过这四句过渡句去点明游览的景点，这种写作方法很值得我们去学习。昨晚老师要求你们运用这种写作方法写“我们的学校”现在谁愿意把你的小作文展示给大家听？
师：同学们写得真好，老师跟随着你们的游览路线也重新游玩了一下我们的学校。
师：课文中我们跟随着作者的游览顺序，我们还领略了长廊的长而美——（学生接读课文第2自然段。）（出示图片）
师：当我们走完长廊后，就来了万寿山脚下，抬头一看，好雄伟啊，是什么呢？（学生接读课文第3自然段）（出示图片）
师：作者就是这样运用不同的描写手法，表现出了不同景物的特点。 二、学习4——6自然段，品读文本中的语言美。
师：现在让我们继续登上万寿山。
师：让我们细读课文，把你认为写得美的地方用横线画出来。
自由朗读课文。
学生汇报，品读句子。
1、葱郁的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。（个人读、小组读、齐读）
（有黄色的、绿色的屋顶，朱红的宫墙，很美，写出了颐和园的古色古香。）
《颐和园》教学设计
人教版四年级上册第18课：
《颐和园》教学设计
一、 教学目标：
1、认识“颐、耸”7个会认字，认识并会写“殿、廊”等11个会写字，理解并识记“建筑、葱郁”等15个新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解并感受颐和园美丽景色，品味课文优美语言，体会作者对颐和园的热爱之情。
4、学习作者按游览顺序、抓住景物特点描写的方法。认识首尾呼应的文章结构。
5、激发学生热爱祖国文化遗产的思想感情。
二、教学重点：了解并感受颐和园美丽景色，品味课文优美语言，体会作者对颐和园的热爱之情。
突破方法：音、图和文结合感受颐和园景色之美，通过指导学生反复进行朗读训练体会作者对颐和园的热爱之情。
三、教学难点：学习作者按游览顺序、抓住景物特点进行描写的写作方法。
突破方法：抓住文中景物描写语句，通过理解重点词句，深入了解颐和园景物特点，感受颐和园景色之美。
四、课前准备：ppt,学生查找颐和园有关资料，提前熟悉颐和园有关情况。 五、教学过程：
（一）、音画导入，激发学生认识、了解颐和园的兴趣。
1、ppt1—11页点击播放，学生在音乐、图片中欣赏颐和园美景。
2、揭题：18、颐和园
3、认识“颐”字，师生交流有关颐和园的资料。
（二）、初读课文，了解课文内容。
1、指导学生自由、正确、流利地朗读课文；
2、学习生字词：
（1）ppt出示词语，认读、识记：
宫殿、长廊、柱子、栽花、建筑、佛香阁、朱红、
堤岸、雕刻、狮子、姿态不一、金碧辉煌、神清气爽、
耸立、画舫
（2）指导重点书写词语：
宫殿、长廊、建筑、雕刻、神清气爽（“爽”字重点指导）
3、引导学生谈谈初读感受：
颐和园是个怎样的地方？找出文中中心句并体会其作用。
（三）了解作者写作顺序
1、ppt出示三种一般写作顺序，引导学生了解并判断本文的写作顺序
（1）、事情发展顺序；2、时间先后顺序；3、游览顺序）
2、找出说明游览顺序的语句，明确作者游览路线 （ ）→（ ）→（ ）→（ ）
颐和园长廊 教学设计
《颐和园的长廊》教学设计
教学目标：
1、把握文章的主要内容，抓住重点词句的理解，想象词句所描绘的情境。
2、有感情地朗读课文，从而感受长廊建筑艺术和绘画艺术的美。
教学重难点：
通过有感情地朗读课文，想象词句所描绘的情境，感受长廊的美。
教学过程：
一、导入课题。
谈话导入，激发兴趣。
二、出示教学目标（齐读）
1、把握文章的主要内容，抓住重点词句的理解，想象词句所描绘的情境。
2、有感情地朗读课文，从而感受长廊建筑艺术和绘画艺术的美。
三、学习课文
同学们明确了目标，根据学习提示自学课文。
出示学习提示：（一读、二画、三写）
1、自读课文，你感觉长廊怎样？（用一个字概括）
2、长廊的美集中体现哪两个方面？
