如何在数学课堂上吸引小学生的注意力
小学数学课堂中吸引学生注意力的技巧解析
小学数学课堂中吸引学生注意力的技巧解析小学数学课堂中如何吸引学生的注意力是每个数学教师都需要面对的问题。
下面是一些吸引学生注意力的技巧解析。
一、生动有趣的教学内容在小学数学课堂中，教师需要选择一些生动有趣的教学内容，通过有趣的教学方法来吸引学生的注意力。
可以使用一些实物、图片、游戏等作为教具，让学生通过实际操作和观察来理解数学概念和计算方法。
二、多样化的教学方法小学生的认知水平和兴趣爱好不同，在课堂中使用多样化的教学方法可以提高学生的参与度。
可以采用小组合作、游戏竞赛、问题解决等教学法，让学生通过合作和竞争来积极参与课堂活动。
三、情景化的教学设计在数学课堂中，可以通过情景化的教学设计来吸引学生的注意力。
可以设计一些与学生生活相关的数学问题，让学生在解决问题的过程中体会数学的应用和意义。
四、激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是吸引学生注意力的关键因素之一。
教师可以运用一些互动的教学方法和现代化的教学工具，如电子白板、多媒体等，来增加课堂的趣味性和刺激性。
五、注重学生的参与学生在课堂中的积极参与是吸引学生注意力的重要途径。
教师可以经常给学生提问、鼓励学生发表自己的观点，促进学生的思考和讨论。
教师也可以设置一些小组活动和个人练习，让学生积极参与到课堂中。
六、及时的反馈和表扬在学生完成练习或活动后，教师可以及时给予肯定和表扬。
通过及时的反馈和表扬，可以增强学生的自信心和学习动力，进而提高学生在课堂中的注意力。
七、创设良好的课堂氛围一个良好的课堂氛围可以帮助学生更好地集中注意力。
教师可以通过设定明确的规则和要求，培养学生的自律和讨论能力。
教师也可以通过个人示范和互动交流，培养学生之间的友好关系和合作精神。
八、培养学生的学习习惯学习习惯的培养对于学生保持注意力十分重要。
教师可以通过教育引导和个人示范，引导学生养成良好的学习习惯，按时完成作业、认真听讲、积极思考等。
吸引学生注意力的关键是通过教学内容、教学方法和课堂氛围的设计，激发学生的学习兴趣和主动参与，从而提高学生在数学课堂中的注意力。
小学数学课堂中吸引学生注意力的技巧解析
小学数学课堂中吸引学生注意力的技巧解析小学数学课堂中，如何吸引学生的注意力，是每一位数学老师都面临的挑战。
在现实教学中，很多老师会发现，学生往往在数学课上出现走神、打瞌睡、玩手机等现象，这既影响了学生的学习效果，也给教师的教学工作带来了很大的困难。
教师应该通过一些技巧和方法，来吸引学生的注意力，激发学生对数学学习的兴趣和热情。
那么，小学数学课堂中吸引学生注意力的技巧有哪些呢？接下来，我们就来进行一些解析。
一、寓教于乐，增加趣味性对于小学生来说，数学往往是一个难以逾越的障碍，有些学生可能会对数学感到厌烦，认为数学枯燥无味。
教师在教学中应该寓教于乐，增加课堂的趣味性，让学生在轻松愉快的氛围中愉快地学习数学。
1. 制作趣味数学游戏教师可以设计一些趣味性强的数学游戏，来增加课堂的趣味性。
可以设计一些数学填字游戏、数学拼图游戏等，让学生在游戏中愉快地学习数学知识。
2. 利用有趣的故事和情景在讲解数学知识的过程中，可以结合一些有趣的故事和情景，让学生在故事情节中学习数学知识，这样不仅能够增加学生的兴趣，还能够帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
