欧洲文艺复兴时期绘画----达芬奇《蒙娜丽莎》
意大利文艺复兴时期的艺术三杰以及对《蒙娜丽莎》的赏析知识分享
1475年生于佛罗伦斯 加柏里斯镇，他不仅是伟 大的雕塑家、画家，还是 一位了不起的建筑家、军 事工程师和诗人。他的作 品以人物”健美”著称， 即使女性的身体也描画的 肌肉健壮。他还设计和初 步建造了罗马圣伯多禄大 殿，设计建造了教皇尤利 乌斯二世的陵墓。
作品：《大卫像》
米开朗基罗创作这尊雕像时,还不到 30岁,但他的艺术风格已趋于成熟,他 已被公认为是艺术大师了。他的雕像 大部分都是表现健美人体的。这是文 艺复兴时期一种人文主义思想的表现 特点。人们刚从黑暗的中世纪桎梏下 解脱出来,充分认识到人在改造世界中 的巨大力量,赞美人体的美,是对古代希 腊艺术的一种“复兴”。其实,它的更 深刻意义在于反对宗教的虚伪,重视人 及其现实的力量,这是思想解放运动在 艺术上的一种反映。而米开朗基罗由 于深刻感受到意大利政治的动荡,他的 苦闷与精神意志往往只能在自己的雕 像中得到最深刻的发挥。人体是最能 表现内在力量的形式。他要赋予大理 石以新的生命,必须向它灌注一种属于 人的肉体的力量,使它具有精神的象征
作品： 《最后的晚餐》
事实上也证明，他的这幅 《最后的晚餐》一直在鼓 舞着世界人民为反对邪恶 的势力而斗争。
达·芬奇这幅画,已扬弃了过去所有这一题材的表现缺点,从人物的 活动、性格、情感和心理反应等特征上,深化了故事的寓意性,通 过耶稣与犹大的冲突反映出人类的正义与邪恶之间的对立。实 际上它所展现的,正是当时意大利社会上凡是正直的人们,都能看 到的光明与黑暗的斗争的缩影。坐在正中央的耶稣推开双手,把 头垂向一边,作无可奈何的淡漠表情,这就加强了两边四组人物的 变化节奏感,使场面显得更富有戏剧效果。而这十二个人,由于各 自的年龄、性格和身份不同,他们的惊讶与疑虑表情也得到各自 贴切的表现。人物之间互相呼应,彼此联系,他们的感情不是孤立 的,这是大画家达·芬奇最重要的、也是最成功的心理描写因素。
高中美术教案：《达芬奇与《蒙娜丽莎》》
高中美术教案：《达芬奇与《蒙娜丽莎》》教案标题：《达芬奇与《蒙娜丽莎》》教案概述：本教案主要介绍意大利文艺复兴时期杰出画家达·芬奇（Leonardo da Vinci）以及他的代表作品《蒙娜丽莎》。
通过学习和讨论这些艺术作品的绘画技巧、艺术风格和历史背景，帮助学生了解文艺复兴艺术的特点，并培养学生的艺术欣赏能力和创作能力。
教学目标：1. 了解达芬奇及其代表作品《蒙娜丽莎》的背景和意义。
2. 分析达芬奇的绘画技巧和艺术风格。
3. 培养学生对文艺复兴艺术的欣赏能力。
4. 鼓励学生进行创作，展现他们对文艺复兴艺术的理解和表达能力。
教学重点：1. 达芬奇及其代表作品《蒙娜丽莎》的背景和意义。
2. 达芬奇的绘画技巧和艺术风格。
教学准备：1. 大屏幕或投影仪2. 《蒙娜丽莎》的图片或幻灯片3. 绘画材料，如铅笔、纸张等教学过程：步骤一：导入（10分钟）介绍达芬奇作为一个杰出的文艺复兴时期画家，并说明他对绘画的贡献和影响力。
