(名师整理)化学九年级上册《物质的变化和性质》省优质课一等奖教案
九年级化学上册《物质的变化和性质》教案、教学设计
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的化学基础，掌握了基本的化学概念和实验技能。在此基础上，他们对物质的变化和性质有了初步的认识，但可能存在以下问题：对物理变化和化学变化的区别模糊，对物质性质的描述不准确，实验操作技能有待提高。此外，学生的认知水平、学习兴趣和个性特点存在差异，有的学生对实验充满好奇，善于动手操作；有的学生则对理论知识更感兴趣，善于思考和总结。因此，在教学过程中，教师应充分考虑学生的学情，因材施教，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。同时，教师还需关注学生的学习方法，引导学生从被动接受知识转变为主动探究、合作学习，培养学生的学习能力和综合素质。
（2）运用实验教学法，让学生亲自动手进行实验，观察物质变化的现象，培养学生的实验操作能力和观察能力。
（3）采用案例分析、小组讨论等形式，激发学生的思维，提高学生运用化学知识解决实际问题的能力。
2.教学策略：
（1）针对学生的认知差异，实施分层教学，为不同层次的学生提供适合的学习任务，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
4.通过课后实践作业，培养学生自主学习和探究学习的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣和热爱，激发学生探索科学奥秘的激情。
2.培养学生具备严谨的科学态度，认识到科学研究的真实性和客观性。
3.增强学生的环保意识，使学生认识到化学在环境保护和可持续发展中的重要作用。
4.培养学生关爱社会、关爱他人的责任感，学会运用化学知识为社会发展和人类福祉做出贡献。
（三）学生小组讨论
人教版九年级上 走进化学世界课题1 物质的变化和性质(全国一等奖)
《物质的变化和性质》教案一、教学目标1．知识与技能理解物理变化与化学变化的概念及区别，并能运用概念判断一些易分辨的典型的物理变化和化学变化；掌握物理性质和化学性质的概念并能分清哪些是物理性质，哪些是化学性质；了解日常生活中哪些是化学变化哪些是物理变化。
2．过程与方法通过对实验现象的观察和分析，学会归纳整理；用化学知识解释日常生活中的一些变化，激发学习化学的兴趣。
3．情感态度价值观激发兴趣，培养学习的自觉性和主动性；培养自己动手做实验的能力和严谨务实的科学作风。
二、教学重、难点1．用实验方法探究物质的变化；2．能正确区分哪些是化学变化哪些是物理变化，哪些是物质的物理性质哪些又是物质的化学性质。
三、教学方法比较、讨论、讲解、实验四、仪器、药品水、胆矾、氢氧化钠、石灰石、盐酸、研钵、酒精灯、铁架台、氧气、二氧化碳、木条五、教学过程（一）导入新课教师活动：引导学生回忆学过的内容，提问：1．化学是研究什么的？2．化学变化的基础是什么？3．在自然界中，大到宇宙中的星体，小到肉眼看不到的粒子都在发生着变化，想想在我们的周围有哪些物质发生了变化？学生活动：回答问题1、2；小组交流讨论问题3，选代表回答。
教师活动：总结得出认识物质及其变化的重要性。
（二）进行新课1．化学变化和物理变化教师活动：进行实验前，让学生注意每个实验的用品有哪些？并提示学生注意观察变化前、变化中、变化后的现象，并准确记录。
[演示]实验1水的沸腾。
[演示]实验2胆矾的研碎。
学生活动：比较二者前后物质的改变情况。
教师活动：[演示]实验3胆矾溶液与氢氧化钠溶液的反应。
[演示]实验4石灰石与盐酸的反应。
学生活动：比较二者前后物质的改变情况，联系前面两个实验得出两种变化的不同点，并得出物理变化、化学变化的概念。
教师活动：总结补充完整，并强调二者的本质区别。
说明伴随发生的现象不能作为判断物理变化和化学变化的依据。
