高中语文 第2课《故都的秋》第1课时课件 新人教版必修2

情感：向往、迷恋、眷恋
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5、既然郁达夫先生既然这么向往、迷恋、眷恋故 都的秋，那么他选取了哪些画面来写故都的秋？ 试用简短的语句为每个画面各拟一个小标题。
（ 学生阅读圈点，教师引导学生找关键词、关键句。 ）
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秋
秋
秋秋
果闲 蝉槐院
奇话 啼树静 景
景秋 唱落观
雨
蕊
图
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槐树落蕊
“微细”静 “柔软”静 “细腻”清 “清闲”清 “落寞”悲凉
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秋
“衰弱”
蝉
“残声”
啼
“啼唱”“嘶叫
唱
”
（清、静、悲凉
）
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闲话秋雨：
灰沉沉的天底下 息列索列的雨声 一阵冷风 都市闲人着装举止、 神情声调
（清、静、悲凉）
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秋果奇景
岂有文章传海内，
欲将沉醉换悲凉。
— 郁达夫
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1、解题：“故都”北平,即现在的北京,作者为什么不称“北 平的秋”而叫“故都的秋”呢?
明确：北平曾作过元、明、清三个朝代的都城,可谓历史悠 久,文化深厚,“故”突出北平历史悠久。“故”有“从前的 ”、“过去的”的意思。人们对“从前的”、“过去的” 的事物往往会产生怀念、眷恋等感情。譬如:漂泊在外者称 自己魂牵梦萦的家乡为“故乡”,对与自己友情深厚的朋友 称“故人”。从“秋”字可以看出文章描写的是秋景。因 此从标题看,这是--篇饱含着眷恋深情的情景交融的文章。
1928年与鲁迅合编《奔流》月刊，并主编《大众文艺 》。1930年中国自由运动大同盟成立，为发起人之一，并 参加中国左翼作 家联盟。1933年初加入中国民权保障同 盟。在白色恐怖威慑下由上海移居杭州，徜徉于浙、皖等 地的山水之间，写有不少文 笔优美的游记。
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郁达夫、郭沫若、 成仿吾
1938年底赴新加坡，从事报刊编辑 和抗日救亡工作。 1942年流亡到苏门答 腊，化名赵廉隐居下来。不久，当地日 本宪兵部强迫他去当翻译，暗中保护和 营救了不少当地志士和华 侨，并获悉了 日本宪兵部许多秘密罪行。
淡绿淡黄的颜色 枣子红完 成熟至八九分 清秋佳日
（清、静、悲凉）
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情景交融 以情驭景
浑然一体
以景显情
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7、故都的秋景可谓色 彩丰富，作者为什么只 赞美清、静、悲凉的故 都之秋呢？试从主客观 原因加以评析。
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客观方面：这是景物本身固有的特征，是北京秋 天的自然色彩。
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• 刘勰在《文心雕龙•物色》中说：“春秋代序，阴阳 惨舒，物色之动，心亦摇焉。”是说人的情感随外物 的变化而变化，春景使人畅怀，暮景使人感伤。《 故都的秋》中，郁达夫将故都的秋色和个人心中的 悲凉巧妙融合，温婉地表达了对故都的深深眷念及 落寞情怀。在选景时，作者以情驭景，情寓景中， 做到客观色彩与主观色彩的完美融合，很好地体现 了散文形散神聚的特点。
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2、听读课文，揣摩散文的总体结构，找出直 接表达作者对故都的秋情感的句子。
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3、说说哪句话最能概括故都的秋之特点呢？ 明确：可是啊，北国的秋，却特别来得清，来得 静，来得悲凉。
关键词：清、静、悲凉
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4、从文章中找出直接表达作者对故都的秋情感的句子，看看郁
达夫对“清、静、悲凉”的北平之秋天怀着怎样的情感？
明确：第一段“我的不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北 平来的理由，也不过想饱尝一尝这“秋”，这故都的秋味。（他为赏 秋不辞辛劳，可见爱秋之切！）
最后一段： “秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿把寿命的三分之二折去，
换得一个三分之一的零头。”（他为这秋色宁愿付出生命的三分之二 。可见爱秋之深啊！）
1945年日本投降后被日本宪兵秘密 杀害。1952年，中央人民政府追认他为 “为民族解 放殉难的战士”，并在他的 家乡建亭纪念。
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郁达夫的创作风 格独特，成就 卓著，尤以小说和散文最为著称， 影响广泛。其中以短篇小说《沉 沦》、《春风沉醉的晚上》、《薄奠》、 《迟桂花》，中篇小说《迷羊》、《她是 一个弱女子》和《出奔》等最为著名。小 说多以失意落魄的青年知识分 子作为描写 对象，往往大胆地进行自我暴露，富于浪 漫主义的感伤气息，笔调洒脱自然，语言 清新优美，具有强烈的主观抒 情色彩。
主观方面：有三个因素：第一，跟旧中国时代 环境的黑暗有关，这导致他思想苦闷，逃避现 实；第二，也跟作家个人气质的抑郁善感有关 。郁达夫早年（三岁）丧父，在日本十年的异 地生活使他饱受屈辱和歧视；第三，还跟作家 的文艺观和审美追求有关。郁达夫提倡“静” 的文学，“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情 。”
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故都的秋
课时1
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学习本文以情驭景、以景显情，景情交融 的艺术手法 ，体会散文“形散神聚”的写作 特点。
Байду номын сангаас
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1、教学思路
①简洁精致语言导入。
②介绍作者，解题。
③听读文章，寻找作者对故都的秋的感情的段落。
④确定感情即文章之“神” —对“清、净、凄凉”的故都的秋的眷恋。
⑤分析五幅秋景图如何体现作者情感，归纳出以情驭景、形散神聚的写作特色。
⑥围绕景情关系的课堂检测。
⑦板书设计。
2、重点突破
本课重点学习散文以情驭景、形散神聚的写作特点，首先通过学生自读判断感情基 调，接着以探究和教师点拨的方式分析看似散漫的选材即秋景图如何围绕中心情感 展开，使学生在循序渐进中体悟到散文“形散神聚”的特点。
3、设计亮点
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摒弃芜杂，专攻一处，所有问题均围绕教学重点展开，中心突出，重点明确。
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据以上分析可大致得出文章结构
故都的秋
总写
分写
总括
感受和向往
江南之秋
五幅秋景图
秋的色味
眷念之情
秋晨 秋槐 秋蝉 秋雨 秋树
6、作者在对这些景具体的描绘中，是如何体现故 都秋“清、静、悲凉” 的特点的呢？
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秋院静观：
破屋 悲凉 日光 清 牵牛花 悲凉 秋草 悲凉 天色 清 鸽声 静
秋风萧瑟，残荷听雨，秋有声。 霜叶黄花，秋草碧水，秋有色。 天高云淡，北雁南飞，秋有形。
郁达夫笔下的秋是怎样的情景？让 我们一起来欣赏他的散文名篇《故都的 秋》。
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郁达夫 （1895～1945） 原名郁文，现代著名小说家 、散文家。浙江富阳人。
1921年与郭沫若、成仿吾发起成立创造社，出版了新文 学最早 的白话短篇小说集《沉沦》，以其“惊人的取材 、大胆的描写”而震动了文坛。1922年毕业于东京帝国 大学经济部。回国后 参加编辑《创造》季刊、《创造周 报》等刊物。1923年起在北京大学、武昌师范大学等校 任教。1927年8月退出创造社。