提问学生是否知道达芬奇的代表作品是什么。
步骤二：学习《蒙娜丽莎》（20分钟）1. 展示《蒙娜丽莎》的图片或幻灯片，并简要介绍该作品的背景和意义。
2. 引导学生观察《蒙娜丽莎》的细节，包括她的微笑、眼神和背景等。
学生可以自由发表对这些细节的感受和解读。
3. 分析达芬奇在这幅作品中运用的绘画技巧，如明暗处理、色彩运用和透视效果等。
让学生找出画中的细节来支持他们的分析。
步骤三：讨论和欣赏（15分钟）1. 分组讨论《蒙娜丽莎》的细节和达芬奇的绘画技法。
每个小组分享他们的观点和发现。
2. 引导学生欣赏《蒙娜丽莎》的整体效果和艺术价值，鼓励他们表达自己的感受和理解。
步骤四：创作（30分钟）在学习《蒙娜丽莎》的基础上，让学生进行创作。
可以提供一些简单的艺术题材或主题，以帮助学生发展自己的创意和表达能力。
步骤五：展示和评价（15分钟）学生展示自己的创作作品，并给予彼此评价和反馈。
指导学生就创作中的技巧、表达和创新等方面进行讨论。
蒙娜丽沙美术鉴赏精选10篇
蒙娜丽沙美术鉴赏蒙娜丽沙（Mona Lisa）是意大利文艺复兴时期著名画家达·芬奇（Leonardo da Vinci）的杰作之一，也是世界上最具代表性的艺术作品之一。
它现藏于法国巴黎的卢浮宫博物馆，吸引着无数的游客和艺术爱好者。
蒙娜丽沙的美术鉴赏主要体现在以下几个方面。
首先，蒙娜丽沙的神秘微笑是其最引人注目的特点之一。
观察者往往被她那温柔而不易捉摸的微笑所吸引。
这种微笑仿佛是透过画布与观众进行了对话，使人不禁产生一种亲切而又奇妙的感觉。
这种神秘的微笑不仅展示了达·芬奇出色的绘画技巧，同时也表达了蒙娜丽沙独特的人物魅力和内在的深思熟虑。
其次，蒙娜丽沙的构图和色彩运用也具有独特的艺术魅力。
画中的蒙娜丽沙被安放在一个浑然一体的背景中，背景中的岩石、河流和远处的景色都给人一种宁静和谐的感觉。
同时，达·芬奇运用了细腻的明暗过渡和柔和的色调，使得蒙娜丽沙的形象显得栩栩如生。
他巧妙地运用了透视和光影效果，使得观者的视线被吸引到蒙娜丽沙的脸部，进一步突出了她的神秘感。
第三，蒙娜丽沙的艺术价值在于它超越了时代的界限。
达·芬奇在这幅作品中追求了真实的表现和人物内在的情感，而非简单的外貌描绘。
蒙娜丽沙的形象是一个独立、自信、智慧的女性形象，她的微笑和目光中蕴含着无尽的谜团和思考，引发观者对人物的想象和思考。
因此，蒙娜丽沙成为了艺术史上的经典之作，被广泛地研究和欣赏。
总之，蒙娜丽沙以其独特的神秘微笑、精湛的构图和色彩运用以及超越时代的艺术价值，成为了世界艺术史上的经典之作。
通过观赏和研究蒙娜丽沙，我们可以感受到达·芬奇在绘画艺术上的卓越造诣，也能够体会到艺术作品所蕴含的无尽思考和情感。
蒙娜丽沙美术鉴赏蒙娜丽莎是意大利文艺复兴时期杰出的艺术品之一，由伟大的文艺复兴艺术家列奥纳多·达·芬奇创作于16世纪初。
这幅画以其神秘的微笑和精湛的技巧而闻名于世，成为了世界艺术史上最为著名和受欢迎的作品之一。
艺术欣赏：西方艺术史上的经典艺术作品介绍
