01 四年级作文训练重点
小学各年级作文教学训练重点
密，动笔作文时才能得心应手，成文才能有严密的逻辑性，做到条理清楚。
应 放 在 写 作 第三，作文提纲要体现出重点，一篇文章的材料，对表达中心来说，作用有重有轻，在
文 的 专 项 训 编写提纲安排材料只有体现出重点来，作文时才能做到有主有次，有详有略。对文章中
练上。
详写的地方还应再分出小层次，这样才能脉络清楚，重点突出。 (2)学习审题、组织安排材料、描写细节等方法，逐步解决“怎么写”的问题。
材中的半命题作文和生活中的所见所闻等）
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小学各年级作文教学训练重点
年段级的习作
重 点 要 训练以自然段为
初步解决“写 主，逐渐向篇章
什 么 ” 的 问 过渡。主要是从
题，同时培养 学写一个段落向
三 学 生 的 作 文 写几个段落拓展。
年 兴 趣 和 观 察 重点是片段训练，
→写几句连贯的话
1、继续进行说完整话的训练、 把句子说得具体、 写得生动的训
二 年
把句子说具
→ 写 一 段 连 贯 的 练和连句成段的训练。 话”层层递进。
体、写生动、
2、记日记：在阅读和生活中积累优美的语言， 丰富自己的语言，
级 连句成段的
能把生活中经历过的事写清楚。
训练
3、选择比较宽泛的文题，培养学生的创新能力和想像力。 （教
小学各年级作文教学训练重点
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年 段 年级
训练重点
训练内容
1、写想像作文。 (1) 假设想象，激发学生写作兴趣如《假如我是……》、 《 20 年后
我在……》、《假如我生在三国时》等。对于这些作文题，教师不作任何字数、格式等
方面要求和限制，而是鼓励学生充分地自由发挥。 (2) 大胆联想，激活创新思维
四年级上册全册作文写作提纲
四年级上册全册作文写作提纲四年级语文上册作文写作提纲第一单文习作一《自然景观》习作目标：这次作文训练，是记一处景物，目的是训练观察能力和文字表达能力。
要求先选定一处景物进行有顺序地、仔细地观察，然后把观察得最细致、印象最深刻的地方按照一定的顺序具体地写下来。
训练观察事物的能力，学会抓住事物的特点，按一定的顺序写清晰。
通过多渠道搜寻，了解并介绍优美的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕获美！寻找发现身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，分享习作。
教学过程：一、回顾课文写作方法回顾本组的每一篇课文，都像瑰丽壮美的图画，是我们感受到大自然是那样的奇妙。
有人曾说，世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
这节课就让我们发现一下身边的美景，把它记录下来。
美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美，善于观察的眼睛。
学习、交流《观潮》《火烧云》《鸟的天堂》《火烧云》的写作方法梳理。
二、小组交流1、你见过哪些自然景观，回忆自己见过的美丽景观，小组交流，然后老师指名交流。
2、全班交流。
指导学生说的有序，表达清楚。
三、指导习作1、学了这一组课文，又听了同学们的介绍，我们知道美就在身边，今天来写一写我们寻找到的美景。
2、搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻？3、这出景观给你留下印象最深的地方是什么？你打算从哪些方面来写？学生思索回忆。