2．化学性质和物理性质教师活动：举例说明，在日常生活中的一些物质的性质如：木柴可以燃烧、铁能够生锈、石灰石与盐酸能够生成二氧化碳、铜是紫红色的、水是液态的，并提问这些性质有何不同？学生活动：分组讨论，推荐小组代表回答。
初中九年级化学教案-课题：物质的变化和性质(第一课时)物质的变化-“衡水杯”一等奖
（难点突破）
［讲解］化学是一门以实验为基础的学科，许多化学概念、化学基础知识都是通过实验形成的，因此必须学会观察实验的方法。下面请大家观察几个演示物质变化的实验，主要观察变化前后物质的颜色、状态，列表记录。
视频播放］
［讲解］水变成水蒸气只是存在状态的不同，并没有生成其它物质。
［视频播放］实验1（2）首先展示胆矾晶体，再把蓝色块状固体研碎成为蓝色粉末。
练习：1下列事例哪些是物理变化，哪些是化学变化并简要说明判断的理由。
1铁生锈。2石蜡熔化。3纸张燃烧。4酒精挥发。5水变成水蒸气。6潮湿的衣服被晒干了。7下雪后天气晴暖，雪融化。8在寒冷的冬天向窗玻璃上哈气，会出现一层水雾。9以粮食为原料酿酒。10石灰石（或大理石）遇到盐酸后会生成二氧化碳和水。
［讲解小结］
小结
第1课时 物质的变化
1物理变化
没有生成其他物质的变化叫做物理变化。 特征：没有其他物质生成，只是形状、状态（气态、液体、固体）的变化。
2化学变化
生成其他物质的变化叫做化学变化。（又叫化学反应）
特征：有新物质生成。常伴随有发光发热、颜色改变、放出气体、生成沉淀等现象。
［视频播放］实验
［讲解］
［视频播放］实验
［提问］实验（3）（4）有什么共同特征
［讲解小结］ 教师小结化学变化的概念和特征，并叫学生举出日常生活中的一些常见的化学变化。
（1）化学变化：生成其他物质的变化叫做化学变化。（又叫化学反应）
（2）特征：有新物质生成。
课堂练习
（难点巩固）
［练习］判断一个变化是物理变化还是化学变化应依据什么这两种变化有没有联系呢
［讲解］
提问］实验（1）、（2）有什么共同特征
［讲解小结］以上两个实验在变化过程中只是形状或状态发生了变化，没有其他物质生成，像这种变化叫做物理变化。
人教版九年级上走进化学世界课题1物质的变化和性质全国优质课一等奖
课题
物质的变化和性质（1）
学习目标
知识与能力：了解化学变化的基本特征，知道物质发生化学变化时伴随有能量变化，初步认识化学反应的本质
过程与方法：学习观察化学变化的方法
情感态度与价值观：培养以客观事实为依据作出判断的科学态度。
学习重点
利用物理变化、化学变化的概念，判断一些易分辨的、典型的物理变化和化学变化。
化学变化：（举例）
问题3：
观察系列化学变化总结出化学变化常伴随的现象有哪些？
注意：现象只用于帮助判断，一个变化到底是不是化学变化，关键看本质是不是生成了新物质。
【归纳总结】
物质的变化的区分是考试中的必考点，抓住问题的实质考虑分析可以化难为易。物理变化的实质是，改变的是等。化学变化的实质是。
2．生活中的下列现象属于化学变化的是（ ）
A、食物腐败 B、香水挥发 C、湿衣晾干 D、瓷碗破碎
我的疑惑:
探究案
学始于疑：
探究点一：物理变化和化学变化
问题1：按教材［实验1-1］～［实验1-4］进行实验探究，观察实验后完成下表的填写。
变化前的物质
现象
变化后的物质
有无新物质生成
1
液态的水
液态的水
2
蓝色块状的胆矾
学习难点
化学变化伴随现象和其本质的联系；物理性质和化学性质的概念和判断。预习案完成时长：分钟；来自内评价：教师评价：批改时间：月日
一、教材助读
1．物理变化：
2．化学变化：
3．实验1-1中用要用到哪些常用仪器：
二、预习自测
1．下列典故主要体现化学变化的是（ ）
A．司马光砸缸 B．铁杵磨成针 C．火烧赤壁 D．凿壁偷光
蓝色粉末状的胆矾
人教版初中化学九年级上册 课题 物质的变化和性质(省一等奖)
课题1 物质的变化和性质1、教材分析案例章节：《义务教育课程标准实验教科书（人教版）》上册第一单元课题物质的变化与性质内容分析：本课题结合学生日常生活的一些典型事例，并通过实验、观察记录分析等活动，帮助学生建立物理变化和化学变化的概念。
