青岛版二年级数学上册 说课稿：5的乘法口诀【新版】
《5的乘法口诀》
今天我要讲的是《5的乘法口诀》，是青岛版二年级上册第二单元教材第12～14页的信息窗1的内容，下面我将从教材分析、教学方法、学生学法、教学过程、板书设计和教学效果六个方面进行说课。
一、教材分析
这一课是学生学习了乘法意义的基础上进行教学的，是学生编写乘法口诀的开端，其地位尤为重要。教材打破了以往学习乘法口诀从小到大的顺序，而是直接从中间5的乘法口诀开始学。把5的乘法口诀做为学习乘法口诀的第一课时，是因为学生对5个5个地数比较容易理解又有生活经历，同时也易于凸现乘法口诀的教学。5句乘法口诀不会太多，也不会少，当学生在理解的基础上掌握5的乘法口诀，就为学习2、3、4等的乘法口诀打下良好的基础。
这部分把乘法口诀以及它的意义结合在一起，有利于学生理解口诀的结构。教材让学生参加编口诀的活动，体会编口诀的方法，逐步学会编乘法口诀，在编写口诀的过程中知道一些探索知识的方法，提高学习数学的能力和积极性。乘法口诀是小学阶段的一个重要基础知识，是学生必须练好的基本技能之一，是以后学习多位数乘、除法必备的知识。再联系乘法的意义，从加法算式到乘法算式，最后编写乘法口诀；编写乘法口诀的教学，学生根据举例继续编写口诀，归纳编写乘法口诀的方法。
由于二年级的小学生以具体形象思维为主，喜欢动手操作。在教学中，可以根据学生的思维特点，采用形象理解、动手操作与逐步归纳相结合来组织教学。
根据本人对教材的理解和本班学生好动，思维活跃的特点，特制定如下的教学目标：
知识与能力目标：在已有知识经验的基础上探索编制5的乘法口诀，初步学会利用5的乘法口诀解决简单的实际问题。
过程与方法目标：经历在实际情境中提出问题，解决问题的过程，探索5的乘法口诀，发展应用意识。
情感、态度与价值观目标：1、培养学生用数学的眼光看待周围的事物，用数的观念分析日常生活中的各种现象的意识和能力，并与他人交流，促进学生数感的发展。2、在独立思考和合作的过程中，锻炼克服困难的意志，培养积极参加活动的态度和习惯。
虽然本班学生对乘法口诀有一定的接触，但由于5的乘法口诀是编制口诀的第一课时，学生对口诀还不是很了解。我确定本课的教学重点是：经历探索学习5的乘法口诀的过程。
教学难点：经历由加法推导乘法算式的过程，进一步体会乘法的意义，了解乘法口诀的产生。
二、教学方法。
数学课程标准强调：“数学学习活动必须建立在学生的认知发展水平和已有经验基础之上。”由于学生在日常生活中积累了一定的生活经验，这些经验往往与我们的数学知识有着密切的内在联系。因此，教师应根据学生的身心发展特点和学习规律，开发利用学生已有的知识经验和自己周围熟悉的环境、生活事例设计组织教学，适时把它们引入课堂，让学生在感知体验中学习数学，实现生活经验数学化。
在5的乘法口诀教学中，我让学生欣赏画面，在感受生活的同时发现数学信息，提出数学问题。将累加所得的数编写成乘法口诀，让学生轻松的经历口诀编制的过程，同时实现学科之间的整合。
1、口诀的编制建立在解决问题和理解乘法意义的基础上。
口诀的编制都要与乘法的意义紧密的结合在一起，编制乘法口诀不能脱离乘法的意义，要把解决问题和编制乘法口诀有机地融合在一起。
2、利用直观教学。
借助情景图等直观手段，引导学生利用乘法的意义列出乘法算式，抽象出乘法口诀。
3、引导学生用探索的方式学习乘法口诀
创设情境，让学生经历“提出问题－列算式编口诀－寻找规律记口诀－利用口诀解决问题”的过程。
三、学习方法。 教学活动是教与学的双边相互促进的活动。在教学活动中，学生始终是学习的主体，为了激发学生的学习兴趣，真正做到课堂教学面向全体学生，依据新的课程标准，本节课在学生学习方法上力求体现以下几点：
1、在具体的情景中经历发现问题，提出问题和初步解决问题的过程，体验成功的快乐。
