小学英语新外研版(一起)五年级上册Module1Unit 1第一课时教案
小学英语新外研版（一起）五年级上册
Module 1 （一）
一、教学目标：
1．知识与能力目标
能熟练掌握单词for different bench then playground
能初步运用句型This is…
This was…
There was(wasn’t)…
There were(weren’t)…
在图文或场景下能用英语描述事物或场景的变化。
能在真实的情景中灵活运用本节课所学内容。
2．情感态度目标
培养小组合作意识,鼓励学生仔细观察，勤于思考。
二、教学重难点：
1、学生能用There be….句型描述事物或场景的变化。
2、过去式的变化形式
重难点突破措施：
小组合作、师生评价
三、教学工具：
单词卡、ppt
四、教学过程：
Step one warming up
1、Greeting
T: Hello, everyone.
S: Hello, Miss Xu.
T: We change a new classroom. What’s the difference between our new classroom and the old one?
There is…
There was…
There are…
There were…
（本学期教室有所变动，可以借机跟大家一起讨论教室里的变化）T:Now we share two pictures. And let’s talk about these two pictures. These are two pictures in different time.
1、(show two pictures )
T: Look at the pictures. First find out the time.
2、Talk about the two pictures.(learn :before)
3、Read and follow.
Step three practice
T:let’s talk about these pictures.(show some pictures on page 4.)
There weren’t any benches here before.
There are some benches here now.
There wasn’t a clock here before.
There is a clock here now.
There wasn’t a tree here before.
There is a tree here now.
Step four consolidation
Talk about student’s book of unit 2 part 4.
Step five homework
Talk about the differences between now and before. You can choose your home/your classroom/school…
Summary: the words: house
mouse
clock
different
Sentences: There weren’t any benches.
There are benches now.
板书：
Module 1 Unit 1
There wasn’t a clock before.
There was …(a big mouse).
There isn’t …(a mouse).
反思：
There be句型在三年级已经有过接触，本单元第一次学习它的过去式，但是，相对来讲，难度不是很大，需要注意的是：让学生区分There be和have，学生在应用时还是有时候混淆。
五年级英语上册Module1Unit1Therewasn’taclockherebefore教案外研版(一起)
Module1Unit1 There wasn’t a clock here before.主要内容Words: for different bench then playgroundSentence: There was/were…There wasn’t /weren’t…重难点及突破措施There was/were…There wasn’t /weren’t…根据图片同桌进行操练。
目标达成S can listen，read and speak the words and sentences.课程资源开发与利用CD-Rom, Word cards, Picture cards作业设计A级：know the new words B级：read the new words.教学反思高年级学生更需要激发他们的兴趣。
Teaching steps:1. WarmerDo and say.2. Check the students’ previewing.3. New wordsPlay games and learn the new words: for different bench (大小声游戏)Ask the students to read the new words after the teacher.Ask the students to make new sentences with the new words in groups.Copy the new words on the notebook.4. New textListen point and find “there…?”Listen again and read these sentences: there was a big mouse. There was a house. There wasn’t a clock here before.Listen and answer: what was the park like before? What is the park like now?Then listen and repeat.Read the key sentences by several students.周次 1 课型新授课题Module1Unit1 There wasn’ta clock here before.主要内容 Words: for different bench then playgroundSentence: There was/were…There wasn’t /weren’t…重难点及突破措施There was/were…There wasn’t /weren’t…根据图片同桌进行操练。
