人教版小学数学一年级下册第六单元集体备课教学设计教案
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人教版小学数学一年级下册第六单元集体备课教学设计
核心提示：人教版一年级数学下册六单元集体备课第六单元100以内的加法和减法（一） 集体备课教学内容1、整十数加、减整十数2、两位数加一位数和整十数3、两位数减一位数和整十数教材分析
本单元教材是在学生基本掌握了100以
人教版一年级数学下册六单元集体备课
第六单元100以内的加法和减法（一） 集体备课
教学内容
1、整十数加、减整十数
2、两位数加一位数和整十数
3、两位数减一位数和整十数
教材分析
本单元教材是在学生基本掌握了100以内数的读法、写法和数的组成，以及整十数加一位数和相应的减法的基础上进行教学的。这一单元的主要内容有：口算整十数加、减整十数；口算两位数加、减一位和整十数；用加法和减法解决简单的问题。另外，还有连加、连减和加减混合运算式题。
教材内容安排如下： word格式-可编辑-感谢下载支持
100以内的加、减法计算是学习多位数加、减法以及乘、除法的基础。因此，这部分内容学习的好坏，将对以后计算的正确和迅速程度产生直接影响。用加法和减法解决简单的实际问题，不仅利于学生在用数学中进一步领会加、减法的含义，而且还可以为今后发现和解决稍复杂的实际问题打下基础。
1．关于加、减法计算的编排。
本单元的计算是教学的重点，其中两位数加一位数（进位）和两位数减一位数（退位）的计算是教学的难点。
本单元的计算按难易程度分三段编排：整十数加、减整十数；两位数加一位数和整十数；两位数减一位数和整十数。各节中教学内容的编排，大体分三个层次：第一，以实际情境提供计算题，并呈现多种计算方法。第二，让学生动手操作，理解和掌握算法。第三，脱离直观手段，让学生思考算法，算出得数。这样编排，从学生熟悉的生活情境出发，提出有关的计算问题，容易激发学生的学习兴趣，并使学生感受到数学与日常生活密切联系。同时，由动手操作、观察、交流，依靠动作和实物思考到脱离实物思考，遵循了由具体到抽象的原则，有利于学生抽象思维能力的培养。
因为口算一般要从高位算起，所以教材首先安排了整十数加、减整十数的口算。它是进一步学习口算的基础。例如35+30，先算30加30得60，再算60加5得65。 word格式-可编辑-感谢下载支持
两位数加一位数和整十数的口算，先教学不进位的，再教学进位的。不进位的口算，着重解决把相同数位的数相加。学生不了解这一点，在计算两位数加一位数、整十数的时候，容易出现把不同数位的数相加的错误。教材采取了两种情况对照着出现，通过比较，促使学生分清所加的数是几个一还是几个十，如果是几个一就加在个位上，是几个十就加在十位上。这样，既有利于学生初步掌握数位的概念，又利于减少计算中的错误。然后，教材出现两位数加一位数进位加的口算。教材中呈现了两种计算方法，如口算24+9，一是先算4加9得13，再算20加13得33；二是把9分成6和3，24加6得30，30加3得33。教材中设计有摆小棒和交流计算方法的内容，让学生通过动手、动口的学习活动，比较好地掌握两位数加一位数进位加的计算方法和算理。并且，以“说一说，你是怎样算的？”的形式，给学生交流、展示的空间，鼓励学生探索不同的口算方法。算法的多样化，增加了学生思维的含量，给学生提供了创新的机会。
两位数减一位数和整十数口算内容的编排与两位数加一位数和整十数的编排类似，先出现不退位的，再出现退位的。学生有了加法的基础，很容易类推出减法应该怎样算。这样编排，有利于学生在学习笔算时，掌握相同数位对齐，个位数与个位数相加、减，十位数与十位数相加、减的道理。
关于连加、连减和加减混合计算。学生在第一册已学过连加、连减和加减混合计算，对加减两步式题的计算顺序已经初步掌握。这里的教学内容，仅是参加运算的数由20以内扩大到100以内。因此，连加、word格式-可编辑-感谢下载支持
连减和加减混合计算是结合整十数加、减整十数与两位数加、减一位数和整十数的口算在练习中出现的。如在整十数加、减整十数中先编入了整十数连加、连减，又编入整十数加、减混合与整十数、一位数的加减混合计算……学生在计算这些题时，容易出现错误，为此教材特别注意加强练习。