2、在独立思考、个性化学习的基础之上，开展同桌合作、小组合作交流活动，通过比较，完善自己的想法，构建学习方法。
3、通过灵活、多样的练习，巩固计算方法，提高计算技能。
4、联系生活实际解决身边的问题，体验数学的应用，促进学生的发展。
四、教学过程设计。
为了落实教学目标，有效地突破重、难点，我设计了“新课导入”、“探究新知”、“巩固新知”、“达标反馈”，“课堂小结”“布置作业”六个教学环节。
（一）新课导入：
“好的开始是成功的一半”，学生的开始状态便为本节课定下了基调。从学生喜欢的杂技入手，激发学生的兴趣，从儿歌入手引出今天的研究问题，兴趣出发，问题开头，学习过程简单直入，符合学生的认知规律，有了铺垫，学生后面的学习就会轻松。
（二）探究新知：
叶圣陶先生曾说：“当教师像是在帮助小孩走路。扶他一把，要随时准备放，能放手就放手。”在这个环节中我安排了这样四个活动（1）摆一摆完成儿歌，得出加法算式。（2）说一说，加法算式到乘法口诀。（3）小组合作编出乘法口诀。（4）总结口诀的特点规律，进行熟练记忆。
儿童的智慧在指尖上，这四个活动相辅相成，乘法口诀的编制，采用半扶半放的方法，一五得五由教师讲授，二五一十半“扶”半“放”的，接下来的口诀都放手让学生自编，交流后采用有趣的活动形式让学生掌握口诀。
（三）巩固新知：
在这一环节中，本着数学来源于生活，用于生活的原则，回到情境图，解决学生提出的数学问题，在练习中熟练掌握5的乘法口诀。
（四）达标反馈
分层练习，在玩中学
新的学习成果的强化，主要是通过练习实现的，但练习不等于机械地作出某一种重复的反映。练习应该是有意义的，富有成效的，并且能让学生感到有乐趣的。在练习的设计中，我考虑到二年级学生生性好动以及他们的认知特点，注重了形式多样化，内容的趣味性。分成四个层次：（1）针对性练习。（2）基本练习。（3）趣味练习。（4）拓展练习。让学生在实际运用中记忆口诀。让学生自己掌握重点，这样既能强化已学的知识，又可以培养学生的应用技能，更给学生一个思维拓展的空间。
（五）课堂小结
这一环节，是教师和学生一起进行总结的过程，使学生学会总结知识，把所学知识变成自己内在的东西。自己对自己的及时评价，使得孩子们发现自己的优点，培养孩子的自信和对数学学习的兴趣。
五、板书设计
板书要一目了然，突出重点。本节课主要体现学生得出5的乘法口诀的过程，因此，我将本节课的板书设计如下：
5的乘法口诀
1辆小车5个人 1 个5 5 1×5=5 一( )得五
2辆车上10个人 2 个5 5+5=10 2×5=10 二( )一十
3辆车上15个人 3个5 5+5+5=15 3×5=15 三( )十五
4辆车上20个人 4个5 5+5+5+5=20 4×5=20 ( )五二十
5辆车上25个人 5个5 5+5+5+5+5=25 5×5=25 五( )二十五 六、教学效果
这节课的设计我尝试采用多种教学策略，力图为学生营造一个轻松愉悦的探索新知的学习环境，更好的让学生的情感与认知、感受与理解通过学生的主体与教师的主导有机的结合起来，让学生的数学智能得到一个和谐的发展。 通过这节课的学习，使学生能理解，熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算；
由于我经验不足，在教案的设计以及课堂教学中，肯定存在这样、那样的不足，望各位老师批评指正。
青岛版-数学-二年级上册-《5的乘法口诀》备课教案
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5的乘法口诀
教学
1
、经历由加法推导乘法算式的过程，进一步体会乘法的意义，了解乘法口诀的产生。
目标
2
、通过实践熟悉、掌握5
的乘法口诀.
