高中物理课时讲练通人教课件选修31 3磁场

《课时讲练通》高中物理人教版选修3-1教师用书配套课件：第一章 4电势能和电势

【解题指南】解答本题时应明确以下两点: (1)正负电荷所受电场力方向与场强方向的关系; (2)电场力做功与电势能变化的关系。【解析】选B、D。由图可知匀强电场的方向水平向左,故带正电的矿粉受水平向左的电场力作用而落在左侧,A错。在带正电的矿粉下落的过程中,由于受到向左的电场力作用而向左运动, 故电场力对带正电的矿粉做正功,该种矿粉的电势能减小,D正确。对于带负电的矿粉而言,由于受到水平向右的电场力作用而向右运动,在运动过程中电场力对其做正功,电势能减小,C错,B 正确。故B、D选项正确。
2.等势面: (1)定义:电场中_电__势__相同的各点构成的面。 (2)等势面特点。 ①沿同一等势面移动电荷,静电力_不__做__功__。 ②等势面一定和电场线(或电场强度方向)_垂__直__。 (3)等势面的形状如图所示。
一、判一判 1.静电力做正功，电荷的电势能一定增加。( ) 2.电场强度处处相同的区域，电势也处处相同。( ) 3.电势、电势能、电场力做的功都有正负，故它们都是矢量。( ) 4.等势面不是真实存在的。( )
二、选一选下列关于电场性质的说法，正确的是( ) A.电场强度大的地方，电场线一定密，电势也一定高 B.电场强度大的地方，电场线一定密，但电势不一定高 C.电场强度为零的地方，电势一定为零 D.电势为零的地方，电场强度一定为零
提示：选B。负点电荷产生的电场，离点电荷越近，电场线越密，电场强度越大，但电势却越低，故B对，A错；等量同种点电荷产生的电场中，两点电荷连线中点处场强为零，但电势却不为零，故C错；等量异种点电荷产生的电场中，两点电荷连线中点处场强不为零，但电势为零，故D错。
(4)类比重力势能,讨论如何求电荷在某点的电势能。请举例说明。
提示：重力势能具有相对性,求重力势能时,首先要选取零势能面,故求电势能时也要首先确定零势能面,然后根据WAB=EpAEpB求得。例如,在图甲中,若规定电荷在B点的电势能为零,则电荷在A点的电势能等于WAB,即电荷在某点的电势能等于静电力把它从该点移动到零势能位置时所做的功。

高中物理人教选修3-1课件第3章磁场

达，和安培力方向的判断方法——左手定则，同时还有与电流受
力有关的电流表的组成和工作原理。5～6节是第三单元，主要讨论磁场对运动电荷的作用力——洛伦兹力的大小和方向，了解电视机显像管的工作原理。
本章学习的重点：磁感应强度的概念，磁现象的电本质；磁场对电流的作用力—安培力；磁场对运动电荷的作用力—洛伦兹力。本章难点：带电粒子在磁场中运动的基本规律以及带电粒
成的立体关系要清晰，层次分明，并且还要根据需要转化为平面内的关系。
3 ．要分清左右手的用法。用左手判断安培力的方向，洛伦兹力的方向，用右手判断电流方向，还要注意研究正负粒子在磁场中运动的问题时，四个手指指向的区别。 4 ．善于利用几何关系。带电粒子的圆周运动，关键是确
定圆周的圆心，再利用洛伦兹力提供向心力这一条件，确定圆
成才之路 ·物理
人教版 ·选修3-1
路漫漫其修远兮吾将上下而求索
第三章磁场
1
情景切入
2
知识导航
3
学法指导
情景入
我们的祖先在磁现象的发现及应用方面写下了灿烂的一页．早在战国时期就有“慈石召铁”的记载，讲的是天然磁石对铁块的吸引。指南针是我国古代的四大发明之一，对世界文明有重大影响。磁到底是什么？指南针为什么能指明方向？磁对人类有什么作用？这一章我们就来探究磁的奥秘。
子在电场、磁场、重力场中的运动规律的综合应用。
学法指导
1 ．本章的学习可以通过与前面学过的电场类比从而更好地理解，例如磁场与电场类比，磁感应强度与电场强度类比，磁感线与电场线类比，安培力、洛伦兹力与电场力类比等。 2 ．要注意培养空间想象能力。磁感应强度、电流、安培
力和洛伦兹力分布在一个立体空间，在头脑中对它们的方向构