透过化学变化时发生的现象揭示和抓住化学变化的特征，从而初步理解物理性质和化学变化的概念，了解化学学科研究问题的角度和方法。
教学方法：问题教学、分组协作学习、实验探究2、教学思路与设计在学生学习化学课程之前，学生已经接触过大量的化学变化实例，只不过他们对物理变化、化学变化及他们的区别没有思考过，对化学变化的本质特征没有根本的认识。
因此本节课的基本任务就是要帮助学生建立物理变化、化学变化、物理性质和化学性质的概念。
本课题位于九年级化学上册起始部分，是学生接触到的第一个化学实验。
学生刚接触化学不久，对化学学科只有一个初步印象，知道什么是化学，但是怎样研究、利用什么方法研究物质并不清楚。
在毫无化学基础、从来没接触化学实验的前提下，如何正确演示实验、引导学生观察实验现象，引导学生透过现象看本质将是重要环节。
同时在这节课中，学生将会与化学实验第一次亲密接触，怎么进行实验，科学探究的方法是什么，将会直接影响到学生以后实验探究的学习。
3．教学目标分析知识与技能：了解物理变化和化学变化的概念及区别，并能运用概念判断一些易分辨的典型的物理变化和化学变化；了解物理性质和化学性质的概念并能分清哪些是物理性质，哪些是化学性质。
过程与方法：通过对实验现象的观察和分析，学会归纳整理；用化学知识解释日常生活中的一些变化，激发学习化学的兴趣。
情感态度与价值观：激发兴趣，培养学习的自觉性和主动性；培养严谨务实的科学作风。
4 教学重难点物理变化、化学变化的概念；物理变化、化学变化的判断5．教学设计框架教学设计流程一、物质的变化二、物质的性质教后反思：。
九年级化学《物质的变化和性质》教案
九年级化学《物质的变化和性质》教案一、教学目标：1. 让学生理解物质的变化和性质的概念，掌握物理变化和化学变化的区别。
2. 通过实验和观察，让学生了解不同物质的性质和变化规律。
3. 培养学生运用化学知识分析和解决问题的能力，提高学生的实验操作技能。
二、教学内容：1. 物质的变化和性质的概念介绍。
2. 物理变化和化学变化的区别和特点。
3. 常见物质的性质和变化规律。
4. 实验操作技能的培养。
三、教学重点：1. 物质的变化和性质的概念。
2. 物理变化和化学变化的区别。
3. 常见物质的性质和变化规律。
四、教学难点：1. 物质的变化和性质的概念。
2. 物理变化和化学变化的区别。
五、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探究。
2. 通过实验和观察，让学生直观地了解物质的变化和性质。
3. 运用案例分析和讨论，提高学生的分析和解决问题的能力。
【导入】引导学生回顾之前学过的知识，如物质的基本概念、分类等，为新知识的学习做好铺垫。
【新课导入】介绍本节课的主题——物质的变化和性质，让学生了解本节课的学习目标和内容。
【知识讲解】1. 物质的变化和性质的概念介绍。
2. 物理变化和化学变化的区别和特点。
3. 常见物质的性质和变化规律。
【案例分析】通过实验和观察，让学生了解不同物质的性质和变化规律。
如水的沸腾、铁的生锈等。
【课堂练习】布置一些有关物质变化和性质的练习题，让学生巩固所学知识。
【作业布置】布置一些有关物质变化和性质的作业，让学生课后巩固所学知识。
这只是一个初步的教案框架，您可以根据实际教学情况进行调整和补充。
希望对您有所帮助！六、教学策略：1. 采用互动式教学，鼓励学生参与课堂讨论和实验操作。
2. 利用多媒体辅助教学，展示实验过程和现象，增强学生的直观感受。
3. 设置一些实际问题，引导学生运用所学知识进行分析和解决。
1. 导入新课：通过回顾上节课的内容，引出本节课的主题——物质的变化和性质。
2. 知识讲解：详细讲解物质的变化和性质的概念，以及物理变化和化学变化的区别。
人教版化学-九年级上册《物质的变化和性质》参考教案
