教学设计(26) 物质的变化和性质
课题物质的变化和性质教学设计教案
一、课题物质的变化和性质教学设计教案教案内容：1. 教学目标：（1）让学生了解物质的变化和性质的概念。
（2）培养学生观察、思考、实验的能力，提高学生的科学素养。
（3）通过学习，使学生能够运用物质的变化和性质解决实际问题。
2. 教学重点与难点：重点：物质的变化和性质的概念及其关系。
难点：如何运用物质的变化和性质解决实际问题。
3. 教学方法：采用问题驱动法、实验观察法、小组讨论法等。
4. 教学准备：（1）实验室用具：烧杯、试管、滴定管等。
（2）实验试剂：氢氧化钠、盐酸、硫酸铜等。
（3）课件和教学素材。
5. 教学过程：（1）导入：通过生活中的实例，引导学生思考物质的变化和性质。
（2）新课讲解：讲解物质的变化和性质的概念，分析其关系。
（3）实验观察：安排学生进行实验，观察物质的变化，引导学生思考和分析。
（4）小组讨论：让学生分组讨论，分享实验观察结果，探讨物质变化和性质的应用。
（5）课堂小结：总结本节课的主要内容，强调物质变化和性质的关系。
二、教学反思在本节课的教学过程中，教师应关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保学生能够掌握物质的变化和性质的概念及其关系。
注重培养学生的实验操作能力和观察思考能力，提高学生的科学素养。
三、课后作业1. 复习本节课的内容，巩固物质的变化和性质的概念及其关系。
2. 完成实验报告，总结实验观察结果，阐述物质变化和性质的应用。
3. 结合生活实际，举例说明物质变化和性质的关系，并加以解释。
四、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问、实验操作等情况，评价学生的参与度。
2. 学生作业完成情况：检查课后作业的完成质量，评价学生对课堂内容的掌握程度。
3. 学生实验操作能力：评价学生在实验过程中的操作规范性、观察仔细程度以及分析问题的能力。
4. 学生小组讨论效果：评价学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流等。
五、教学拓展引导学生关注物质变化和性质在现代科技领域的应用，例如材料科学、环境保护等。
物质的变化与性质教案
物质的变化与性质教案一、教学目标1. 让学生了解物质的变化类型及特点。
2. 使学生掌握物质性质的概念及其分类。
3. 培养学生运用物质的性质分析实际问题的能力。
二、教学内容1. 物质的变化类型：物理变化、化学变化、相变。
2. 物质性质的分类：物理性质、化学性质、力学性质、热学性质等。
3. 常见物质的性质及其应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：物质的变化类型及特点，物质性质的概念及其分类。
2. 教学难点：物质性质的分析与应用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究物质的变化与性质。
2. 利用案例分析法，使学生能够将理论知识应用于实际问题。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作交流能力。
五、教学过程1. 引入新课：通过生活中的实例，引导学生思考物质的变化与性质。
2. 讲解物质的变化类型及特点：物理变化、化学变化、相变。
3. 讲解物质性质的概念及其分类：物理性质、化学性质、力学性质、热学性质等。
4. 分析常见物质的性质及其应用：如水的沸点、钢铁的硬度等。
5. 实践环节：让学生分组讨论，分析实际问题，运用所学知识解决问题。
6. 总结与反思：对本节课的内容进行归纳总结，引导学生思考物质变化与性质在实际生活中的应用。
7. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。
8. 课后反思：对教学过程进行总结，分析学生的学习情况，为下一步教学做好准备。