2．关于“用数学”的编排。
本单元的“用数学”是结合计算出现的。
首先，在整十数加、减整十数与两位数加一位数和整十数两节中，编入学生已经学过的用加减法解决的实际问题。让学生进一步体会一个数学问题是怎样提出来的、是如何解决的。同时，让学生在解决问题中加深对数量关系的理解，并培养学生初步的推理能力。
然后，在两位数减一位数和整十数之后编入了解决两种数量相差多少问题的内容。
教材对“用数学”内容的设计，首先，用学生熟悉和喜爱的生活事例和事物设计情境，为学生发现数学问题、探索数学问题提供生动有趣的资源。例如，第58页第5题以小猴子分花生的插图展现了解决问题的信息。符合小学生喜欢小动物的年龄特点，吸引学生去了解问题的实际情境。分花生的实际问题贴近小学生的生活，容易引起他们发现问题和解决问题的兴趣。又如，第72页~第73页例3、例4，选择学生身边的作业评比的素材，让学生提出和解决“小雪比小磊多得几朵红花？”“小磊比小雪少几朵红花？”等问题。例题、练习题插图word格式-可编辑-感谢下载支持
展示了数学问题的现实情境，让学生自己发现问题，并通过观察或操作、讨论交流，探索解决问题的方法。这就使学生在用所学知识解决实际问题中，感受数学在日常生活中的作用，获得一些初步的解决简单问题的方法，并体验成功。
教学目标
1．使学生会口算100以内整十数加、减整十数和两位数加、减一位数和整十数。
2．使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题。
教学建议
1．让学生在生动具体的情境中学习计算，培养学习兴趣和计算意识。
100以内的加、减法口算在日常生活中应用广泛，又是进一步学习计算的基础。它是计算教学中的重点内容之一，应给予足够的重视。
“计算”常与“枯燥”、“机械重复”相连，这是由传统数学教学上的缺陷造成的。计算的知识是人们在长期的生产实践中逐步发展起来的，原本是十分生动的数学活动。教学中，要让学生在生动具体的情境中学习计算。比如，借助教材设计的运送鲜花场境提供的资源，让学生提出整十数加、减整十数的问题，组织学生讨论，探讨计算方法。把整十数加、减整十数的计算置入有事物情境、有情节的探索中，使计算含有丰富、生动的具体内容。再如，借助教材设计的“发新书”、word格式-可编辑-感谢下载支持
“买玩具”等，给学生创造结合实际情境提出计算问题和进行计算的空间。充分利用教材提供的资源，使计算教学成为学生丰富多彩的学习活动，既有利于学生理解和掌握计算方法，又可以增强学生学习数学的兴趣。更重要的是，有利于培养学生遇到问题能够从数量上进行观察和思考的兴趣和习惯，促使学生形成初步的计算意识。
2．引导学生独立思考与合作交流。
《标准》认为：动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。教材的设计已经努力体现了《标准》的理念，例如，例题、“做一做”等的插图，一般都展现了动手操作、合作学习的方式。教学时，可以结合教材，精心设计，创设有意义的问题情境或数学活动，激励每一个学生在动手实践中独立思考；鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流。例如，教学整十数加、减整十数的口算方法（第56~57页）时，借助苗圃有许许多多鲜花的场景图，描述工人叔叔运送鲜花的情节，让学生进入情境，并从中发现“红花和黄花一共有多少盆”“还有多少盆紫花”等计算问题。进而，引导学生思考计算方法，组织学生交流计算方法。让学生在自主探索思考和合作交流中了解到，计算整十数加减整十数，可以用十作单位数出结果，还可以根据整十数的组成想出得数，还可以……为了使学生明白算理、掌握算法，组织学生动手操作解决新的计算问题（第57页“做一做”）。之后，让学生看图，通过思考，想出得数。教学中，教师根据实际情况给予适当的帮助和指导，是十分必要的。这样，就给了学生充分探索、思考、动手、动口的时间和空间，就能实现获得知识、word格式-可编辑-感谢下载支持