3. 使用有趣的教学工具二、多样化的教学方式，激发学生的求知欲针对学生的年龄特点和认知能力，教师应该采取多样化的教学方式，来激发学生的求知欲，引导学生主动参与学习。
1. 启发式教学在教学中，教师可以采用启发式教学的方式，给学生一定的自由空间，让学生在实际操作中探索和发现数学知识，通过启发式问题引导学生主动思考和探索，这样不仅能够激发学生的求知欲，还能够培养学生的创造能力和解决问题的能力。
2. 实际应用教学三、形象化的教学手段，提高学习效果对于小学生来说，他们的认知能力和观察能力相对较弱，因此在教学中，教师需要采用形象化的教学手段，来帮助学生更加直观地理解和掌握数学知识。
1. 使用图片、图表等形象化的教学辅助工具2. 利用多媒体技术在教学中，可以利用多媒体技术，比如利用幻灯片、视频等形式来展示数学知识，引导学生通过视听的方式来学习数学知识，这样不仅能够增加课堂的趣味性，还能够帮助学生更加直观地理解数学知识。
小学数学教师如何进行有效的课堂导入 吸引学生的注意力
小学数学教师如何进行有效的课堂导入吸引学生的注意力课堂导入是教学过程中至关重要的一环，它决定了学生对课程内容的关注程度和学习兴趣的激发。
作为小学数学教师，我们需要使用一些有效的方法和策略来吸引学生的注意力，让他们主动参与到课堂中来。
本文将探讨一些可以帮助小学数学教师进行有效课堂导入的方法。
一、使用多媒体资源在现代教育技术的支持下，教师可以利用多媒体资源来进行课堂导入。
例如，可以使用幻灯片展示与课程内容相关的图片、视频和动画等。
这些直观的图像形式可以吸引学生的眼球，激发他们对数学问题的兴趣。
同时，多媒体资源还可以通过声音和视频效果增强学生的感官体验，让课堂变得更加生动有趣。
二、提出引人入胜的问题在课堂导入阶段，教师可以通过提出一些引人入胜的问题来吸引学生的注意力。
这些问题不仅能够激发学生的思考，还可以引导他们思考数学的实际应用场景。
例如，教师可以提问：“你们身边有哪些与数学有关的事物？”或者“数学在我们日常生活中的作用是什么？”这样的问题可以启发学生的思维，让他们主动思考与数学相关的问题。
三、利用有趣的故事或例子故事和例子是吸引学生注意力的有力工具。
通过讲述一些有趣的故事或实际应用的例子，教师可以使抽象的数学内容更加具体和生动。
例如，可以讲述一位数学家的故事，介绍他们如何运用数学知识解决实际问题，或者讲述一些有趣的数学谜题和趣味数学游戏。
这样的故事或例子可以引起学生的兴趣，激发他们对数学的热爱和探索欲望。
四、进行趣味性的游戏和竞赛游戏和竞赛是激发学生参与度的重要手段。
小学数学教师可以设计一些趣味性的数学游戏和竞赛，让学生在轻松愉快的氛围中体验数学的乐趣。
例如，教师可以设计一个数学迷宫游戏，让学生在解决数学问题的同时寻找出口。
或者可以组织一场数学竞赛，让学生在团队合作和竞争中提高解决问题的能力。
这样的活动不仅可以吸引学生的注意力，还可以增强他们对数学学习的兴趣和积极性。
五、制作互动性教具互动性教具可以有效地帮助教师进行课堂导入。
小学数学课堂教学中的有效引导方法9篇
小学数学课堂教学中的有效引导方法9篇第1篇示例：小学数学课堂教学是培养学生数理思维能力和解决问题能力的关键环节。
在教学过程中，教师需要采取一系列有效的引导方法，使学生在学习数学知识的过程中能够更加轻松、愉快地掌握知识，激发学生对数学的兴趣和学习动力。
一、激发学生的学习兴趣激发学生对数学的兴趣是数学教学中的重要一环。
