人类优生与基因组计划
人类优生与基因组计划初中生物展示课专家组评价意见
人类优生与基因组计划初中生物展示课专家组评价意见人类优生与基因组计划是一个涉及伦理、科学、医学等多个领域的重要课题，其涉及的社会影响和伦理道德问题备受关注。
在初中生物展示课中，对这个课题进行深入的研究和讨论，对学生们的科学素养和伦理道德意识的培养具有重要意义。
以下是专家组对此次展示课的评价意见。
首先，给展示课的同学们点个赞，他们对人类优生与基因组计划的相关知识有着较为全面的了解，并能清晰地表达出来。
此次展示课中呈现的细胞遗传学、基因编辑技术、克隆技术等基础知识都能够准确地传达给其他同学和观众。
这充分展示了同学们在知识学习和科研方面的严谨态度和扎实功底。
同时，同学们对课题中的伦理道德问题也有所关注，能够就在进行科学研究和技术应用时所涉及的伦理道德问题进行一定的讨论和思考，这是很有价值的。
然而，展示课中也存在一些不足之处。
首先，同学们在解释科学原理和技术应用时，有时候表述较为混乱，逻辑性不够清晰，给观众们带来了一定的困扰。
其次，同学们对于伦理道德问题的讨论还显得比较肤浅，未能深入探究其背后的道德伦理理论和价值观。
最后，同学们的展示方式相对较为单一，缺乏一些创新性的元素，这使得整个展示课显得有些枯燥。
为了改进上述不足，我们建议同学们在今后的学习中，应更加注重对基础知识的扎实掌握，并在表达和沟通能力上加以培养。
此外，在伦理道德问题上，同学们可以多了解一些相关的伦理理论和价值观，从而能够更深入地思考和探究。
最后，在展示方式上，同学们可以多尝试一些创新性的方式，比如使用多媒体、互动性强的方式来呈现知识，从而能够更好地吸引观众的注意力。
总的来说，这次关于人类优生与基因组计划的初中生物展示课虽然存在一些不足，但同学们对这个课题的深入研究和讨论，以及对于科学素养和伦理道德意识的培养，都具有一定的积极意义。
希望同学们能够在今后的学习中不断努力，不断提高自己的学术水平和综合素质，为未来的科学研究和社会发展做出自己的贡献。
八年级生物上册 第四单元 第四章 第五节 人类优生与基因组计划 人类优生与基因组计划(巩固提高答案)
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16、业余生活要有意义，不要越轨。2022/5/92022/5/9May 9, 2022
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17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。2022/5/92022/5/92022/5/92022/5/9
谢谢收看
2022/5/8
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人类基因组计划需要测定人类的24条染色体的基因 序列。请回答： （1）测定的是哪24条染色体？为什么不是测定23 条或46条染色体？
1～22号常染色体和性染色体X、Y。
人 类 男 性 体 细 胞 的 正 常 染 色 体 组 型 具 有 46 条染色体，同源染色体配对后并按体积从大 到小逐一编号，其中l～22号为常染色体，23 号为性染色体，有X和Y两种染色体。所以“ 人类基因组计划”需要测定人类的24条染色 体的基因序列。
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10、低头要有勇气，抬头要有低气。2022/5/92022/5/92022/5/95/9/2022 11:23:51 AM
