一年级语文上册 趣味课堂 教学小故事 呆头鹅
一年级上册语文教案看天鹅3 沪教版
一年级上册语文教案看天鹅3 沪教版教学目的1能在言语环境中认读〝鹅、小、多、白〞4个生字。
〝小〞读第三声〝水〞是翘舌音，〝多〞是三拼音要读准字音。
2看法笔画〝竖钩〞，能说出〝小〞和〝白〞的笔顺。
能在教员指点下，在田字格里正确描写〝小、白〞。
2能认读韵母aoe。
在教员指点下学会aoe的口型儿歌。
3能正确地朗诵儿歌，做到读准字音，不添字，不漏字。
熟读成诵。
重点和难点1能在详细的言语环境中认读〝小、鹅、多、白〞4个生字。
2能认读单韵母a、o、e。
教学预备多媒体课件、词语卡片教学进程一提醒课题1出示图片：看，水里有什么？〔天鹅〕教员出示词语卡片带读，留意读准字音。
过渡：2天鹅在湖里，抬头看着自己的倒影，那倒影多像一个韵母宝宝啊。
让我们来看法它。
出示e的字母卡片，教员范读，留意嘴巴要扁扁的，先生跟读。
3师带读儿歌：〝扁扁嘴巴eee〞，师带读儿歌，先生跟读。
开战车读。
说明看图片、采用顺口溜停止拼音教学，一是便于先生读准字母的音，，二是便于识记，三是能使拼音教学变得生动生动。
过渡：引出课题：4你看，阿姨正带着小弟弟在湖边看天鹅呢。
提醒课题：看天鹅。
指名读，齐读。
5学习生字〝鹅〞。
想一想你有什么好方法记住这个字？说明：每一位先生都有自己共同的记字方式，教员应积极地加以鼓舞和一定，同时要及时停止点拨。
二听录音，学儿歌，认生字1听课文录音，边听边想：天鹅怎样样？2出示句子〝湖里的白昼鹅又多又大。
〞师领读，要求读准字音。
3先生一般读，男女生读，同桌读。
4学习生字〝白〞。
〔1〕教员带读，先生自读。
〔2〕出示带有〝白〞字词语的图片：白昼脑白金白面白菜白昼鹅请大家看图片读一读。
在停止识字教学的同时，应依据先生特点，用看图片的方式协助他们积聚词汇。
5学习生字〝小多〞。
〔1〕你看法这两个字吗？指名读。
〔2〕我们要读好这两个字，要留意读好三拼音。
开战车正音。
6听«看天鹅»的课文录音，边听边悄然地跟着录音机里的教员读，要求读准生字的字音。
沪教版 一年级 语文 上 1 看天鹅
2、大萝卜教学目标1 能在课文的语言环境中认读“个、不、回”3个生字。
2 复习3个单韵母“ɑ、o、e”，学习它们的四声。
3 朗读儿歌，做到不添字，不漏字，熟读成诵。
4 能按笔顺正确描写“个、不、回”。
5 感受萝卜的丰收给娃娃带来的喜悦。
教学重点：能在课文的语言环境中认读“个、不、回”3个生字。
教学难点：能读准单韵母“ɑ、o、e”的四声。
教具准备：录音、投影、卡片、教学时间：１课时教学过程：一将故事，引入课题。
1．师讲（拔萝卜的故事）或放歌曲，师生做动作演一演。
今天，我们也要来学一篇课文里面有一只大萝卜。
2．出示课题：2大萝卜（师范读，生跟读，开火车读。
）二读儿歌识字。
出示儿歌：课文中的萝卜那么大，两个娃娃怎么办呢？1、看着课文，仔细听听录音里的老师是怎么读的？2、轻声地跟着录音机里的老师读。
3、在这首儿歌中，你已经认识了哪些字？怎样认识它们的？（师根据学生回答教学生字和板书。
）（1）“个”指名读，生齐读，人字头下面有一竖。
（2）“不”小老师领读，齐读，下面所以点往下。
（4）学习“回”a.指名读，开火车读，齐读。
b.给“回”找朋友：回家、回来、回去、回想c.我们平时下课不可以怎么样？用“不”说一句话。
1．齐读词语：一个、不去、回家2．同桌互读，字宝宝要回家，读对了，就能回家了，做游戏。
3．再读儿歌。
指导学生读好儿歌：收获了这么大的萝卜，开心吗？读出高兴的语气。
三读儿歌学拼音1．比赛读儿歌。
2．出示单韵母“a o e “，谁会读？3．开火车读、男女生读、比赛读。
4．比一比，“a o”有什么不一样？5．练习aoe的四声。
（1）师范读四声，加调号，要求学生静听。
师：刚才老师读出四种声调，用了四种不同的符号表示，四种符号就像四项不同的帽子戴在字母头上，我们叫它“调号”。
四声的读音就像调号的样子表示那样：第一声，声音又高又平。