外研版小学英语(一年级起点)五年级上册Module1 Unit1 参考教案
Module1 Unit1 参考教案一、教学内容外语教学与研究出版社（一起点）五级上册第一模块Unit 1 There wasn’t a clock here before.二、教学过程建议（一）热身导入1. 师生互致问候。
教师询问并引导学生运用四年级所学的一般过去时说一说自己的暑假活动。
然后呈现四年级学过的歌曲和韵句，请学生唱歌曲、说韵句，引导学生关注歌曲和韵句中的一般过去时。
2. 展示SB Unit 1活动1的挂图，请学生看图理解语境。
教师问学生：“Whose house was this two years age? Whose house is this now? Where is the mouse?”引导学生回答: “This was the pig s house two years ago. This is the cat’s house now. The cat ate the mouse.”3. 播放动画或录音，先请学生完整地看一遍或听一遍。
再次播放录音，组织学生看图跟读，可以全班跟读、小组跟读、个人跟读、直到学生基本能够正确地说出韵句。
（二）任务呈现教师告诉学生：“学习完今天的内容后，大家要向全班介绍自己家或者周围某地的变化。
现在我们先来学习课文吧。
”（三）课文学习1. 教师对学生说：“Lingling跟随Amy和Sam来到了伦敦。
现在我们和Lingling，Amy, Sam 一起来看一看，伦敦的公园发生了哪些变化吧。
”2. 播放SB Unit 1活动2的动画或录音，请学生看动画或边听录音边看挂图，教师帮助学生理解课文语境。
教师可以告诉学生：“现在世界的发展日新月异，请大家留心观察自己家或者周围某地发生的变化。
”3. 再次播放录音，请学生完整地听一遍课文，进一步理解语句。
播放第三遍录音，请学生逐句跟读。
对学生朗读有困难的语句，教师可以首先带读较难的单词，然后按照意群、节奏带读完整语句。
Module1(教学设计)外研版(一起)英语五年级上册
《英语》（新标准）（小学一起）五年级上册M1 教学设计Step 1. Warming-up& Revision (5 mins) 1. 问候同学。
请学生观看活动1动画，说韵句并做动作。
2. 播放活动2录音，请学生听音跟读。
3. 请个别同学领读课文，必要时纠正语音语调。
1. 做动作，说韵句。
2. 听音跟读，复习活动2课文。
3. 争取领读课文，纠正错误的语音语调。
在chant明快的旋律中，调动学生的学习兴趣，从整体复习上节课的内容，为下一步教学做好准备。
Step 2. Focus on the Story (10 mins) 1.（1）课件呈现关于主课文的问题，如有必要，通过翻译检查是否理解问题。
（2）请学生两人一组讨论并回答问题。
（3）请个别学生回答问题，必要时在语法和结构上给予帮助。
（4）请学生两人一组进行问答练习。
2. 用PPT分段出示课文文本，关键词挖空，请个别同学生填空并朗读，然后请学生集体朗读。
1. 理解问题的意思。
2. 同伴合作，讨论并回答问题。
3. 尝试回答问题。
4. 与同伴做问答练习。
5. 会议课文内容，阅读文本填关键词并朗读。
通过回答关于课文的问题及关键词填空帮助学生进一步复习课文，更好地掌握本课目标语句，为下一步完成任务做好铺垫。
Step 3: Focus onthe Vocabulary (8 mins)1. 学习“bench”(1) 课件出示“bench”图片，请个别学生拼写单词。
再请两组同学做“开火车”式练习，朗读单词。
（2）出示“benches”图片，请个别同学说出bench的复数形式，然后请其他同学对比并朗读。
（3）课件出示其他加es变为复数的名词的图片，请学生对比并朗读。
2. 学习“look different”(1) 出示“look different”卡片，请一组同学朗读。
（2）出示课文中以前的和现在的公园对照图并描述：The park looks different. 然1. 尝试拼写、朗读bench。
外研版五年级上册教学设计Module1
外研版五年级上册教学设计Module1一、协议方信息1、甲方：＿___________________________2、乙方：＿___________________________二、教学目标1、知识目标11 学生能够熟练掌握本模块的重点词汇，如“met, above, ground, those, ice cream”等。
111 学生能理解并正确运用本模块的重点句型，如“Did you come back yesterday?” “We bought ice creams”等。
112 学生能够听懂、读懂与过去经历相关的对话和短文。
2、技能目标21 培养学生的听、说、读、写综合语言运用能力。
211 能够运用所学句型描述过去的事情，提高口语表达能力。
212 能够阅读并理解简单的英语短文，获取关键信息。
3、情感目标31 激发学生学习英语的兴趣，增强学习自信心。
311 培养学生对英语国家文化的了解和尊重。
三、教学内容1、词汇教学11 采用多种教学方法，如图片展示、实物演示、游戏等，帮助学生理解和记忆词汇。
111 引导学生通过读音规则和拼写规律来记忆单词。
2、句型教学21 创设真实的情境，让学生在情境中感知和运用句型。
211 进行句型操练，通过替换练习、模仿对话等方式，使学生熟练掌握句型的用法。
3、课文教学31 引导学生听录音，整体感知课文内容。
311 分段讲解课文，帮助学生理解课文中的重点和难点。
312 组织学生进行朗读和角色扮演，提高学生的口语表达和阅读理解能力。
4、语法教学41 结合课文和练习，讲解一般过去时的构成和用法。
411 设计相关的语法练习，让学生巩固所学知识。
四、教学方法1、任务型教学法11 布置各种任务，如小组讨论、调查、写作等，让学生在完成任务的过程中学习和运用语言。
2、情景教学法21 创设生动有趣的情景，如购物、旅游等，使学生在真实的语境中学习英语。
3、游戏教学法31 设计丰富多彩的游戏，如猜单词、接龙等，增加学习的趣味性。
五年级上册英语教案-Module1 Unit 1 There wasn't a clock here before. 外研版(一起)
Module 1 Unit 1 There wasn't a clock here before.【学情分析】学生已有一定量的词汇，学生已具有一定的语感和良好的语音、语调基础以及良好的学习习惯，且大部分学生对英语学习有自信心和进取心，能比较积极地参加课堂活动。