教师可以通过设计生动有趣的数学游戏、数学竞赛、数学实验等活动，吸引学生的注意力，激发他们参与的积极性。
在教学中，教师还可以通过丰富多彩的教学手段和教学资源，使数学知识更加生动、形象，激发学生的学习兴趣。
二、引导学生参与课堂互动在小学数学课堂教学中，教师可以通过提问、讨论、合作学习等方式引导学生参与课堂互动。
教师可以设计一些启发性的问题，激发学生思考的欲望，引导学生积极参与讨论，促进学生之间的交流和合作。
通过对学生的互动引导，可以加强学生对数学知识的理解和掌握。
三、注重培养学生的问题解决能力在小学数学课堂教学中，教师应该注重培养学生的问题解决能力。
教师可以通过设计一些启发性的问题，让学生在解决问题的过程中培养逻辑思维、创新思维和解决问题的能力。
教师还可以引导学生思考数学问题背后的数学规律和数学方法，帮助学生发展数学思维。
四、倡导探究式学习小学数学课堂教学中，教师应该倡导探究式学习。
教师可以通过设计探究性的数学问题、实验和实践活动，引导学生探索数学知识的规律和原理，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
通过探究式学习，学生可以更加深入地理解和掌握数学知识，提高数学学习的效果。
五、个性化教学引导在小学数学课堂教学中，教师应该根据学生的学习特点和水平采取个性化的教学引导方法。
对于学习能力较强的学生，教师可以提供更加深入、拓展的数学任务和问题，激发他们的学习潜力；对于学习能力较弱的学生，教师可以通过细致耐心的引导和辅导，帮助他们理解和掌握数学知识。
通过个性化的教学引导，可以更好地满足学生的学习需求，提高教学效果。
提高小学生数学课堂注意力的有效策略的几点做法
提高小学生数学课堂注意力的有效策略的几点做法数学是小学生学习中比较重要的学科，它不仅是学习其他学科的基础，还是培养小学生逻辑思维能力的重要途径。
但是，由于小学生注意力不集中、学习兴趣不高等原因，数学课堂效果往往不如预期。
那么，要如何提高小学生数学课堂的注意力呢？下面是几点有效的策略。
一、创设轻松愉快的学习氛围小学生是学习的主体，他们需要一种轻松而愉快的氛围来促进学习。
因此，在数学课堂上，教师应该尽量创造一个轻松的学习氛围，让学生在感受到轻松的气氛中更加容易发挥自己的学习潜力，进而提高课堂的效果。
可以通过设计一些趣味性强的游戏或者活动，帮助学生更好的融入课堂环境中，从而更容易吸引学生的注意力。
二、合理运用教具教具是小学数学课堂中非常重要的工具，最能帮助学生直观而且深刻地理解数学的知识。
例如，游戏式课堂中可以使用卡片、建模积木、计数器等多种教具，这些教具可以让学生更加直观的感受数学知识的本质，从而更容易吸引学生的注意力。
但是，在运用教具时也要注意教具与学生的年龄和能力水平相符合，否则，就难以起到有效的教学效果。
三、因材施教小学生学生的个性和学习能力随着年龄的增长而有所不同。
因此，在数学课堂上，教师需要因材施教，根据学生的能力和兴趣的因素来调整课堂内容。
如果课堂内容难度太大，就容易引起学生焦虑不安，让学生看不懂课本内容，进而失去了学习的动力。
因此，老师要注意选取恰当难度的数学题目，以及每节课的讲解速度和深度需要适当根据班级整体情况调整。
四、鼓励互动交流在数学课堂中，应该让学生更多地得到讲话的机会，老师可以设计一些讨论题目，让学生通过小组讨论方式对课堂内容进行交流、分享和探讨，从而培养学生在课堂上发言和交流的能力和意愿。
鼓励学生互动交流可以促进同学之间的感情，增强小学生的归属感以及参与感，同时也能让学生们更好地吸取知识，激发学习兴趣，从而提高小学生的注意力。
