[谈,音节,结构,其他论文文档]谈音节结构问题
现代汉语分析音节结构
现代汉语分析音节结构
现代汉语中，音节的构成是指音节的结构。
现代汉语音节的结构，简单的由一个音素构成，比如a，只有一个单元音韵母，但却是一个音节。
复杂的音节由声母、韵头、韵腹、韵尾四个音素构成，例如shuang，sh是声母，u是韵头，a是韵腹，ng是韵尾。
现代汉语中多数的音节，是由声母和韵母构成的。
例如da、di、fei、ji等等。
一个音节如果没有声母，那么这个音节叫“零声母音节”。
一个音节可以没有声母，也可以没有韵头和韵尾，但一般不能没有韵母。
从认读的角度分析，现代汉语音节中有一部分是整体认读音节。
这些音节是指添加一个韵母后读音仍和声母一样，或者添加一个声母后读音仍和韵母一样的音节，也就是指不用拼读即直接认读的音节，所以整体认读音节要直接读出。
整体认读音节有16个，分别是：zhi chi shi ri；zi ci si；yi wu yu；ye yue yuan；yin yun ying。
需要说明的是，现代汉语的音节不包括声调。
音节的构成中没有声调，因为音节只是读音的一部分，音节加上声调才是汉字的读音。
轻声不标调，对应着具体的汉字，和音节并不完全一样。
汉语普通话约有400多个音节，有1300多个读音。
音节结构分析
LOGO
了解现代汉语的音节结构特点以及声韵配合规律 能够对现代汉语音节的结构进行分析 掌握音节的拼写方法
一、音节及其构成
LOGO
（一）什么是音节 音节——是交谈时自然感到的最小语音单位（音节是听
觉上最容易分辨出来的语音单位）。 如：
Yīháng báilù shàng qīngtiān .
一般地说，如果声母的发音部位相同，与之拼合的韵母四呼类别 类也相同；韵母的四呼类别相同，与它们拼合的声母发音部位也 相同。
普通话声母和韵母的配合关系可以列成下表：
LOGO
声母 韵母 配合情况 开口呼 齐齿呼 合口呼
双唇音 唇齿音
舌尖 中音 舌面 舌根音
bpm
巴
f
发
dt
搭
nl
拿
jqx
ɡkh
嘎
舌尖后音 zh ch sh 渣
n
阴平
普通话音节结构有以下几个特点：
LOGO
1．每个音节必有韵腹和声调。 2.元音占有优势。 3、音节中可以没有辅音。
4、充当韵头的只能是I u v，充当韵尾
• 只有I u 和 n ng。
二、声韵调的配合
LOGO
（一）声韵的配合规律
普通话的声母和韵母之间的配合是有一定规律的，这主要取决于 声母的发音部位和韵母的四呼。
韵尾
元音
辅音 ng
u
n
ng ng u
声调
阴平 阴平 阳平 去声 阳平 上声 阳平 去声 去声 阳平
LOGO
例
音节
字
声 母
韵头
韵腹
韵尾
元音
辅音
声调
由
yóu
i
o
比较分析汉语、英语、日语的音节结构特点 日语专业论文
比较分析汉语、英语、日语的音节结构特点Abstract:A challenge to a chronic theory, accepted features of Chinese syllable system. The point is that asyllable consists of at least a vowel and beginning or ending in consonants is not only the feature of Chinesesyllable system but also a common feature of several languages including English and Japanese. Comparedwith English or Japanese, Chinese syllable carries several senses. The modern Chinese syllable consists of atleast one phone, four at most. The amount of syllables in Chinese is more than in Japanese