课题1 物质的变化和性质教学目标1、知识与技能☆理解物理变化和化学变化的概念及区别☆能够通过观察和分析，区分哪些是物理性质，哪些是化学性质☆联系生活善于观察，培养学生动手操作与自主合作的能力2、过程与方法☆通过对实验现象的观察和分析，学会归纳总结整理☆在实验过程中，学会对比观察，分辨出物理变化和化学变化3、情感态度与价值观☆激发兴趣，培养学习的自觉性和主动性以及自主合作探究的能力☆培养严谨务实的科学作风教学重点☆理解物理变化和化学变化的概念☆掌握并能区分出哪些变化是物理变化，哪些是化学变化☆学会观察分析整理资料和合作探究的能力教学难点☆区分物理变化和化学变化☆掌握物理和化学变化的概念教学方法实验探究、归纳总结、补充讲解、练习提高课时安排1课时教具学具准备试管、带弯管的单孔橡皮塞、酒精灯、玻璃片、烧杯、铁架台（带铁夹）、研钵、、药匙、镊子；胆矾、氢氧化钠溶液、石灰石、稀盐酸、澄清石灰水、水教学过程我们知道在物质世界里，各种物质之间存在着多种相互作用，也不断发生着变化。
例如，水在一定条件下可以变成水蒸气和冰、炎热的夏天食物易腐败、燃料能燃烧、钢铁制品在潮湿的环境会慢慢生锈等。
认识物质的性质及其变化的特点，掌握其规律，对于人类认识自然，改造自然是至关重要的。
现在我们就来学习物质的变化和性质。
第一单元走进化学世界课题1 物质的变化和性质化学是一门以实验为基础的学科，许多化学概念、化学基础知识都是通过实验形成的，因此必须学会观察实验的方法。
下面请大家观察几个演示物质变化的实验，主要观察变化前后物质的颜色、状态，列表记录。
实验1-1（1）水沸腾，有大量水蒸气冒出，玻璃片上有小水滴附着。
实验1-1（2）首先展示胆矾晶体，再把蓝色块状固体研碎成为蓝色粉末，然后进行实验。
实验（1）、（2）有什么共同特征？以上两个实验在变化过程中只是形状或状态发生了变化，没有其他物质生成，像这种变化叫做物理变化。
一、物质的变化物理变化1、概念：没有生成其他物质的变化叫做物理变化。
初中九年级上册化学 物质的变化和性质精品教案
1.1 《物质的变化和性质》精品教案【教材分析】本课题结合学生日常生活中的一些典型事例，并通过实验、观察记录分析等活动，帮助学生建立物理变化和化学变化的概念。
透过化学变化时产生的现象来揭示和抓住化学变化的特征，从而使同学们初步理解化学性质和化学变化的概念，了解化学学科研究问题的角度和方法。
【教学目标】1. 知识与技能（1）了解物理变化和化学变化的概念及区别，并能运用概念判断一些易分辨的典型的物理变化和化学变化。
（2）了解物理性质和化学性质的概念并能判断一些易分辨的物理性质和化学性质。
2. 过程与方法（1）通过对实验现象的观察和分析，学会归纳整理。
（2）用化学知识解释日常生活中的一些变化，激发学习化学的兴趣。
3. 情感态度与价值观（1）激发兴趣，培养学习的自觉性和主动性。
（2）发展善于合作、勤于思考、严谨求实的科学精神。
【教学重难点】重点：有关物质变化和性质的相关概念。
难点：能正确区分物质的变化和性质。
【教学准备】教师准备：多媒体课件，实验相关器材及用品：试管、带导管的单孔橡皮塞、酒精灯、玻璃片、烧杯、铁架台（带铁夹）、研钵、药匙、镊子；胆矾、氢氧化钠溶液、石灰石、稀盐酸、澄清石灰水、氧气和二氧化碳各1瓶等。
学生准备：教材、实验报告等课堂用品。
教学过程：教师活动学生活动设计意图一、创设情境出示两张相同的纸，将一张纸撕成碎片，将另一张纸点燃烧成灰烬。
引导学生思考：两张纸发生的变化有何区别？学生思考、讨论和交流。
创设趣味化学情境，激发学生的好奇心。
二、导入新课我们周围的世界是物质的，世界上有千千万万种不同的物质，它们的颜色、状态等性质都一样吗？它们的变化情况又是怎样的？通过绪言的学习，我们知道化学是一门研究物质组成、结构、性质及变化规律的科学，今天这节课，我们首先学习物质的变化和性质。
学生思考、回答，了解本节课的学习内容。
承上启下，指出本节课学习要点仔细观察、准确记录：稍加热，试管内有气泡，沸腾时出现大量气泡，玻璃片上出现小水珠。
2021年新版九年级上册化学教案：《物质的变化和性质》