总之，提高小学生数学课堂的注意力需要教师做好教学准备工作，创造出一种轻松而愉快的学习氛围，合理运用教学教具，因材施教，鼓励互动交流。
提高小学生数学课堂注意力的有效策略的几点做法
提高小学生数学课堂注意力的有效策略的几点做法小学生在数学课堂上往往难以保持注意力集中，容易分散注意力，这对他们的学习成绩和学习态度都会产生负面影响。
提高小学生数学课堂的注意力是非常重要的。
为了帮助老师和家长更好地引导小学生提高数学课堂的注意力，本文将探讨一些有效策略。
一、营造良好的学习氛围营造良好的学习氛围是提高小学生数学课堂注意力的首要步骤。
良好的学习氛围能够激发学生的学习兴趣，增强学习的情感投入，从而提高他们对数学课堂的关注度。
在营造良好的学习氛围时，教师和家长可以采取以下几点策略：1. 通过布置合理的数学环境，如挂图、数学小制作品等，使教室变得丰富多彩，让小学生感受到数学的趣味和魅力。
2. 提供舒适的学习环境，保证教室的采光和通风良好，让学生在舒适的环境中学习。
3. 注重学习氛围的情感引导，鼓励学生发表自己的见解和观点，增强学习的主动性和积极性。
二、灵活多样的教学方式在数学课堂上采取灵活多样的教学方式可以激发小学生的学习兴趣，提高他们对数学课堂的关注度。
教师可以采取以下几点策略：1. 创设生动有趣的教学情景，通过讲述生动有趣的故事、引入有趣的游戏等方式，激发学生的好奇心和求知欲。
2. 运用多媒体教学手段，如播放数学相关的视频、图片、动画等，增加教学的多样性和趣味性。
3. 设置合理的教学节奏，让学生在快节奏的教学过程中能够集中注意力，防止分散注意力。
4. 设计具有启发性和引导性的问题，鼓励学生通过探究和思考来解决问题，从而提高他们的学习兴趣和注意力。
5. 引导学生探索性学习，在数学课堂上鼓励学生通过实验和发现来学习知识，这样的学习方式往往能够激发学生的学习兴趣和探究欲望，从而提高他们的关注度和学习效果。
三、激发学习动机1. 确保学习任务的合理性，让学生感受到学习任务的价值和意义，从而增强他们的学习动机和学习兴趣。
2. 肯定学生的学习成绩和进步，给予学生及时的肯定和鼓励，激发他们的学习动机和信心。
提高小学生数学课堂注意力的有效策略的几点做法
提高小学生数学课堂注意力的有效策略的几点做法【摘要】引言：在小学数学课堂上，学生的注意力集中度常常会受到各种干扰，影响他们的学习效果。
提高小学生数学课堂注意力是教师需要重点关注的问题之一。
本文将探讨一些有效的策略，帮助教师提高小学生数学课堂的注意力，从而提升他们的学习效果。
策略一：设立小组合作学习。
通过小组合作学习，可以激发学生的学习兴趣，加强他们之间的互动，提高课堂氛围，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
策略二：增加互动性教学环节。
设置一些互动性教学环节，如提问、讨论等，可以让学生积极参与课堂，提高他们的学习兴趣和注意力。
策略三：运用多媒体技术辅助教学。
利用多媒体技术展示教学内容，可以提升学生的视觉体验，吸引他们的注意力，帮助他们更好地理解数学知识。
策略四：增加课堂游戏元素。
在教学中适当引入一些有趣的游戏元素，可以激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围，增强学生的注意力。
策略五：设立奖励机制。
设立奖励机制，可以激励学生参与课堂，提高他们的学习积极性和注意力。