3、细读第4-7段，想想作者抓住建筑艺术的哪些特点来写的。把给你留下深刻印象的句子勾出来，重点词注上“△”，并写出体会。
4、细读第9-10自然段，你读懂了什么？
教师提示：孩子们可小声读、还可以默读。但一定要按照学习提示在文中把给你留下深刻印象的句子用自己喜欢的符号勾出来，并在旁边写出你的体会。
四、学生自学，教师巡视。（十分钟后汇报）
五、反馈自学情况。
1、指名学生回答：读了课文，长廊给你留下了什么印象？
2、长廊的美体现在哪里？（板书：建筑艺术 绘画艺术）
3、长廊的建筑怎样？有哪三绝？（板书：造型 风水 结构）
4、造型绝，绝在哪里？默读看谁最先找到？（指名学生回答）指导朗读
5、、第二绝，风水绝。理解风水？风水绝体现在哪里？(指名学生回答)看插图，体会北倚万寿山，南临昆明湖，依山傍水美景。你在长廊里会有怎样的感觉？(指导朗读)
理解：园中美景随水波而动，随四季而变，真可谓是变化无穷。6、结构绝，绝在哪儿？(指名学生说)理解：斗拱结构，竟体会到了什么？理解：一间一景，一景一画，景色变化和谐。从中感受到长廊里的景色这是变化无穷。
7、听朗读，欣赏图片，感受长廊的美。
8、你们听了朗读，脑袋里出现了什么样的长廊。（指名说）
颐和园的长廊教案
汝州市煤山街道办事处 葛庄小学 黄晓佳 西南师大版语文上册
29颐和园的长廊
第二课时
课时目标：
1学习课文内容，理解课文内容。积累优美词句。
2引导生感受颐和园长廊的的特点，激发生对颐和园长廊的向往。感受中国古代劳动人民的勤劳与智慧。
重难点：
了解课文是怎样介绍颐和园长廊的美的。
教学过程：
一、回顾式导入，引出课题：
师：上节课我们一起感受到了颐和园长廊的魅力，也初步感受到了中国古代劳动人民的聪明才智。
现在呢，就让我们再次走进课文，来进一步体会课文内容。
二、复习上节所学内容：
a首先让我们对上节所学的字词做一下回顾。
1复习生字词
2开火车再读生词。
b颐和园的长廊是一篇什么文？说明文。
c按照按照什么结构来描写的？总分总。
d所以我们也按总分总的结构把课文分成了几个部分？三个部分。
第一部分是（1、2）段。讲了颐和园的长廊，是世界上最著名的景致，可列为吉尼斯世界纪录。
第二部分（3~10）自然段。讲长廊精美的造型和绘画的美丽。
第三部分（11）是对全文的总结，最后的总结激发了人们对对颐和园的向往。
三、重点理解体会课文内容：
第一部分
1师：首先第一部分告诉了我们什么呢？（颐和园的长廊是颐和园中最著名的景致。）
2其中哪一个字更加突出了长廊的美？最。
3“可列为吉尼斯记录”这句话告诉了我们哪些信息？
颐和园长廊的价值以及它在世界上的地位。
4最后，“长廊到底有什么地方引人注目呢？”这是一个什么句？
设问句。
设问句的特点是自问自答。
用这个设问句引出下文。
第二部分
（一）1学生有感情地以自己喜欢的方式朗读第二部分。
2这段话直接告诉了我们颐和园长廊有什么特点？
颐和园长廊有三绝。
3长廊分成了哪两部分来描写？
建筑艺术和绘画艺术。
4谁来说一说建筑艺术有什么特点？ 造型绝，风水绝，结构绝。
（二）第一绝——风水绝
1首先造型绝在哪里了呢？
坐在飞机上，从空中看，它的形状像一只倒挂的蝙蝠。
颐和园的长廊教案 2
西师大版语文五年级上册
《颐和园的长廊》
刘集镇中心小学
丁月峰
29. 颐和园的长廊
教学目标：
1、有感情的朗读课文。
2、理解重点句子，感受颐和园长廊的美，感受古代劳动人民的聪明才智。
3、总结全文，学习本文的写作方法。
教学重难点：
1、重点：理解重点句子，感受颐和园长廊的美，感受古代劳动人民的聪明
才智。
2、难点：总结全文，学习本文的写作方法。
教学准备：
搜集有关颐和园的诗句、图片等资料。
课时安排：二课时
第二课时
一、问题导入，自主探究。
1.回顾：在我国首都北京西郊，有一个世界著名的皇家园林，它就是颐和园。
（板书：颐和园）颐和园包括万寿山、昆明湖两大部分，园内山水秀美，建筑宏