九年级上册化学教案：《物质的变化和性质》学习是要耐得住寂寞；成长要靠逐步的积累；成功要受得了煎熬；做人须要经得起风雨。
教学目标【学习目标】1.理解物理变化和化学变化的定义。
2.理解物理变化与化学变化的本质区别。
3.学习对实验现象观察、描述和分析的方法。
教学重难点【重点难点】1.物理变化与化学变化的定义。
2.物理变化与化学变化的本质区别。
教学过程学习内容一物理变化【学习指导】阅读课本第6～7页的实验1-1（1）和1-1（2），简单介绍一下实验仪器及药品。
老师做演示实验，学生观察实验现象并记录。
【讨论交流】请举出生活中物理变化的几个例子。
【温馨点拨】生活中物理变化的例子，木头制成课桌、瓷器破碎、车胎爆裂、汽油挥发等。
【名师归纳】1.做化学实验时，应该重点观察试剂（如水、胆矾、石灰石）的颜色、状态、气味等在实验前后的变化，思考为什么发生变化。
2.物理变化中物质本身并没有发生改变，只是在状态、形状、颜色等方面发生了改变。
【反馈练习】1.厨房里的下列变化，属于物理变化的是（D）A.煤燃烧B.刀生锈C.菜腐烂D.水蒸发2.从化学的视角来看，下列名句中只发生物理变化的是（C）A.千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲B.爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏C.冰，水为之，而寒于水D.曾青（指CuSO4溶液）得铁则化为铜3.下列变化中，属于物理变化的是ABCDE。
A.铁铸锅B.木头制桌椅C.汽油挥发D.灯泡发光E.香水挥发F.蜡炬成灰学习内容二化学变化【学习指导】阅读课本第7页实验1-1（3）和1-1（4），简单介绍一下实验装置。
老师做演示实验，学生观察实验现象并记录。
1.如何在化学实验中学会观察?2.请举出生活中化学变化的几个例子。
【温馨点拨】1.观察是学习化学的重要环节，要了解物质发生的变化，必须从观察入手，在观察中思考，对观察到的变化条件、现象和结果进行科学地分析归纳，我们就可以得出结论。
2.生活中化学变化的几个例子：铁生锈、煤燃烧等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《物质的变化和性质》教学设计
一、教学目标：
（一）知识与技能
1.进一步了解化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学，它与人类进步和社会发展的关系非常密切。
2.理解物理变化、化学变化这两种最基本的变化形式，理解物质的物理性质和化学性质。
（二）过程与方法
1.引导学生观察化学实验，并能进行简单的实验现象的描述，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。
2.学会搜集资料，提高对信息的获取能力。
（三）情感态度与价值观
1.进一步激发学生对化学的渴望热情，使学生对化学产生深厚的学习兴趣。
2.体会化学与人类进步与社会发展的关系，认识学习化学的价值。
二、教学重点：
理解化学变化和物理变化的概念，理解物质的两种性质。
三、教学难点：
物理化学变化的特征是有新物质的生成。
课前准备：试管、带弯管的单孔橡皮塞、酒精灯、玻璃片、烧杯、铁架台（带铁夹）、研钵、、药匙、镊子；胆矾、氢氧化钠溶液、石灰石、稀盐酸、澄清石灰水、水
课时安排：1课时
四、教学过程
(一)、导入
【师述】化学在我们的生活、生产以及发展中有着不可低估的作用。
我们知道，大到宇宙的星体，小到肉眼看不见的粒子，构成了我们这个千姿百态的物质世界。
各种物质之间存在着多种相互作用，也不断地发生着各种变化。
例如，水在一定条件下可以变成水蒸气和冰，钢铁制品在潮湿的地方会慢慢生锈，煤、木材和柴草可以在空气中燃烧而发光放热等。
认识物质的这些变化的特点，有助于我们更进一步了解自然现象，发现自然规律，使人类的生活得到进步和提高。
下面我们观察几个小实验。
（二）讲解
1.什么是物理变化和化学变化？