发展能力的目的。引导学生独立思考探索知识才能让学生在学习活动中逐渐领悟数学，促使学生与同伴合作交流，才能开阔学生的思路，培养学生的合作精神。
3．组织好练习，进一步培养计算能力。
培养学生的计算能力，是小学数学教学的重要任务。根据《标准》对数的运算规定有具体目标，本单元教学，要求学生会口算整十数加减整十数，两位数加减一位数和整十数。根据一般规律，本单元的口算，学生应做到能正确进行计算，绝大多数学生应达到每分钟做5~6题。要达到这个目标，除了让学生通过动手操作、主动探索、合作交流掌握算法，还需要组织好练习，培养学生的计算能力。
组织好学生的练习，需要注意以下几个问题。
（1）要讲究练习形式。
练习要以课内为主。注意选择好的练习形式，使每个学生在课内都有较多的练习机会。例如“开火车”“接力”“送信”“对口令”“找朋友”等，都是很好的练习形式。这些练习形式具有游戏性，容易激发学生的参与兴趣。同时，可以给每个学生参与的机会。在教学中，还要根据本班的教学实际和其他客观条件，积极创设运用新颖的练习形式，让学生在轻松愉快的练习活动中提高计算能力。
（2）要突出难点，讲究实效。 word格式-可编辑-感谢下载支持
练习不是越多越好。要注意练习的针对性，讲究实效。对比较难掌握，容易出错的内容，要多练。例如两位数加、减一位数中进位和退位的口算比较难，要突出练习这方面的内容。对比较容易的整十数加减整十数、不进位加和不退位减，就可以适当减少练的次数。注意结合学生学习的实际情况安排练习，减少盲目性，讲究练习效果。
（3）多进行口头练习。
小学生书写有一定的困难，并且速度较慢。减少书面练习，多进行口头练习，可以增大练习容量，也减轻了学生的书写负担。同时，口头练习的形式多样，容易引起学生的兴趣。
除上述要注意的问题外，还应加强对学习有困难的学生的辅导。要注意了解他们的困难所在，有针对性地进行辅导，多给参与机会，帮助他们尽快赶上自己的小伙伴，达到教学目标。
4．注重培养学生初步的应用意识和解决简单问题的能力。
在教学中培养学生初步的应用意识和解决简单问题的能力，是学生进一步学习和发展的需要，是培养人才的需要。根据《标准》（第一学段具体目标）要求，本单元教学目标之一是，让学生会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。本单元教材除了穿插编排有已学过的解决简单实际问题的内容，还专门设计编排了需要解决两种数量相差多少的实际问题。教学中要充分利用教材资源，为学生创设发现数学问题的情境，为学生创设用所学数学知识解决问题的活动。比如教学第72~73页例3、例4，先展现“作单元备课业评
小学数学一年级下册第6课时 求被减数的实际问题(教案)教学设计
教
案
样
本
/
年度：
仅供参考，内容可修改
第6课时 求被减数的实际问题
【教学内容】求去掉多少的实际问题
【教学要求】
1、让学生在具体的情境中探索求去掉多少的实际问题的计算方法，会解决类似的问题。
2、让学生感受数学与生活的密切联系，能运用所学知识解决生活中的问题。
【重点难点】
使学生理清解题思路：只要从总个数里去掉剩下的就可算出去掉的数量了。
【集体备课】 【二次备课】 【三次备课】
【教学过程】
一、教学例题
1、创设情境，提出问题。
出示图，提问：请同学们仔细观察这副图，说说图上告诉我们什么，要我们解决什么问题。
引导学生说出：图上告诉我们一共有28个桃，被小猴吃掉一些后还剩下6个，问吃掉了多少个桃。
2、自主探索，解决问题。
提问：怎样求出吃掉了多少个桃？（留给学生思考的时间）把你的想法和同桌说说。
同桌交流。
全班交流，提问：谁来把你的想法说给大家听听？
引导学生说出：从28个桃里面去掉剩下的6个桃，就可求出吃掉的桃的个数。
谈话：如果有的同学还想不懂，我们来一起画图研究。
题目中的第一个已知条件是什么？（一共采了28个桃）我们贴一张纸条，盖住的就是这28个桃。
（呈现图形）
这28个桃吃完了吗？还剩几个？（揭去后一段纸条，露出剩下的6个桃） 【学生活动与教师关注】 让我们解决什么问题？谁到图上指一指求哪一部分的个数？（写“？”，完成示意图）
