语文阅读之语文记叙文阅读导入PPT课件
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《记叙文阅读》课件 PPT
7、记叙线索及作用？
线索:(1)核心人物(2)核心事物 (3)核心事件(4)时间(5)地点 (6)作者得情感……
作用:就是贯穿全文得脉络,把文中 得人物与事件有机地连在一起,使 文章条理清楚、层次清晰。
8、为文章拟标题。
找文章得线索或中心
1)核心人物(2)核心事物 (3)核心事件(6)作者情感
9、填写读书卡片。 按各项要求上原文寻找,再填写。注 意原文得标题、作者、出版社等项 (有时在括号内)。
记叙文知识要点
1、记叙文得“六要素”与贯穿全文得线 “索六要素”有助于分析文章结构,理清事件脉络
“线索”就是连贯文章始终得脉络,就 是文章得纲。
(1)人物 (2)事件 (3)行踪 (4)文章得标题 (5)反复 出现得词或事物 (6)文中议论抒情得语句 (7)作者得思 想感情(变化)
(8)“我”得所见所闻所感
11、语言特色？
结合语境与修辞方法从下列语句中选 择:
形象生动、清新优美、简洁凝练、 准确严密、精辟深刻、通俗易懂、 音韵与谐、节奏感强。
注:必须结合具体语句分析。
12、写作手法及作用？
(1)拟人手法:赋予事物以人得性格、思 想、感情与动作,使物人格化,从而达 到形象生动得效果。
(2)比喻手法:形象生动、简洁凝练地描 写事物、讲解道理。
中心意思得归纳得具体方法
③通过结构分析来归纳中心意思,把文章各部 分得大意连贯起来,突出详写得内容往往蕴含 着作者想要表达得思想、感情、态度等。
④从时代背景入手,好得文章都具有明显得 时代烙印,能折射出特定时期特定得社会内 容所包含得深刻含义,如《最后一课》,我们 只要了解了法国当时濒临亡国得背景,就可 以了解其中心了。
❖有些题可使用原文中得话或稍加 改造作答。
《记叙文阅读指导》课件
《记叙文阅读指导》PPT 课件
本PPT课件旨在向大家介绍记叙文的阅读技巧和写作要点。希望通过本课件， 能够帮助大家更好地理解记叙文，提高阅读和写作能力。
什么是记叙文？
定义
记叙文是一种通过叙述故事或事件来表达思想和情感的文学体裁。
特点
记叙文常以时间顺序安排故事情节，注重人物形象描写和情节推进，以及情感表达。
例子
《红楼梦》、《西游记》、《小王子》等都是著名的记叙文作品。
如何阅读记叙文？
1
阅读技巧
2
注意故事情节和人物形象描写，体会作
者的情感表达。
3
阅读前的准备
了解作者和背景，预设阅读目的，调整 心态。
深入思考
思考故事中的主题、思想和价值观，并 与自己的生活经验进行对比。
如何分析记叙文？
结构分析
分析记叙文的开头、发展、高 潮和结尾，理解故事结构。
内容分析
深入挖掘故事背后的含义和人 物的心理变化，分析故事的寓 意。
语言分析
分析作者使用的修辞手法、描 写方法等，理解语言的表达方 式。
如何写好记叙文？
1 写作前的准备
明确写作目的，构思故事 情节和人物形象，准备好 素材。
2 写作技巧
使用生动的语言描述，注 重情节推进和人物形象描 写，注意情感表达。
3 例子分析
分析优秀记叙文作品，学 习其中的写作技巧和表达 手法。
总结
回顾要点
记叙文是以叙述故事或事件为主要方式的文学体裁，阅读记叙文需要阅读前准备和深入思考， 写好记叙文要有准备和运用写作技巧。
提高阅读和写作的建议
多阅读不同类型的记叙文，学习优秀作品的写作技巧，不断练习写作。
本PPT课件旨在向大家介绍记叙文的阅读技巧和写作要点。希望通过本课件， 能够帮助大家更好地理解记叙文，提高阅读和写作能力。
什么是记叙文？
定义
记叙文是一种通过叙述故事或事件来表达思想和情感的文学体裁。
特点