4、景物，是指可供欣赏的景致和事物，即一定地区范围内的山水、花草、树木、建筑物以及某些自然现象，如风、雷、雨、雪等形成的景象景物描写是记叙文的1重要组成部分。
写景的目的最终是为了表现人物和文章的主题，要写好景物，首先要留心观察，对所写景物有明确、具体的了解。
在具体描写上，要注意以下几方面的问题：（1）要注意景物的时令特征和地方特征。
一年四季，春夏秋冬；一日之内，昼夜早晚；不同季节，不同时间，景色是不一样的。
不同的地方，景色也不同，我们在观察、描写景物时，就要注意这两方面的特征。
四年级语文作文复习资料
四年级语文作文复习资料作文是小学语文复习的重点和难点，小编整理了关于小学四年级语文的作文复习资料，供大家参阅，希望对你有帮助!小学四年级语文作文复习资料一主题：观察景物要求：观察一处景物并按一定的顺序写下来，可以写校园里的景物，也可以写别处的景物，或者写发生在校园里的难忘的事。
提示：1习作内容范围很广泛，只要和景物有关的都可以写。
2观察有特点的景物，按照一定的顺序来写。
3在小组内交流自己的想法，然后把自己想好的内容写下来。
4写好后，和同学互相交流习作，互改互评。
范文1 校园春色我爱我们的校园，我更爱那充满美和活力的校园的春色。
我们的校园，座落在啤酒厂西侧，是一所艺术气氛浓郁的学校。
走进校门，映入眼帘的是粉色的教学楼，教学楼的东侧，有着椭圆形的花坛。
花坛里，四季青松环绕。
粉红的月季在春风的吹拂下绽开了笑脸，犹如害羞的少女亭亭玉立，一片绚丽多姿。
嫩绿的小草顶破泥土，淘气地摆动着小脑袋，贪心地吮吸着贵如油的春雨。
许多透亮的雨珠在绿草上滚动。
草根上，渐渐的挪动着不可计数的小蜗牛。
“嗡，嗡，嗡〞几只蜜蜂在花丛中穿来穿去。
白色的粉蝶翩翩起舞，时而停在一朵花瓣上，时而又扑扇着翅膀飞了起来，我正想去捕捉一只，忽听一阵清脆的鸟叫声从我身后传来，喔，原来是几只麻雀，正欢快地跳跃在枝头。
我被吸引住了，不由自主地又向前走了几步。
它们用惊异的目光注视着我，然后“叽叽喳喳〞地叫了几声，不约而同地飞走了。
校园两侧，弯弯的垂柳抽枝吐叶，泛出层层新绿。
高大粗壮的杨树舒展着强壮的筋骨，枝头上的一个个嫩绿的新芽，喜气洋洋地探出头来，那清新亮堂的色彩照耀着我的眼睛，似乎在展示它那永不衰竭的生命力。
还有些不知名的绿树也挺立在校园中，给校园增添了几分活力。
在校园的每一个角落都可以找到春天，都可以找到温暖的春意，找到春天的活力。
简评：多用拟人、比喻的手法，表达形象、生动。
有春天的风光的描写，也有春天的心情，洋溢着一片活力。
范文2 快乐的校园快乐是幸福的源泉，我们生活在校园里紧张并快乐着。
人教版小学四年级作文要求要点及范文示例
四年级作文要求要点及范文示例四年级作文要求要点：1. 内容方面-具体生动：要求学生能把事情的经过、人物的特点、景物的特色等写详细，避免空洞的叙述。
要有丰富的细节描写，包括人物的外貌、语言、动作、心理活动，或者事物的形状、颜色、声音、气味等方面。
-真实可信：鼓励学生写自己的生活经历、所见所闻，表达自己的真情实感，使文章具有感染力。
-主题明确：无论是写人、记事、写景还是状物，都要有一个清晰的中心思想，所有内容围绕主题展开，不能偏离主题。
2. 结构方面-条理清晰：学会按照一定的顺序组织文章，如时间顺序、空间顺序、事情发展的先后顺序等。
开头、中间、结尾要层次分明，过渡自然。
-开头结尾精彩：开头能够吸引读者的注意力，引起读者的兴趣；结尾要简洁有力，或总结全文、点明主题，或升华情感、给人留下思考的空间。
3. 语言方面-通顺流畅：语句要通顺，没有语病，用词准确恰当。
-有一定文采：能适当运用一些比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法，使语言更生动形象；也可以引用一些名言警句、诗句等，增加文章的文化内涵。