【教学目标】1．知识目标：理解和掌握句型There was/wasn't 和There weren't……以及单词for, different, bench, then, playground等。
情景、图像结合理解词、句意。
2．能力目标：通过教学，培养学生观察记忆、思维、创造能力。
培养学生实际运用英语的能力。
3．德育目标：培养学生学习英语兴趣和小给合作精神。
【教学重难点】用There wasn't 和There was……等描述事物或场景的变化。
【教学方法】1．任务型教学法2．直观教学法3．表演法【教学过程】（一）复习师准备好一个盒子，里面放一些学生们常见的东西，如钢笔、铅笔、书等。
老师请学生到讲支前摸一摸盒子里的东西，然后问学生："What's in the box?"引导学生用以前学过的句型：There is/There are来回答。
然后老师悄悄地把盒子里的一些东西换了，再让学生摸一摸盒子里的东西，老师问："What's in the box?"引出There was/wasn't 和There were和等句型，说明盒子里原来有什么和原来没有什么东西。
（设计意图：通过以旧引新，使学生初步感知本课的主要教学内容。
）（二）呈现及操练1．通过复习来引出句型There was/wasn't 和There were并进行操练。
（设计意图：以旧引新，自然过渡，学生不会觉得难度太大。
）2．讲解There was/wasn't 和There were等表示原来有什么东西，和原来没有什么东西。
小学英语新外研版(一起)五年级上册M1U1 教案
(1)找出文中的过去式，讨论一下这些句子的特点？（小组讨论）
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自我评价：☆☆☆☆
探究案
用这些表示过去的时间词语造句子，注意时态的运用。
借助听音，学习不会的单词并且纠正发音，将汉语意思写在横线上，读不准的单词标注出来，并且在组内交流合作解决。
小组讨论你的疑问，大家交流，将组内共同的问题整理出来。
三、Summary
本节课我的总结和收获：____________________________
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小组合作可以选择任务进行组内讨论和练习。
小组长要做好分工，起带头作用。让所有的组员都参与到学习中来。
You _______inChina_______two years. Does London
_______ __________ now? Yes, it ______. This park is
_________.There weren’t ________ benches here before.
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小学英语新外研版(一起)五年级上册Module1Unit 1第一课时教案
小学英语新外研版（一起）五年级上册Module 1 （一）一、教学目标：1．知识与能力目标能熟练掌握单词for different bench then playground能初步运用句型This is…This was…There was(wasn’t)…There were(weren’t)…在图文或场景下能用英语描述事物或场景的变化。
能在真实的情景中灵活运用本节课所学内容。
2．情感态度目标培养小组合作意识,鼓励学生仔细观察，勤于思考。
二、教学重难点：1、学生能用There be….句型描述事物或场景的变化。
2、过去式的变化形式重难点突破措施：小组合作、师生评价三、教学工具：单词卡、ppt四、教学过程：Step one warming up1、GreetingT: Hello, everyone.S: Hello, Miss Xu.T: We change a new classroom. What’s the difference between our new classroom and the old one?There is…There was…There are…There were…（本学期教室有所变动，可以借机跟大家一起讨论教室里的变化）T:Now we share two pictures. And let’s talk about these two pictures. These are two pictures in different time.1、(show two pictures )T: Look at the pictures. First find out the time.2、Talk about the two pictures.(learn :before)3、Read and follow.Step three practiceT:let’s talk about these pictures.(show some pictures on page 4.)There weren’t any benches here before.There are some benches here now.There wasn’t a clock here before.There is a clock here now.There wasn’t a tree here before.There is a tree here now.Step four consolidationTalk about student’s book of unit 2 part 4.Step five homeworkTalk about the differences between now and before. You can choose your home/your classroom/school…Summary: the words: housemouseclockdifferentSentences: There weren’t any benches.There are benches now.板书：Module 1 Unit 1There wasn’t a clock before.There was …(a big mouse).There isn’t …(a mouse).反思：There be句型在三年级已经有过接触，本单元第一次学习它的过去式，但是，相对来讲，难度不是很大，需要注意的是：让学生区分There be和have，学生在应用时还是有时候混淆。
2024年外研版英语五年级上册教案外研5上教案Module1外研5上教案模块概述与课时安排M1