•பைடு நூலகம்
11、人总是珍惜为得到。2022/5/92022/5/92022/5/9M ay-229-May-22
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12、人乱于心，不宽余请。2022/5/92022/5/92022/5/9Monday, May 09, 2022
（2）你认为完成人类基因组计划有哪些意义？
一、通过全球共同参与的人类基因组计划， 测序技术与基因组研究水平得到了提升； 二、人类基因组计划对人类三十亿个碱基进 行全面解读，挖掘功能基因，最终目的是为 了找到基因与疾病的关联，为人类的疾病研 究提供基因组水平的依据和思路。
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9、 人的价值，在招收诱惑的一瞬间被决定 。2022/5/92022/5/9Monday, May 09, 2022
初中生物【人类优生与基因组计划】 教案教学设计
1.遗传病是指由于遗传物质改变所致的疾病。
具有先天性，终生性和家族性。
病种多、发病率高。
目前已发现的遗传病超过3000种，估计每100个新生儿中约有3﹣10个患有各种不同的遗传病。
如图是某家族的遗传图谱，分析回答下列问题：（1）从遗传角度分析，一对正常夫妇生一个患病女孩，此现象称为。
（2）根据遗传图谱可以看出，该遗传病属于控制的遗传病。
（3）Ⅱ2虽然表现正常，但他可能携带致病基因，从理论上推算他携带致病基因的几率是。
（4）Ⅱ3和II4第一胎生一个正常女孩，如果他们可以生第二胎，第二胎正常男孩的可能性是。
（5）请画出Ⅰ1和Ⅰ2亲子代患病情况的遗传图解。
2.“人类基因组计划”需要测定人类的24条染色体的基因序列。
你知道是哪24条染色体吗？你认为完成人类基因组计划有什么意义？1．关于遗传病的分类。
点拨：1.遗传病与传染病一定要注意区分，它们而且的病因是不一样的，遗传病是由致病遗传物质引起的，而传染病是由病原体引起的，传染病由亲代可能会传染给下一代这不叫遗传。
2．近亲结婚后代患遗传病的可能性大的原因是什么？点拨：近亲结婚后亲代体内导致遗传病的隐性致病基因可能是相同的，导致后代患隐性遗传病的可能性会增大。
3.优生优育的措施有哪些？点拨：优生优育最有效的方法就是禁止近亲结婚，最重要的措施是遗传咨询，最主要的手段是产前检查。
预设：学生对遗传病的类型不易区分。
学法指导：引导学生从生活实际分析遗传病的病因。
借助课件实例分析。
四、训练环节（13分钟）教师活动：过渡语：相信经过前面几个环节的学习，同学对本节的内容已经全部掌握。
下面请同学们独立完成当堂训练题目，看谁做得又快又对。
学生活动：完成当堂训练题1.以下疾病不是遗传病的一组是 ( )A.血友病和白化病B.色盲和先天愚型C.呆小症和侏儒症D.白化病和苯丙酮尿症2.禁止近亲结婚的目的是( )A.防止遗传病的发生B.防止遗传病的传播C.减少遗传病发生的概率D.缩小遗传病发生的范围。
4.4.5人类优生与基因组计划教学设计济南版生物八年级上册
1.教学内容：介绍基因组计划的基本概念、原理、研究方法及其在医学、生物等领域中的应用。
2.教学策略：运用多媒体课件，结合实例讲解，使学生形象地理解基因组计划的相关知识。
3.教学重点：强调基因与优生的关系，解释基因组计划对人类健康和疾病预防的重要性。
（三）学生小组讨论
1.教学活动：将学生分成若干小组，针对以下问题进行讨论：
c.针对课堂讨论中提出的基因组计划面临的挑战，结合自己的思考，提出至少两条应对策略。
2.拓展作业：