六、教学评价1. 评价内容：学生对物质的变化类型及特点的理解，物质性质的概念及其分类的掌握，以及运用所学知识分析实际问题的能力。
2. 评价方法：课堂问答、练习题、案例分析报告、小组讨论报告等。
3. 评价标准：能准确判断物质的变化类型，熟练运用物质性质的概念，能够分析实际问题并给出合理解决方案。
七、教学拓展1. 物质的变化与性质在生产、生活中的应用。
2. 物质性质的研究与发展新动态。
3. 相关学科知识的学习，如化学、物理学等。
八、教学资源1. 教材、教案、课件等教学资料。
《物质的变化和性质》优秀教学设计
《物质的变化和性质》优秀教学设计《物质的变化和性质》优秀教学设计作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的《物质的变化和性质》优秀教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《物质的变化和性质》优秀教学设计篇1【教学目标】1.知识与技能⑴进一步了解化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学，它与人类进步和社会发展的关系非常密切。
⑵理解物理变化、化学变化这两种最基本的变化形式，理解物质的物理性质和化学性质。
2.过程与方法⑴引导学生观察化学实验，并能进行简单的实验现象的描述，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。
⑵学会搜集资料，提高对信息的获取能力。
3.情感态度与价值观⑴进一步激发学生对化学的渴望热情，使学生对化学产生深厚的学习兴趣。
⑵体会化学与人类进步与社会发展的关系，认识学习化学的价值。
【教学重点难点】教学重点：理解化学变化和物理变化的概念，理解物质的两种性质。
教学难点：物理化学变化的特征是有新物质的生成。
【教学过程】主导活动主体活动设计意图化学在我们的生活、生产以及发展中有着不可低估的作用。
我们知道，大到宇宙的星体，小到肉眼看不见的粒子，构成了我们这个千姿百态的物质世界。
各种物质之间存在着多种相互作用，也不断地发生着各种变化。
你能举出生活中的例子吗？认识物质的这些变化的特点，有助于我们更进一步了解自然现象，发现自然规律，使人类的生活得到进步和提高。
下面我们观察几个小实验。
演示实验：水的沸腾、胆矾的研碎。
适时指导学生观察实验现象、记录实验结果。
(过渡) 化学是一门以实验为基础的学科，许多化学概念、化学基础知识都是通过实验形成的，因此必须学会观察实验的方法。
下面请大家再观察几个演示物质变化的实验，主要观察变化前后物质的颜色、状态，列表记录。
演示[实验1—3] 演示[实验1—4]你在实验过程中看到了什么现象?你能描述吗?请把观察到的现象与同组的同学交流一下。
物质的变化和性质 优秀教学案
【学习目标】
1．通过实验探究理解物理变化和化学变化，根据对概念的理解判断物理变化与化学变化；
2．了解物理性质和化学性质的区别，并能区分物理性质与化学性质；
3．明确物质用途所运用的性质，并能判断该性质属于物理性质还是化学性质。
【学习重难点】
1．通过实验探究理解物理变化和化学变化，根据对概念的理解判断物理变化与化学变化；
2．了解物理性质和化学性质的区别，并能区分物理性质与化学性质。
【学习过程】
一、旧知回顾
1．水是液态的，水的固态存在形式是_______，气态存在形式是________。
2．钢铁在潮湿的环境中容易生锈，你认为铁锈和钢铁的成分一样吗？______。
二、新知学习
（一）基本概念
1．_____________________________叫做物理变化；_____________________叫做化学变化，又叫做____________。
变化前的物质
变化时发生的现象
变化后的物质
变化后有无新物质
1-1（1）
液态的水
液态的水
1-1（2）
蓝色块状的胆矾
蓝色粉末状的胆矾
1-1（3）
蓝色的硫酸铜溶液
蓝色的氢氧化铜沉淀