现在知道该怎样计算了吗？谁能说出算式？
板书：28-6=22（个）
谁能回答题目中的问题？
指名口答。
3、反思揭示课题
谈话：结合题目的意思想一想，算式中的28表示什么？（板书：总个数）6表示什么？（板书：剩下的个数）22表示什么？（板书：去掉的个数）谁来说说已知总个数和剩下的个数怎样求去掉的个数？（补充完整数量关系式：总个数-剩下的个数=去掉的个数）这就是我们今天学习的“求去掉多少的实际问题”。（板书课题）解决这类问题时，只要从总数里去掉剩下的就可以了。
人教版一年级数学下册第六单元《100以内的加减法(一)》备课集体备课解读稿
人教版数学一年级下册第六单元
100以内的加法和减法（一）单元备课
尊敬的各位领导、老师大家好，我是实验小学一年级数学组，我很荣幸能够和大家一起进行学习和探讨。我的主题是《探寻数字秘密 感受生活之美》，给大家一起分享人教版数学一年级下册第六单元《100以内的加法和减法》单元备课。
我从6个方面对本单元内容进行分析：
教材分析、教学目标及重难点、编排体例、教学建议、单元练习和实践性作业。
一、教材分析
首先我们来看一下本单元的教材分析。
1、内容结构
本单元的内容结构包括整十数加、减整十数；两位数加一位数、整十数（不进位、进位）；两位数减一位数、整十数（不退位、退位）；含有小括号的加、减混合运算；用画图、列表、连加或连减等方法解决较复杂的实际问题。
2、立体整合及作用
首先看纵向整合，从纵向整合上可以看到已学内容：20以内数的认识和加减法、100以内数的认识；后续内容是：100以内数的加法和减法；万以内数的认识。本单元内容在教材中起着承上启下的作用，这种编排体现了从易到难、从简单到复杂的数学思维规律。
其次是横向整合，从横向整合上可以看到要学习的内容：
（1）主题图—教室场景图，为学习100以内的加法和减法提供了丰富的素材
（2）“整十数加、减整十数”—体现了算法多样化的教学理念
（3）“两位数加一位数、整十数”—从写字的情境图引出两个实际问题，列出有关系的两道加法算式后，让学生通过操作理解算理，探索算法。
（4）“两位数减一位数、整十数”—采用左右对比的编排方式，将直观图与表示口算过程的算式相对照，突出算理。
（5）“问题解决”—同数连加和减去相同数，两个例题帮助学生不断积累解决问题的策略（画图.列表.列算式.倒着减等），为今后学习乘法和除法作铺垫；
3、教材编排特点
教材的编排特点突出三点：
（1）重视口算教学，发展学生的思维
《标准（2011）》将“运算能力”作为10个核心概念之一，给出了明确的描述，并将其写入总目标的“数学思考”中。可见，运算能力不仅是一种数学的操作能力，更是一种数学的思维能力。对于如何“选择”合适的计算策略、反思并解释计算的过程和结果，口算在其中所起的作用越来越大。因此，教材在学习了20以内的加、减法口算和100以内数的认识的基础上，在本单元编排了100以内加、减法的口算，将笔算（竖式）的学习安排在了下一学期。目的是通过口算教学，使学生进一步理解数的意义和组成，探索数字系统的结构，寻求多种可能的口算方法，学会用数学的方法进行交流，发展形象思维和抽象思维，培养学生的数学推理能力。
一年级数学下册第六单元集体备课
一年级数学下册第六单元集体备课
一年级数学下册第六单元集体备课
一年级的数学学习是孩子们整个学习历程中非常重要的一部分。为了更好的掌握数学知识，提高孩子们的数学思维能力，学校安排了一年级数学下册第六单元集体备课。以下是我们的备课内容。
一、教学目标
通过本次备课，我们的教学目标主要有以下三点：
1. 让学生掌握数学中有关“时间和活动”的基本知识和解决问题的方法，如“时钟指针所指的位置”、“活动在一天中发生的时间先后顺序”等。
2. 提高学生的观察能力，能正确观察并记录事物的运动和变化。
3. 培养学生的逻辑思维能力和判断能力，使其能够在解决问题时做到举一反三、推理与判断。
二、教材课文分析
数学下册第六单元共有三篇课文。首先我们一起分析一下课文。
1. 时间和活动