记叙文常以时间顺序安排故事情节，注重人物形象描写和情节推进，以及情感表达。
例子
《红楼梦》、《西游记》、《小王子》等都是著名的记叙文作品。
如何阅读记叙文？
1
阅读技巧
2
注意故事情节和人物形象描写，体会作
者的情感表达。
3
阅读前的准备
了解作者和背景，预设阅读目的，调整 心态。
深入思考
思考故事中的主题、思想和价值观，并 与自己的生活经验进行对比。
如何分析记叙文？
结构分析
分析记叙文的开头、发展、高 潮和结尾，理解故事结构。
内容分析
深入挖掘故事背后的含义和人 物的心理变化，分析故事的寓 意。
语言分析
分析作者使用的修辞手法、描 写方法等，理解语言的表达方 式。
如何写好记叙文？
1 写作前的准备
明确写作目的，构思故事 情节和人物形象，准备好 素材。
2 写作技巧
使用生动的语言描述，注 重情节推进和人物形象描 写，注意情感表达。
3 例子分析
分析优秀记叙文作品，学 习其中的写作技巧和表达 手法。
总结
回顾要点
记叙文是以叙述故事或事件为主要方式的文学体裁，阅读记叙文需要阅读前准备和深入思考， 写好记叙文要有准备和运用写作技巧。
提高阅读和写作的建议
多阅读不同类型的记叙文，学习优秀作品的写作技巧，不断练习写作。
记叙文阅读专题课件(共54张PPT)
5、联想：丰富文章内容，使人物形象更丰满 生动，性格更鲜明突出，情节更生动感人； 使文章更有内涵，增强文学性。 6、想象：为塑造形象、表现主题服务，使读 者接受美的陶冶。 7、虚实结合：突出事物的特点和本质特征， 更鲜明的刻画人物的性格，集中地揭示主旨。 8、托物言志：含蓄、富有哲理和暗示性，使 读者在欣赏中获得独特的美感享受。 9、直抒胸臆：直接表达表达思想和情感，使 读者受到感染。
一、记叙文阅读
【梳理知识 查漏补缺】
一、什么是写作手法（写法）
是作者为表情达意而采取的有效艺 术手段。写作技巧受限于作者的世界观、 艺术观，同时又作用于他的写作实践， 为写作活动服务。
二、写作手法的分类:
1、表达方式：记叙（叙述）、说明、 议论、描写、抒情。
2、修辞手法：比喻、拟人、夸张、 对偶、排比、反复、反问、设问、 引用等。
白描的作用：让被描写的对象主体突出，简洁明了， 准确传神；给读者留下丰富的想象和再创造空间； 烘托气氛，表现力强，增强文章的感染力。 细描的作用 具体生动地表现人物或事物形象，更好地表现主旨； 感染力强，使人能身临其境，给读者留下深刻印象。
5、议论：增强文章表达效果，提高战斗性；明确文 章主题,揭示蕴含的思想意义；贯通文脉紧凑篇章结 构。
• 2.叙事类的记叙文：通过叙述事件，写出事情的起因、经过和 结果来表现文章的主题。《台阶》、《社戏》。
• 3.写景类的记叙文：通过描绘寄托作者的思想感情。《春》。 • 4.状物类的记叙文：通过写物表达作者的思想感情。《海燕》。
知识点3 • “六要素”指时间、地点、人物以及事件的起因、经过、结果。 • 提醒：并非所有的记叙文都必须满足“六要素”，有些文章中，某
（四）结构手法及其作用
1、照应（前后照应、首尾呼应）：使情节完整，结 构严谨，中心突出。使文章结构紧凑，气势贯通，总 结全文，增强表达效果；突出主题，深化主题。 2、过渡：承上启下，结构严谨，浑然一体；前后呼 应；转移话题、连接事件，转换场景；思路清晰、转 换自然；衔接紧密，上下连贯。 3、衔接：使诗文上下文之间取得连接与过渡的一种 写作技法。主要作用是保持意义上的连贯、文句的流 畅和行文的变化。 4、悬念：使文章张弛有度，情节曲折，吸引读者。 层层设疑，紧紧地抓住读者的阅读兴趣，更好地达到 了表达自己主题的目的。
《记叙文阅读》PPT课件
记叙要素：时间、 地点、 人物、 事件的起因、 经过 和 结果。
第一人称（亲切自然、真实可信）
记叙的人称 第二人称（适于变换、利于抒情） 记叙的顺序