but less than inEnglish, and furthermore, the amount of open syllables in Chinese is less than in Japanese but more than inEnglish. Each syllable is with a discriminating, strong-voiced, lasting and musical tone.Key words:consonant cluster; syllable;phone; tone摘要:对长期以来公认的汉语音节提出质疑,认为元音必不可少,音节开头和末尾都可出现辅音并不是汉语音节结构的特点,而是汉语、英语和日语等语言的音节共同的特点。
语音规则掌握声调音变和音节结构
语音规则掌握声调音变和音节结构声调是汉语中的重要语音特征，它在词语中的运用非常普遍。
正确地掌握声调音变和音节结构对于提高口语表达和听力理解能力至关重要。
本文将探讨语音规则中的声调音变和音节结构，并为读者提供相关的学习方法和技巧。
一、声调音变1. 一声、二声和四声的变调规律根据普通话的音变规则，一声、二声和四声都有一定的变调规律。
比如，在一声调的后面叠加二声调时，原本的一声调会变为二声调；一声调的后面叠加四声调时，原本的一声调会变为三声调。
同理，二声调和四声调也有相应的变调规律。
2. 三声和轻声的变调规律普通话中的三声和轻声不会出现变调的情况，它们的音高相对较低，语音轻柔。
二、音节结构1. 音节的构成音节是语言中的最小音位单位，由音节核心和音节边界组成。
在汉语中，音节核心由一个或多个音素组成，而音节边界则是由声母和韵母组成。
2. 音节的分类根据音节核心的组成，我们将音节分为单音节和复音节。
单音节由一个音素组成，例如“ma”、“ba”等；复音节由两个或多个音素组成，例如“fu”、“gui”等。
三、学习方法与技巧1. 反复听、模仿和练习准确掌握声调音变和音节结构需要反复听、模仿和练习。
可以通过听标准的普通话发音材料，模仿其中的语音特点并进行口头操练，有助于提高口语表达能力。
2. 注意语音语调的表达在日常生活中，我们要注意运用不同的声调音变来表达不同的语气和意思。
比如，在陈述句中使用一声调，疑问句中使用二声调等。
通过观察和模仿他人的语音语调，可以更好地掌握声调音变。
3. 学习音节结构的规律了解音节结构的规律可以帮助我们更好地掌握语音规则。
可以通过学习拼音和使用拼音进行练习，逐步熟悉和掌握各种音节的发音。
4. 结合语言环境进行实践除了日常的学习和练习，与母语为普通话的人进行交流和对话也是提高语音水平的有效方法。
通过与他人互动，我们可以更好地理解和运用声调音变和音节结构。
总结起来，准确地掌握声调音变和音节结构对于提高普通话口语表达和听力理解能力至关重要。
汉语音节结构分析
汉语音节结构分析
汉语音节结构分析
汉语是一门复杂的语言，在发音上，汉语要求必须按照规定的语音系统发出，每个字必须
按照规定的发音，一个词必须按照一定的音节结构，如此方能保证语言的准确性。
汉语音节主要由声母、韵母和声调三部分组成，这三部分结合在一起构成一个完整的音节
结构。
声母是拼写音节时必须出现的，如“b”、“p”、“w”等，能够表达词语发音的
第一部分声音。
韵母是拼写音节的第二部分，也是音节结构的重要部分，如“ao”、“en”等。
声调是汉语音节结构的第三部分，它可以改变一个词的意思，能够使发音变为完整的
一个音节。
汉语也是一种必须正确发出声调的语言，因此，正确理解汉语音节结构，对于掌握汉语语
音是很重要的。
通过观察音节结构，我们可以学会如何正确发出汉语语音，以及不同的音
节如何影响语言的意义。
汉语是一门复杂的语言，一个字的发音必须按照规定的发音，一个词必须按照一定的音节
结构，正确理解汉语语音结构和规律是学好汉语的必要条件。
正确理解汉语音节结构，能
够让汉语发音更加准确，使用汉语时更加流畅，这对于任何一门语言来说都是必要的。
[初一语文]汉语音节结构分析存在的问题与对策