1-1（4）
颗粒状石灰石等
二氧化碳气体等
2．讨论：日常生活中见到一些变化（如铁生锈）是物理变化还是化学变化？
3．化学变化的基本特征是：____________________________。
物质
颜色
状态
气味
燃着的木条燃烧情况
氧气
二氧化碳
简单描述如何分氧气和二氧化碳？
注：氧气有助燃性，木条在氧气中可继续燃烧；二氧化碳不支持燃烧，木条在二氧化碳中会熄灭。
课题物质的变化和性质教学设计教案
课题物质的变化和性质教学设计教案一、教学目标：1. 让学生了解物质的变化和性质的概念，理解它们之间的区别和联系。
2. 通过实验和观察，让学生掌握一些常见物质的性质和变化规律。
3. 培养学生的观察能力、实验能力和思维能力，提高学生的科学素养。
二、教学内容：1. 物质的变化和性质的概念。
2. 物质的物理性质和化学性质。
3. 物质的变化类型：物理变化和化学变化。
4. 一些常见物质的性质和变化规律。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：物质的变化和性质的概念，物质的物理性质和化学性质，物质的变化类型。
2. 教学难点：物质的变化和性质的关系，判断物质变化类型的方法。
四、教学方法：1. 采用实验、观察、讨论、讲解等教学方法，以实验和观察为基础，引导学生主动探究物质的变化和性质。
2. 利用多媒体课件辅助教学，生动形象地展示物质的变化和性质。
3. 分组讨论，鼓励学生发表自己的观点和见解，提高学生的参与度和合作能力。
五、教学过程：1. 引入新课：通过一个简单的实验，引导学生思考物质的变化和性质。
2. 讲解物质的变化和性质的概念，介绍物质的物理性质和化学性质。
3. 讲解物质的变化类型，区分物理变化和化学变化。
4. 进行实验和观察，让学生亲身体验物质的变化和性质。
5. 分析实验结果，引导学生理解物质的变化和性质的关系。
6. 巩固知识，进行课堂练习，让学生运用所学知识解决问题。
8. 课堂反馈，了解学生的学习情况，为下一步教学做好准备。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、实验报告和课后作业，评价学生对物质的变化和性质的理解和掌握程度。
2. 关注学生在实验和观察中的参与度，培养学生的实验操作能力和观察能力。
3. 鼓励学生提出问题、发表观点，提高学生的思维能力和表达能力。
七、教学资源：1. 实验器材：烧杯、试管、酒精灯、镊子、滴管等。
2. 实验试剂：盐酸、硫酸铜、氢氧化钠、酚酞等。
3. 多媒体课件：图片、视频、动画等。
4. 教学参考资料：教材、教案、实验指导书等。
物质的变化和性质的教案
物质的变化和性质的教案一、教学目标：1. 让学生了解物质的变化和性质的概念。
2. 使学生掌握物质变化的基本类型。
3. 培养学生运用物质的性质分析和解决实际问题的能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：物质的变化和性质的概念，物质变化的基本类型。
2. 教学难点：物质性质的分析与应用。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究物质的变化和性质。
2. 利用实验、案例等教学资源，增强学生对物质变化和性质的理解。
3. 组织小组讨论，培养学生合作学习的能力。
四、教学准备：1. 准备相关实验材料和仪器。
2. 收集有关物质变化的案例。
3. 制作课件，辅助教学。
五、教学过程：1. 导入新课：通过一个实验现象，引发学生对物质变化和性质的思考。
2. 讲解概念：介绍物质的变化和性质的定义，解释它们之间的关系。
3. 分析变化类型：讲解物质变化的基本类型，如物理变化、化学变化等。
4. 实例分析：呈现一些案例，让学生分析其中的物质变化和性质。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，运用物质的性质解决实际问题。