第三人称（自由灵活、不受限制）
顺叙（脉络清楚、有头有尾）
倒叙（设下悬念、引人入胜） 插叙（丰富内容、突出主题）
中心思想
（感情）
深化
突出 点明
服务
叙述、描写为主
4
（二）修辞手法的作用：（1）它本身的作用；（2）结合 句子语境。
1、比喻、拟人：生动形象； 答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。 2、排比：有气势、加强语气等； 答题格式：强调了＋对象＋特性 3、夸张：强调突出 答题格式：强调突出＋对象＋特点 4、设问：引起读者注意和思考； 答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考 5、反问：强调，加强语气等； 6、对比：强调了……突出了…… 7、反复：强调了……加强语气。 8、引用：丰富了文章的内容，使文章更生动、更有趣味
表达方式 兼有议论、抒情：
（画龙点睛、 深化主题）
材料
详写—用墨如泼 （突出中心）
略写—惜墨如金 （结构完整）
表现手法—联想、象征、对比、夸张 描写方法—肖像、语言、动作、心理、神态…… 描写角度—正面、侧面（直接、间接）
8
记叙文阅读
1
人物描写的方法：语言、动作、肖像、心理 景物描写的角度：视觉、听觉、味觉、触觉 修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用
、设问、反问…… 表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后自然环境、社会环境。
①社会环境描写：交待故事时代背景，为人 物的活动提供特定氛围。
性。
5
归纳层次大意主要有三种形式： 一是用最简洁的文字说明各层写了什么； 二是用表明作者观点的话来概括； 三是选用文中现有的关键词自己组合成句来
《记叙文阅读》ppt教学课件
1、表达方式：（5种）叙述、描写、议论、抒情、说 明 记叙文中一般都要综合运用叙述、描写、议论、抒 情，而叙述和描写是不可以缺少的。
描写：是对事物、事件和环境所作的绘声绘色、 细致入微的描绘与刻画。 （1）从对象分：“人物描写”“景物描写” （2）从描写角度（方式）分：“正面描 写”“侧面描写”（也叫直接或间接描写） （3）人物描写方法：“外貌”：(肖像、神态、 衣着)“心理”“语言”“动作 ” （4）景物描写分为“自然环境描写”和“社会 环境描写”。 自然环境描写的作用是为了烘托氛围或是人物的 心情；社会环境描写的作用是为了交代当时的时代 大背景。
4、记叙的人称：第一人称我,好处是亲切自然， 真实可信 第三人称他，好处是不受空间和时间的限 制，能从更多的方面自由地叙述。 明确记叙的人称，有助于体味作者对所写 的人物、事件的态度，进而理解文章的内容和 结构。
5、记叙的线索：一人、一事、一物、时间、地点、 感情。线索要贯穿整篇文章。 记叙文的线索形式有：以时空转移为线索，以一人、 一事、一物为线索。 多数的记叙文只有一条线索，但有一些记叙文 存在着两条或两条以上的线索。如《藤野先生》， 该文除以作者与藤野先生的交往为叙事线索（明线） 外，还有一条内在的线索，就是作者爱国主义的思 想感情。 线索是记叙文布局谋篇的重要因素，是它把 表现中心意思的主要材料贯串起来形成一个有机的 整体。因此，阅读记叙文要设法找出文章的线索， 就能沿着它弄清段落层次结构。
2、记叙的六要素是：时间、地点、人物、 事情的起因、经过、结果。六个要素不一 定在记叙文中都出现。