【观察记录】实验1——4（教材第6、7页），并填写实验现象记录。
【讨论交流】这四个实验有什么不同之处？
2.什么是物理性质和化学性质？
【讨论交流】阅读教材第8页“化学性质和物理性质”的内容，自学理解物质的物理性质和化学性质。
【举例说明】生活中你所见到的物体，你能说说他们的物理性质和化学性质吗？
(三)练习
【投影展示】
1.下列变化中，属于化学变化的是（）
A、冰融化成水
B、矿石粉碎
C、钢丝弯曲
D、红磷燃烧
2.下列变化中，属于物理变化的是（）
A、铁生锈
B、酒精挥发
C、蜡烛燃烧
D、水通电分解
3.物质发生_____________的变化时，这种变化叫做化学变化，又叫__________。
物质发生化学变化时，会伴随产生某些现象，如_______、_______、_______、_________和________等。
4.下列各组四个变化都属于化学变化的是（）
A、乙醇挥发，乙醇燃烧
B、蜡烛受热熔化，蜡烛燃烧
C、钢锭轧成钢材，食物腐烂
D、镁条燃烧，钢铁生锈
5.下列变化中，既有物理变化又有化学变化的是（）
A、水分蒸发
B、蜡烛燃烧
C、矿石粉碎
D、铁铸成锅
6.有关铁的性质中，属于化学性质的是（）
A、有导电、导热性
B、有良好延展性
C、具有银白色光泽
D、在潮湿空气中易生锈
7. 下列叙述中，属于物质的物理性质的是（）
A、氢气具有可燃性
B、氧气具有助燃性
C、铁是银白色的金属
D、熟石灰可用于改良酸性土壤
8.下列描述中属于物理性质的是（）
A、酒精燃烧和蜡烛燃烧都能生成水和二氧化碳
B、把冰块放在高于0℃的地方就会变成液态水
C、铁矿石可以炼铁
D、绿色植物在光照条件下可进行光合作用
9.能否根据物质的物理性质区分下列各组物质，能的在括号里画“√”，不能的画“×”。
A、白糖水和食盐水
B、蜂蜜和香油
C、汽油和花生油
D、铜导线和铝导线
E、食盐和面碱
F、铁粉和黑火药
(四)拓展
1.酒精是一种无色透明、具有特殊气味的消夜要，易挥发，
2.能与水以任意比例互溶，并能溶解碘、酚酞等多种物质，酒精易，常作酒精灯和内燃机的燃料，是一种绿色能源。
当点燃酒精灯时，酒精在灯芯处边汽化边燃烧，生成二氧化碳和水。
3.根据以上叙述，可归纳出酒精的物理性质有_______________________________________，化学性质有________________________________________________。
酒精发生的物理变化是_______________________________，发生的化学变化是_____________________。
4.2001年5月18日，广州体育馆的爆破成为“中国爆破史上规模最大，速度最快的一次城市控制爆破”，被称为“中国第一爆”。
数次爆破共使用炸药300多千克，其爆炸属于化学变化。
请例举两例你知道的属于物理变化的爆炸。
(五)作业布置
教材第10页第1、3题
板书设计：
第一单元走进化学世界
课题1 物质的变化和性质
1、物质的变化
（1）物理变化
（2）化学变化
2、物质的性质
（1）化学性质
物质在化学变化中表现出来的性质叫做化学性质。
（2）物理性质
物质不需要发生化学变化就表现出来的性质叫做物理性质
（1）熔点
（2）沸点
（3）密度
教师举一些生活中的实例，帮助同学更好的理解物理变化和化学变化的定义。
教师带领同学一起做部分习题，巩固课堂知识。
五、教学反思:
这节课涉及到的实验有，水沸腾的实验、研磨胆矾及将胆矾溶于水的实验、硫酸铜和氢氧化钠发生反应的实验及大理石和稀盐酸反应的实验，在四组实验中，由同学们自己通过现象得出结论，四组实验中得前两组和后两组的区别在于有无新物质生成，这一点学生很容易达成共识。
接着在告诉他们，有新物质生成的变化叫化学变化。
没有新物质生成的变化叫物理变化，这样让学生把化学变化和有新物质生成之间划等号就容易理解了，性质和变化的区别在于，性质是静态的而变化是动态的，这一点不太容易理解。