7. 布置作业：设计一些有关物质变化和性质的练习题，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 采用课堂问答、作业批改等方式，了解学生对物质变化和性质的理解程度。
2. 通过小组讨论和实验操作，评估学生运用物质性质解决实际问题的能力。
3. 定期组织测试，检测学生对物质变化和性质的掌握情况。
七、教学拓展：1. 邀请相关领域的专家或企业代表，进行专题讲座或实地考察，加深学生对物质变化和性质在实际应用中的认识。
2. 组织学生参加相关竞赛或活动，提高学生的实践能力。
3. 鼓励学生开展课外研究，深入探讨物质变化和性质的奥秘。
八、教学反馈与改进：1. 定期收集学生和同行的反馈意见，了解教学效果。
2. 分析教学过程中存在的问题，及时进行调整和改进。
3. 根据学生的学习情况，调整教学内容和教学方法，以提高教学效果。
九、教学资源：1. 教材：选用权威、实用的教材，提供丰富的理论知识和实践案例。
物质的变化和性质教案
物质的变化和性质教案一、教学目标1.了解物质的变化和性质的基本概念。
2.掌握物质的化学变化和物理变化的特点和区别。
3.能够通过实验和观察来判断物质的变化和性质。
4.能够应用所学知识解释和预测事物的变化和性质。
二、教学内容1.物质的变化和性质的概念。
2.物质的化学变化和物理变化的特点和区别。
3.判断物质的变化和性质的方法。
4.应用所学知识解释和预测事物的变化和性质。
三、教学过程1.导入通过一个简单的实验开始引入本节课的内容。
老师可以将白醋和小苏打混合在一起，观察产生的气泡并闻到气味，然后问学生这个实验中有没有发生物质的变化。
引导学生思考。
2.理论讲解a.物质的变化：物质在经历一系列的物理或化学变化过程之后，形成了不同的物质，这个过程叫做物质的变化。
b.物质的性质：物质所具有的独特的特征叫做物质的性质。
c.物质的化学变化：物质在发生化学反应时，旧物质消失，新物质生成的过程叫做物质的化学变化。
d.物质的物理变化：物质在不改变其物质组成的情况下，发生形状、大小、颜色等方面改变的过程叫做物质的物理变化。
e.物质的化学变化和物理变化的区别：-化学变化是指物质在发生化学反应时改变了物质的分子结构和化学性质，而物理变化只是改变了物质的形态，但没有改变其分子结构和化学性质。
-化学变化是不可逆的，不能通过逆过程恢复到原来的物质，而物理变化是可逆的，可以通过逆过程恢复到原来的物质。
3.实验观察分析几个实验现象，让学生观察并判断是否发生了物质的变化。
比如：蜡烛燃烧、纸张燃烧、钢丝加热弯曲等。
4.方法总结总结判断物质的变化和性质的方法：-观察是否产生气味、气泡、颜色或光线的变化。
-检测物质的温度、密度、电导率等物理性质的变化。
-通过化学反应来验证物质的性质。
-尝试还原物质到其原始状态，看是否变化。
5.拓展应用通过例题来巩固所学知识，让学生运用所学的判断物质变化和性质的方法回答问题。
比如：给出一个化学方程式，学生判断是否发生了化学变化，还原物质如何得到原始物质等。
物质的变化和性质初中化学教案
物质的变化和性质初中化学教案•相关推荐物质的变化和性质初中化学教案作为一位优秀的人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
教案应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的物质的变化和性质初中化学教案，希望对大家有所帮助。
1、教材分析案例章节：《义务教育课程标准实验教科书（人教版）》上册第一单元课题物质的变化与性质内容分析：本课题结合学生日常生活的一些典型事例，并通过实验、观察记录分析等活动，帮助学生建立物理变化和化学变化的概念。
透过化学变化时发生的现象揭示和抓住化学变化的特征，从而初步理解物理性质和化学变化的概念，了解化学学科研究问题的角度和方法。