3、记叙的顺序：顺叙 倒叙 (同一件事) 插叙 (另一件事) 顺叙，指记叙的时候按照事情发生、发展和结局的 时间顺序来写。 顺叙过程通常不是平均用笔直接进 行记叙，而是有详写，有略写；有正面写，有侧面 写；有直接写，有间接写。如何处理素材，安排笔 墨，采用不同的写法，要根据表达中心思想的需要 和效果来决定。 倒叙，指记叙的时候把后发生的事情写在前面，把 先发生的事情写在后面。倒叙方法先把事情的结局 说了出来，便吸引读者急于了解起因和过程，对照 就比较显著，给人的印象也较深刻。
人教版九年级语文课件：记叙文阅读指导 (共24张PPT)
乌海四中
记叙文是以记叙描写为主要表达方式，以写人、叙事、 写景、状物为主要内容的一种文体，即借助叙述、描 写、抒情等手段记叙社会生活中的人、事、景、物的 情态及其发展过程，用以表现作者思想、抒发作者感 情的文章。
理清思路，概括内容
筛选信息，归纳中心 赏析语言
理解关键语句含义
2）分析文章标题的作用方法：①交代写作对象②交代文章主要内容③交代故事发生环 境④作为线索贯穿全文⑤揭示文章主旨⑥有的引用古诗，增添文章的诗意或文学性⑦ 富有哲理，引人深思⑧制造悬念，吸引读者
1）谈阅读感受、启示
2）推理和想象
3）材料探究
反问：增强语言气势，可以使确定的意思得到增强，不容置疑， 语感强，富有感染力。 答题模式：运用了反问的修辞手法，，加强语气，意思是 说……（改成陈述句），强烈的表达了……之情 设问：突出文章的重点，增强语言气势，引起读者的注意，发 人深省，有助于更好的抒情说理，同时可使行文有波澜，达到 活泼、不呆板的效果。 答题模式：运用了设问的修辞手法，引起读者的阅读兴趣，启 发读者对+对象+特性的注意和思考，很自然的引出下文。
分析语段作用 把握作品中的形象 分析表现手法 分析标题的含义及作用
谈阅读感受和情感体验
1.概括文章内容：具体指将现代文阅读 中的整体内容或其中一部分用几句话简 明扼要的表达出来
方法：1）标题拓展法 《从百草园到三味书屋》
方法：
2）要素串联法
记叙文六要素：时间、地点、人物、事件的起因、 经过、结果 《走一步，再走一步》
1）分析环境描写，了解人物命运成因。（自然环境和社会环境） 2)分析写作手法，把握人物性格特点。（肖像描写、行为描写、语 言描写、心理活动描写、神态描写、细节描写、正面描写、侧面描 写） 3）理清小说情节，分析人物形象特征
记叙文是以记叙描写为主要表达方式，以写人、叙事、 写景、状物为主要内容的一种文体，即借助叙述、描 写、抒情等手段记叙社会生活中的人、事、景、物的 情态及其发展过程，用以表现作者思想、抒发作者感 情的文章。
理清思路，概括内容
筛选信息，归纳中心 赏析语言
理解关键语句含义
2）分析文章标题的作用方法：①交代写作对象②交代文章主要内容③交代故事发生环 境④作为线索贯穿全文⑤揭示文章主旨⑥有的引用古诗，增添文章的诗意或文学性⑦ 富有哲理，引人深思⑧制造悬念，吸引读者
1）谈阅读感受、启示
2）推理和想象
3）材料探究
反问：增强语言气势，可以使确定的意思得到增强，不容置疑， 语感强，富有感染力。 答题模式：运用了反问的修辞手法，，加强语气，意思是 说……（改成陈述句），强烈的表达了……之情 设问：突出文章的重点，增强语言气势，引起读者的注意，发 人深省，有助于更好的抒情说理，同时可使行文有波澜，达到 活泼、不呆板的效果。 答题模式：运用了设问的修辞手法，引起读者的阅读兴趣，启 发读者对+对象+特性的注意和思考，很自然的引出下文。
分析语段作用 把握作品中的形象 分析表现手法 分析标题的含义及作用
谈阅读感受和情感体验
1.概括文章内容：具体指将现代文阅读 中的整体内容或其中一部分用几句话简 明扼要的表达出来
方法：1）标题拓展法 《从百草园到三味书屋》
方法：
2）要素串联法
记叙文六要素：时间、地点、人物、事件的起因、 经过、结果 《走一步，再走一步》