![[初一语文]汉语音节结构分析存在的问题与对策](https://img.taocdn.com/s3/m/6c642512e97101f69e3143323968011ca300f766.png)
汉语音节结构分析存在的问题与对策汉语的音节结构，指音节的构成要素及其构成方式，换句话说，就是一个音节是由哪些要素构成的，以及怎样构成的。
分析音节结构的目的，是让学生深入了解汉语音节的结构特点，搞清楚音节各要素的原貌以及在音节中的变化，以便更好的拼读和拼写。
常见的把tie 中的ä发成后,半高,不圆唇元音,把ju中的ü读成后、高、圆唇元音，把“去”的音节拼写成qü，把“追”的音节拼写成zhuei等拼读拼写当中的错误，都是不了解音节要素及其在音节当中的变化形式所致。
如果能够正确地分析音节结构，这些问题就会迎刃而解。
在分析音节结构时，学生存在的问题比较多，请开下表：一、认不清声母。
常见的问题是把音节开头的第一个字母（尤其是y、w）当声母，解决这个问题的关键，是要让学生了解并牢记声母概念，从根深蒂固的23个声母的误区中走出来。
声母是音节开头的辅音，普通话共有21个声母。
小学阶段把y、w当声母教，只是为了教学方便，减轻学生负担，而采用的一种变通的教法，其实y、w并不是声母，只是起隔音作用的字母。
二、不熟悉韵母的原貌以及它们在音节当中的变化形式。
我们应有针对性地关注容易在音节结构分析中出问题的几组韵母，具体可结合《韵母表》后的四、五两条说明。
第一，i、u两行韵母自成音节，如果i、u后无别的元音，则在i、u前分别加写y、w，如yi、wu、ying，如果i、u后有别的元音，则将i、u分别改写为y、w，如yɑng、wɑn；第二，ü行的韵母自成音节时，ü前加写y，ü上两点省略，如n的音节形式是yun；第三，iou、uei、uen前拼声母时，应该分别省写为iu、ui、un，如q-iou-qiu；第四，ü上两点在处就j、q、x之后时省略。
分析音节结构，需要恢复韵母原貌，我们就可以针对性地抓住这四点：（1）加写的去掉，如wu去掉w，yi去掉y；（2）改写的还原，如yɑng还原为iɑng，wɑn还原为uɑn；（3）省略的补上，如xue补后为xüe；chui补后为chuei；（4）易混的说明，如zi的韵母为[],zhi的韵母为[].恢复原貌后分析音节结构,就不会再出现减少或增加某个要素以及把这个音素作为那个音素分析的问题.三、韵头、韵腹、韵尾混淆.常见的问题有:(1)盲目按顺序排列,在ɑi中把当韵头,把ɑ当韵头,i当韵腹,在eng中把e当韵头,把ng当韵腹;(2)让一个元音身兼几职,如把wu中的u,既当韵头,又当韵腹和韵尾;(3)有韵头或韵尾,却没韵腹.解决这个问题的办法,重在找准韵腹.在一个音节中,开口度最大,最响亮的元音就是韵腹,怎么辨认呢?理论上参照前、后、中响复韵母的概念来理解,形式上参照标调位置,除iou、uei、uen前拼声母省写后,声调分别标在u、i、u上和个别辅音音节声调标在辅音上外,汉语音节的声调都标在韵腹上.如果音节中只有一个元音,它一定是韵腹.一个音节中可以没有韵头和韵尾,但不能没有韵腹.韵头和韵尾是以韵腹存在为自己存在的前提的.找出韵腹后,其前为韵头,后为韵尾,各司其职,自然清楚,不可能出现一个音素身兼多职的问题.怎样让小学生亲近母语花培艳汉语博大精深，每一个方块厚重典雅，宛若图画，组合起来又能形成浩如烟海的书卷。
关于音节结构分析的几个问题
关于音节结构分析的几个问题从古至今，音节结构分析是语言学研究中一个古老而重要的问题，也是比较热门的研究话题。
本文从音结构的角度出发，讨论“音节结构分析”这一话题的几个重要问题，并尝试从实证角度探讨这几个问题。
首先，本文要讨论的一个关键问题是：什么是音节结构？按照语言学家们的定义，音节是由音素组成的可以独立发音的最小语音单位，其中每个音素组成的音节称为一个音节结构。
在音节结构的形成过程中，每一音素都具有其特定的语音属性，包括频率、音调、长度、音素位置和语气，这些语音属性的变化会影响音节结构的形成。
接下来，就是要讨论如何分析音节结构，以及哪些因素会影响到音节结构的形成。