a.阅读一篇关于基因伦理、道德和法律问题的文章，总结文章观点，并给出自己的看法。
b.调查身边人对基因组计划的了解和态度，整理调查结果，分析人们对基因技术的认知和接受程度。
3.预习作业：
a.预习下一节课内容，了解基因治疗的基本原理和现状。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解人类基因组计划的基本原理和意义，掌握基因与优生的关系。
2.识别和解读基因组图谱，了解基因组计划在医学、生物等领域中的应用。
3.分析基因技术在实际生活中的伦理、道德和法律问题，形成正确的价值观。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过引入现实生活中的优生案例，激发学生对基因组计划的兴趣，引导他们主动探究基因与优生的关系。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生关注生命、关爱他人的情感，增强社会责任感和使命感。
2.培养学生尊重科学、追求真理的态度，提高学生的科学素养。
3.使学生认识到基因技术在社会发展中的重要作用，激发学生为国家和民族的发展贡献力量的决心。
4.引导学生正确看待基因技术带来的伦理、道德和法律问题，培养正确的价值观。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论交流，培养学生合作探究的能力。
人类优生与基因组计划
近亲：
（1）直系血亲：有垂直血缘关系的亲 属，如父母、祖父母、自己的子女和孙 子女等。
（2）三代以内的旁系血亲：与祖父母 （外祖父母）同源而生的直系亲属以外 的其他亲属，如兄妹、堂兄妹、表兄妹、 叔姑侄、姨舅甥等。
2、遗传咨询的内容和步骤为：
１、医生对咨询者进行身体检查，了解家庭病史， 对是否患有某种遗传病作出诊断。 ２、分析遗传病的传递方式 ３、推算出后代的再发风险率。
向咨询者提出防治对策和建议， 如终止妊娠、进行产前诊断等。
一个患抗维生素D佝偻病（X上显性遗传）的男 子(XHY)与正常女子XhXh结婚，为预防生下患病 的孩子进行了遗传咨询，你认为最有道理的是 （ C） A 不要生育 C 只生男孩 B 妊娠期多吃含钙食品 D 只生女孩
3、提倡适龄生育
生殖医学表明女子生育的最适年龄为25到 29岁。过早生育由于女子自身发育尚未完成， 所生子女发病率高——统计表明，20岁以下女 子生育，孩子先天性疾病发病率比适龄女子高 出50%。 过晚生育则由于体内积累的致突变因素增 多，生患病小孩的风险也相应增大——资料表 明40岁以上女子生育的子女中，患21三体综合 症的机率比25-34岁女子所生子女高出10倍。
外耳廓多毛症：伴Y染色体遗传病
患者全为男性,初生 时外耳道即有绒毛状 褐色霭毛,六岁后色 泽转黑;青春期外耳 道部位出现变长的黑 色硬毛。全部都表现 为双侧性，且有明显 的对称性
常见染色体病
21三体综合征
症状：患者智力低下， 身体发育缓慢，常表现 出特殊的面容：眼间距 宽，外眼角上斜，口常 半张，舌常伸出口外， 又叫伸舌样痴呆。在人 群中的发病率为1/600到 1/800。
病因： 多了一条21号染色体
13三体综合症
人类优生与基因组计划
男 性 毛 耳
❖ 进一步提出问题：
❖ 1、人类遗传病是怎样形成的？
❖ 2、近亲结婚，遗传病发病率高的原因是什么？
❖ 3、对于优生优育有哪些好的建议？
指示方法：先让学生阅读课本P92内容，再播 放各种遗传病的危害及近亲结婚危害的影像资 料，使学生对遗传病的危害有感性认识，在此 基础上引导、讨论、分析，使学生充分领悟到 人类遗传病的成因，了解遗传病的显性和隐性， 明白禁止近亲结婚的道理，提倡优生优育的意 义等。