1）分析环境描写，了解人物命运成因。（自然环境和社会环境） 2)分析写作手法，把握人物性格特点。（肖像描写、行为描写、语 言描写、心理活动描写、神态描写、细节描写、正面描写、侧面描 写） 3）理清小说情节，分析人物形象特征
中考专题-记叙文阅读-课件118张PPT.ppt
《植树的牧羊人》中“他的那条 大狗也像主人一样，安静，忠厚，
写） 别人的评价、议论来描写人物或事 不张扬”，通过对牧羊人大狗的
物。
（续表）
描写类别
特点及作用
教材示例
根据 侧面
描写 描写 作用：①使人物或事件更加突出；②使 描写，从侧面表现牧羊人的
角度 （间接 主题更加深刻、含蓄。
性格特点。
分类 描写）
“我”背起母亲，妻子背起儿子，一起走小路
2. 记叙顺序
记叙顺序
特点及作用
教材示例
顺叙 倒叙
特点：按时间先后，叙述事情的发生、
发展和结果，或以空间、地点的转换顺
序进行叙述。
《散步》依次写了事情的起因、
出现矛盾、解决矛盾、结局。
作用：使叙事有头有尾，脉络清楚，条
理清晰。
特点：先写事件的结果，或把事件高潮 《走一步，再走一步》开头写道：
动么豪放、多么火烈
的舞蹈哇——安塞腰鼓”，通过
作用：①塑造人物，表现主题；② 对安塞腰鼓的场面描写，烘托了
渲染气氛，烘托事物；③明示、暗 安塞腰鼓的精彩。
点主题。
场面描写与环境描写的不同在于：环境描写是描写人物活动的客观环境，是“静 态”的描写；而场面描写是以人物活动为中心的“动态”的描写。
4. 记叙线索 线索是作者组织材料的思路在文章中的反映，是贯穿于全文的脉络。
线索类型
特点
教材示例
物线 以具体事物或事物的特征为线索 《灯笼》：以“灯笼”为线索。
人线 事线 感情线
以人物动作行为变化、思想性格的 《我的叔叔于勒》：以“我”的所见
发展、所见所闻为线索
所闻为线索。
以中心事件（或事件发展）为线索 《故乡》：以“回故乡、在故乡、离 故乡”为线索。
语文阅读之语文记叙文阅读导入PPT模板
描写包括自然景象，植物动物，古迹胜景， 城乡风光天象气象，时序时节等。
手法作用
“以事感人，以情动人”
景物描写的六种作用
烘渲 托染 人气 物 氛︐ 心 情 作间交 品︑代 的地故 时点事 代︐发 背揭生 景示的 时 展 示 人 物 性 格
为推 下动 文情 埋节 下发 伏展 笔︐
情借 景景 交抒 融 情 ︐
解析：
• 描写闷热天气，渲染既平定又神秘的气氛，为后文传奇人物老头子写鬼子 洗澡埋下伏笔，推动故事情节的发展
• 此景反衬日本鬼子的残暴。
《桃花源记》节选
阡陌交通,鸡犬相闻,其中往来种作,男女衣着,悉如外人.黄
发垂髻.并怡然自乐。
• 译文：田间小路交错相通，鸡鸣狗叫到处可以听到。人们在田野里 来来往往耕种劳作，男女的穿戴跟桃花源以外的世人完全一样。老 人和小孩们个个都安适愉快，自得其乐。
总结
“说说我们学到了什么。”
记叙文的六要素
时间、地点、人物、事情起因、经过、结果。
景物描写及其作用
所谓景物，指自然风光和社会风情两
叙事顺序及其作用
顺叙、倒叙、插叙、补叙
种。前者着重表现自然景象和人物活
动的场景。后者偏重反映社会风气， 风俗风情。景物描写包括自然景象， 植物动物，古迹胜景，城乡风光天象 气象，时序时节等。
小试牛刀
《一夜的工作》节选
这是高大的宫殿式的房子，室 内陈设极其简单……
《十里长街送总理》节选
天灰蒙蒙的，又阴又冷，长安 街两旁的人行道上挤满了男女 老少。
解析：
可以看出周总理生活简朴，烘 托人物的突出特点
解析：
渲染了悲伤的情绪，承托出人 们悼念周总理的极其沉重的心 情。渲染故事的环境气氛。
手法作用
“以事感人，以情动人”
景物描写的六种作用
烘渲 托染 人气 物 氛︐ 心 情 作间交 品︑代 的地故 时点事 代︐发 背揭生 景示的 时 展 示 人 物 性 格
为推 下动 文情 埋节 下发 伏展 笔︐