艺术欣赏：西方艺术史上的经典艺术作品介绍引言西方艺术史上有许多令人惊叹的经典艺术作品，这些作品代表了不同时期和风格的高峰之一。
它们以其独特的创造力、技巧和内涵而在世界范围内享有盛誉。
本文将介绍几个重要的经典艺术作品，带您领略西方艺术史上的杰作。
1. 达芬奇《蒙娜丽莎》蒙娜丽莎 - 创建年代：1503-1506年 - 艺术家：列奥纳多·达·芬奇达芬奇的《蒙娜丽莎》是西方文艺复兴时期最具代表性的艺术作品之一。
它以其神秘、微笑和逼真的细节而闻名于世。
该作品展示了达芬奇精湛的技巧和对人物形象描绘的深入理解。
蒙娜丽莎成为了艺术史上最著名的人物肖像之一，也是世界各地游客梦寐以求的见证。
2. 米开朗基罗《创世纪》创世纪 - 创建年代：1508-1512年 - 艺术家：米开朗基罗米开朗基罗的《创世纪》是西方文艺复兴时期最具代表性的壁画之一，位于梵蒂冈雄伟的西斯廷教堂天顶上。
这幅作品描绘了上帝和亚当伸出手指触碰的神圣瞬间，寓意着人类与神圣的接触和智慧之源。
《创世纪》通过其动态的构图、精湛的细节和惊人的表现力，展现了米开朗基罗的艺术才华。
3. 雷诺阿《自由领导人》自由领导人 - 创建年代：1980年 - 艺术家：辛库尔·雷诺阿辛库尔·雷诺阿的《自由领导人》是现代艺术中的一个重要作品。
它是一副高达17米的壁画，在法国巴黎贝尔维尔市的公共墙上展示。
这幅作品通过表现力和政治性强烈的形象，引起了人们对权力、自由和社会问题的深思。
《自由领导人》凭借其宏伟的规模和强烈的视觉冲击力，成为当代艺术中的标志性之作。
结论西方艺术史上有许多经典艺术作品，每一件都有其独特之处和深远影响。
达芬奇的《蒙娜丽莎》、米开朗基罗的《创世纪》，以及辛库尔·雷诺阿的《自由领导人》都代表了不同的时代和风格，并以其卓越的艺术价值而留名于世。
通过欣赏这些杰作，我们可以更好地理解西方艺术史，并感受到艺术对人类文明的贡献。
简析文艺复兴与达达主义——以《蒙娜丽莎》为例
简析文艺复兴与达达主义——以《蒙娜丽莎》为例发布时间：2021-08-13T15:43:39.333Z 来源：《文化研究》2021年9月下作者：龚玥邓宇丁文淋杨光伟[导读] 文艺复兴发源于意大利，以古希腊的古典艺术为楷模，人文主义为宗旨，反对宗教禁欲主义，提倡写实主义，开创了科学理论和实际考察相结合的绘画技法，对西方绘画的发展有极其重要的历史意义。
西华大学美术与设计学院龚玥邓宇丁文淋杨光伟四川成都 610039摘要：文艺复兴发源于意大利，以古希腊的古典艺术为楷模，人文主义为宗旨，反对宗教禁欲主义，提倡写实主义，开创了科学理论和实际考察相结合的绘画技法，对西方绘画的发展有极其重要的历史意义。
此时的科学对绘画的影响是巨大的，如透视学、几何学、解剖学等。
达达就是小孩子那时候玩的木马，会发出哒哒哒的拟声词，象征着一种自由，随心所欲。
达达主义是追求清醒的非理性状态、拒绝约定俗成的艺术标准、幻灭感、愤世嫉俗、追求无意、偶然和随兴而做的境界等等。
[1]达达主义者们坚信是中产阶级的价值观催生了第一次世界大战，而这种价值观是一种僵化、呆板的压抑性力量，不仅仅体现在艺术上，还遍及日常生活的方方面面。