第二声，声音从中向上扬。
第三声，声音从高到低再向上升，声音会拐弯。
第四声，声音从高降下来，好像从上往下掉。
一年级语文上册 咏鹅 1课件 长版
长春版教材小学语文 第一年上册第七板块第一课
鹅
学习目标：
1、学会10个生字，一个多音 字“曲”和一个新偏旁“绞丝旁 儿”；
2、有感情朗读、背诵古诗；
3、感受古诗表达的美好意境。
咏鹅
（唐）骆宾王
鹅，鹅，鹅， 曲项向天歌。 白毛浮绿水， 红掌拨清波
咏鹅 向 毛红 掌 清波 浮
qǔ曲qū源自歌咏 白鹅 方向 毛衣 红色 手掌 清水 波浪 浮现
弯曲 歌曲
咏鹅
（唐）骆宾王
鹅，鹅，鹅， 曲项向天歌。 白毛浮绿水， 红掌拨清波。
白毛——
红掌——
——曲项 ——绿水
丰子恺： 《白鹅》片段 凡有生客进来，鹅必然厉声叫
嚣；甚至篱笆外有人走路，它也 要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。
养鹅=养狗 它也能看守门户
咏鹅
（唐）骆宾王
鹅，鹅，鹅， 曲项向天歌。 白毛浮绿水， 红掌拨清波。
小学一年级语文上册《咏鹅》优秀教学案例
在总结归纳环节，我会邀请各小组代表分享他们的讨论成果，并对学生的回答进行点评和补充。通过这一环节，帮助学生巩固所学知识，提高他们对古诗的理解和表达能力。
（五）作业小结
在作业小结环节，我会布置以下作业：
1. 背诵并默写《咏鹅》。
2. 选取诗中的某一画面，用自己的话进行描述，并尝试画出来。
二、教学目标
（一）知识与技能
1. 理解并背诵《咏鹅》这首古诗，掌握诗中的生字词，如“鹅”、“曲”、“项”、“歌”等，并能在实际语境中正确运用。
2. 通过学习《咏鹅》，让学生了解古诗的基本韵律和节奏，培养他们对古诗朗读的兴趣和能力。
3. 能够运用观察、想象和表达能力，描述诗中所描绘的鹅的形象特点，提高学生的语文表达能力。
小组合作是一种有效的教学策略，可以培养学生的合作精神和团队意识。在教授《咏鹅》时，我会将学生分成若干小组，让他们共同探讨诗中的意境、描绘鹅的特点等。在小组合作中，每个学生都可以发挥自己的优势，共同完成学习任务。这有助于提高学生的沟通能力，培养他们的团队协作精神。
（四）反思与评价
在教学过程中，我将注重学生的反思与评价，帮助他们认识到自己的优点和不足，从而实现自我提高。在课后，我会让学生撰写学习心得，反思自己在学习《咏鹅》过程中的收获和不足。同时，我会组织学生进行互相评价，让他们学会尊重他人，发现别人的优点，并提出建设性的意见。
4. 学会通过阅读古诗，提取关键信息，理解诗意，培养学生对古诗内涵的感悟。
（二）过程与方法
1. 采用情境教学法，创设有趣的教学情境，引导学生积极参与课堂活动，激发学生的学习兴趣。
2. 运用启发式教学法，引导学生主动探究古诗的意境，培养他们的独立思考能力和合作精神。
3. 利用多媒体教学手段，如图片、动画、音频等，丰富学生的感官体验，帮助他们更好地理解古诗内容。
一年级上第一单元第10课时可爱的企鹅
一年级上第一单元第10课时可爱的企鹅《一年级上第一单元第 10 课时可爱的企鹅》在一年级的学习旅程中，第一单元的第 10 课时，我们迎来了一群可爱的企鹅朋友。
想象一下，在那遥远的南极，一片白茫茫的世界里，生活着一群摇摇摆摆、憨态可掬的企鹅。
它们穿着黑白相间的“礼服”，就像是要去参加一场盛大的宴会。
企鹅们的样子真是太有趣啦！它们有着圆滚滚的身体，短短的翅膀，还有那像小豆豆一样的眼睛，总是充满了好奇和机灵劲儿。
走起路来，一摇一摆的，那模样别提有多可爱了！它们有时候会成群结队地站在一起，像是在互相交流着什么秘密；有时候又会独自一个在雪地上溜达，仿佛在思考着自己的小世界。
企鹅的生活充满了挑战和奇妙。
它们要在寒冷的环境中生存，那里的气温低得让人难以想象。
可是，企鹅们却有自己独特的本领来应对。
它们身上厚厚的羽毛就像是一件温暖的棉袄，能够帮助它们抵御严寒。
而且，它们还会挤在一起取暖，就像我们小朋友手拉手一样，相互照顾，相互陪伴。
在大海里，企鹅可是出色的游泳健将。