范文一：《校园的四季》我们的校园就像一座美丽的大花园，四季如画，充满了生机与活力。
春天，校园里万物复苏。
小草从地下探出嫩绿的脑袋，好奇地张望着这个新奇的世界。
花坛里的花朵争奇斗艳，红的像火，粉的像霞，白的像雪。
那盛开的桃花，就像一群穿着粉裙的小姑娘在翩翩起舞。
柳树也抽出了新的枝条，细长的柳枝垂落在湖面上，仿佛是绿色的丝带在随风飘动。
春风轻轻拂过，带来了花朵的芬芳，让人心旷神怡。
夏天，校园里绿树成荫。
高大的梧桐树像一把把绿色的大伞，为我们遮挡炎炎烈日。
操场边的蔷薇花爬满了篱笆，五颜六色的花朵在绿叶的衬托下显得格外娇艳。
湖中的荷花也盛开了，荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
荷花从这些大圆盘之间冒出来，有的才展开两三片花瓣儿；有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬；有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
同学们在树下乘凉、读书、嬉戏，欢声笑语回荡在校园里。
小学四年级写作学习重点
小学四年级写作学习重点写作是小学教育中非常重要的一部分，它不仅可以提高学生的语言表达能力，还能培养学生的思维逻辑和创造力。
在小学四年级阶段，学生需要掌握一些基本的写作技巧和学习重点。
本文将重点介绍小学四年级学生在写作学习过程中需要关注的重点。
一、语法和拼写语法和拼写是写作中最基础的要素之一。
小学四年级的学生需要准确使用一些基本的句型和词汇，以及正确地拼写这些词汇。
他们应该掌握名词、动词、形容词、副词等基本词类的用法，并能正确运用句子的主谓宾结构。
此外，学生还需要注意基本的标点符号的使用，如句号、问号、感叹号等，来正确的表达自己的观点和情感。
二、段落结构四年级的学生应该学会组织自己的写作内容，并掌握合理的段落结构。
一个合理的段落结构可以帮助学生更清晰地表达自己的思想。
在写作过程中，学生需要运用一些转折词、连接词来衔接自己的观点，保持文章的逻辑连贯性。
学生还需要学会正确使用空行，将文章分段，使得文章更易读。
三、完整性和连贯性写作的作品应该具备完整性和连贯性。
完整性指的是文章的内容要齐全，不应遗漏任何重要观点。
连贯性指的是文章中各个部分之间应该有一定的联系和衔接，使得整篇文章看起来像是一个有机的整体。
在写作过程中，学生需要通过使用适当的过渡词、连接词来衔接每个观点，使文章更具连贯性和可读性。
四、注意细节和描述写作过程中，细节和描述是非常重要的。
学生需要注意观察事物的细节，并用准确的语言进行描述。
在写作中，可以使用形象生动的词语、比喻、拟人等手法来增加文章的吸引力和表现力。
学生可以通过观察、阅读和写作训练来提高自己的细节观察和描述能力。
五、思维和创造力写作是一个展示思维和创造力的过程。
学生应该学会思考和表达自己的观点，并能够用自己的语言来展现自己的创造力。
在写作过程中，学生可以尝试一些扩充和丰富观点的方法，如举例、提问、比较等，来使文章更具有独特性和个性化。
总结：小学四年级学习写作，需要学生掌握一些基本的语法和拼写规则，注意段落结构的合理安排，保持文章的完整性和连贯性，注重细节和描述的准确性，以及培养自己的思维和创造力。
部编版四年级作文训练重点
四年级作文训练点详细目录4年级作文训练重点：有根有据有血有肉有条有理有声有色。
真实、具体、生动、有条理。
一、聚材：1、观察周围事物，学习利用多种感官抓住特点，从形状、颜色、大小、姿态、质地等方面多角度观察。