Module1单元整体分析本模块是外研版英语五年级上册的第一模块，该模块包括两个单元，各单元话题是“Unit 1Did you come back yesterday?”“Unit2We bought ice creams.”本模块主要学习教材第2-7页的内容。
五年级英语在小学英语教学中起着承上启下的作用，既是四年级的衍生，又是六年级的辅垫。
五年级学生，已有两年的英语学习经历，学生接触英语机会少，且英语课时相对较少，所以只有少部分学生已经养成了良好的学习习惯，基础比较好，口语和听力也较好，学生学习兴趣也极其浓厚，上课发言积极，上课也轻松。
而大部分学生，由于基础不够扎实，甚至连字母的正确书写格式还不会，所以学习五年级的内容自然很困难。
本课时是外研版三起点五年级上册第一模块第一单元第一课时。
围绕“Did you come back yesterday?”这一话题展开，主要通过对话学习词汇“met,above,ground,those,ice cream, us,finish,wait,hurry,dropped”及句型“Did you come back yesterday?”“Lingling is in London with Sam and Amy.”“Wait for me.”“Hurry up,Lingling.”的表达。
引导学生运用所学知识询问和谈论过去做过或发生的事情，培养学生学习英语的热情，树立学好英语的信心。
第一模块第一单元的第一课时是本单元的基础，学会了本课时所要掌握的知识，再学其他课时，对于学生来说就很容易。
本课时的的重点是四会词汇的掌握以及能够运用四会词汇描述某人在过去做过某事及某人是否做过某事的句型及其答语。
第一单元第二课时围绕“Did you come back yesterday?”这一话题展开，主要通过对话学习词汇“come,back,yesterday,came,last Sunday, dropped,had”及句型“Did you....yesterday?”“Yes,I did.”“No,I didn’t.”的表达。
小学英语新外研版(一起)五年级上册Module1单元备课
小学英语新外研版（一起）五年级上册
Module 1 单元备课
一、教材及学情分析：
新标准英语强调了学生的兴趣、经验，能结合实际，贴近生活。
本模块更是得到了充分的体现了贴近生活实际的特点。
本课的所讲的主要内容是运用There be句型表述某个地方或对某个地方的变化进行对比，并在此基础上培养学生自主学习和运用所学语言进行交际的能力。
There be句型对五年级的学生来讲并不是很难，他们已经有了一定的英语基础，并且对there be 句型已经有了一定的掌握，因此，在本节课学生不会感到陌生，相信学生的学习积极性会很高的。
本单元的教学内容紧扣学生的生活实际，学生喜闻乐见并易于表达。
二、教学目标：
三、教学内容：
1、认读单词：for different bench then playground
2、句型练习：There be…
四、教学重难点：
1、学生能用There be….句型描述事物或场景的变化。
2、过去式的变化形式
五、教学重难点及突破措施：
结合图片，让学生进行对比，通过小组合作，让每个学生尽量的得到充分的练习，对所学知识进行巩固。
六、教学工具：
CD-ROM PPT New word cards
七、课时划分与备课分工:
Prepared by Zhang Gang.。
外研版(一起)五年级英语上册教案Module1Unit1(1)
外研版（一起）五年级英语上册教案Module 1 Unit 1 There wasn’t a pond.一、教学目标与要求1.知识与能力目标能熟练掌握单词year, before, duck, pond, now, swings, slide, couldn’t, only 能初步运用句型there wasn’t, there weren’t, there is, there are描述事物或场景的变化。
在图文或场景下能用英语描述事物或场景的变化。
能在真实的情景中灵活运用本节课所学内容。
2.情感态度目标培养小组合作意识，热爱家乡，热爱祖国的情感。
鼓励学生仔细观察，勤于思考。
二、教学重点及难点本课的教学重点是运用句型there wasn’t, there weren’t , there is, there are描述事物或场景的变化。
本课的教学难点是there wasn’t, there weren’t, there is , there are句型结构的理解和运用。
三、课前准备教材的配套光盘。
教材配套的单词卡片。
教师准备的挂图。
教师准备一个盒子，内放有水果，动物玩具。
四、教学过程Step 1：Warm up1. Free talk.How many children are there in your class?How many boys/girls?How many windows/desks/chairs…?2. Game:（出示事先准备好的盒子）Look, there is a box on the desk.What’s in the box? 请一名同学到前面来看一眼盒子里的东西，进行描述，其他同学用There be 句型猜。
Example：A: It’s long. It’s yellow. It’s a kind of fruit.B: There is an apple.T: There isn’t an apple.…C: They’ve got long nose. They are big. They are animals.D: There are monkeys.T: There aren’t any monkeys.…Step 2：Presentation and practice1. Before Listening:（出示挂图）T: Who are they?S: They are Lingling, Amy and Sam.T: Where are they?S: Linging is in London with Sam and Amy.They are in a park.T: What’s the park like now?There are swings here. swing秋千，教读There is a pond. pond 池塘，教读There are ducks, too.配以简笔画将几样物品在黑板上画出2. While listening:1).听CD-ROM, 每一遍解决一个问题，可通过pair work巩固操练。