伟。伟大领袖毛主席曾游览颐和园，写下了“莫道昆明池水浅，观鱼胜过富春江”
的诗句。通过上节课的学习，关于颐和园，你还知道些什么？（回顾上节知识，
生畅所欲言。）引出（在颐和园里，最著名的景致要数长廊。）今天这节课，就让
我们继续学习《颐和园的长廊》。（板书：的长廊）
生齐读题目，师强调“颐”的写法。
2.质疑：关于课文，你的心中还有哪些疑问？（生回答）
师归纳,预设:(出示“自学提示”）
(1)颐和园的长廊美在哪里？
(2)为什么说长廊是建筑艺术和绘画艺术的集中体现？
(3)通过学习，你在写作方面有了哪些收获？
3.自探：出示自学提示。请同学们带着问题，用自己喜欢的方式读课文，边
读边画出相关的语段，把自己的体会批注在旁边，不懂的地方作上标记。（师巡
视，查看学情。）
二、师生联动，合作探究。
问题一：颐和园的长廊美在哪里？
1.长廊可以说是建筑艺术和绘画艺术的集中体现。
2.长廊的美还美在长廊上的那些画。
分析这两句话在文中的作用？
总结长廊的美体现在它的建筑艺术和绘画艺术。
问题二：为什么说长廊是建筑艺术和绘画艺术的集中体现？
分小组讨论学习，说说课文中哪些段落是写长廊建筑艺术的，哪些段落是写
颐和园优秀教案教学设计
学习必备 欢迎下载
第 1 页 颐和园优秀教案教学设计
文章:本文章的主要内容是关于颐和园优秀教案教学设计，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！
学习目标：
1、认识“颐、耸、阁”等7个生字，会写“廊、殿、柱”等11个生字，理解并会书写“神清气爽、金碧辉煌、滑过、隐隐约约”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分和摘录最感兴趣的词句，培养学生赏美爱美的情趣，增强民族自豪感；激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。
3、了解作者的写作顺序，学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。
教学重点颐和园优秀教案教学设计
1、了解作者的写作顺序，学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。 。
2、借助课文，陶冶学生的爱美情趣，增强民族自豪感。
教学时间：2课时
学习过程：
第一课时
一、导入。
教师激情导语：她，构思巧妙，建筑精致，全国各地有名的园林都能在此看到影子，有“皇家园林博物馆”之称；她，学习必备 欢迎下载
第 2 页 被誉为“世界几大文明的有力象征”，是中国的“世界遗产”之一，园内的长廊还被列入“吉尼斯世界记录”之中。她，就是北京的颐和园。今天让我们一起走进这美丽的大公园。板书课题。强调“颐”的笔顺。
二、初读。
1、 自由读文，注意读准字音，读通句子，把带有生字、新词的句子多读几遍。标出自然段的序号。
2、检测掌握生字的情况，指名分节朗读课文，注意正音。
3、颐和园给你留下怎样的印象？通过初读课文，你对颐和园都有了哪些了解？
板书：美丽大公园 练习有感情朗读第一句和最后一句。
三、再读课文。
1、作者是按怎样的顺序游览的？找出作者的游览路线，把有关的句子划下来。
课件出示： 进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。
走完长廊，就来到了万寿山脚下。
登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。
从万寿山下来，就是昆明湖。
2、游览顺序：长廊——万寿山——昆明湖。
五年级上册语文说课29颐和园的长廊_西师大版
五年级上册语文说课29颐和园的长廊_西师大版
一、本节课的设计理念：