（第四次）2、有顺序地观察事物（学习从整体到局部，从上到下，从外到里，从左到右等观察顺序），注意观察自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的人、事、物。
（第四次）3、认识观察生活、观察周围世界是积累写作材料的重要途径。
逐步培养观察兴趣，留心周围事物、关注生活和主动积累作文素材的习惯。
（第一次、第二次写人）二、构思：主要构思能力构建放在5年级，六年级主要是探索一些复杂结构模式的构建以及初步学习尝试散文，在叙事中抒情议论。
4年级的构思能力主要放在将事情按照记叙文6要素把事情的起因经过结果写清楚。
也就是有条有理上：八册P19语文天地笔下生花。
1拟提：学习并使用基本拟题方式进行拟提：根据人物、事件、事物、中心等2立意：⑴建立围绕一个意思来写的意识，着重训练将要表达一个意思用一个词或一句话表达出来，围绕一个意思用一句生动的话或一段具体生动的语言表述清楚。
（第十次练笔写景）⑵习作时能围绕一个意思、抓住某个特点，用一件事讲清楚：写人表现一个特点（第二次写人、第三次爸妈）、写事表达一个意思（第八次钓鱼、第9次难忘），写景状物表现主要特点（第十次片断）。
（第四次）⑶明确题目中中心词与修饰词的关系。
重点围绕修饰性词通过具体事例具体展现修饰性词，开始培养有详略（多写与少写）的意识七册P123 十一单元语文天地笔下生花。
（第三次、第九次难忘、第十次写景）3选材：写人记事的习作根据要表达的意思，选择一件具体的事情，写一篇完整的文章，较好地表达一个意思。
（第二次写人，第三次，第五次学会了、第八次钓鱼九次难忘）4布局：⑴写作顺序：①学习了解记叙文的六要素：时间、地点、人物、事件、起因、经过、结果。
（五次收获）②能够按照事情发展的顺序，用记叙文的六要素把事情经过写清楚。
小学语文部编版四年级上册全册习作指导(写作思路重难点写作技巧写作素材)
四年级语文上册全册习作指导习作一推荐一个好地方我相信你们一定去过很多地方，有没有让你流连忘返？比如水乡的小镇让我们赏心悦目，游乐场让我们兴奋不已，书店让我们流连忘返，住家附近的小树林使我们的快乐天堂……每个人都有自己喜欢的地方，你愿意和大家分享吗？推荐一个好地方给同学们吧。
【写作指导】1.每个人都有自己喜欢的地方，推荐一个好地方给同学。
2.这个地方在哪里？它有什么特别之处？写出推荐理由。
3.把这个地方介绍清楚，把推荐的理由写充分【写作思路】开头：设问句、排比句或开门见山式开头。
中间：按一定顺序写；抓住景物特点；重点部分具体写；抒发游玩情感。
结尾：首尾呼应，抒发对这个地方的情感。
【习作素材】开头1.排比式我去过怪石林立的双峰山，我去过湖水清澈的天紫湖，我去过特色鲜明的农家乐……但给我印象最深刻的还是……2.开门见山式我去过许多好玩儿的地方，其中，我最喜欢的是……3.设问式你知道我最喜欢的地方是哪里吗？就是……结尾1.首尾呼应式这就是我推荐给你的好地方——2.反问式听了我的介绍，难道你不觉得这是个好地方吗？3.抒情式这里神奇、有趣，真是个一去的好地方啊！【精彩片段】1.在这里你可以看到湛蓝的天空，那像朵朵棉花糖似的白云在湖水的映衬下，显得那么的通透，看着看着，你会觉得云朵就在你的眼前，仿佛触手可及；天空中呀！”——赏美景2.横店有好多个景点，我们游玩了风景如画的“清明上河图”，参观了霸气的“秦王宫”，还看到了和北京故宫一模一样的“明清宫苑”，以及古老的“广州街香港街”。
那里有很多剧组在拍电影，我是头一回见到摄影机下有长长的轨道，电视里出现的那些爆炸场景，真是让我看得目瞪口呆。
那里的演出也精彩纷呈，有“笑破天门阵”、“梦回秦汉”、“英雄比剑”、“八旗马战”……让人们看得一饱眼福。
——游览横店影视城3.当我坐上袋鼠椅，我把保险带拉得紧紧的，链条扣钩得牢牢的，屁股坐得稳稳的，两只手死死地抓住袋鼠，生怕自己掉下来。