关键字：绘画；艺术；达芬奇；杜尚佛罗伦萨是文艺复兴绘画的摇篮。
约13世纪起，欧洲许多地方的画家都着手在中世纪流行的湿壁画和蛋彩画的基础上，探索一种比较方便又更有表现力的绘画材料，逐渐形成了油画。
油画的颜料用快干油，既能表现出丰富的色彩效果，又能塑造形象的层次、质感和肌理。
它以具象摹写、再写客观现象为基础，重在反映客观真实，故重视远近、大小和明晦的正确性，讲究透视、明暗和投影的关系，以造成空间实体如能触摸的效果。
画家用富于情感的色彩、构图、节奏和韵律，以突出创作的意图表达作品的内涵，使它更加强烈地感染观众。
主要代表为达芬奇，他的特点是融艺术与科学于一炉，他既是大艺术家又是大科学家，艺术典型的加工与科学研究的深邃紧密结合，相得益彰，因此他的作品在体现人文主义思想和掌握现实主义手法上较之前人有了极大的提高。
世界主要艺术形式和艺术家的代表作品
世界主要艺术形式和艺术家的代表作品一、绘画艺术1.欧洲文艺复兴时期：达芬奇《蒙娜丽莎》、米开朗基罗《创世纪》、拉斐尔《圣母子》等。
2.印象派：莫奈《睡莲》、雷诺阿《船上的午餐》、梵高《向日葵》等。
3.现代艺术：毕加索《格尔尼卡》、杜尚《尿斗》、米罗《哈里昆的狂欢》等。
4.抽象表现主义：杰克逊·波洛克《1号1948》、威廉·德库宁《女人与自行车》等。
5.中国古代绘画：唐代韩干《照夜白图》、宋代张择端《清明上河图》、元代黄公望《富春山居图》等。
二、雕塑艺术1.古希腊雕塑：菲迪亚斯《宙斯》、普拉克西特列斯《尼多斯阿芙罗狄忒》等。
2.文艺复兴时期：米开朗基罗《大卫》、贝尼尼《圣彼得大教堂》等。
3.现代雕塑：罗丹《思想者》、亨利·摩尔《斜倚的人体》等。
4.装置艺术：克里斯托和让娜-克劳德《巴黎塞纳河两岸的围栏》等。
三、建筑艺术1.古埃及建筑：金字塔、卡纳克神庙等。
2.古希腊建筑：帕台农神庙、宙斯神庙等。
3.罗马建筑：万神殿、斗兽场等。
4.中世纪欧洲建筑：巴黎圣母院、科隆大教堂等。
5.文艺复兴时期建筑：圣彼得大教堂、莎士比亚剧场等。
6.现代建筑：联合国总部大厦、悉尼歌剧院等。
四、音乐艺术1.西方古典音乐：巴赫《马太受难曲》、莫扎特《安魂曲》、贝多芬《第九交响曲》等。
2.浪漫主义音乐：瓦格纳《尼伯龙根的指环》、柴可夫斯基《天鹅湖》等。
3.现代音乐：约翰·凯奇《4分33秒》、乔治·克拉姆《黑色安息日》等。
4.中国传统音乐：古琴《高山流水》、二胡《梁祝》等。
五、戏剧艺术1.西方古典戏剧：莎士比亚《哈姆雷特》、古希腊悲剧《俄狄浦斯王》等。
2.现代戏剧：贝克特《等待戈多》、阿尔比《动物园的故事》等。
3.中国传统戏剧：京剧《霸王别姬》、越剧《红楼梦》等。
六、电影艺术1.好莱坞电影：斯坦利·库布里克《2001太空漫游》、马丁·斯科塞斯《好家伙》等。
2.法国新浪潮：弗朗索瓦·特吕弗《枪火》、让-吕克·戈达尔《呼吸》等。
美术鉴赏-《蒙娜丽莎》
美术鉴赏-《蒙娜丽莎》
《蒙娜丽莎》是文艺复兴时期欧洲艺术家达·芬奇的代表作品之一，也是全球最著名和最神秘的绘画之一。