新课程改变了教师与学生的传统角色和教学、学习方式，它积极倡导学生主动学习和主动探究的精神，不但使教师在课程改革中不断实现自我更新，而且使学生在宽松自由的环境中学会学习，不断成熟，不断进步，教师要与新课程同行，就必须成为学生学习的“组织者、参与者、关心者、引导者、促进者”，成为课程的“研究者、开发者、决策者”。
二 、 说教材
《颐和园的长廊》是西师大版五年级上册第八单元的一篇课文。这篇课文描画了北京颐和园的长廊的建筑和绘画的美，全文层次清晰，首尾呼应，语言生动优美、具体形象，处处充满着作者对颐和园长廊建筑和绘画的颂扬之情。
１、教学目标为：
（一）、有感情的朗读课文。
（二）、明白得重点句子，感受颐和园长廊的绝美。
（三）、感受古代劳动人民的聪慧才智，培养民族自豪感。
２、教学重点：
引导学生从语言文字中感受颐和园长廊的建筑和绘画的美，受到情感的熏陶。
３、教学难点：有感情地朗读课文。
三 、 说教法
设计本节课时，我更多的是让学生去“自我学习”、“自己主动的去学习”，在读中去感悟，在读、看、思、议中体会颐和园的漂亮风光，经历了如此的学习过程，学生的探究精神和创新能了都会得到进展。
四 、 说学法
1、朗读入手，整体感知，体会文章的美。
2、读、看、讲 写结合，培养语言表达能力，阅读明白得能力 五、教学过程：
一、激趣导入
在我国的首都北京西郊，有一个世界闻名的皇家园林，它确实是颐和园。颐和园给你留下什么印象呢？（又大又美）而颐和园里，最闻名的景致要数长廊了，长廊:全长728米，1992年被世界吉尼斯纪录评为世界上最长的画廊。世界吉尼斯纪录是什么意思？你明白哪些世界吉尼斯纪录？（生答）
今天，老师就和你们一起循着作者的足迹，饱览颐和园长廊的美吧！
二、出示学习目标
（一）、有感情的朗读课文。
（二）、明白得重点句子，感受颐和园长廊的绝美。
小学三年级语文《颐和园的廊和画》原文、教案及教学反思
时间：2021年4月27日
页码： 第1页共1页
1 学校三班级语文《颐和园的廊和画》原文、教案及教学反思
本课作者引领我们一起走进颐和园，按确定的巡游顺次向我们介绍了颐和园内几处美丽的景观。文章采用总分总的结构形式，层次清楚，文字围绕“美丽”开展。
课堂上，我们从走进大门开始，跟随作者绕过大殿，来到长廊，感受到了长廊的长和美；随后登上万寿山一饱山下美景；最末来到昆明湖，观赏了湖边的美景。作者每到一处，在每段开头都有一句表示位置转移的语句来引出，特别明显。在开始我提出“作者是按什么顺次介绍颐和园的，从文中的哪些语句看出来的？”这一问题后，大多数同学很快就找到了，对重点词句的体会也比较好。描写长廊时，我让同学边读边画出长廊特点的词句，并说说自己的理解，宋艺涵同学竟一下子说了好多，对每一句都分析得井井有条。她不仅体会到了长廊的长、美，还由横槛和花木的独特设计体会到了劳动人民的聪慧。看来她由17课《长城》的知识迁移过来了，这种学习方法还真不错。后面段落中，其中对于“滑”字的体会同学理解比较透彻，我想可能是由前面的比方句做铺垫。
在教学中也存在一些问题，比如在学完每一部分后我还是没能实时小结一下。课文围绕颐和园的美丽来写，每巡游完一处景观，都应当回来到“颐和园是个美丽的大公园。”这个总起句，以加深同学的体会，进一步感受园内的美丽。对于写作方法的指导也不到位。
颐和园教学设计
《颐和园》教学设计
教材分析：《颐和园》（人教版四年级上册）一文描绘了北京颐和园的湖光山色、亭台楼阁、长廊石桥等景物，表达了作者对颐和园的赞美之情。