教学
重点通过实践熟悉、掌握5
的乘法口诀。
教学
难点经历由加法推导乘法算式的过程，进一步体会乘法的意义，了解乘法口诀的产生.
教学
方法谈话法，讲授法，练习法。教具课本、电脑，实物投影仪。
一、复习导入。
出示窗口
1
、同学们，艺术节到了，同学们纷纷展示自己的本领.你们看，她们现在正在表演
的节目是一车技。看图，你发现了什么？
引导学生说：每辆车上有5
个人。
教2
、同学们观察得很具体.有一个小朋友，看了这个日.目特别高兴，他不但发现了咱
学们发现的这些，还根据这些编了一个顺口溜，咱们一起来读一读吧。
过一辆小车5
个人，两辆小车10
个人。
程3
、你能接着往下说吗？
与对能接着往下说的学生给予肯定，不能，也不做强求.
内4
、想知道这个顺口溜是怎么编出来的，怎样接着编吗？（激趣）通过咱们今天的学
容习，你也能会编顺口溜了，同学们想学吗?
二、新授。
设
1
、摆一摆
计
用你手里的小圆片来表示车轮，用小棒来表示车上的人。先表示出一辆车上人的数量。
学生摆，教师巡视。
根据你刚才摆的，你能来说说一辆车有几个轮子几个人吗?
引导学生按照顺口溜的方式说一说。
板书：一辆小车5
个人
2
、现在咱们再来看看两辆车上有几个人。
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A
在你刚才摆好学具的旁边，用同样的方式再表示一辆车。
B
现在你摆了几辆车了？
C
那么两辆车上有—个人？
你是怎么知道的？（让学生看着摆的学具说一一加强直观认识理解）
25+5=10
板书：两辆车上有—个人5+5=10
3
、 你能用同样的方式先摆一摆，再说一说3
辆车上共有—个人？
学生独立完成，教师巡视。
指生答，并说说自己思考的过程。
板书：3
辆车上共有 个人5+5+5
二15
4
、 用同样的方法完成书上其他部分。
学生操作，教师巡视。
5
、 指生答：你是怎样完成的？
指生板演。
板书：4
辆车上有共有 个人5+5+5+5=20
《5的乘法口诀》说课稿 青岛版
《5的乘法口诀》
今天我要讲的是《5的乘法口诀》，是青岛版二年级上册第二单元教材第12～14页的信息窗1的内容，下面我将从教材分析、教学方法、学生学法、教学过程、板书设计和教学效果六个方面进行说课。
一、教材分析
这一课是学生学习了乘法意义的基础上进行教学的，是学生编写乘法口诀的开端，其地位尤为重要。教材打破了以往学习乘法口诀从小到大的顺序，而是直接从中间5的乘法口诀开始学。把5的乘法口诀做为学习乘法口诀的第一课时，是因为学生对5个5个地数比较容易理解又有生活经历，同时也易于凸现乘法口诀的教学。5句乘法口诀不会太多，也不会少，当学生在理解的基础上掌握5的乘法口诀，就为学习2、3、4等的乘法口诀打下良好的基础。
这部分把乘法口诀以及它的意义结合在一起，有利于学生理解口诀的结构。教材让学生参加编口诀的活动，体会编口诀的方法，逐步学会编乘法口诀，在编写口诀的过程中知道一些探索知识的方法，提高学习数学的能力和积极性。乘法口诀是小学阶段的一个重要基础知识，是学生必须练好的基本技能之一，是以后学习多位数乘、除法必备的知识。再联系乘法的意义，从加法算式到乘法算式，最后编写乘法口诀；编写乘法口诀的教学，学生根据举例继续编写口诀，归纳编写乘法口诀的方法。
由于二年级的小学生以具体形象思维为主，喜欢动手操作。在教学中，可以根据学生的思维特点，采用形象理解、动手操作与逐步归纳相结合来组织教学。