它们在水中自由自在地穿梭，速度快得惊人。
别看它们在陆地上走路慢悠悠的，一到水里，那可就完全变了样！它们的翅膀在水中变成了有力的“桨”，推动着它们快速前行。
企鹅的食物主要是海里的小鱼和小虾。
为了找到这些美味，它们需要不断地潜入水中，展现出出色的捕猎技巧。
有时候，它们要在水下待上好长一段时间，这可需要很大的勇气和耐力呢！当企鹅宝宝出生的时候，企鹅爸爸和企鹅妈妈会非常细心地照顾它们。
它们会用自己的身体为宝宝们遮挡风雪，给宝宝们带来温暖和安全。
企鹅宝宝们在父母的呵护下慢慢长大，学习生存的本领，直到能够独自面对这个寒冷而又美丽的世界。
对于一年级的小朋友们来说，了解这些可爱的企鹅，不仅能够让我们感受到大自然的神奇和美丽，还能让我们学会关爱和保护动物。
我们要知道，每一个生命都有它存在的价值和意义，都值得我们去尊重和珍惜。
虽然我们生活的地方离南极很远很远，可能一辈子都无法亲自去看一看那些可爱的企鹅。
2017-2018年语文A版小学语文一年级上册《咏鹅》优秀公开课教案第一课时(名校)
《咏鹅》教案教学目标一、知识与技能1 认识本课的10个生字，会写7个字。
2 指导学生能按照诗的节拍正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
3 引导学生欣赏鹅的形象、颜色、姿态，感受鹅的美好形象，是学生产生对鹅的喜爱之情，感受美的教育。
激发学生学习古诗的兴趣。
二、过程与方法1 出示课文插图，提示：看了这幅图，你想说什么？提示：今天我们学习的课文也是赞美鹅的漂亮。
2 板书课题：咏鹅提示边板书边说：“咏”就是用诗歌的形式来赞美。
3 齐读课题三、情感态度和价值观体会鹅的美丽可爱，激发学生热爱动物的情感，培养学生的想象能力和善于观察的能力。
教学重点喜欢朗读古诗《咏鹅》，并能用动作表演诗歌内容，激发幼儿诵读古诗的兴趣。
教学难点1 学习生字，读准翘舌音：诗、池、掌。
2 认识新笔画“斜钩”.3 能通过故事内容的阅读大致了解古诗的诗意。
教学方法传统教学方法课前准备录音机、白鹅叫声录音带、《咏鹅》朗读带、音乐带，自制正在游泳的大白鹅图片，课前事先画好的“小河”。
课时安排2课时第一课时教学过程一、导入新课古诗是中华民族的文学瑰宝,是我国灿烂传统文化中一颗璀璨的明珠，它具有语言优美精炼、想象丰富新奇、韵律朗朗上口、情感动人心魄、哲理深刻入微等特点，而3—13岁是人生记忆力最好年龄，从小让孩子接触古诗，接受传统文化的熏陶，让孩子们在对古诗的反复诵读的过程中受到潜移默化的影响。
从而增加幼儿对中国传统文化的了解和认识，加强幼儿对语言的鉴赏能力和对美的感受能力。
播放手机精彩的导学作业。
二、新课学习这个人是生活在一千多年以前的唐朝人，他就是骆宾王，张老师想给同学讲一个有关他的故事，想听吗？（一千多年以前，这个只有七岁的骆宾王，一天，他和伙伴们正在湖边玩耍，忽然，他看见远处的湖面上，一只美丽的大白鹅正欢叫着向他游过来，这使他非常惊喜，立刻指着鹅作了一首诗：鹅、鹅、鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波。
"）三、结论总结同学们要多读书，多积累，只有用心观察，勤于积累，才能够像小骆宾王那样，老师相信未来的诗人也会在你们中间。
第4课可爱的动物《咏鹅》教案
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与鹅相关的实际问题，如“鹅有什么生活习性？”
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的绘画活动。学生通过绘画来表现自己心目中的鹅。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和绘画作品。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何用自己的话描述鹅的特点”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