高中物理人教版选修3-1(课件)第三章磁场 3-2

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1. 什么是学习力
目录/contents
2. 高效学习模型 3. 超级记忆法
4. 费曼学习法
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什么是学习力
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什么是学习力-你遇到这些问题了吗
总是比别人学得慢
一看就懂一做就错
看得懂，但不会做
总是比别人学得差不会举一反三
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[合作探讨] 如图3-2-1所示，图甲中A、B两点处于正点电荷Q所形成的电场中，图乙中的 C、D两点处于条形磁铁轴线上．
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图3-2-1
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探讨1：正检验电荷放在A处，负检验电荷放在B处所受的电场力的方向与该
处电场方向的关系如何？
【提示】相同、相反．
探讨2：在C处放置的小磁针N极的指向沿什么方向？此处磁感应强度的方向
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什么是学习力-含义
管理知识的能力（利用现有知识解决问题）
学习知识的能力（学习新知识速度、质量等）
长久坚持的能力（自律性等）
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什么是学习力-常见错误学习方式
案例式学习
顺序式学习
冲刺式学习
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什么是学习力-高效学习必备习惯
积极主动
以终为始
(1)小磁针静止时N极所指的方向，即N极受力的方向． (2)小磁针静止时S极所指的反方向，即S极受力的反方向． (3)磁场的方向就是磁感应强度B的方向． (4)磁感线的切线方向(下节学习)．
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《课时讲练通》2014-2015学年高中物理人教版选修3-1教师用书配套课件：第三章 6带电粒子在匀强磁场中的运动

变化。
2.回旋加速器原理：
增大，但粒子做圆 (1)粒子每经过一次加速，其轨道半径就要_____ 不变。周运动的周期_____
2 2 2 q BR 2 1 (2)由qvB＝ m v 和Ek＝ mv2得Ek＝_______ 2m 。 2 R
即粒子在回旋加速器中获得的最大动能与q、m、B、R有关，与无关。加速电压_____
仪器。质谱仪是利用匀强电场先将带电粒子加速,然后通过匀
强磁场使垂直入射的粒子偏转,从而测定带电粒子的质量或测定比荷,根据质谱仪的工作原理,思考并探究下面的问题:
带电粒子比荷跟加速电压U、偏转磁场磁感应强度B以及粒子轨
道半径R之间的关系是怎样的? 提示：如图所示,设进入加速电场的带电粒子带电荷量为+q,质量为m,加速电场两板间电压为U,粒子出电场后垂直进入磁感应强度为B的匀强磁场。
6 带电粒子在匀强磁场中的运动
目标定位
核心提示
1.知道带电粒子沿着垂直于
磁场的方向射入匀强磁场会重点:1.理解带电粒子在匀做匀速圆周运动。不做功。强磁场中的运动半径、周期 2.应用带电粒子在磁场中运 2.理解洛伦兹力对运动电荷公式。
3.能够用学过的知识分析、动规律分析回旋加速器、质
计算有关带电粒子在匀强磁谱仪等。场中受力、运动问题。的基本构造、原理及用途。难点:带电粒子在匀强磁场
动周期？如何确定运动时间的大小? 提示：运动周期可根据线速度与周期的关系求解，即根据
2m T= 2r ，代入半径 r mv , 可得运动周期 T ；求出带电
v
粒子运动的圆弧所对应的圆心角θ，即可求出其运动时间为
t T。 2
qB
qB
【拓展延伸】带电粒子在匀强磁场中的匀速圆周运动问题 (1)圆心的确定。 ①已知入射方向和出射方向时,可通过入射点和出射点分别作垂直于入射方向和出射方向的直线,两条直线的交点就是圆弧轨道的圆心(如图甲所示,图中P为入射点,M为出射点)。 ②已知入射点和出射点的位置时,可以通过入射点作入射方向