人教版四年级语文教材各单元作文训练内容
人教版四年级语文教材各单元作文训练内容上册1、写一处自然景观本组的每一篇课文，都像瑰丽壮美的图画，使我们感到大自然是那样的奇妙。
有人曾说，世界上不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。
是啊，峭壁深渊、怪石云海当然神奇，风雨雷电，花鸟虫鱼等平常的事物也有令人称奇的地方。
让我们来交流一下各自了解的自然奇观。
要讲清楚奇观的奇特之处,还可以说说这样的奇观是怎样形成的.听的同学可以提问，可以补充还可以就共同感兴趣的话题进行讨论。
在口语交际的基础上，围绕自己游览过或了解到的一处自然景观,写一篇习作。
可以写著名的旅游景点，也可以写身边的景物。
写之前要想象主要突出哪一点奇特之处，大体按怎样的顺序写。
希望通过你的习作，读者能够想象出画面,感受到大自然的奇妙.2、观察日记近来，你留心观察了什么事物？是怎么观察?有什么新发现？在观察的过程中发生过什么有趣的事情？仔细回忆一下，把你最想告诉别人的内容写下来。
题目自己定。
如果你在进行连续观察时，坚持写观察日记,可以选几则自己满意的日记，认真进行修改加工，成为一篇习作，题目可以用《观察日记×则》，要注意日记的格式。
3、写童话自己选择几种动物,或者几件物品，以它们为主人公,想象一下，它们之间可能会发生一些什么事，编成一个故事写下来。
也可以写你续编的小木偶的故事。
4、写自己喜欢的动物高傲的白鹅，性格古怪的猫，慈爱、尽职的母鸡……在作家笔下，一个个小动物栩栩如生。
你一定也想说说自己喜欢的动物吧?那就来试试。
先说说自己最想说什么动物；想说同一种动物组成一组，分别说说这种动物的特点。
可以讲它的外形、脾气，也可以讲它怎样进食、怎样嬉戏、怎样休息等。
然后各组推出代表在班上汇报。
在口语交际的基础上，写一写自己喜欢的动物.具体地写出动物的特点，表达自己的真情实感。
完成初稿后，写同一种动物的同学一起交流,学习彼此的长处,提出修改意见，然后修改自己的习作。
5、写介绍“世界遗产”的导游词长城、颐和园、兵马俑……给我们留下深刻的印象.为了让更多的人了解我国的“世界遗产”，我们来写写介绍“世界遗产"的导游词.先确定自己要介绍哪一处“世界遗产”，然后选取有特色的内容向大家介绍.可以讲景点风光，也可以讲与景点有关的故事、传说，还要提示参观游览的注意事项.写好以后,可以根据所写的导游词，模拟导游进行讲解。
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四年级作文训练点详细目录
4年级作文训练重点：有根有据有血有肉有条有理有声有色。
真实、具体、生动、有条理。
一、聚材：
1、观察周围事物，学习利用多种感官抓住特点，从形状、颜色、大小、姿态、质地等方面多角度观察。
（第四次）
2、有顺序地观察事物（学习从整体到局部，从上到下，从外到里，从左到右等观察顺序），注意观察自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的人、事、物。
（第四次）
3、认识观察生活、观察周围世界是积累写作材料的重要途径。
逐步培养观察兴趣，留心周围事物、关注生活和主动积累作文素材的习惯。
（第一次、第二次写人）
二、构思：
主要构思能力构建放在5年级，六年级主要是探索一些复杂结构模式的构建以及初步学习尝试散文，在叙事中抒情议论。
4年级的构思能力主要放在将事情按照记叙文6要素把事情的起因经过结果写清楚。
也就是有条有理上：八册P19语文天地笔下生花。
1拟提：学习并使用基本拟题方式进行拟提：根据人物、事件、事物、中心等
2立意：
⑴建立围绕一个意思来写的意识，着重训练将要表达一个意思用一个词或一句话表达出来，围绕一个意思用一句生动的话或一段具体生动的语言表述清楚。