要分析音节结构，首先必须研究音节结构中包含的音素以及音素之间的关系，这可以通过以下几个方面来实现：首先，可以通过语料库数据对音节结构进行统计分析，通过分析每个音节结构包含的音素及其频率来得出结论;其次，可以根据音节的音调、音素的位置和数量等因素来分析音节的分布规律;最后，可以利用实验室设备，如声学分析仪、声级计等设备对发音者的发音进行实证分析，以此来准确地分析音节结构。
在音节结构形成的过程中，有几个重要的因素会影响音节结构的形成。
首先，词类是一个关键因素，不同的词类会影响到语言形态结构，从而影响到音节结构的形成。
其次，口语和书面语之间的差异也会影响音节结构的形成，例如，口语中可能出现的轻辅音可能在书面语中不存在，会影响到发音者发音的节奏结构。
此外，语言中拼写系统也会影响到音节结构的形成，例如，汉语中的拼音系统可以使语言更平衡、流畅。
最后，本文还要讨论如何从实证角度探讨音节结构分析这一话题。
实证探讨可以从两个方面进行：一是收集实证资料，比如使用实验室设备采集语音文本，以便准确地进行音节分析;二是基于实证资料，编写实证报告，通过分析音节结构的发展趋势、音素的特征和音节的特性等实证资料，以及对音节结构分析的结论，开展实证研究，以此来普遍地提高实证研究的能力。
关于音节结构分析的几个问题
关于音节结构分析的几个问题音节结构分析是语音学中的一个重要内容，它研究的是音节在语言中的组织形式。
音节是语音传达意义的基本单位，了解音节结构有助于我们理解和分析语言的声音系统。
音节结构是由音节的核心（核）和边界所组成的，核心是音节中不可缺少的部分，边界则是核心与相邻音节之间的分界。
在音节结构中，核心可以包含一个或多个音素，而边界则是由连续无声音素和元音之间的关系形成的。
在音节结构中，最常见的音节类型是CV结构，即辅音+元音。
例如，“ba”、“ma”等音节都属于CV结构。
在英语中，CV结构的音节尤为常见，如“cat”、“dog”等。
除了CV结构，音节还可以是其他形式，如CVC（辅音+元音+辅音），如“cat”、“dog”；VC（元音+辅音），如“end”、“ask”；CCV（辅音+辅音+元音），如“spray”、“three”；V（单元音节）等。
音节结构分析可以从音节边界和核心的角度来考察音节的形式。
音节边界是通过连续无声音素和元音的分界来确定的。
在英语中，辅音集中出现在音节的起始位置，而元音则更多地出现在音节的核心位置。
这种辅音和元音的组合方式形成了许多常见的音节结构。
音节结构分析还可以从音节的开放度和封闭度的角度来进行考察。
开放音节是以元音结尾的音节，如“go”、“see”等。
封闭音节则是以辅音结尾的音节，如“back”、“desk”等。
开放度和封闭度的变化也影响了音节的发音。
此外，音节结构还与音节的重音和音节的音高有关。
重音音节是在一个词中发音时重读的音节，音节结构的分析也可以通过观察重音音节的位置来进行。
在例如英语这样的强重音语言中，音节结构分析也能够对重音音节的形式和特点进行研究。
在音节结构分析中还需要考虑音节的连读和缩写现象。
连读是指在语速较快的情况下，相邻音节之间会发生促音变化和消失现象，从而影响音节的结构。
缩写是指在语速较快的情况下，一些音素会被省略或减少，从而改变音节的结构。
这些变化使得音节结构的分析变得更加复杂。
试论汉语音节结构分析的规范性
试论汉语音节结构分析的规范性汉语音节结构分析是研究汉语中音节的构成和排列规律的一门学科。
它对于学习汉语发音、语音教学以及语言学研究等方面都具有重要意义。
汉语音节结构分析的规范性涉及到音节的核心成分、音节结构的组成方式、音节的音韵特征等方面的研究。
本文将从不同角度探讨汉语音节结构分析的规范性。
首先，汉语音节的核心成分主要由声母和韵母组成。
声母是音节中的辅音部分，它标志着音节的起始位置。
声母根据发音的特点可以分为清辅音、浊辅音、半元音等不同类别。
韵母是音节中的元音部分，它标志着音节的核心部分。
韵母根据发音的位置和特点可以分为前韵母、中韵母、后韵母等不同类别。