作品描绘的是一个女性面孔，她佩戴着华丽的衣物和珠宝，微笑着瞪视着观众。
这幅画是艺术家基于真实人物所作的效果成果，今天依然引发了很多关于她身世、背景、意义等不同解释，并被广泛解读为世界上最具现代意义的绘画之一。
作品的最大特点就是她身上那出奇不意的神秘气质，这种特质也成了她吸引人们的主要特色。
艺术家用多种技巧创造出这种感觉。
首先，画中人物的微笑已经成为这位女性的标志之一，完美的嘴唇形状和眼泪般的眼眸非常吸引人。
其次，艺术家在画面中利用透视和使用的技巧使人物的面部轮廓更加清晰，也让她看上去更加立体。
艺术家还采取了一些妙招在绘画中塑造这位女性的气质。
首先，她低着头沉思着，这种姿势使人觉得她十分深
藏不露。
但与此同时，她依然能直接瞪着观众的眼睛，甚至似乎透过画面观察人们。
这种目光给画面注入了一种有力的力量，也让观众产生她可能在某种意义上“看透”人心的感觉。
艺术家在这幅画中的用色也代表了对女性身份和人类生命的强烈关注。
由于面部的线条、肌肤和显得特别柔和，加之细腻的阴影处理，穿上华贵衣裳的她看上去更加华丽而莹润。
同时，据认为，画中蒙娜丽莎的衣着并不突出或具有特殊意义。
但就是这种自然空灵、古典慵懒的装扮，更进一步合适了画中层层透过的蒙娜丽莎神秘气质。
美术鉴赏论文——《蒙娜丽莎》
唯美微笑之《蒙娜丽莎》姓名：***专业:市场营销（品牌管理与推广）班级：61132P学号：182012 年11 月30 日唯美微笑之《蒙娜丽莎》关键词：蒙娜丽莎、达．芬奇、卢浮宫、疑问、猜测摘要：（1）《蒙娜丽莎》是文艺复兴时代画家达.芬奇所绘的丽莎.乔宫多的肖像画。
它代表达芬奇的最高艺术成就。
它融于美术，光学，对传统绘画技巧的创新于一身，洋溢了文艺复兴时期对新事物的追求和探索，因而被世代传颂。
（2）蒙娜丽莎，这是一个永远探讨不完的问题。
于美、智慧、永恒，三位一体，极致的搭配，再无超越的可能。
就这样，蒙娜丽莎带给人们无限美好的遐想，也给人们无限沉重的压力。
自问世至今，将近五百年，后人不知做过多少品评和揣测，留下越来越多的迷局。
正文：蒙娜丽莎，这是一个永远探讨不完的问题。
世上有很多人都在研究《蒙娜丽莎》，同时也有百部书籍来介绍她，然而她终究是个不解之谜。
时间的推移不会使疑团得到解决，只会随着研究的深入，将更多的疑惑留给后人。
蒙娜丽莎，这是一个永远探讨不完的问题。
人们常常惊叹：列奥纳多，这个拥有上帝一样的智慧的人，才能采集那么多美的元素，将众多美好合为一个完美。
就这样，蒙娜丽莎带给人们无限美好的遐想，完美的将美、智慧、永恒，三位一体，极致的搭配，再无超越的可能。
因而人们过分的喜爱她，无止境地探讨她那难以觉察的、转瞬即逝然而亘古不变的微笑，那洞察一切而又包容一切的眼神，那端庄沉稳的姿态，高贵而朴素的装束，以及无懈可击的完美构图。
人们既愿意栖身她的庇荫，吸取滋润的营养；又渴望走出她的阴影，呼吸自由的空气。
多少年了，无数醉心绘事的人，都为这一重矛盾所困扰。
有人说这幅艺术作品是一个不朽的传奇，与其说是个传奇不如说是一个令人追求的神话，它虽然与与达·芬奇有着密切的联系，但在更多的程度上来说这完全是后人制造的。