结论：通过采取上述策略，教师可以有效提高小学生数学课堂的注意力，帮助他们更好地学习数学知识，提高学习效果。
希望这些策略能够帮助教师更好地开展数学教学工作。
【关键词】小学生，数学课堂，注意力，策略，小组合作学习，互动性教学，多媒体技术，课堂游戏元素，奖励机制。
1. 引言1.1 引言数统计、格式调整等。
感谢配合！数学是一门需要耐心和专注的学科，而小学生往往在数学课堂上难以集中注意力。
缺乏注意力会导致他们无法有效地学习和掌握数学知识，影响到整个学习过程的效果。
提高小学生数学课堂的注意力是非常重要的。
本文将介绍一些有效的策略，帮助小学生提高数学课堂的注意力，从而提升他们的学习效果。
在教育实践中，我们可以采取一系列方法来帮助小学生提高数学课堂的注意力。
设立小组合作学习可以激发学生的兴趣，增强他们参与学习的动力。
增加互动性教学环节可以让学生更加积极地参与到课堂活动中，从而提高他们的注意力。
提高小学生数学课堂注意力的有效策略的几点做法
提高小学生数学课堂注意力的有效策略的几点做法小学生数学课堂时常容易分心注意力不集中，这时家长和老师需要采取一些有效的策略，帮助小学生提高数学课堂注意力。
下面提供一些有效的策略，可以帮助小学生提高数学课堂注意力。
1. 设置课堂环境小学生在数学课上时常容易分心，所以老师需要设置一个安静、整洁、和谐的课堂环境，减少分心的情况。
例如，可以适当地调整教室的光线，排除不必要的噪音，并且把室内装修布局简单、干净整洁。
2. 积极参与教学小学生参与的积极性高，不仅能够使学生更好地掌握知识，还有助于维持学生的警觉度，促进他们的注意力，并消除课堂压力。
因此老师应该积极推动小学生参与课堂教学，例如通过互动问答、小组讨论、问题解决等形式来激发小学生的兴趣，让他们参与课堂教学。
3. 激发学习兴趣要提高小学生的数学课堂注意力，必须让他们对数学学习产生兴趣和热情。
因此教师需要引导学生尝试多种数学游戏和活动，如数学竞赛、模拟数学问题、数学图书馆等，从而引发小学生对数学学习的兴趣。
4. 创造情境方法小学生的注意力易受到外界干扰，因此，教师应该把每个数学问题放在生活的背景中，创造逼真的情境。
比如，将实际问题转化为数学问题，或在学生生活或周围的环境中展示数学的应用，以此来提高学生的兴趣和热情，并调动他们的注意力。
5. 运用多媒体技术随着多媒体技术的飞速发展和普及，教师也应该善于运用多媒体技术来提高小学生的数学课堂注意力。
如图像、声音、视频、互动游戏等更加生动直观的教学手段可使学生更好地理解和掌握数学知识，并提高小学生的数学课堂注意力。
6. 激发自主学习的能动性学习是一个自主探索的过程，因此，教师应该帮助小学生培养自主学习的能力。
例如：在课外时间，教师可以引导小学生用自己的方式去解决数学问题，通过不断探究，巩固数学知识，从而提高小学生的数学课堂注意力。
总之，提高小学生的数学课堂注意力，需要教师和家长共同尝试。
除了以上几个有效策略，教师和家长还应该根据小学生的不同特点合理调整课堂教学方式，以期达到最好的效果。
小学数学课堂中吸引学生注意力的技巧解析
小学数学课堂中吸引学生注意力的技巧解析小学数学课堂中，吸引学生注意力是非常重要的，因为孩子们通常对数学课程不够感兴趣。
为了引起他们的兴趣和好奇心，老师们需要使用一些有效的技巧来吸引学生的注意力。
以下是一些在小学数学课堂中吸引学生注意力的技巧解析。
1. 利用故事和游戏：故事和游戏是吸引学生注意力的有效方式。