根据本人对教材的理解和本班学生好动，思维活跃的特点，特制定如下的教学目标： 知识与能力目标：在已有知识经验的基础上探索编制5的乘法口诀，初步学会利用5的乘法口诀解决简单的实际问题。
过程与方法目标：经历在实际情境中提出问题，解决问题的过程，探索5的乘法口诀，发展应用意识。
情感、态度与价值观目标：1、培养学生用数学的眼光看待周围的事物，用数的观念分析日常生活中的各种现象的意识和能力，并与他人交流，促进学生数感的发展。2、在独立思考和合作的过程中，锻炼克服困难的意志，培养积极参加活动的态度和习惯。
青岛版-数学-二年级上册-【精品】《5的乘法口诀》教学设计
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小学-数学-打印版 1 《5的乘法口诀》教学设计
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课 题 《5的乘法口诀》 课 时 可使用 1 课时 使用日期
学习目标 1、在已有的知识经验的基础上探索编制5的乘法口诀，初步学会利用5的乘法口诀解决简单的实际问题。
2、经历在实际情景中提出问题，解决问题的过程，发展应用意识。
3、培养探索精神和创新意识。
学习重点 利用5的乘法口诀解决简单的实际问题
学习难点 利用5的乘法口诀解决简单的实际问题
三大环节 六个步骤 学习内容及组织形式 达标策略 设计意图
导
学
反 馈
（4分钟） 反馈复习的内容：
通过出示幻灯片，根据图片让学生列加法算式和乘法算式。
复习巩固，对应衔接。
自 学
（10分钟）
教师设置学生自主学习的问题如下:（要结合本课的教学目标而定）
1、出示情境图。
2、找出情境图中的数学信息。
自学中发现问题，提出解决，有目的学习（先学后教） 小学-数学-打印版
小学-数学-打印版 2
互
动
生 疑
（4分钟）
设想学生提出的疑问如下：
1、3辆小车几个人？4辆、5辆呢？
2、一共有多少个灯笼？
学生会的不用讲解。概括出需要讲解的内容进行下面的解惑环节。
解 惑
（10分钟）
教师讲解的重难点知识（重在于互动认知，方法指点）:
一、创设情境，提出问题。
1、谈话导入：同学们喜欢看杂技表演吗？今天我们就一快欣赏一场精彩的杂技表演吧！（出示课件：伴随音乐出示情景图）
2、启发提问；你看到了什么？你能提出什么数学问题？
3、展示学生的前置作业（以小组为单位）。
4、小结：为了计算简便，人们 总结出了乘法口诀，比如，第一句一辆小车五个人可以用乘法口诀一五得五来概括，你能根据儿歌或者乘法算式试着往下编吗？同学们愿意把自己的想法在小组中交流以下吗？（分小组交流）
二、自主探究，合作学习。
1、小组汇报交流成果。（视频展示学生成果）（板书）
人教版小学数学二年级上册说课稿 7的乘法口诀
7的乘法口诀》说课稿
湾甸乡下甸完小 高勖文
一、说教材
1、教学内容
《7的乘法口诀》是小学数学教材人教版二年级上册第八单元乘法口诀部分内容。在前面，学生已经学习了2～6乘法口诀，并知道了乘法口诀是怎样来的，掌握了编制乘法口诀的策略和方法。
2、教学目标
（1）在知识技能方面：学生学习乘法口诀过程中进一步理解乘法意义，提高应用乘法解决实际问题能力；
（2）数学与思考方面：在整理、记忆的乘法口诀及其他一些练习中，初步培养学生发现简单规律的能力；
（3）解决问题方面：让学生在实际问题情景中感受乘法口诀形成过程。并能利用口诀熟练计算乘法；
（4）情感态度方面：学生在编乘法口诀利用口诀解决实际问题过程中逐步培养学生自主学习、合作交流的能力，享受成功喜悦。
3、教学重、难点