提出问题：色盲属于人类遗传病，常见的色盲为 红绿色盲。你知道红绿色盲有什么缺陷吗？这种 人能当司机开车吗？
指示方法：
让学生观察课本P91图4.4-17和教师提前准 备好的红绿色盲检查图。同位之间相互说出所看 到的图案是什么？骆驼、96、拖拉机、马等。
根据观察结果回答：红绿色盲缺陷是分不清 红色和绿色。这种人不能当司机开车。
课前准备
❖ 教师准备：多媒体课件，红绿色盲检查图
❖ 学生准备：收集人类遗传病的相关资料，对 人类遗传病的危害形成初步认识；预习新课， 了解红绿色盲的发现史；收集了解我国计划 生育政策，加深对“优生优育”的认识；调 查活动：收集并交流有关人类基因组计划的 信息。
教学手段和教学方法
❖ 利用多媒体课件，采用与教材编写原 则相一致的“任务驱动式”教学法， 以问答式、启发式、观察法、讨论法、
❖ 教学目标 ❖ 1、认同人类遗传病的危害和优生优育。 ❖ 2、描述人类遗传病形成的原因。 ❖ 3、描述人类基因组计划。 ❖ 4、收集人类遗传病及其防治的资料和有关
人类基因组计划的资料,培养学生交流、分 析、归纳总结能力。
第五节 人类优生与基因组计划
❖ 教学重点： ❖ 举例说明近亲结婚的危害及优生优育的
人类优生与基因组计划优质课教案
人类基因组计划教学设计教学目标：⒈知识目标：⑴认同人类遗传病的危害和优生优育。
⑵描述人类遗传病形成的原因。
⑶描述人类基因组计划。
⒉能力目标：能通过收集人类遗传病及其防治的资料，意识到近亲结婚的危害，认同优生优育。
⒊情感、态度与价值观目标：体验科学探究的快乐，认同优生优育。
教学方法及学法指导：这节课主要介绍了人类因遗传物质的改变而靠引起的不利变异——遗传病的相关内容，主要包括遗传病的成因、危害及优生优育措施和遗传物质的研究成果（人类基因组计划）。
我的整个教学过程是这样安排的，在开始上课时，我给学生展示有关英国科学家道尔顿患有色肓的史料，创设问题情境，引导学生分析讨论、交流信息，从而激发学生的学习兴趣。
然后，通过展示红绿色肓检查图，告诉学生检查的方法，检查自己是否是色肓，该活动的设计，调动了学生主动参与意识，为后续学习做好准备。
接下来，我通过展示相关资料，引导学生了解白化病、血友病和先天性愚型的症状和病因，同时让学生大胆交流生活中的案例，明确人类遗传病的种类和常见的遗传病，意识到遗传病的危害。
在此基础上，学生已表现出强烈的探究欲望，迫切想知道：遗传病是如何产生的？怎样才能预防遗传病的发生呢？我通过展示视频及相关史料，引导学生分析交流，让学生在自主学习、讨论的基础上得出正确结论，而后总结强调血缘与基因的关系，明确血缘关系越近，其基因越相似，后代患遗传病的几率越大。
这样在学生知道遗传病的危害和近亲结婚的危害的基础上，进一步指导学生讨论和分析优生优育的措施。
对于“人类基因组计划”内容，我调动各小组学生于课前查阅相关资料信息，在课堂上进行交流，同时我展示相关信息，引导学生了解到我国和世界研究人类基因组计划的进展及研究意义，从而完成本课的教学任务。
课前准备：教师准备：《人类优生与基因组计划》教学课件学生准备：收集人类遗传病及人类基因组计划相关信息教学过程：总结：能够辨认出这两幅图片的同学，说明你不是红绿色盲。
人类优生与基因组计划教学课件
基因编辑技术
利用CRISPR-Cas9等基因 编辑技术，对人类基因进 行精确的编辑和调控。
基因组计划的应用领域
医学研究
基因组计划为医学研究提 供了丰富的基因资源和数 据，有助于发现新的疾病 基因和治疗靶点。
精准医疗