《课时讲练通》2014-2015学年高中物理人教版选修3-1教师用书配套课件：第三章 1磁现象和磁场

类航海事业的发展产生了巨大的影响,你知道指南针为什么指南吗? 提示：地球表面磁场的方向由南指向北,水平放置的小磁针在地磁场作用下静止时,北极(N极)总是指向北,南极(S极)总是指向南。
2.在奥斯特实验中,为什么要把导线沿南北方向平行地放在能自由转动的小磁针的上方? 提示：主要是为了尽量减小地磁场对小磁针的影响,才让导线沿南北方向放置的,这样做实验效果明显。
条导线分别位于另一条导线产生的磁场中,一条导线产生的磁
场对另一条导线中的电流产生作用力,B错误;磁场和电场都是特殊的物质,但不是同一种物质,D错误。
【变式训练】在不考虑地磁偏角的情况下,关于地磁场的下列说法中正确的是( )
A.地理位置的南北极即为地磁场的南北极
B.在赤道上的小磁针的N极在静止时指向地理南极
第三章磁
场
1 磁现象和磁场
目标定位 1.了解磁现象,了解我国古代在磁现象方面的研究成果及其对人类文明的影响。 2.了解电流的磁效应及电流磁效应的发现过程,体会奥斯特发现的重要意义。 3.知道磁场的概念及基本特性,知道磁场是客观存在的物质。 4.知道地磁场的特点及对人类生活的影响。
核心提示
C.在赤道上的小磁针的N极在静止时指向地理北极
D.在北半球上方的小磁针静止时与地面平行且N极指向地理北
极
【解析】选C。地磁北极在地理南极附近,地磁南极在地理北极附近,地理两极与地磁两极位置不重合,故A错误。在地球周围的任何地方,能自由转动的小磁针静止时,都出现N极指向地理北极,S极指向地理南极的现象,故B错误、C正确。除在赤道上空外,小磁针不与地球表面平行,在南半球N极斜向上,在北半球
【知识点睛】磁场的物质性和方向性
(1)物质性:磁场虽然不是由分子、原子组成的 ,但是它是客观

高中物理人教版选修3-1(课件)第三章磁场 3-1

探讨2：若将导线沿南北方向放置，导线通电后，则发现小磁针发生了明显地转动．此实验揭示了什么规律？
【提示】通电导线可以产生磁场，揭示了电与磁之间存在着联系．
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[核心点击] 1．实验时，通电直导线要南北方向水平放置，磁针要与导线平行地放在导线的正下方或正上方，以保证电流的磁场与地磁场方向不同而使小磁针发生转动． 2．由于地磁场使磁针指向南北方向，直导线通电后小磁针改变指向说明通电直导线周围产生了磁场，即电流周围产生磁场，也就是电流的磁效应．
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[再判断] 1．奥斯特实验说明了磁场可以产生电流．( × ) 2．天然磁体与人造磁体都能吸引铁质物体．( √ ) 3．单独一个带电体可以只带正电荷(或负电荷)，同样磁体也可以只有N极或S 极．( × )
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[后思考] 若将一条形磁体从中间截开后，是不是一部分为北极，另一部分为南极？【提示】不是，磁体从中间分开后，成为两个小磁体，任何一磁体均有两个磁极．
TIP3：认知获取是学习的开始，而不是结束。
为啥总是听懂了，但不会做，做不好？
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高效学习模型-内外脑模型
2
内脑- 思考内化
思维导图& 超级记忆法& 费曼学习法
1
外脑- 体系优化
知识体系& 笔记体系
内外脑高效学习模型
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超级记忆法
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超级记忆法-记忆规律
记忆前
选择记忆的黄金时段
前摄抑制：可以理解为先进入大脑的信息抑制了后进入大脑的信息