（1）理解口诀、算式与图形之间的联系，能熟练地运用口诀解决实际问题和培养学生的参与意识；
（2）为学生建立新旧知识的联系，让他们学会迁移，用类推的思想去解决问题。
二、说学生 二年级学生的思维仍处于形象思维为主的阶段，但已经具备了一定的观察、比较、综合的意识。在兴趣浓厚的状态下，学生有了较强的自信心和强烈的表现欲望。
三、说教学方法、过程
根据教材及学生的特点，主要采用学生自主探究教学方法，通过四个大环节来完成教学：
1、 导入
（1）以数用三角形搭船为切入，并让学生回忆在实际生活中，利用口诀解决哪些实际问题；
（2）准备：在准备题中，让学生知道几个7，并算出结果，为独立编制7的乘法口诀作好知识准备。
2、 展开
尝试编口诀——汇报所编口诀——讨论——交流——记忆
学生在学习了1-6的乘法口诀之后，已基本了解了学习的思路与方法。让学生调动学生已有的经验，运用迁移，大胆实践，尝试着编口诀。
充分抓住学生汇报的契机，让学生说出所思、所想。让学生在彼此的交流中进行知识的互补与沉积。教师可适当进行点拨与引导。
青岛版数学二年级上册《6的乘法口诀》说课稿
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《6的乘法口诀说课稿》
教学内容：青岛版小学数学二年级上册第四单元的“《6的乘法口诀》
一、说教材
（一）教材分析
6的乘法口诀是青岛版小学数学第三册第四单元第一课时的内容。是在学生已经初步理解了乘法的意义，学会了1—5的乘法口诀的基础上进行教学的。再出现乘法算式和乘法口诀，要求学生探究编写，然后进行巩固练习、并运用所学知识解决实际问题。乘法口诀的教学是本单元教学的一个重点，也是本册书教学的一个重点，它是学生以后进一步学习乘除法的基础。根据教学内容、学生实际和新课程标准的要求，制定了本课的教学目标： 1、知识目标：学生通过观察思考，在学习乘法口诀的过程中进一步理解意义，让学生在实际问题情景中感受乘法口诀的形成过程，并能用口诀熟练地进行计算。 2、能力目标：在口诀的整理中，初步培养学生发现简单规律的能力，提高应用乘法解决实际问题的能力。
（二）学生分析
我把本课的教学重点定为让学生在1—5的乘法口诀的编写经验上，自主探索，编出6的乘法口诀，并熟记口诀。 同时，又由于低年级的学生年龄小，受其表达能力的限制，将其探索发现的知识抽象出来，概括形成口诀形式这一过程和发现口诀的内在规律，对学生来说，又是一个难点。所以教学的关键是引导学生用类比，迁移的方法主动建构新知。
（三）教学目标预设
1、知识与技能目标：
通过观察和总结得出乘法口诀，培养学生迁移规律的能力。
2、过程与方法目标：
培养学生的观察能力，培养学生的或作意识。
3、情感态度与价值观目标：
培养学生学习数学的兴趣。以及积极参与意识。
（四）教学重点、难点以及关键
重点：让学生熟记6的乘法口诀
难点：运用6的口诀解决实际问题。
关键 ：理解 6的乘法口诀
（五）教具学具准备：课件 、多媒体
二、说教法、学法 精品word完整版-行业资料分享
1、说教法。
“教学有法，教无定法，贵在得法”，行之有效的教法是取得良好教学效果的保证。结合本课内容和学生实际，教学采用情境法，发现法、尝试法等进行教学。遵循了直观性、知识性相结合的教学原则，新课及练习的呈现由易到难，充分体现教师为主导，学生为主体的“双主”活动体系。通过创设情境，学生讨论交流，达到师生互动、生生互动，培养学生的数学意识和数学能力。
人教新版数学小学二年级上册《5的乘法口诀》说课稿
数学使人高尚——培根
1 人教新版数学小学二年级上册