在汉语中，发音的位置和方式决定了一些元音和辅音不能同时出现在同一个音节中，这也是汉语音节结构分析的基本规范。
其次，汉语音节是具有一定结构的。
一般来说，汉语音节的结构是辅音+元音的形式。
例如"ba"、"di"、"guo"等。
但有些音节中可以包含辅音、元音、鼻音等其他成分。
例如"zhang"、"yan"、"jing"等。
汉语音节的组合方式一般遵循一定的规律，如不同辅音的排列顺序、辅音和元音的组合等都有一定的限制。
这些规律既是音节结构分析的基本原则，也是汉语发音规范的依据。
再次，汉语音节的结构与音韵特征密切相关。
具体来说，汉语音节结构中的元音、辅音的选择和排列方式会受到音韵特征的影响。
例如，在一些语境中，汉语中的元音发生变调现象，如著名的“轻声”。
这种变调现象会影响到音节的韵律和声调。
此外，有些辅音在特定音节或音位上会发生变音现象，如"r"音的儿化、"s"音的清翘等。
这些音韵特征对于音节结构分析的规范性有着重要的指导意义。
最后，汉语音节结构分析的规范性也受到方言、口音等因素的影响。
不同方言和地区的汉语在音节结构上可能存在一定差异。
分析汉字音节结构分析题
分析汉字音节结构分析题随着汉字教学的不断发展，汉字的音节结构分析也越来越受到重视。
以此来分析汉字的结构，不但可以帮助学生更好的理解汉字，还可以帮助他们掌握和运用汉语。
本文从教育学、语言学和语音学的角度，来讨论汉字音节结构分析。
一、汉字的音节结构研究汉字的音节结构是汉字的最重要的组成部分。
汉字的音节结构研究，主要是为了探讨汉字的读音和书写规律。
以及汉字音节与汉语音节结构之间的关系。
1、语言学角度从语言学角度，汉字音节结构研究可以分为两个部分：汉字音节构成和汉字音节书写规律。
汉字音节构成，指的是汉字的音节是如何构成的，汉字音节书写规律则是指汉字构成音节的书写规律。
2、语音学角度从语音学角度，汉字的音节结构分析是研究人们如何运用汉字来表达他们的思想的。
例如，“嗯”是一个读音，“嗯”表示人们正在想什么，但是实际上没有什么实质性的内容。
人们使用汉字来表达此类无实质内容的语言也是一项研究的重要部分。
二、汉字的音节结构分析1、词语结构分析汉字的音节结构分析，首先要从汉字的词语结构来分析。
汉字的词语结构，一般由词根、辅音和音节组成。
词根，表示汉字的基本字义；辅音，表示汉字的音节的开音；而音节则由有声的辅音和无声的辅音组成。
2、声母和韵母分析汉字的音节结构分析，还要从声母和韵母分析来进行。
声母表示汉字的开音，而韵母则表示汉字的闭音。
声母一般有23个，分别是b,p,m,f,d,t,n,l,g,k,h,j,q,x,zh,ch,sh,r,z,c,s,y,w。
韵母则有35个，分别是a,o,e,i,u,ü,ai,ei,ui,ao,ou,iu,ie,üe,er,an,en,in,un,ün,ang,eng,ing,ong,iu,uei,üan,ün,uang,ueng,iong。
三、汉字音节结构分析的应用汉字音节结构分析，主要应用在汉语语音研究和汉字教学上面。
汉语语音研究，汉字音节结构分析可以帮助我们研究汉语音系中音位和形态特征如何影响汉字的读写。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
谈音节结构问题
谈音节结构问题
谈音节结构问题
：小学音乐论文：音乐课堂教学过程我国民族音乐的形成与特点音乐鉴赏教学中的创造性思维培养
谈音节结构问题
一.引言在经典生成音系学理论(SPE)中,音节并没有得到重视。
主要是因为人们很难找到音节自然属性的依据,它和语音学和发音生理上都没有直接的交集。
而SPE框架下的区别性特征矩阵中的特征又是制约人的发音机制的。
音节的形式又因语言的不同而不同,造成音
节概念的抛弃。
二. 传统音节理论
传统的音节理论认为音节中包含一个必须要出现的核音(nucleus),核音和后面的尾音(cod a)构成韵(rime),韵和首音一起则构成音节。
这种音节结构给人的直观感受是有层级性的。
核音和尾音构成韵部,因此核音和尾音的关系比起首音来说更为紧密。
这种分层结构能够