(人教版)高中物理选修3-1课件：第3章磁场3.1

物理选修3-1
第三章磁场
知识自学区要点探究区达标检测区
解析：
电流能产生磁场，在电流的周围就有磁场存在，
不论是磁极和磁极之间还是电流与电流之间、磁极与电流之间，都有相互作用的磁场力．磁场是磁现象中的一种特殊物质，它的基本性质是对放入磁场中的磁体、电流有磁场力的作用；而电场是电荷周围存在的一种特殊物质，其最基本的性质是对放入电场中的电荷有电场力的作用，它不会对放入电场中的磁体产生力的作用．因此，磁场和电场是两种不同的物质，各自具有其本身的特点．
以下说法中正确的是(
)
A．磁极与磁极间的相互作用是通过磁场产生的 B．电流与电流间的相互作用是通过电场产生的 C．磁极与电流间的相互作用是通过电场与磁场而共同产生的 D．磁场和电场是同一种物质
解题必备：生的．
(1)注意磁场与电场的区别．(2)理解磁极与
磁极、磁极与电流、电流与电流之间的作用都是通过磁场产
第三章磁场
知识自学区要点探究区达标检测区
解析：磁场对小磁针、通电导体有作用力，图甲中的小磁针发生了偏转，图丙、丁中的通电导体发生了吸引和排斥，都说明了电流周围存在磁场．乙图不能说明电流能产生磁场．所以答案为 B.
答案：
B
物理选修3-1
第三章磁场
知识自学区要点探究区达标检测区
地磁场 1．地磁场的方向及作用 (1)地磁北极(地理南极附近)正上方磁场方向竖直向上，地磁南极(地理北极附近)正上方磁场方向竖直向下． (2)在赤道正上方，距离地球表面高度相等的点，磁场的强弱相同，且方向水平向北． (3)在南半球，地磁场方向指向北上方；在北半球，地磁场方向指向北下方． (4)由于磁场对运动电荷有力的作用，射向地球的高速带电粒子，其运动方向会发生变化，不能直接到达地球．因此，地磁场对地球生命有保护作用．

高中物理《课时讲练通》人教版课件选修3-1-3.4通电导线在磁场中受到的力

(2)通电导体只要在磁场中就会受到安培力。(
)
(3)由于线圈偏转角度与电流大小成正比，所以磁电式仪表的刻度盘的刻度是均匀的。( )
提示：(1)根据左手定则可以判断，安培力的方向一定与电流的方向垂直，故(1)正确。
(2)当磁感应强度方向与电流方向平行时，安培力为零，故 (2)
错误。 (3)线圈偏转角度与通过的电流大小成正比，所以磁电式仪表的
(1)通电导线在磁场中所受安培力的方向总是与磁场的方向垂直；
(2)电荷在电场中所受电场力的方向与电场的方向相同或相反。
【探究归纳】 1.安培力的方向用左手定则判断。 2.F安⊥I，F安⊥B，但B与I不一定垂直。
【典例1】(2012·济南高二检测)如图所示的匀强磁场中,已经
标出了电流I和磁场B以及磁场对电流作用力F三者的方向,其中正确的是( )
则判断出安培力的具体方向。
(2)已知I、B的方向，可唯一确定F的方向;已知F、B的方向,且导线的位置确定时，可唯一确定I的方向;已知F、I的方向时，磁感应强度B的方向不能唯一确定。 (3)平行通电直导线间的安培力的方向：电流方向相同，两导
线相互吸引，电流方向相反,两导线相互排斥。
2.对比分析安培力方向和静电力方向
2.磁电式仪表线圈。 (1)基本组成部分：磁铁和放在磁铁两极之间的_____ (2)工作原理：
安培力的作如图所示，当电流通过线圈时，线圈在磁场中受到_______ 用而偏转，电流越大，安培力就越大，线圈偏转角度也就越大，
正比。根据线圈的偏转角度大小，就可以判并且与电流大小成_____
成任意角度。
3.当通电导线与磁场不垂直时，如何判断安培力方向? 【思路分析】当通电导线和磁场不垂直时安培力方向的判断是一难点，这里教师可