老师可以利用有趣的故事和游戏来介绍数学概念，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
可以通过故事讲述数学问题的背景和应用，或者通过游戏让学生在玩中学。
这样的方式能够引起学生的好奇心和兴趣，帮助他们更容易地理解数学知识。
2. 利用多媒体教学：多媒体教学能够吸引学生的注意力，使学生更加专注。
老师可以利用图片、视频、音频等多媒体资源来介绍数学知识，让学生在视觉、听觉上都能够得到刺激，从而更好地理解和记忆数学内容。
这种方式能够使学习过程更加生动有趣，帮助学生更容易地掌握知识。
3. 利用实际例子：在教学过程中，老师可以利用实际例子来介绍数学问题，让学生在实际中感受和理解数学知识。
在讲解几何图形时，可以利用实际物体或场景来说明各种图形的性质和应用。
这样做能够让学生更加直观地理解数学知识，激发他们学习的兴趣。
4. 利用互动式教学：互动式教学是吸引学生注意力的重要方式。
老师可以设计各种互动性的教学活动，让学生参与如问题解答、小组讨论、角色扮演等。
通过这些活动，学生能够积极参与课堂，增强学习动力，主动思考和学习数学知识。
5. 创设良好的学习氛围：良好的学习氛围对吸引学生的注意力至关重要。
老师可以通过布置精美的课堂环境、营造轻松愉快的氛围、与学生建立良好的师生关系等方式，让学生在一个舒适、自由的环境中学习数学。
这样的氛围能够激发学生的学习兴趣，使他们更加专注和投入学习。
6. 肯定和鼓励学生：对学生的积极表现进行及时的肯定和鼓励是吸引学生注意力的有效方式。
老师可以在课堂上表扬那些表现优秀的学生，鼓励他们继续努力，并给予相应的奖励。
小学数学课堂中吸引学生注意力的技巧解析
小学数学课堂中吸引学生注意力的技巧解析小学数学课堂中，吸引学生注意力是教学中必不可少的一个环节。
只有吸引学生的注意力，才能让他们更好地理解和消化所学知识，提高学习效果。
下面，本文就从以下几个方面，为大家介绍小学数学课堂中吸引学生注意力的技巧。
一、互动性强的教学互动教学是一种很有效的教学方式，可以激发学生的兴趣，培养他们的思维，在小学数学教学中也同样适用。
在教学过程中，老师可以通过各种方式与学生进行交流，借助互动环节提升学生的参与度、听课精度和理解深度。
比如，老师可以利用问答、练习等方式与学生进行互动，让学生在思考和探究中理解数学知识。
对于小学生而言，他们特别喜欢学习有趣的知识，所以在小学数学教学中，老师可以巧妙地将抽象的数学知识与生动有趣的实例相结合，引导学生在愉快的氛围中学习。
比如，教授分数知识时，可以通过制作一道量杯盛满水的演示，让学生亲身感受分数与整数的不同，提升学生记忆力，加深印象，使学生对数学有更好的理解与记忆。
视觉教学是小学教学中十分重要的一环。
在小学数学教学中，老师可以注重图像的设计，提高小学生对数学知识的理解和接受，让学生主动融入到数学教学中。
例如使用图片、视频、演示等多媒体形式，将抽象的数学知识变得具象化、形象化，让学生自然而然追求知识和发现其内在规律，从而加强学习效果和信任感。
数学是与实际生活相联系的知识，所以教师在教学中要注重情境营造。
通过构造情境等方式操作数据，就能吸引小学生更好地理解。
例如，在教学幅面度与周长时，可以通过制作街区里每棟建筑物的幅面和周长问题，将书本上的理论知识通俗易懂的呈现在小学生面前；教授三维图形时，可以制作稳定的魔方等让学生亲身体验，加深对三维图形的理解。
总之，吸引小学生的注意力是教学中的一门艺术，任何一个成功的小学数学教师都需要掌握和使用这些有效的技巧。