（第十次练笔写景）
⑵习作时能围绕一个意思、抓住某个特点，用一件事讲清楚：写人表现一个特点（第二次写人、第三次爸妈）、写事表达一个意思（第八次钓鱼、第9次难忘），写景状物表现主要特点（第十次片断）。
（第四次）
⑶明确题目中中心词与修饰词的关系。
重点围绕修饰性词通过具体事例具体展现修饰性词，开始培养有详略（多写与少写）的意识七册P123 十一单元语文天地笔下生花。
（第三次、第九次难忘、第十次写景）
3选材：写人记事的习作根据要表达的意思，选择一件具体的事情，写一篇完整的文章，较好地表达一个意思。
（第二次写人，第三次，第五次学会了、第八次钓鱼九次难忘）4布局：
⑴写作顺序：
①学习了解记叙文的六要素：时间、地点、人物、事件、起因、经过、结果。
（五次
收获）
②能够按照事情发展的顺序，用记叙文的六要素把事情经过写清楚。
（五次收获、第
八次钓鱼）
写景状物的文章能按照空间顺序或观察顺序写清楚。
⑵结构安排：
③学习作文的完整格式，掌握三段式的基本习作结构，写一篇记叙文，能结构完整、
叙述具体清楚。
（第五次收获）
④在经过四上概括自然段的意思，分意义段，概括意义段的意思等阅读训练的基础上，
四年级下期开始有意识指导学生学习更为复杂的分段方法。
⑶段落层次：
在阅读教学中体会段落层次的逻辑关系。
引导学生积累有条理的段落，认识总结基本构段方式，如：总分、并列、顺承、因果、转折等。
引导学生尝试在习作中使用。
⑷详略得当：
①明确题目中中心词与修饰词的关系。
重点围绕修饰性词通过具体事例具体展现修饰性词，开始培养有详略（多写与少写）的意识七册P123 十一单元语文天地笔下生花。
（三次、二次）
②知道事情的经过要写具体。
（第二次、第三次、第五次、第八次、第九次）
⑸开头结尾：
学习一些简单的开头结尾方法：
①开头：开门见山（叙述事件直接进入话题：事件开头、时间开头、地点开头；落笔入题交代写作缘由：点题开头）直插场面、设置悬念，语言描写开头 起因开头 首尾呼应，卒章显志（二次 五次）
②结尾：事尽文尽，首尾呼应，卒章显志（二次 五次）
⑹过渡照应：放到5年级解决
⑺情节安排：知道在选材时选择情节本身一波三折的事情。
（五次）
三、行文：
1、合适的表达方式：
在小学阶段主要掌握叙述和描写两种，在六年级开始引导学生关注积累简单的抒情、议论方法，局部插入记叙文中，起到表达情感点明中心凸显主旨的作用。
在说明类文体中学习基本说明方法，尝试运用到写景状物类习作中。
▲四年级学习使用描写的表达方式，通过各种描写将事物写具体生动做到有血有肉、有声有色。
⑴知道什么是叙述，什么是描写。
（第一次、第二次、五次）
⑵学习一些基本的描写方法：
人物描写：动作、语言、肖像、心理、神态。
（第一次、第二次、五次、第八次） 景物描写：有序、
场面描写：点面结合基本方法（第八次）
⑶在习作中对文中的重点部分有意识使用各种描写方法，使文章具体生动。
特别加强动作、语言、肖像、心理、神态、场面描写的指导。
（五次）
2、准确生动的语言：
⑴准确通顺
▲⑵生动形象；将句子、段落写具体生动。
段落；积累具体生动的句子、
段落；学会 段落的习惯。
结合摘录笔记有目的地摘录并
围绕一个词语从几个方面来写
分——总 总分总
拟人 排比 夸张 反复 衬托 双关
⑥展开专题片段练笔。
3、多样的写作技巧
习作技巧主要放在5年级后。
这符合孩子们的认知思维发展特点。
5年级后学生的逻辑思维能力开始发展，更能理解各种写作技巧的作用，可以尝试使用。
四、修改：
养成修改习作的习惯
⑴七册P88八单元认真检查，改正错别字。
使用诵改的方法。
（第二次）
⑵八册P37使用修改符号修改错字，增补内容。
调整句子段落顺序。