情借 景景 交抒 融 情 ︐
解析：
• 描写闷热天气，渲染既平定又神秘的气氛，为后文传奇人物老头子写鬼子 洗澡埋下伏笔，推动故事情节的发展
• 此景反衬日本鬼子的残暴。
《桃花源记》节选
阡陌交通,鸡犬相闻,其中往来种作,男女衣着,悉如外人.黄
发垂髻.并怡然自乐。
• 译文：田间小路交错相通，鸡鸣狗叫到处可以听到。人们在田野里 来来往往耕种劳作，男女的穿戴跟桃花源以外的世人完全一样。老 人和小孩们个个都安适愉快，自得其乐。
总结
“说说我们学到了什么。”
记叙文的六要素
时间、地点、人物、事情起因、经过、结果。
景物描写及其作用
所谓景物，指自然风光和社会风情两
叙事顺序及其作用
顺叙、倒叙、插叙、补叙
种。前者着重表现自然景象和人物活
动的场景。后者偏重反映社会风气， 风俗风情。景物描写包括自然景象， 植物动物，古迹胜景，城乡风光天象 气象，时序时节等。
小试牛刀
《一夜的工作》节选
这是高大的宫殿式的房子，室 内陈设极其简单……
《十里长街送总理》节选
天灰蒙蒙的，又阴又冷，长安 街两旁的人行道上挤满了男女 老少。
解析：
可以看出周总理生活简朴，烘 托人物的突出特点
解析：
渲染了悲伤的情绪，承托出人 们悼念周总理的极其沉重的心 情。渲染故事的环境气氛。
语文阅读之记叙文阅读技巧导入(下)PPT模板
全堂顿时静肃如缄。呵手蹬足所拒抗 不住的厉寒，却为这沉肃所征服了。大家精神焕发地凝视着讲台左侧的门， 默伺它的移动。各人的眼膜上果然触着一种波击。门开处，一个五十来岁， 头戴黑色方角博士帽，身披黑色宽大博士袍的女教授，憔悴容颜，惨淡面 目，从容不迫地走上讲台。全体同学，不约而同的，如触电般，同时站起， 向她整整低头五分钟。她不胜了，眼泪如泉奔如川决，簌簌然直流而下。 这神圣的五分钟纯为无声的悲哀所盘据。最后，她拭干了眼泪，一声“请 坐”，就开始讲论 “七军攻笛博城”的伟大的古希腊悲剧了。声音洪亮，气概 激昂，可是哀思凄恻，痛隐眉梢，仿佛哀蒂阿克利就是她自己的儿子。 ⑥身世坎坷，人生难免。可是以一弱女子，能以这种不屈不挠，敛神忍痛 的态度担当之，而孜孜不息地履行自己的职务，这是多么沉毅而悲壮的精 神！ （选自《袁昌英散文选集》，语段、语句有调整
他满脸灰尘，显出被烟熏火烤的颜色，两 鬓头发灰白，十个手指很黑。卖炭得到的 钱做什么用？身上穿的衣裳和嘴里吃的食 物。可怜他身上穿的衣服很单薄，但是心 里担忧炭的价钱便宜，希望天气更寒冷。 夜里城外下了一尺厚的大雪，清晨，老翁 驾着炭车轧着冰冻的车辙赶路。人和牛都 疲乏了，也饿了，太阳已经升得很高了， 老翁就在集市南门外泥泞中休息。
“记叙文”
——语文记叙文阅读技巧导入
“以事感人，以情动人”
演讲人：小辉哥
“记叙文”
——语文记叙文阅读技巧导入
“以事感人，以情动人”
演讲人：小辉哥
目录
景手小范 物法试文 描作牛练 写用刀习
景物描写
“景物描写——一切景语皆情语”
景物描写的定义
所谓景物，指自然风光和社会风情两种。 前者着重表现自然景象和人物活动的场景。 后者偏重反映社会风气，风俗风情。景物 描写包括自然景象，植物动物，古迹胜景， 城乡风光天象气象，时序时节等。
他满脸灰尘，显出被烟熏火烤的颜色，两 鬓头发灰白，十个手指很黑。卖炭得到的 钱做什么用？身上穿的衣裳和嘴里吃的食 物。可怜他身上穿的衣服很单薄，但是心 里担忧炭的价钱便宜，希望天气更寒冷。 夜里城外下了一尺厚的大雪，清晨，老翁 驾着炭车轧着冰冻的车辙赶路。人和牛都 疲乏了，也饿了，太阳已经升得很高了， 老翁就在集市南门外泥泞中休息。
“记叙文”
——语文记叙文阅读技巧导入
“以事感人，以情动人”
演讲人：小辉哥
“记叙文”
——语文记叙文阅读技巧导入
“以事感人，以情动人”
演讲人：小辉哥
目录
景手小范 物法试文 描作牛练 写用刀习