鼓励学生探索和发现，不断满足学生的好奇心，运用不同的教学方法在充分的挖掘和利用学生的兴趣，实现数学教学“教快乐、学快乐”的目标。
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如何在数学课堂上吸引小学生的注意力
摘要：本文分析了小学生注意力的特点，在此基础上，提出了三点提高小学生数学课堂注意力的方法，以供同行参考。
关键词：小学生数学课堂注意力
数学课能否上好，除了教师的讲与学生的练习外，还与学生上课的注意力是否集中有极大关系。
在教学中若能结合教材与小学生注意力的特点进行备课、授课，把学生注意力集中于课堂教学，就能达到提高课堂教学质量的目的。
一、小学生注意特点
1.小学生的有意注意力正在逐步发展，无意注意力任起重要作用。
2．容易被一些直观的、具体的材料所吸引，对于抽象的概念、原理等却不能引起注意。
3．注意力易于分散并且不能持久，易于被新奇的有趣的事务所吸引。
那么，如何提高小学生在数学课堂中的注意力呢？
二、提高小学生数学课堂注意力的方法
1．创设生动有趣的导课情境，吸引学生注意
小学生天性好动，无意注意占很大比重。
上课伊始，教师要针对学生的年龄特征，创设生动有趣的导课情境，充分唤起学生的有意注意，在较短的时间内，巧妙地把学生引入最佳的学习状态。
如教学“时分的认识”时，教师利用多媒体演示了《新龟兔赛跑》的故
事:小乌龟在钟面形跑道上不紧不慢地爬了一大格(1时)，小白兔沿着钟面形跑道马不停蹄地跑了一整圈(60分)，可裁判员最后却判定:乌龟和兔子跑得一样。
“啊?”小朋友们都面面相觑，这个判定可令他们费解了:明明是小白兔跑得快多了，为何比赛结果却是不分胜负呢?在学生疑惑之际，教师适时引入:“这是怎么回事呢?通过今天的学习，你们一定能解开这个谜。
”学生个个瞪大了眼睛，专心致志地投入到“时分的认识”之中。
导入新课的方法多种多样，在具体的教学实践中，教师如果能充分考虑学生、教材、环境等因素，通过有效的问题情境吸引学生在最短时间内全神贯注地投入学习，这无疑是教学成功的关键一步。
2．运用多种方法组织教学，保持学生注意在教学活动中，教师要让学生交替使用各种感官，通过动手操作、相互讨论、共同探究等方式，使学生的注意力始终集中在学习上。
①充分使用直观教具。
教师可根据教材的内容和要求，充分利用直观教具把学生的感觉器官引向这些刺激物，增强学生对教学内容的注意。
如：我在教学比例尺时，将本县的地图挂出来叫学生利用比例尺公式，计算一下自己熟悉的两地距离。
学生的兴趣特别浓，积极踊跃地计算自己家到学校、到某某亲戚家、到某某朋友家的距离到底有多远这样，学生对比例尺就完全掌握了。
②运用游戏手段。
把游戏引进课堂，会使学生感到学习是一种快乐。
随着游戏活动的展开，学生的注意力也将从无意向有意发展。
如教学“数的认识”时，可以安排数豆豆的游戏活动:让学生自带
一把黄豆或花生，在规定的时间里进行数豆豆或数花生比赛，然后再以小组为单位，说说自己是如何数豆豆、数花生的。
通过交流、汇报，学生知道:4颗豆豆用“4”表示，9颗豆豆用“9”表示等。
同时还可以了解到数数的时候，可以一个一个地数，也可以两个两个地数，还可以五个五个地数……这样的游戏活动，对低年级儿童具有强烈的吸引力，从而促使学生积极主动地参与学习。
③利用故事教学。
特级教师刘德武执教“可能与一定”一课时，首先开门见山地揭示了课题，然后这样展开了教学。