《5的乘法口诀》说课稿
一、设计理念
小学数学作为义务教育一门重要的基础性学科，除了应传授给学生一些初步的数学知识以外，还担负着发展学生的思维能力，培养创新意识、实践能力和提高学习数学的兴趣。所以在课堂教学中，我重视学生获取知识的过程，让教学过程建立在学生自主活动的基础上，发挥学生的主体作用。特别在编制5的乘法口诀过程中，让学生的个体探索与同桌合作有机结合，调动全体学生学习积极性。促进学生的创造精神、合作能力及合作意识等多方面素质的协调发展。从一定意义上讲，学生利用数学过程来学习方法和训练技能，较之掌握知识本身更具有重要的意义。通过学生自己的活动来提示获取数学知识的思维过程，进而达到发展学生能力的目的。
二、说教材：
本课时的内容是人教版小学二年级数学上册第四单元乘法口诀部分的5的乘法口诀。这部分内容是在学生掌握乘法意义的基础上进行教学的，是学习编写口诀的开端，其地位尤为重要；较老教材中在2、3、4口诀的基础上来编制口诀，显然这样安排增加了难度。但通过让学生从生活实际出发，数一数一只手有几个手指，两只、三只、四只、五只各是多少手指，再联系乘法的意义，从加法算式到乘法算式，最后编写乘法口诀；编写乘法口诀的教学，属于学习法则的课型，学生运用学习法则的思维模式，归纳编写乘法口诀的方法。
因此，本节课的教学目标定为：
知识与技能目标：
（1）让学生经历编写5的乘法口诀的过程，进一步理解乘法的意义。
（2）掌握乘法5的乘法口诀，提高运用乘法解决实际问题目的能力。
（3）在整理乘法口诀以及其他一些练习中让学生逐步发现一些简单规律，初步培养学生观察、分析、推理的能力。
情感、态度与价值观目标：通过各种活动使学生积累积极丰富的学习情感，培养学习数学的自信心。
三、说教法：
“教学有法，教无定法，贵在得法”，行之有效的教法是取得良好教学效果的保证。根据教材及学生的特点，我主要采用直观性、启发式的教学方法。二年级学生主要依赖于直观性的教具进行思维，所以我想到了每个人都有的手，通过数手指，让学生理解1个5、2个5„„，从而理解乘法的的含数学使人高尚——培根
《5的乘法口诀》说课稿 人教版数学二年级上册
人教版数学一年级上册
1 / 4
《5的乘法口诀》说课稿
一、设计理念
小学数学作为义务教育一门重要的基础性学科，除了应传授给学生一些初步的数学知识以外，还担负着发展学生的思维能力，培养创新意识、实践能力和提高学习数学的兴趣。所以在课堂教学中，我重视学生获取知识的过程，让教学过程建立在学生自主活动的基础上，发挥学生的主体作用。特别在编制5的乘法口诀过程中，让学生的个体探索与同桌合作有机结合，调动全体学生学习积极性。促进学生的创造精神、合作能力及合作意识等多方面素质的协调发展。从一定意义上讲，学生利用数学过程来学习方法和训练技能，较之掌握知识本身更具有重要的意义。通过学生自己的活动来提示获取数学知识的思维过程，进而达到发展学生能力的目的。
二、说教材：
本课时的内容是人教版小学二年级数学上册第四单元乘法口诀部分的5的乘法口诀。这部分内容是在学生掌握乘法意义的基础上进行教学的，是学习编写口诀的开端，其地位尤为重要；较老教材中在2、3、4口诀的基础上来编制口诀，显然这样安排增加了难度。但通过让学生从生活实际出发，数一数一只手有几个手指，两只、三只、四只、五只各是多少手指，再联系乘法的意义，从加法算式到乘法算式，最后编写乘法口诀；编写乘法口诀的教学，属于学习法则的课型，学生运用学习法则的思维模式，归纳编写乘法口诀的方法。 人教版数学一年级上册
2 / 4
因此，本节课的教学目标定为：