本讲通过时钟的指针和表示时间的数字，让学生了解时间的概念，并且掌握描述时间和活动的基本词语和句子。
2. 活动和时间
本讲让学生了解活动在一天中发生的顺序，并且学习如何描述活动间的时间关系。
3. 热闹的一天
通过描述一天中不同的活动，让学生了解时间和活动的联系，并且提高学生的观察能力和动手能力。
三、教学策略
1. 观察法
观察能力是孩子们学习数学的重要能力之一。我们可以在课堂上通过投影或者实物让学生观察不同的时钟、不同的时间，带孩子们发现并记录事物中的运动和变化，从而提高他们的观察能力和注意力。
2. 复述法
复述法是一种可以帮助同学们巩固记忆的方法。我们在课堂安排复述环节，让学生们将刚才学过的内容通过相对简单的表述方式和形式复述出来，这样可以帮助他们更好的理解和牢固记忆所学的知识。
3. 情景教学法
情景教学法可以让学生更好的将所学知识应用到生活中。我们可以通过情景教学的方式带领同学们在课堂上设计各类不同的时间和活动的情境，让他们在实践中体验和掌握新的知识。
四、教学活动
1. “抢答”活动
我们在课堂上针对刚才学习的时间和活动的基本知识，设计了“抢答”活动，让学生们更快更好的记忆这些知识。
一年级数学上册第六单元集体备课
一年级数学上册第六单元集体备课
一.如何教学74页例一？
教学例1时要让学生用小棒进行操作，边操作边说数。突出把10根小棒捆成一捆，使学生看到1捆是1个十，2捆就是2个十，即20.在数完11~20各数以后，要使学生知道这些数是由几个十和几个一组成的。
二.如何教学75页例三？
教学例3时，教师应先向学生介绍怎样在计数器上表示20以内的数。向学生说明：右起第一档叫个位；右起第二档叫十位；十位上有一个珠子就表示一个十，个位上有几个珠子就表示几个一，合起来就是十几。
三.如何教学练习十七第7题？
第7题，结合直观图进行数数活动，突出“十”在数数中的作用，初步感受“十”再添上“几”就是“十几”为学习相关计算奠定基础，同时加深学生对“十位”和“个位”含义的认识。
四.如何教学79页例六？
（1）注重读书训练。
教学时，需要让学生充分理解问题的含义，讨论一下“之间”的意思，理解“之间”表示包含xx,不包含xx,这是学生䏻着手解决问题的关键。
（2）注重策略指导。
注重培养学生调动已有的知识经验，通过尝试、探究寻求解决问题的思路和方法。（3）注重价值挖掘。
个性化提问
一.如何教学练习十八第2题？
第2题是先猜再数的活动，旨在培养学生的数感。在数数的过程中为了“很快的数出”可以引导学生认识除了“1个1个数”还可以“2个2个数”，或者“5个5个数”，还可以先数10个，再看还有几个等多种方法，丰富学生的数数经验，逐步建立数感。
二.如何教学练习十八第4题？
第4题，结合11~20各数的认识，在连一连、比一比的过程中渗透比多比少的内容，为后面的教学做些铺垫。
2024年一年级数学下册第六单元教案
2024年一年级数学下册第六单元教案
一、教学目标
知识与技能：使学生能够掌握第六单元的基本概念、原理和计算方法，包括数的认识、数的运算、简单的图形和空间观念等。
过程与方法：培养学生观察、分析、比较、归纳和解决问题的能力，加强逻辑思维和数学语言表达能力。
情感、态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养良好的学习习惯和合作精神，树立自信心和探究精神。
二、教学重点和难点
重点：
掌握数的顺序和大小比较。理解加减法的意义，并能正确进行简单的加减运算。认识基本图形，发展空间观念。难点：
数的组成与分解。解决简单的实际问题，理解加减法的实际应用。图形之间的简单关系，如位置、方向等。三、教学过程
1. 导入新课
通过复习前一单元的内容，引出本单元的学习重点，激发学生的学习兴趣。展示实际生活中的数学问题，如购物、时间计算等，引导学生发现数学的应用价值。2. 探究学习
数的认识：利用实物、图片等直观教具，帮助学生理解数的概念，如数的顺序、大小比较等。数的运算：通过故事、游戏等形式，引导学生探究加减法的意义，并尝试进行简单的加减运算。图形与空间：让学生通过观察、操作等活动，认识基本图形，发展空间观念。3.