师:怎么研究呢?老师先讲个故事吧。
古老的国家有一个囚犯要接受死刑，但这个国家有一个规定:在纸筒中放两张纸条，一张写有“死”，另一张写有“生”，如果囚犯抓出“生”纸条就不用死了；如果抓出的是“死”纸条，就要马上被处死。
猜测一下，他可能抓出哪张纸条呢?生:有可能“死”。
生:那也有可能是“生”。
师:谁能完整地说一下?生:囚犯可能抓到“死”的纸条，也有可能抓到“生”的纸条。
师:非常好!我们就来验证一下。
(4名学生上台，结果3人抓到“死”纸条，1人抓到“生”纸条)师:谁来表达一下验证的结果?生:“生”和“死”两种情况都有可能。
师:可是，囚犯有一个仇人，他偷偷地把“生”纸条拿了出来，将其改为了“死”纸条。
这样，犯人就有可能生吗?生:一定死!师:幸运的是，犯人有一个好朋友知道了这件事，他立刻通知了囚犯。
执刑那天，当法官把纸筒拿过来时，囚犯立刻抓了一张放到嘴里吞了下去。
你们猜结果怎样?生:囚犯被释放了!生:囚犯一定死不了!师:为什么呢?生:因为法官看了剩下的
一张纸条是“死”，认为吞下去的一定是“生”纸条。
师:你真聪明!好了，这个故事也该结束了。
故事讲完了，教学的任务也基本完成了。
刘老师就是通过讲故事创设了投其所好的“陷阱”。
在充分利用故事本身趣味性的同时，巧妙地引导学生“走进”故事———想一想、抓一抓、猜一猜，使学生时刻关注着囚犯的命运。
结果，学生不但在不知不觉中理解了“可能与一定”，初步运用了“可能与一定”，而且也学到了一种智慧。
3．组织形式多样的课堂练习，调控学生注意
在小学数学课堂教学中，新知教学这一环节结束时，正是学生注意力逐渐减弱的时候。
因此，教师要灵活机智地设计形式多样的课堂练习，调控学生的注意力。
①组织自主性的操作练习。
教学中，教师要根据教材内容和学生的特点安排一些自主性的操作练习，以调控学生的注意力。
如在教学完“长方体的表面积”后，我布置了这样的操作练习:如果将10盒火柴包成一包，你能设计出几种不同的包装方法，你认为哪种方法最好?通过动手实践活动，学生认识到:通常情况下，表面积越小，越省料。
这样的练习，使学生进一步体会到数学的价值，同时也培养了学生的实践能力。
②组织参与性的体验练习。
学生对概念的理解通常要经历从直观到抽象、朦胧到明晰，直至灵活应用的过程。
而这一过程，就是学生不断地感知、体验、实践、交流、反思的过程。
如在教学“千克的认识”时，对于1千克有多重看不见、听不到，只能学生自己去
体验。
因而，教学1千克的重点就是让学生亲身体验1千克的实际表象。
在教学时，可以安排了这样一组体验性练习。
(1)称一称，掂一掂。
学生先分别称出1千克的绿豆、花生、盐、黄豆，再用手掂掂称出的物品。
(2)找一找。
教师为学生准备了许多物品，要求学生不能用秤称，只能用手掂，找出质量是1千克的物品。
(3)估一估。
让学生带着对1千克的感受分别估出1千克的苹果、梨、鸡蛋大约各有几个。
学生经历了称、掂、找、估的过程，获得了多种体验。
教学实践可以证明:小学一年级的儿童有意注意只能保持10分钟左右，而四、五年级的学生的注意力在30分钟左右。
教学中运用儿童这种注意转化的特点，在教学中合理使用无意注意，如利用实物、教具、图表、模型等引起儿童无意注意，同时运用提问、讲述故事等引起儿童有意注意，两种注意有机地、自然地交替使用，便能使课堂教学效果得到提高。
参考文献：
[1]王怀彬等著.教师基本功[m]，吉林大学出版社，1993.11
[2]郑君文张恩华著.数学学习论[m]，广西教育出版社，1996.12。