知识与技能目标：（1）让学生经历编写5的乘法口诀的过程，进一步理解乘法的意义。
（2）、掌握乘法5的乘法口诀，提高运用乘法解决实际问题目的能力。
（3）在整理乘法口诀以及其他一些练习中让学生逐步发现一些简单规律，初步培养学生观察、分析、推理的能力。
情感、态度与价值观目标：通过各种活动使学生积累积极丰富的学习情感，培养学习数学的自信心。
三、说教法：
“教学有法，教无定法，贵在得法”，行之有效的教法是取得良好教学效果的保证。根据教材及学生的特点，我主要采用直观性、启发式的教学方法。二年级学生主要依赖于直观性的教具进行思维，所以我想到了每个人都有的手，通过数手指，让学生理解1个5、2个5……，从而理解乘法的的含义。考虑到学生胆小，发言少，我尽最大努力对学生进行启发。本课我遵循了直观性、知识性相结合的教学原则，在教学中采取扶——半扶半放——放的教学方式，充分体现教师为主导，学生为主体的“双主”活动体系。
青岛版二年级数学上册说课稿 7的乘法口诀
找教案
各位领导、老师上午好：
我今天说课的题目是《7的乘法口诀》，它是青岛版义务教育课程标准实验教材二年级上册第四单元第二个信息窗的内容。在前面的学习中，学生已经学习了1～6乘法口诀，并知道了乘法口诀是怎样来的，大部分学生掌握了编制乘法口诀的策略和方法。本节课是乘法口诀教学的延续，为进一步学习乘法计算奠定了基础。
学生对编口诀已经有了一定的基础，因此，引导学生结合的具体情境，进一步体会乘法的意义与通过探索总结出7的乘法口诀是本节课的重点
为了突破重难点，在本节课中我采用情境教学法（以小朋友熟悉的昆虫七星瓢虫为载体）和自主探究与合作交流相结合的教学方法引导学生进行7的乘法口诀的学习。
在本节课的教学中我着重体现以下几点：
1、在情智涌动的课堂中夯实基础。
课标要求掌握双基，类似于“乘法口诀”的基础知识，我们应该做到“朗朗上口”、张口就来的，只不过要求学生背的时候，不能是“死记硬背”，应该是学生经过“感情加温”，理解的基础上进行的“背”，经过个体体验加工后的背及交流方法后的背，是有价值、有积极意义的“背”。
本节课在学生理解了7的乘法口诀每一句的意义的基础上，我运用了很多变式引导学生加深印象，以便进行记忆。如：大家一起读，老师写；擦的时候孩子们轻声齐读；谁记在脑子里了有节奏地背一背； 找教案
对口令、、、、、、围绕“背”字进行的一连串练习方式，将孩子的情绪调节到最佳状态，背口诀变成一种积极的、有意义的建构知识的过程。
2、让学生经历数学文化的创造过程
通过课前的了解发现部分学生已经会背了7的乘法口诀，但是不知道口诀的实际含义是什么，不知道口诀是怎么来的？由此看来，我们有必要在适当的时候，将学生拉会到知识的原点来进行教学，让学生经历知识的产生过程。
在口诀编制的过程中，学生经历了“实物（七星瓢虫身上的斑点）——图表——算式——口诀”的思考过程。经历这一次，学生对乘法口诀实际意义的理解也就水到渠成了。这样在课堂上没有老师过多地讲解，有的只是学生的交流、质疑、体会和相互启发。虽然学生自编口诀的过程花费了很长时间，但这个过程远远超过了它本身的意义，因为课堂最有活力的地方莫过于学生研究问题后的顿悟。
小学二年级数学上(第四单元表内乘法(一)：2、5的乘法口诀)说课稿
小学二年级数学上（第四单元表内乘法（一）：2、5的乘法口诀)说课稿
一、教材内容分析
本节课是小学二年级数学课程的第四单元，主要讲解表内乘法，着重介绍2、5的乘法口诀。通过本课的学习，学生将学会2、5的乘法口诀，培养他们对数字的敏感性和计算能力，为他们进一步学习数学打下坚实的基础。