课文移步换景，按照游览的顺序记叙。一写长廊的景色。先抓住“长”的特点从总体介绍，接着抓住每一间的横槛上五彩的画的特点从内部介绍，最后抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境。二写万寿山的景色。先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿壮观的景象，再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽的景观。三写昆明湖的景色。分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥。课文开头总述颐和园的美丽，结尾与开头呼应，表达了赞美之情。
教学目标：
1、认识7个生字，会写11个生字。正确读写“长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。
4、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。
教学重点：引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。
教学难点：引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。
课前准备：熟读课文，自学生字词，搜集整理相关资料及图片。
教学设计：
第一课时
一、以测代检 预习引路
1．精彩一分钟：
小组同学相互展示浏览搜集的相关资料及图片。
2．教师谈话导入并检测预习情况：
课下同学们都通过资料了解了“颐和园”这个世界著名的皇家园林，今天就让我们寻着作者的足迹，一同来饱览颐和园的美景。要想饱览名胜，就要先认识她的名字（板书）《颐和园》（边写边说“颐”字的写法）。不知大家在预习中是不是也像老师这样仔细观察，老师想先检测一下同学们的预习情况（分发测试卷）。
颐和园教学设计 2
《颐和园》教案
《颐和园》教学实录教学目标：
1.认识7个生字，会写11个生字。
2.感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。
3.学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。
教学重点：引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。
教学难点：引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。
一. 谈话导入，激发探究欲望
1. 同学们知道导游这个职业吗？是做什么的？今天这节课，老师要选拔非常聪明的小朋友来当小导游，领着大家游览一座美丽的皇家公园，大家愿意参加选拔赛吗？今天我们要去的这个地方位于北京西郊，原是清代皇家园林和行宫，1998年被联合国教科文组织列入《世界遗产名录》，并被誉为“世界几大文明之一胡有力象征”，能猜出这个地方吗？板书课题。
2、想当名称职的导游可不容易，要先认真学习《颐和园》这篇文章，文章的作者可称得上是一位好导游，我们要好好向他学习一番。先让他带我们去游览吧。
二. 个性朗读，自主欣赏
1. 配乐和画面范读。眼睛欣赏美景，耳朵听老师的朗读，脑子想一想给你留下什么印象。
2. 选择自己喜欢的方式朗读。作者如何评价颐和园？读完后把作者评价颐和园的句子画下来。
3. 作者按照怎样的顺序游览，从课文中的哪些句子看出来？ 4. 读课文，划出作者重点写了哪几个景点？（长廊、佛香阁、万寿山、昆明湖„„）听写词语。
三、精读课文
1、现在让我们依次游赏长廊、万寿山、昆明湖，去感受颐和园这个美丽的大公园。用自己喜欢的方式读课文，感受每一处景点有什么特点。
2、小组合作学习，用气泡图的方式在中卡上写出每个景点的名称和每个景点的特点。
3、交流学习结果。
4、选择自己喜欢的方式朗读自己喜欢的段落，读出你对颐和园的喜爱之情。在小组里展示。
四、综合实践
1、竞选小导游：假如你是一名导游，怎样把你最喜欢的一处景点介绍给游客。注意在介绍时要有个性和创意，用词造句要独具匠心，顺序清楚明白，语言富有激情。