-口语交际：学生在运用课文中的词语进行口语表达时，可能会遇到词汇搭配和句式构造的困难。
-诗歌创作：引导学生模仿课文创作小诗时，如何激发学生的想象力和创造性思维，同时保持诗歌的韵律美。
举例解释：
-在生字书写上，教师需要详细讲解每个字的笔画顺序，并通过板书示范，让学生跟随书写，确保书写规范。
-口语交际训练中，教师可以设置具体的情景，如“如果你在动物园看到了鹅，你会怎么向朋友介绍它？”通过角色扮演和小组讨论，帮助学生克服表达障碍。
-在词语理解上，教师可利用图片、实物等辅助教具，让学生直观地理解词语的含义，并通过造句等方式加强记忆。
-情感体验与表达方面，教师可以组织学生讨论“为什么作者喜欢鹅”，鼓励学生分享自己的感受，提高学生的情感表达和交流能力。
2.教学难点
-生字的书写：对于一年级学生来说，掌握生字的正确书写顺序和结构是难点，如“鹅”字的结构和笔画顺序。
二、核心素养目标
1.语言素养：通过学习《咏鹅》，提高学生的朗读与表达能力，培养良好的语感和文学鉴赏能力。
一年级语文上册趣味课堂教学小故事呆头鹅
“呆头鹅”从前，有个小孩不愿意读书。
父母送他上学，他上了三天学就逃回家了，从此再也不肯去上学，天天和放牛的孩子一块玩。
长大后，他个字不识，什么道理也不懂，什么事情也不会做，智商偏低，于是大家都叫他“呆头鹅”。
幸亏他家是远近闻名的富豪，衣食无忧。
他从早到晚都由人伺候，饭来张口，衣来伸手。
到了结婚成家的年龄，父母帮助儿子在邻村找了个普通人家的漂亮小姐，娶过门来做媳妇。
漂亮小姐把“呆头鹅”当做小弟弟一样对待。
有一天，小姐对“呆头鹅”说：“明天我妈妈过50大寿，我们都要去贺喜。
按规矩你也是要同我一起回去喝酒的。
”“呆头鹅”高兴地问：“你家有好吃的么?”小姐说：“做寿请客，好吃的多着呢。
”“呆头鹅”说：“那太好了，从现在开始，我就不吃饭了，明天好多吃点。
”小姐说：“这样太丢人了。
”“呆头鹅”说：“又不是去别人家。
”小姐说：“明天去的时候，我要先走一步，你随后就来。
”小姐实在不愿意同呆头呆脑的丈夫一同回娘家，怕人看不起她。
“呆头鹅”说：“我不认识你家。
你家住在什么地方?往哪儿走?”小姐说：“我回去的时候，带一袋子谷康，沿途撒去，你沿着有谷糠的路走就到我家了。
不远，走一个时辰便到。
你一会儿就来，一定要赶我家吃中饭。
”第二天早晨，小姐早早起床，梳妆完毕，捡好行李，再到猪舍装了一袋子谷糠便上路了。
小姐出门时再三叮嘱：“记住：沿着谷糠走，别走岔了。
”“呆头鹅”说：“这不难，我知道了。
你先去吧。
我一会儿就来。
”小姐一出门便开始沿途撒谷糠。
半小时后，“呆头鹅”也出门了，他沿着有谷糠的路走去。
小姐一路走，一路撒。
到了村头，就看到自己家了，谷糠也不能再撒了，否则让人看到笑话。
小姐便将没有撒完的谷糠倒进了路边的大水塘里。
“呆头鹅”一路走来，走到村头，不见谷糠了，便停住了脚步。
“该往哪里走呢?怎么没有谷糠了呢?是不是撒完了?也不知道多带点谷糠，真是个傻子!”他环顾四周，发现路边的水塘里有谷糠，便跳进了大水塘。
吃中饭的时候快到了，小姐却迟迟不见丈夫到来，站在门口也看不到丈夫的身影。
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“呆头鹅”
从前，有个小孩不愿意读书。
父母送他上学，他上了三天学就逃回家了，从此再也不肯去上学，天天和放牛的孩子一块玩。
长大后，他个字不识，什么道理也不懂，什么事情也不会做，智商偏低，于是大家都叫他“呆头鹅”。
幸亏他家是远近闻名的富豪，衣食无忧。
他从早到晚都由人伺候，饭来张口，衣来伸手。
到了结婚成家的年龄，父母帮助儿子在邻村找了个普通人家的漂亮小姐，娶过门来做媳妇。
漂亮小姐把“呆头鹅”当做小弟弟一样对待。
有一天，小姐对“呆头鹅”说：“明天我妈妈过50大寿，我们都要去贺喜。
按规矩你也是要同我一起回去喝酒的。
”
“呆头鹅”高兴地问：“你家有好吃的么?”