二、教学目标
1. 知识目标：掌握2、5的乘法口诀，能够熟练计算2、5相乘的结果。
2. 能力目标：培养学生快速计算的能力，提高他们的数学思维和逻辑能力。
3. 情感目标：激发学生学习数学的兴趣，培养他们良好的学习态度和习惯。
三、教学重点和难点
1. 重点：掌握2、5的乘法口诀，能够熟练运用口诀计算乘法。
2. 难点：能够准确快速地计算2、5的乘法结果，确保计算准确无误。
四、教学策略
1. 活动引导：通过生动有趣的教学活动引导学生主动思考，激发他们学习的兴趣。
2. 多元化教学：采用多种教学方法，包括口头解释、示范计算等，让学生更好地理解2、5的乘法口诀。
3. 认知引导：通过引导学生探索和发现，培养他们的自主学习能力和动手实践能力。
五、教学过程
1. 导入：通过呈现一些有趣的数字游戏或谜语，引导学生思考数字之间的关系，激发他们的学习兴趣。
2. 讲解2、5的乘法口诀：通过口头解释和示范计算，向学生介绍2、5的乘法口诀及计算方法。
3. 练习巩固：让学生进行口算练习，巩固所学的2、5的乘法口诀。
4. 拓展：引导学生思考其他乘法口诀的应用，激发他们对数学的更深层次的理解和探索。
5. 作业布置：布置相关的练习作业，巩固所学知识。 六、教学反思
本节课主要围绕2、5的乘法口诀展开，通过生动有趣的教学方法，激发学生对数学的兴趣，有效地提高了他们的计算能力和自信心。在今后的教学中，我会继续注重培养学生的思维能力和实践能力，引导他们主动学习，提高数学学习的效果。
以上就是本节课的说课稿，谢谢！
《5的乘法口诀》优质一等奖说课稿
《5的乘法口诀》优质一等奖说课稿
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1、《5的乘法口诀》优质一等奖说课稿
一、设计理念
小学数学作为义务教育一门重要的基础性学科，除了应传授给学生一些初步的数学知识以外，还担负着发展学生的思维能力，培养创新意识、实践能力和提高学习数学的兴趣。所以在课堂教学中，我重视学生获取知识的过程，让教学过程建立在学生自主活动的基础上，发挥学生的主体作用。特别在编制5的乘法口诀过程中，让学生的个体探索与同桌合作有机结合，调动全体学生学习积极性。促进学生的创造精神、合作能力及合作意识等多方面素质的协调发展。从一定意义上讲，学生利用数学过程来学习方法和训练技能，较之掌握知识本身更具有重要的意义。通过学生自己的活动来提示获取数学知识的思维过程，进而达到发展学生能力的目的。
二、说教材：
本课时的内容是人教版九年义务教育六年制小学数学第三册第四单元乘法口诀部分的5的乘法口诀。这部分内容是在学生掌握乘法意义的基础上进行教学的，是学习编写口诀的开端，其地位尤为重要；较老教材中在2、3、4口决的基础上来编制口诀，显然这样安排增加了难度。但通过让学生从生活实际出发，数一数一只手有几个手指，两只、三只、四只、五只各是多少手指，再联系乘法的意义，从加法算式到乘法算式，最后编写乘法口诀；编写乘法口诀的教学，属于学习法则的课型，学生运用学习法则的思维模式，归纳编写乘法口诀的方法。
因此，本节课的教学目标定为：
知识与技能目标：（1）让学生经历编写5的乘法口诀的过程，进一步理解乘法的意义。
（2）、掌握乘法5的乘法口诀，提高运用乘法解决实际问题目的能力。
（3）在整理乘法口诀以及其他一些练习中让学生逐步发现一些简单规律，初步培养学生观察、分析、推理的能力。
情感、态度与价值观目标：通过各种活动使学生积累积极丰富的学习情感，培养学习数学的自信心。