景物描写
“景物描写——一切景语皆情语”
景物描写的定义
所谓景物，指自然风光和社会风情两种。 前者着重表现自然景象和人物活动的场景。 后者偏重反映社会风气，风俗风情。景物 描写包括自然景象，植物动物，古迹胜景， 城乡风光天象气象，时序时节等。
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牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。 翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。 手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。 一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。 半匹红绡一丈绫，系向牛头充炭直。
卖炭翁译文
有位卖炭的老翁，在中南山里砍柴烧炭。
他满脸灰尘，显出被烟熏火烤的颜色，两 鬓头发灰白，十个手指很黑。卖炭得到的 钱做什么用？身上穿的衣裳和嘴里吃的食 物。可怜他身上穿的衣服很单薄，但是心 里担忧炭的价钱便宜，希望天气更寒冷。 夜里城外下了一尺厚的大雪，清晨，老翁 驾着炭车轧着冰冻的车辙赶路。人和牛都 疲乏了，也饿了，太阳已经升得很高了， 老翁就在集市南门外泥泞中休息。
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记叙文阅读技巧
上课啦！请同学们遵守课堂纪律保持安静哦！
目录
景
小
物 手试范
描 法牛文
写 作刀练
用习
பைடு நூலகம்
景物描写
“景物描写——一切景语皆情语”
景物描写的定义
所谓景物，指自然风光和社会风情两种。 前者着重表现自然景象和人物活动的场景。 后者偏重反映社会风气，风俗风情。景物 描写包括自然景象，植物动物，古迹胜景， 城乡风光天象气象，时序时节等。
• 2. （①承上启下（或过渡）；一是悲剧课“上不成”，这是承接上文“我”与女生的对话 内容；二是悲剧课“上得成”，这是开启下文，朴朗呤教授意外出现给大家上课。②构成 悬念，一方面使文章叙事有波澜，另一方面也增加了读者阅读的兴趣。
小试牛刀
《一夜的工作》节选
这是高大的宫殿式的房子，室 内陈设极其简单……
解析：
可以看出周总理生活简朴，烘 托人物的突出特点
《十里长街送总理》节选
天灰蒙蒙的，又阴又冷，长安 街两旁的人行道上挤满了男女 老少。
解析：
渲染了悲伤的情绪，承托出人 们悼念周总理的极其沉重的心 情。渲染故事的环境气氛。
小试牛刀
那天晚上，我趁着姥姥他们和街坊闲聊，对我放松警惕的时候，偷偷地与 几个小孩儿去看电影了。电影散场时，夜已经很深了，满天的繁星就像集 镇小摊上卖的发光的银纽扣，一闪一闪，好看极了！柔柔的月光洒满了小 路，一阵阵略带凉意的风，吹过树林“沙沙”地响，吹在脸上就像姥姥讲 的故事中的仙女在用手抚摸我的脸蛋一样。
⑤上课钟终于发出暮鼓晨钟的音节，全堂顿时静肃如缄。呵手蹬足所拒抗 不住的厉寒，却为这沉肃所征服了。大家精神焕发地凝视着讲台左侧的门， 默伺它的移动。各人的眼膜上果然触着一种波击。门开处，一个五十来岁， 头戴黑色方角博士帽，身披黑色宽大博士袍的女教授，憔悴容颜，惨淡面 目，从容不迫地走上讲台。全体同学，不约而同的，如触电般，同时站起， 向她整整低头五分钟。她不胜了，眼泪如泉奔如川决，簌簌然直流而下。 这神圣的五分钟纯为无声的悲哀所盘据。最后，她拭干了眼泪，一声“请 坐”，就开始讲论 “七军攻笛博城”的伟大的古希腊悲剧了。声音洪亮，气概 激昂，可是哀思凄恻，痛隐眉梢，仿佛哀蒂阿克利就是她自己的儿子。 ⑥身世坎坷，人生难免。可是以一弱女子，能以这种不屈不挠，敛神忍痛 的态度担当之，而孜孜不息地履行自己的职务，这是多么沉毅而悲壮的精 神！ （选自《袁昌英散文选集》，语段、语句有调整