说明一些现象,比如:
(a)A’merica (b),Mon’tana
Ne’braska ,ar’cade
a’trocious ,At’lantic
a’stronomy ,ar’thritic
中的词首音节中的元音均为弱读,而(b)中词首音节相对于(a)组有次重音。
(a)组中,词首
元音后的辅音群[m,br,tr,str]都可能做为词首辅音群。
而(b)中的相应辅音群[nt,rk,tl, rθ]则不然。
由此可见,在重音语言中,元音前的辅音对重音是没有影响的。
而元音后面出现的辅音则对重音有很大的影响。
即重音位置往往由韵素数量决定的音节重量有关。
因此这是层级结构优于平铺结构的例子。
三. CV音系学
McCarthy(1979)在用自主音段音系学思想分析闪语结构时提出了音系骨架(skeleton)的概念。
Clements & Keyser 在《CV音系学》中将音段在音系结构中的位置与音段本身分开,
用C和V分别表示元音和辅音的位置,组成了一个位于音节音层和音段音层之间的一个独立
层次,CV音层。
CV音系学抛弃了韵的概念,音节直接由C位和V位构成。
CV音系学理论对于
补偿性音段加长的解释也颇具有说服力。
补偿性音段加长(Compensatory Lengthening)指的是低层音节性的音段被删除或者变成非音节性时,临近的具有音节性质的一段补偿性地
加长。
人们认为补偿性音段加长总是在韵部内发生的,这是缺乏层级结构的CV音系学理论无法解释得。
四. X空位理论(X-slot theory)和莫拉理论(moraic theory)
CV音系学诞生后,近些年来出现了两种骨架理论X空位理论和莫拉理论。
X空位理论源于CV 音系学理论,两者的不同之处在于X空位理论主张用没有任何特征赋值的X节点来标记主干音层的空位,以取代表示[cons]特征的C和V。
这样做的主要动机是在适当环境中,同一骨架位置可与元音连接,也可以与辅音连接,而不会导致同音段本身的特征赋值发生冲突。
X空位理论从音段的角度看骨架,与之不同的是,莫拉理论从韵律的角度看待骨架。
莫拉理论认为主干音层是又代表韵律结构的莫拉(mora)组成的,莫拉则由音段组成。
所谓莫拉,是指音节“轻重”而言,重音节元音或者长,或者有当前位置:首页 > 艺术学 > 音乐 > 浅谈音节结构问题_第2页分享到: 作者:管理员。
TAGS:问题,结构,理论,特征,莫拉, CV,?中外小提琴作品演奏中的音准探究?浅谈音节结构问题?北朝乐府之虏歌及汉歌探微?浅谈日本传统音乐辅音跟随;轻音节只有短元音。
重音节有两个莫拉组成,轻音节则由一个莫拉组成。
五.结论本文从音节在生成音系学中低位的确立开始,依次介绍了传统音节结构理论,CV音系学理论还有最新的X空位理论和莫拉理论。
简要的介绍了个理论的主张及解释力。
传统音节理论的层级性具有一定的解释力。
CV音系学音节理论对处理复杂音段,以及补偿性音段加长等现象有一定的说服力,但未能解决在韵部内发生的补偿性音段加长还有和音节重量有关的重音问题。
最新的X空位理论和莫拉理论各有一套自圆其说的方法,由于莫拉理论层次较少,被多数人接受。
六. 参考文献
Kenstowicz. M. 1994. Phonology in generative grammar.
Gussenhoven. C & Jacobs. H.1998. Understanding Phonology.
Katamaba. F. 1996. An introduction to phonology.
Roach. P. 2000. English phonetics and phonology: a practical course.
包智明,侍建国 & 许德宝 1996 《生成音系学理论及应用》
王洪君,1999. 《汉语非线性音系学:汉语的音系格局与单字音》
王嘉龄,1995. 《生成语法中的音系学》评介
李智强,1997. 生成音系学的音节理论《外语教学与研究》1997年第4期
作者简介:王磊同济大学外国语学院硕士,研一研究方向:实验语音学,音系学。