巩固练习 设计具有针对性的练习题，帮助学生巩固所学知识。鼓励学生互相交流、讨论，共同解决问题。通过小组竞赛、抢答等形式，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。4. 应用拓展
结合实际生活，设计具有挑战性的应用题，让学生运用所学知识解决实际问题。开展数学小制作、数学游戏等活动，培养学生的创新思维和实践能力。5. 课堂总结
总结本节课的学习内容，强调重点和难点。表扬表现优秀的学生，鼓励其他学生继续努力。布置课后作业，为下一节课的学习做好准备。四、教学方法和手段
方法：
采用直观教学法、情境教学法和合作学习法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。注重学生的主体性，让学生在探究和实践中掌握知识。手段：
利用多媒体教学资源，如课件、视频、音频等，丰富教学手段，提高教学效果。结合实物、教具、学具等直观教学手段，帮助学生更好地理解抽象概念。五、课堂练习、作业与评价方式
一年级数学下册第一、第二单元集体备课教案
年级 一年级 单元 第一单元
主备人 课题 1.1认识平面图形
教学目标 1．让学生在观察长方体、正方体的某一个面和圆柱的底面，以及用这些几何体的面画图形等活动中，直观认识长方形、正方形和圆形。
2．让学生在观察、操作、画图等数学活动中发展空间观。
3．体验学习数学的乐趣，积累对数学的兴趣。
重点难点 教学重点：引导学生从物体中分离出面，再从表面抽象出平面图形。
教学难点：丰富直观体验，发展空间观念。
教学方法
教学准备 多媒体课件
教学步骤首次设计 集备研讨 二次备课
1．复习
（1）哪些是你认识的立体图形？大声喊出它的名字。
（2）介绍它们的形状，随机也让其他学生找一找相同形状的积木。
1.引导认识长方形。
①看一看、摸一摸。
讲述介绍：（教师依次指长方体的几个面）
这是长方体的一个面，这是长方体的另一个面，这也是长方体的一个面，长方体有6个面。
布置操作：请你任意选择一个面，正对着自己，仔细看一看它的形状，再用手摸一摸。
②画一画。
动一动脑筋，把自己选择的面的形状在纸上画下来。想一想，该怎么画呢？
让我们来动手试一试吧。
③比一比。
请小朋友把自己画下来的图形在小组里交流，互相看一看得到了什么样的图形。
教师借助实物投影仪进一步展示学生画出的各种各样的长方形。
让我们一起来欣赏一下，大家画的长方体的一个面，有的是这样的，有的是这样的……，
④揭示名称。
想象：让我们闭上眼睛把刚才看见的图形再想一想。
指出：像这样的图形虽然有的大，有的小，有的横着，有的竖着，但我们都把它们叫作长方形。
找一找：你们手中的长方体还有哪些面的形状也是长方形的？找分类并了解立体图形各表面的特征，引入平面图形的认识。
找出长方形的面，摸一摸，画一画，可以描、画、印、拓
各种各样的长方形，体会不同形状不同大小的长方形。
到后看一看、摸一摸。
2.自主认识正方形。
①谈话启发方法。
刚才我们用了“先看一看长方体一个面的形状，再摸一摸，然后把它画下来”的方法认识了长方形，那么你们想不想知道正方体的面是什么形状的呢？
一年级下册数学《数的组成》教案
第四周年级一年级科目数学主备人任课教
师
教学内
容课型新授