小姐说：“做寿请客，好吃的多着呢。
”
“呆头鹅”说：“那太好了，从现在开始，我就不吃饭了，明天好多吃点。
”
小姐说：“这样太丢人了。
”
“呆头鹅”说：“又不是去别人家。
”
小姐说：“明天去的时候，我要先走一步，你随后就来。
”小姐实在不愿意同呆头呆脑的丈夫一同回娘家，怕人看不起她。
“呆头鹅”说：“我不认识你家。
你家住在什么地方?往哪儿走?”
小姐说：“我回去的时候，带一袋子谷康，沿途撒去，你沿着有谷糠的路走就到我家了。
不远，走一个时辰便到。
你一会儿就来，一定要赶我家吃中饭。
”
第二天早晨，小姐早早起床，梳妆完毕，捡好行李，再到猪舍装了一袋子谷糠便上路了。
小姐出门时再三叮嘱：“记住：沿着谷糠走，别走岔了。
”
“呆头鹅”说：“这不难，我知道了。
你先去吧。
我一会儿就来。
”
小姐一出门便开始沿途撒谷糠。
半小时后，“呆头鹅”也出门了，他沿着有谷糠的路走去。
小姐一路走，一路撒。
到了村头，就看到自己家了，谷糠也不能再撒了，否则让人看到笑话。
小姐便将没有撒完的谷糠倒进了路边的大水塘里。
“呆头鹅”一路走来，走到村头，不见谷糠了，便停住了脚步。
“该往哪里走呢?怎么没有谷糠了呢?是不是撒完了?也不知道多带点谷糠，真是个傻子!”
他环顾四周，发现路边的水塘里有谷糠，便跳进了大水塘。
吃中饭的时候快到了，小姐却迟迟不见丈夫到来，站在门口也看不到丈夫的身影。
小姐想，或许到了村头就不知道怎么走了，我去看看。
果然，小姐发现丈夫在村头的大水塘里走来走去，追赶谷糠。
看到老婆来了，“呆头鹅“责怪老婆说：“什么地方不好住，你家怎么住在水塘里呢?”
小姐把丈夫叫上岸，气得说不出话来，只是蹲在地上哭。
今天母亲做寿，家里客人多，不能把眼睛哭红了，非得忍着不可。
小姐站起身，擦干了泪水，非常耐心地对丈夫说：“中午吃饭，要注意自己的吃相，懂点规矩。
这么多客人，别给我丢脸。
”
“吃饭就吃饭，哪有那么多讲究，”丈夫说，“吃饭时我听你的就是了。
你让我吃我就吃，这还不容易么?”
小姐说：“吃饭时我俩坐一凳，我从家里带了一根麻线，我把麻线一头绑在我的脚上，一头绑在你的脚上。
我拉一下麻线，你就吃一口菜。
记住吗?”
“好说。
这事简单。
你一拉线我就吃，你不拉线我就不吃。
”
吃饭的时候到了，满堂的客人都上桌了。
客人们等着寿星上座，准备举杯祝贺。
这时，有只公鸡从桌底下走过，被桌底下的麻线绊住了脚，公鸡拉了一下麻线，丈夫以为是妻子叫他吃菜了，别人还没有开始吃，他就毫不客气地吃了起来。
公鸡被麻线绊住了脚，走不了，不停地拉这麻线。
“呆头鹅”以为是妻子嫌他吃得太慢，便大口大口地吃着。
公鸡拉得越快，丈夫便吃得也越快。
公鸡还在桌子底下不停地拉那根线，“呆头鹅”干脆端起盘子往嘴里倒。
一桌的菜几乎被他一个人倒光了。
客人们一个个抱着肚子蹲在地上，他们都笑破了肚皮!。