基于基因组信息，为个体 提供个性化的精准医疗方 案，提高治疗效果和患者 生存率。
生物产业发展
治疗
针对不同类型的遗传性疾病，可 以采用不同的治疗方法，如药物 治疗、手术治疗和基因治疗等。
03
基因组计划的实施与应用
Chapter
基因组计划的实施方法
01
02
03
基因组测序
通过全基因组测序技术， 对人类基因组进行全面、 精确的测序和解读。
遗传标记分析
利用遗传标记技术，对个 体的基因型进行检测和分 析，以揭示其遗传特征和 疾病风险。
间的关系。
伦理道德在人类优生中的重要性体现在 保障个体权利、维护社会公正、促进人 类福祉等方面，是实现可持续发展的重
要保障。
基因编辑技术的伦理问题
基因编辑技术如CRISPR-Cas9等，具有精确修改人类基因的能力，为人类优生提供 了新的可能性。然而，这种技术的伦理问题也引起了广泛关注。
基因编辑技术可能引发一系列伦理问题，如人类胚胎的改造、设计婴儿等，这些行 为可能侵犯个体权利和尊严，也可能引发社会不公和伦理道德的冲突。
人类优生与基因组计划教学课件
目录
• 人类优生与基因组计划概述 • 基因与遗传性疾病 • 基因组计划的实施与应用 • 人类优生与伦理道德问题 • 人类优生与基因组计划的未来发展
01
人类优生与基因组计划概述
Chapter
人类优生概念
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提倡优生优育，禁止近 亲结婚。
携带致病基因的人一 定是遗传病患者吗？ 近亲结婚的后代是不 是一定得遗传病？
1、什么是人类基因组？ 2、什么是人类基因组计划？ 3、参与人类基因组计划的国家有哪 些？我国负责测定人类全部基因序 列的多少？ 4、人类基因组计划有何意义？
“人类基因组计划”需要 测定人类多少条染色体上 的基因序列？为什么？
4、人类基因组计划的工作草图提前5年 绘制完毕，我国承担了此项工作的 （ A） A、1% B、5% C、2% D、6% 5、家庭性多发性结肠息肉是一种显性遗 传病，双亲中一个是基因组成为Ee的患 病者，另一个表现正常。那么，他们的 B 子女发病的可能性是 （ ） A、25% B、50% C、75% D、100%
我国婚姻法规定：直系
血亲和三代以内的旁系血 亲禁止结婚。
曾经创立了“基因”学说的美国著名遗 传学家摩尔根，却有一场不该出现的 婚姻。他与表妹玛丽结婚后，科研工 作取得了杰出的成就。但是他们的两 个女儿都因为“莫名其妙的痴呆”而 过早地离开了人间。他们惟一的男孩 也有明显的智力残疾。摩尔根夫妇再 也没有生育。他提出“没有血缘关系 的民族之间的婚姻，才能制造出体质 上、智力上都更为强健的人种。”他 大声疾呼：“为创造更聪明、更强健 的人种，无论如何也不要近亲结婚。”
全色盲
1/73000
1/4100
（1）分析上表中的数据，能说明什么？ （2）这几种病的病因是 。 （3）近亲结婚的范围包括 和三代以内的 等。 （4）在现实生活中，如何避免遗传病的高发生率？请你根据 所学知识提出几点建议。
先天性愚型病的 特征主要表现 为严重的智力 低下，有独特 的面部和身体 畸形，如眼距 宽、低鼻梁、 吐舌、肢体短 小等，其中50 ％患儿伴有先 • 血友病是一组凝血因子缺乏症，主要表现 天性心脏病等。 •白化病黑色素缺乏所引起的疾病。这类病人通常表现为 为特殊的出血倾向，病人的机体只要有轻 皮肤、眉毛、头发都呈白色或白里带黄。虹膜和瞳孔呈 这是什么图案？ 微的破损，就会出现持续的、难以控制的 现淡粉色，怕光，看东西时总是眯着眼睛。 出血，被称为以“血为友”的人。 先天性愚型