1.认识计数单位“一”和“十”，能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内
的物体个数。
2.掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。
3.培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。
正确数出100以内的数，建立100以内数的概念与数感。
数“拐弯数”，即：当数到接近整十数时，下一个整十数应是多少。
多媒体课件
在绿草地上来了一群羊，我们一起来数一数吧：（课件呈现） 1．数羊：课件一只只的呈现，让学生数出1—20只之后，一起将百羊图呈现出来。2．估羊：估计一下，这里来了多少只羊？ （1）先让学生估计，大概多少只，并说出自己的估的结果； （2）老师在课件上圈出10只，再让学生估，并让学生说出自己是怎么估的。3．验证：
老师在课件上10只10只地圈，学生10个10个的数。一直数到100。1、 准备好实用的
教具，在充分数的
基础上，向学生展
示数数的过程，也
可以用实物或课件
演示，抽象出计数
单位“一”“十”
“百”。
2、100以内数的组
成，要重点建立学
生概念，运用小棒
帮助学生理解记
忆，适当的时候可
以多请学生上台展
示，让学生在实践
中掌握知识。活动一：数一数，摆一摆，捆一捆
活动任务：要求学生一边数数，一边一根一根地拿出小棒。
1.明确任务。（1）数到21根时停下来。当学生手里拿着一大把小棒时，思考:怎样才能让别人一眼就知道你手里有多少根小棒呢？（2）思考：21是由几捆加几根？也就是说21是由几个十和几个一组成的？（3）接着21继续往下数，一根一根的边拿边数，数到29时，想：下一个数是多少？现在桌上一共有两捆小棒加几根了？如果我们再加一根小棒，是能不能又捆成一捆了？ （4）动手将十根捆成一捆，一共有三捆，也是就三个十，即30。用同样的方法来完成：39、49、59、69、79、89后面分别是多少。每满十根，就捆成一捆，并说一说：那个整十数是由几个十组成的。 （5）数到99时，想：99添上一是多少？那100根小棒一共有几捆呢？ （6）一百里面有几个十？2.自主学习。尝试着自己根据活动要求进行实践操作。3.小组讨论。在小组长组织下进行交流、讨论，并记录好小组讨论的结果。4.展示分享。一个小组展示讨论成果，并组织其他小组进行分享（补充、追问、质疑等）5.梳理提升。在教师引导下师生共同对各小组展示分享的情况进行梳理。参备人
新人教版一年级数学下册：全册教案(表格式98页)集体备课
1
新人教版小学一年级数学下册教案（集体备课)
小学集体备课教案
教学内容 一 年 级 数 学（下册) 第一单元:认识图形（二）
课时 3 课时
备课人 数学教研组
教材及学情分析 认识图形（二），这部分内容是在上学期“认识立体图形”的基础上教学的，通过上学期的学习学生已经能够区分常见的立体图形了，这里主要是通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆这些平面图形的一些特征，并感知平面图形与立体图形间的一些关系.本单元教学的关键是让学生通过摆、拼、剪等活动体会图形特征，感知图形间的关系.