解析：
• 暗示社会环境，表现文章主题。 • 桃花源社会环境的安宁的句子
范文练习
“一起来阅读”
朴朗呤教授 袁昌英
①记得这是欧洲大战中一个朔风怒啸，霜封大地的清晨。一间暗淡阴森的 课堂内，已经坐定了不少男女学生，一个个呵手蹬脚，意在暖寒。可是呵 出来的气，却也以为空中太冷，一珠珠都飞到玻璃窗上，互相取暖。 ②在嘈杂喃喃的细语中，我听明了一个女生说道：“朴朗呤教授今天未必来 上课。”这话原是向我同位的女同学说。我不待她答，就急忙问道：“报上 所载的朴朗呤教授的儿子昨天在前线被害了，可就是她的？”“可不是她的！ 这是她第三个儿子为国家牺牲了。真太可怜！以后她就是孤孤单单一个人 了。”她的声音里满含着凄惋与同情。 ③今天的希腊悲剧课还能不能上成？ ④——这成了大家心中共同的疑问。大家一边议论，一边等待；既希望她 在家休养几天，又害怕她真的不来。
解析：
• 描写闷热天气，渲染既平定又神秘的气氛，为后文传奇人物老头子写鬼子 洗澡埋下伏笔，推动故事情节的发展
• 此景反衬日本鬼子的残暴。
《桃花源记》节选
阡陌交通,鸡犬相闻,其中往来种作,男女衣着,悉如外人.黄
发垂髻.并怡然自乐。
• 译文：田间小路交错相通，鸡鸣狗叫到处可以听到。人们在田野里 来来往往耕种劳作，男女的穿戴跟桃花源以外的世人完全一样。老 人和小孩们个个都安适愉快，自得其乐。
手法作用
“以事感人，以情动人”
景物描写的六种作用
烘渲 托染 人气 物 氛， 心 情
作间交
品、代
的地故
时点事
代，发
背 景
揭 示
生 的 时
展 示 人 物 性 格
为推 下动 文情 埋节 下发 伏展 笔，
情借 景景 交抒 融情
，
情用 节景 的物 变描 化写
时 间 或
卖炭翁
卖炭翁，伐薪烧炭南山中。 满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。 卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。 可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。 夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。
问题：
1．第①自然段中加粗的句子交代了哪些内容？作用是什么？ 2．简要分析第③自然段在全文中的作用。 3．第⑤自然段从哪两个角度来描写朴朗呤教授的形象？
请作简要分析。 4．最后一段采用了哪些表达方式？这些表达方式有何作用
答案及其解析
• 1. ①交代了故事发生的时代背景（或社会环境）、具体时间和地点（或自然环境）； ②渲 染了寒冷、暗淡、阴森的氛围，为后文故事的展开作了铺垫。
解析：
• 烘托人物心情 • 烘托了孩子看完电影的喜悦、激动的心情。
《芦花荡》节选
第二天中午的时候，天气非常闷。一轮红日当天，水面上浮着一层烟气。…… 水汀【tīng】里没有一个人 影，只有一团白绸子样的水鸟，也躲开鬼子往北 飞去，落到大荷叶下面歇凉去了。
这是老头子送大菱小菱，大菱负伤后的一段景物描写。“闷热”的天气，安静 的湖面很自然地引出鬼子们到这里来洗澡，而这些活动正中老头子的“埋伏”。
两位得意洋洋的骑马的人是谁？ 是皇宫内的太监和太监手下的 爪牙。手里拿着诏书，嘴里说 是皇帝的命令，然后拉转车头， 大声呵斥着赶牛往北面拉去。 一车炭，一千多斤，宫里的使 者们硬是要赶着走，老翁舍不 得它，却也没有办法。宫里的 使者们将半匹纱和一丈绫，朝 牛头上一挂，当作炭的价格。
小试牛刀
“以事感人，以情动人”