1、小丽患有一种先天性遗传病，下列原因不可能的 是（ D ） A、基因突变 B、多了一条染色体 C、少了一条染色体 D、细胞增多 2、禁止近亲结婚的目的是 （ C ） A、防止遗传病的发生 B、防止遗传病的传播 C、减小遗传病发生的概率 D、缩小遗传病发生的范围 3、参与“人类基因组计划”研究的有6个国家科学 家，其中唯一的一个发展中国家的是 A （ ） A、中国 B、日本 C、美国 D、英国
我国古代“四大名著”之一的 《红楼梦》，以贾宝玉、林黛玉 的爱情悲剧为主线，抨击了封建 制度的黑暗和腐朽。其中的主人 公贾宝玉和林黛玉是亲戚（林黛 玉是贾宝玉的姑姑的女儿），从 科学角度看，他们能够相爱，但 是否适宜结婚？为什么？
第五节 人类优生和基因组计划
临朐县龙岗镇龙岗初中 张元新
★认同人类遗传病的危害和优生优 育。 ★描述人类遗传病形成的原因。 ★描述人类基因组计划。 ★收集人类遗传病及其防治的资料 和有关人类基因组计划的资料。
ห้องสมุดไป่ตู้
利用数据作出判断和推理，是经常会遇到的情况。推理的目的， 是希望获得一些规律，以便在遇到新问题时使用。例如，对于 下列表格：
遗传病名称 先天性聋哑 苯丙酮尿症 白化病 正常结婚的后代 近亲结婚的后代 患病率 患病率 1/11800 1/14500 1/40000 1/1500 1/1700 1/3600
中国东北某地有一山村，地理环境封闭。全村近 百户人家，只有两姓，这两姓世代通婚。村中所 有夫妻几乎都是近亲婚。他们的后代中，或者是 呆傻低能（占儿童总数90%以上），或者体弱多 病（加上又有智力低下者有30%），早死儿的比 例很高，畸形儿占群体中的8%......建国三十多年, 全村中找不到一位能写帐目的会计。 一些资料表明，近亲婚后代中，患病率大大高 于非近亲婚的子女。同范围内非近亲婚配所生子 女相比，患病率是后者的145倍。 在上海市调查的结果表明，近亲婚配的后代，在 20岁以前的死亡率比非近亲的对照组高出8倍多。
学习重点 举例说明近亲结婚的危害及优 生优育的措施。 学习难点 举例说明近亲结婚的危害。
1、什么是遗传病？常见的遗传病有哪 些？ 2、引起遗传病的原因是什么？遗传病 又可以进行怎样的分类？ 3、近亲结婚有什么危害？ 4、防治遗传病的有效措施是什么？
遗传病是由于基因或染色体改 变而引起的疾病。 常见的遗传病有色盲、皮肤白 化、血友病、先天性愚型等。
引起遗传病的原因是由于基因或 染色体的改变
染色体遗传病
遗传病 基因遗传病
显性遗传病
隐性遗传病
多指和并指，单基因控制的显性遗传病。
每个人都携带着5—6个不同的隐 性致病基因。当近亲结婚时，由于夫 妇之间的血缘关系很近，来自共同祖 先的相同基因很多，隐性致病基因相 遇的机会就会大大增加。这样，他们 的子女中患遗传病的机会往往比非近 亲婚配者高出几倍、几十倍，甚至上 百倍。
6、遗传学顾问收集到某个家庭中的一些遗传信息： ●一对夫妇生有一个儿子、两个女儿。 ●儿子患有白化病。 ●两个女儿没有患白化病。 ●夫妇双方也没有患白化病。 ●已经知道白化病是由一对基因控制。 请根据这些信息回答下列问题： （1）用A表示显性基因，a表示隐性基因。这个家庭5个成员 的基因组成分别为：父亲 Aa ，母亲 Aa ，两个女儿 ， aa AA或Aa 儿子 。 （2）白化病是受显性基因还是隐性基因控制的？为什么？ 受隐性基因控制的。如果是显性基因控制的，致病基因必然来 自父母中的一方，父母双方中应该有一个是患者，而题目所给 出的信息中夫妇双方均没有患病，所以致病基因为隐性基因。 （3）假定这对夫妇再生一个孩子，那么这个孩子患白化病的 可能性为多少？ 25%(或1/4）