单元教学目标 知识目标 让学生认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。
能力目标 通过观察和实际操作、使学生初步感知所学图形之间的关系,培养学生初步的想象能力和创新能力。
情感目标 在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与他人交往、合作的意识。
教学方法 观察法、操作法、探究法
教学重点 让学生认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征,通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。
教学难点 通过观察和实际操作，使学生初步感知所学图形之间的关系，培养学生初步的想象能力和创新能力。
教学准备 课件、长方形和正方形纸片、剪刀
教 学 过 程
教 学 内 容 学生活动 补充、 总结
第一课时：认识图形（1）
教学目标：1、通过直观使学生知道长方形、正方形的形状和边的特点。
2、通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，加深对长方形和正方形的认识,能辨别、区分这两
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种图形。
教学重点：通过操作让学生明白长方形和正方形各自的特点。
教学难点：能够根据各自的特点进行简单区分与判断。
教学方法：观察法、操作法
教学准备：长方形、正方形纸片、剪刀
一年级数学下册第六单元集体备课 2
1 一年级数学（下）第六单元集体备课教学设计
主备老师：张倩 参与成员：朱秀琴、陈艳飞、周韶华、符小花、龙群英、程楠楠
集体
备课
个性化批注
单
元
分
析
一、 教学内容：
本单元的主要内容包括整十数加减整十数；两位数加一位数、整十数；两位数减一位数、整十数运算；解决问题。
二、教学目标：
1.借助小棒、计算器等直观学具的操作，使学生理解100以内加法和减法口算的算理，能口算100以内整十数加、减整十数和两位数加、减一位数和整十数的试题。
2.认识小括号，能口算含有小括号的两步加、减混合运算。
3.学会用已有的知识解决数目较大的同数连加、连减同数的实际问题。
4.通过数学学习，感受到100以内的加、减法和20以内的加、减法有着密切的联系，体会数学的价值。
三、教材分析：
本单元是在学生基本掌握了100以内数的读写法、数的组成及整十数加一位数和相应的减法的基础上进行教学的。
本单元的学习内容在小学阶段具有承上启下的作用，既是对学过的加减法计算的巩固和应用，又是学习多位数加减法及乘除法的基础。学好本单元的内容，不仅能使学生在实际应用中进一步体会加减法的意义，还能为今后学习乘除法作铺垫。
四、教学重难点
1、教学重点 ：理解100以内加法和减法口算的算理，能口算100以内整十数加、减整十数和两位数加、减一位数和整十数的试题。
2、教学难点 ：感受到100以内的加、减法和20以内的加、减法有着密切的联系，体会数学的价值。
五、单元课时安排：(共11课时）
1.整十数加、减整十数 1课时
2.两位数加一位数、整十数 3课时
3.两位数减一位数、整十数 3课时
4.认识小括号 1课时
六年级数学下册教案第一单元集体备课教案
义务教育教科书六年级数学下册教案
第一单元 负数
一、单元教材分析：
本单元内容是在学生认识了自然数、分数和小数的基础上，结合学生熟悉的生活情境初步认识负数。《标准》第二学段这部分内容的具体目标是：“在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。”以往负数的教学安排在中学阶段，现在安排在本单元主要是考虑到负数在生活中有着广泛的应用，学生在日常生活中已经接触了一些负数，有了初步认识负数的基础。在此基础上，初步认识负数，能进一步丰富学生对数概念的认识，有利于中小学数学的衔接，为第三学段进一步理解有理数的意义和运算打下良好的基础。
在实际生活中存在很多具有相反意义的量，比如，气温的零上和零下，存折上现金的存入和支取，水位高度的上升和下降，海拔高度的高于海平面和低于海平面，等等。为了表示这样两种相反意义的量，还用学生原有的数概念知识就不够了，这样就自然引入了负数的认识。教材首先通过学生熟悉的生活情境如气温（例1）、存折（例2）中蕴含的具有两种相反意义的量来体会引入负数的必要性，初步理解负数的含义，接下来通过用负数表示日常生活中的简单问题加深对负数意义的理解。在此基础上，例3让学生在直线上表示出正数和负数，初步建立数轴的模型，形式数的比较完整的认知结构，例4借助数轴对气温进行排序让学生初步辨别正数、0和负数之间的大小关系。
二、单元教学目标：
1.在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读写正数和负数，知道0既不是正数也不是负数。
2.初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题。
3.能借助数轴初步理解正数、0和负数之间的关系。
三、单元教学重、难点：
负数的意义和数轴的意义及画法。
四、单元教学准备：
多媒体课件、温度计、练习纸
五、单元教法和学法：
1.通过丰富多彩的生活情境，加深学生对负数的认识。
负数的出现，是生活中表示两种相反意义的量的需要。教学时，教师应通过丰富多彩的生活实例，特别是学生感兴趣的一些素材来唤起学生已有的生活经验，激发学生的学习兴趣，在具体情境中感受出现负数的必要性，并通过两种相反意义的量的对比，初步建立负数的概念。在引入负数以后，教师要鼓励学生举出生活中用正负数表示两种相反意义的量的实际例子，培养学生用数学的眼光观察生活，并通过大量的事例加深对负数的认识，感受数学在实际生活中的广泛应用。