神话像雪球，随着时间的推移不断滚动，无限膨胀。
如今，蒙娜丽莎坐在卢浮宫一处显要的位置，隔着厚厚的防弹玻璃，每天以我们熟知的、神秘而永恒的微笑迎候数以万计的来访者。
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课题：欧洲文艺复兴时期绘画----达芬奇《蒙娜丽莎》教学目标：1、知识目标：欣赏、总结达芬奇艺术生平及其名作《蒙娜丽莎》，并能结合现代社会的发展去评价和联想。
2、情意目标：提高学生审美情操，对世界文化的热爱之情；培养学生开放的心理、主动和积极的参与心态，自信及成功的体验。
3、能力目标：培养学生独立学习、思考、实践的能力，协作的能力，解决问题的能力；培养学生的美术欣赏能力和评价能力。
教学重、难点：1、达芬奇艺术生平及名作《蒙娜丽莎》的欣赏、总结。
2、学生良好心理的培养。
教学用具：多媒体电脑、课件、学生用资料等教学方法：讨论法、总结、讲解、演示、启发与鼓励等教学过程及内容：一、组织教学二、实践导入新课（高中生应积极参加实践活动，亲自获得一些直接经验，培养自己综合运用知识，主动探索新知识和创造性解决问题的能力）。
1、以《达芬奇密码》的视频导入课程的主要人物。
2、再演示几张最动人微笑的图片，引出课题。
三、讲授新课一）文艺复兴的背景及美术文艺复兴是14世纪在意大利城市兴起，16世纪在欧洲盛行的一个思想文化运动，带来一段科学与艺术革命时期，揭开了现代欧洲历史的序幕，被认为是中古时代和近代的分界。
文艺复兴时期的美术，由于这时期倡导以重视人的价值为核心的人文主义，美术家们的思想逐渐从长期的基督教神学的桎梏中解放出来，敢于探索，一方面从希腊、罗马的古典艺术中吸取营养；另一方面通过实践和科学的探索，发明了透视法，解决了在平面上真实地表现三度空间的方法意大利文艺复兴是艺术空前繁荣的时期，涌现出一批杰出的艺术大师，特别是被称为“文艺复兴三杰”的达·芬奇、米开朗基罗和拉斐尔。
而列奥那多·达·芬奇是“文艺复兴时代最完美的代表人物”，达·芬奇的绘画把人文主义思想内容和现实主义的表现手法完美地结合起来，使绘画艺术达到了前所未有的高度。
二）、达芬奇艺术生平的总结（学生讨论并积极发言，老师引导并用脑总结）。
1、达芬奇简介列奥纳多·达·芬奇 (1452-1519) 意大利文艺复兴时期最负盛名的艺术家、雕塑家、建筑家、科学家、文艺理论家、大哲学家、诗人、音乐家和发明家。
他出生于佛罗伦萨郊区的芬奇镇。
其父为律师兼公证人，母为农妇，他15岁来到佛罗伦萨，学艺于韦罗基奥的作坊。
他是一位天才，他一面热心于艺术创作和理论研究，研究如何用线条与立体造型去表现形体的各种问题；另一方面他也同时研究自然科学。
关于达芬奇的小故事达·芬奇从小就表现出了绘画天赋，于是父亲就把他送到好友，著名画家和雕刻家佛罗基阿的画坊当学徒。
达·芬奇来到画坊以后，老师佛罗基阿就拿来一个鸡蛋让他画，达·芬奇很快就画了几张，可是老师让他继续画，一连几天都是如此。