教学方法：问题教学、分组协作学习、实验探究2、教学思路与设计在学生学习化学课程之前，学生已经接触过大量的化学变化实例，只不过他们对物理变化、化学变化及他们的区别没有思考过，对化学变化的本质特征没有根本的认识。
因此本节课的基本任务就是要帮助学生建立物理变化、化学变化、物理性质和化学性质的概念。
本课题位于九年级化学上册起始部分，是学生接触到的第一个化学实验。
学生刚接触化学不久，对化学学科只有一个初步印象，知道什么是化学，但是怎样研究、利用什么方法研究物质并不清楚。
在毫无化学基础、从来没接触化学实验的前提下，如何正确演示实验、引导学生观察实验现象，引导学生透过现象看本质将是重要环节。
同时在这节课中，学生将会与化学实验第一次亲密接触，怎么进行实验，科学探究的方法是什么，将会直接影响到学生以后实验探究的学习。
3．教学目标分析知识与技能：了解物理变化和化学变化的概念及区别，并能运用概念判断一些易分辨的典型的物理变化和化学变化；了解物理性质和化学性质的概念并能分清哪些是物理性质，哪些是化学性质。
过程与方法：通过对实验现象的观察和分析，学会归纳整理；用化学知识解释日常生活中的一些变化，激发学习化学的兴趣。
情感态度与价值观：激发兴趣，培养学习的自觉性和主动性；培养严谨务实的科学作风。
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物质的变化和性质
教学目标
了解物理性质和化学性质的概念并能分清哪些是物理性质，哪些是化学性质：；
过程与方法：
用化学知识解释日常生活中的一些变化和性质，激发学习化学的兴趣。
情感态度与价值观：
体验观察和思考是学习化学的重要环节，培养严谨务实的科学作风。
教学重难点
教学重点：
能准确描述观察到的实验现象。
教学难点：能准确区别物质的性质。
教学过程
引入新课：在上节课中，我们讲了物质的变化：物理变化和化学变化。
化学就是研究物质的性质和变化的科学，这节课我们就来学习物质的性质。
板书：课题1 物质的变化和性质
师：化学是研究物质组成、结构、性质以及变化规律的一门自然科学。
下面我们一起来学习物质的性质。
我们将物质在变化中变现出来的性质分别叫做化学性质和物理性质。
板书：二、物质的性质
1、化学性质
物质在化学变化中表现出来的性质叫化学性质。
如物质的可燃性、稳定性、不稳定性、氧化性、
还原性、毒性、酸性、碱性等
2.物理性质
物质不需要发生化学变化就表现出来的性质叫做物理性质。
如颜色、气味、状态、硬度、密度、熔点、沸点、挥发性、延展性、溶解性等
探究：在描述变化和性质时有什么不同？
在叙述物质的性质时，往往有下列字：能、不能、会、不会、能够、不能够、易、难等。
）例如：
（1）木柴燃烧—化学变化木柴能燃烧—化学性质
（2）铁生锈——化学变化
铁（在潮湿的空气里）易生锈——化学性质
铁（在干燥的空气里）难生锈——化学性质
（3）胆矾溶液和氢氧化钠溶液反应—--化学变化
胆矾溶液能够和氢氧化钠溶液反应---—化学性质
三、小结：物理性质与化学性质的比较
课堂练习
1. 铜是人类发现最早的金属之一，也是较好的纯金属之一。
①呈紫红色光泽；②熔点为1 083.4 ℃；③沸点为2 567 ℃；④密度8.9g/cm3；⑤具有很好的延展性；⑥导电、导热性较好，但含杂质时则导电性大受影响；⑦在干燥的空气里很稳定；⑧在潮湿的空气里表面可生成一层绿色物质，俗称铜绿；⑨高温时可被氧化，生成一层黑色氧化铜；⑩铜溶于硝酸和热浓硫酸。
阅读完这段话后，请回答下列问题：
铜的物理性质有：
铜的化学性质有：
2.将钠从煤油的底部取出，用小刀切下一小块，放入盛水的烧杯中，可看到钠在水面迅速移动，嘶嘶作响，很快熔化成一个银白色的小球，并逐步缩小，直至消失。
据此判断：
钠的物理性质有：
硬度： , 密度：。
熔点：, 颜色：。
化学性质有：
该金属能够与发生反应，该反应属于（放热或吸热）反应。
作业布置：
1、完成新课程实践与探究丛书P8—10作业
2、预习提纲：
⑴对蜡烛及其燃烧的探究
3、记1—20号元素
板书设计：
课题1 物质的变化和性质
1、物质的性质
2、小结：物理性质与化学性质的比较。