达·芬奇终于不耐烦了，认为教师小瞧了他，让他画这么简单的鸡蛋。
教师看出了他的心思，意味深长地说：“这个蛋可不简单，世上没有两个完全相同的蛋，即使是同一个蛋，由于观察角度不同，光线不同，它的形状也不一样啊。
”达·芬奇恍然大悟，原来老师是为了培养他观察事物和把握形象的能力呀。
从此以后，他废寝忘食地训练绘画基本功，学习各类艺术与科学知识，为他以后在绘画和其它方面取得卓著的成就，打下了坚实的基础。
2、达芬奇的创作成就代表作：《最后的晚餐》、《蒙娜丽莎》《最后的晚餐》《最后的晚餐》是他的创作中最负盛名之作。
这幅表现基督被捕前和门徒最后会餐诀别的场面。
巧妙的构图和独具匠心的经营布局，使画面上的厅堂与生活中的饭厅建筑结构紧密联结在一起，使观者感觉画中的情景似乎就发生在眼前。
在人物布局上，一反平列于饭桌的形式，将基督独立于画面中央，其他门徒通过各自不同的手势、表情，分别表现出惊恐、愤怒、怀疑、剖白和慌张的情绪。
这种典型性格的描绘，突出了绘画的主题，它与构图的统一效果互为补充，堪称美术史上最完美的典范之作。
《蒙娜丽莎》据说,法国著名的卢浮宫有三件宝：一是《米洛斯的阿芙罗狄德》，二是《萨莫色雷斯的胜利女神》，三就是达芬奇画的《蒙娜丽莎》。
三）、学生对照资料欣赏《蒙娜丽莎》并思考以下问题：（培养学生自学质疑、独立思考。
老师鼓励学生积极思考、回答问题，并用电脑总结并进一步讲解，肯定学生大胆而新颖的想法，让学生有成就感和自信心。
）1、此画的题材和主题是什么？一般认为，《蒙娜丽莎》是达·芬奇为意大利一个富商年轻美貌的妻子所作的肖像画。
蒙娜丽莎女儿刚刚夭折，心情极度悲伤低落，为了让她表现欢愉的心情，达芬奇还特别请来竖琴师和歌手为她表演。
极其准确地捕捉到了蒙娜丽莎一瞬那的迷人微笑，用精湛的笔触细致入微地描画了她微妙的心理活动。
2、此画在构图、色彩、技法上有什么特点？<<蒙娜丽莎>>是一幅享有盛誉的肖像画杰作,它代表达芬奇的最高艺术成就.在形式处理上，蒙娜丽莎端坐的身姿与交搭的双臂，都被结构在一个金字塔的三角形构图中，显得大方、端庄而稳重。
蒙娜丽莎深暗的服饰与明亮的肌肤，形成富有对比的光感节奏。
特别是面部、胸部和手部那自然而富于变化的明暗转折，精致、微妙地表现出人体肌肤的弹性与质感。
几笔流畅的衣纹，不经意地点缀出服饰的华丽质地。
蒙娜·丽莎的一双手，柔嫩、精确、丰满,展示了她的温柔,及身份和阶级地位。
显示出达·芬奇的精湛画技和他观察自然的敏锐。
背景的处理充满着幻觉般的神秘感，淋漓尽致地发挥了画家那奇特的烟雾状的“空气透视”笔法。
以虚幻的空间将实在的人物形象推向观者的眼前。
3、此画为什么会如此著名？在蒙娜丽莎的脸上，朦胧的光线若隐若现，使得她的眼和嘴的轮廓有些模糊，令人难以捉摸，故使人觉得她的微笑有神秘味道，这正是这一千古杰作最具有艺术魅力的所在。
关于《蒙娜丽莎》的一些轶事法国国王路易十三得到《蒙娜丽莎》后，把它挂于家训堂，命令女儿整天模仿画中的笑容，经过数年努力，公主们终于将那神秘的微笑模仿得惟妙惟肖。
拿破仑拥有《蒙娜丽莎》时，喜欢把它挂在卧室内，每日早晚要独自欣赏多次，有时竟能面对画面站立一天半日，入迷得忘记一切。
1963年6月《蒙娜丽莎》在美国华盛顿展出，保安人员有四万余人，每个参观者要经过6道关卡，接受各种仪器的检查。
1974年5月《蒙娜丽莎》在日本东京展出，每个参观者只准在画前站9秒钟。
三）、对《蒙娜丽莎》一画的猜测及现代人对它的解密（迁移创造。
获得创造的快乐，树立创造的自信心，培养创新意识和创造精神，敢想、敢说、敢做、敢冒风险、敢标新立异）（学生通过欣赏及联想，总结现代人对《蒙娜丽莎》的猜测，或通过思考、研究说出自己的独特见解、猜测、看法，老师给以肯定和表扬）1、《蒙娜丽莎》画的是达芬奇自己以前有人认为《蒙娜丽莎》就是达芬奇画的自己。
在电脑上将《蒙娜丽莎》与达·芬奇的自画像重叠，发现二者的眼睛、发际线与鼻子等轮廓竟然能够完全重合。
最终得出结论，《蒙娜丽莎》就是达·芬奇的自画像。
但是美国伊利诺斯大学科学家在对《蒙娜丽莎》一画分析后认为，蒙娜丽莎既不可能是男儿身，更不可能达芬奇的自画像。
画像主人公为女性的可能性达到40%到60%。
即便画像主人公是男性，它与达芬奇本人的画像也不相符。
2、《蒙娜丽莎》画的是一位怀孕的母亲·加拿大国家研究委员会在加拿大渥太华举行的新闻发布会上公布了对达·芬奇名作《蒙娜丽莎》进行三维成像分析后的结果。
他们称，这个有着谜一样微笑的女人已经怀孕了。
3、《蒙娜丽莎》画的是一名妓女更有甚者，把蒙娜丽莎从贵妇宝座上推落下来，把原型贬为妓女，故而微笑中带着讥嘲。
4、《蒙娜丽莎》画的是达芬奇的情人等等·荷兰阿姆斯特丹计算机大学使用一种“情绪识别”软件,通过计算机处理了蒙娜丽莎的面部表情,得出结论是,蒙娜丽莎的表情中包括了83%的喜悦、9%的厌烦、6%的恐惧和2%的愤怒。
·一名意大利系谱学家追踪到了蒙娜丽莎两名后裔，这对“姐妹花”都和蒙娜丽莎一样拥有谜一般的美貌。
两人称其家族中一直流传说，她们的女性祖先丽莎就是达芬奇名画《蒙娜丽莎》中那个嘴角带着神秘微笑的女人。
四）、对《蒙娜丽莎》一画的再创作（个性培养。
注意集中思维和发散思维的协同发展，培养创造思维品质，掌握创造的方法）（教师讲解并用电脑演示对《蒙娜丽莎》的再创作的图片，学生思考并发表自我想法）如：长胡子的《蒙娜丽莎》、卡通版《蒙娜丽莎》、动物版《蒙娜丽莎》、非典版《蒙娜丽莎》、弹吉他版《蒙娜丽莎》等·杜尚是第一个给达·芬奇的名作《蒙娜丽莎》画上胡子的人，美是什么？真理是什么？在这幅作品面前，一切都被摧毁了。
他颠覆了传统的审美观念。
但是杜尚重画过的《蒙娜丽莎》另有一种特别的味道，这也为后来的艺术创作另辟一条幽径，70、80年代有许多艺术家用重画的方式来进行创作。
所以杜尚的意义在于，他对艺术的边界和本质提出了质疑，促使我们以新的眼光和视角来看待整个艺术史和艺术品。
小活动:每组安排一位同学上台再创作蒙娜丽莎。
最后播放一段利用电脑软件快速制作完成的《蒙娜丽莎》四、欣赏、创作的实践体验以《我心中的蒙娜丽莎》为题画一幅画，形式、内容不限。
五、结束语艺术源于生活而高于生活，希望大家时时刻刻发现身边的艺术，把握美好明天！。