教案设计到课程设计
教师教案中的课程设计与课程评价
教师教案中的课程设计与课程评价教师的教案是课堂教学的重要工具，它承载着课程设计与课程评价的任务。
在教学过程中，教师需要精心设计教案，以保证教学目标的达成，同时还需要不断评价和改进课程。
本文将就教案中的课程设计和课程评价两个方面进行探讨。
一、课程设计课程设计是教师根据教学内容和学生需求，制定教学计划和课程安排的过程。
它是为了实现课程目标，合理组织教学活动，科学利用教学资源而进行的系统规划。
（一）确定教学目标课程设计的第一步是确定教学目标。
教师应该明确所教授的知识、技能和情感目标，以及学生需要达到的能力和素质。
教学目标应具有明确性、可操作性和可测量性，有利于教师进行教学评价和学生进行自我评价。
（二）组织教学内容在教学活动中，教师需要根据教材大纲和学生的实际情况，合理组织课程内容。
教师可以采用讲授、讨论、实验、案例研究等多种教学方法，使学生能够充分参与、积极思考和互动交流。
（三）选择教学资源教学资源包括教材、教具、多媒体设备等。
教师应根据课程内容和学生需求，选择适当的教学资源。
同时，教师还可借助互联网等新媒体技术，开拓教学资源的范围，丰富教学手段，提高教学效果。
二、课程评价课程评价是对教学效果进行反馈和改进的过程。
通过课程评价，教师可以了解学生的学习情况、教学过程的有效性，及时发现问题和不足，并采取相应的措施进行改进。
（一）学生评价学生是课程评价的重要参与者，他们的反馈是评价的基础。
教师可以通过课堂讨论、问卷调查、学生作业等方式，了解学生对课程的理解情况、学习兴趣和参与度。
同时，教师还可以借助学生的评价，改进教学方法和内容，提高学生的学习成效。
（二）教师自我评价教师应该主动进行课程评价，反思自己的教学行为和教学效果。
教师可以观察学生的学习情况，分析学习过程中可能出现的问题和难点，通过与同行的交流和学习，提高自己的教学水平。
同时，教师还可以进行教学记录和教学反思，总结经验，不断改进和完善教学。
（三）同行评价同行评价是教师间相互学习和提高的重要方式。
小学教学备课教案学习目标与课程设计
小学教学备课教案学习目标与课程设计教学备课教案是教师进行课前准备工作的重要组成部分，它对于教学的顺利进行和学生的有效学习起着至关重要的作用。
本文将针对小学教学备课教案的学习目标和课程设计进行详细探讨，帮助教师能够合理规划教学内容和教学活动，提高教学效果。
一、学习目标的确定学习目标是教师根据学生的学习需求和教学大纲所制定的具体目标，是教学活动的出发点和归宿。
确定学习目标需要根据学科特点和教学内容进行合理规划，以确保学生能够达到预期的学习效果。
1. 知识目标：指学生需要掌握的具体知识内容，包括基础知识、扩展知识和应用知识。
例如，小学数学教学备课教案的知识目标可以是：学生能够掌握加法和减法的运算方法，理解数的大小比较和分数的概念。
2. 能力目标：指学生需要具备的各种认知和操作能力，包括分析、推理、判断、表达、解决问题等能力。
例如，小学语文教学备课教案的能力目标可以是：学生能够根据故事情节进行简单的推理和判断，能够正确运用词语进行表达与交流。
3. 情感目标：指培养学生正确的价值观、道德观和情感态度，使其具备良好的道德品质和心理素质。
例如，小学英语教学备课教案的情感目标可以是：使学生热爱英语，树立自信心，乐于交流，并培养一种开放的国际视野。
二、课程设计的要点教学备课教案的课程设计是指按照学习目标和学科特点对课程内容和教学活动进行合理安排和组织的过程。
良好的课程设计能够帮助教师高效地进行教学，并有效激发学生的学习兴趣和主动性。
1. 教学内容的选取与组织教学内容应根据学科大纲和学生的实际情况进行选择与组织，注意因材施教，注重渗透知识与技能的融会贯通。
同时，教学内容的安排要有层次性和渐进性，遵循从易到难、由浅入深的原则。
2. 教学方法与教学手段的灵活运用在教学备课教案中，教师要合理选择和灵活运用各种教学方法和教学手段。
既要注重理论教学，又要注重实践与探究，以培养学生的综合能力和创新思维。
3. 教学活动的设计与组织教学备课教案中的教学活动设计要与学习目标相契合，能够激发学生的学习兴趣和积极性。
教案设计与课程设计的区别与联系
教案设计与课程设计的区别与联系在教育教学过程中，教案及课程设计是非常重要的环节。
因为它们可以控制课堂的教学方向，确保教学效果的良好，也能够更好地调动学生的学习积极性。
所以，学校教师一般需要对教案设计和课程设计有所了解，掌握它们的区别及联系。
接下来，本文将从目的、内容、形式、步骤、特点等多个方面进行深入探讨。
一、目的的区别教案的主要的是根据教学目标和教学内容制定出教学步骤、教学方法、教学工具、教学评价等方面的实际应用，以便更好地完成整个教学过程。
而课程设计的主要目的是制定出具有系统性、针对性、前瞻性的课程体系，使整个教育教学过程具有连贯性，使授课老师可以将教学过程有机地融合在整个课程体系中。
二、内容的区别教案是具体的针对某节课程而制定的教学方案，并且是一个非常详细的有关教学的记录。
教案通常包括以下内容：教学目标、教学过程、教具和教学评估等。
而课程设计则是由多个教案构成的课程体系。
它涵盖了教学目标、课程框架、教材选择和内容、学生评估等内容，以及不同教学阶段的教学方法、教学工具、教学手段等方面的具体实现。
三、形式的区别教案受到教师和学生的双方制约，所以教案应该是非常具体和详细的。
而且有时可能还需要使用图表等形式促进教学效果。
教案由教师单独完成，然后教师根据实际情况进行具体的实践操作。
而课程设计则通常是由教师团队完成的，它可以使用多种形式来表示，如图表、流程图、文字、PPT等。
课程设计通常涉及整个学科的教学，它需要按照预定的计划和时间来完成，同时结合教学课程实际情况进行纠正。
四、步骤的区别教案的制定一般需要教师根据教学计划进行详细的计划，并参考一定的教学辅助材料，制定具体的教学方案。
教案的制定通常包括教学目标的确定、教学步骤的制定、教学方法的选择和教学方式的讲解等步骤。
而课程设计则需要从更加全局的角度来考虑，需要团队成员确定整个课程设计的大体框架，然后确定每个教学单元和每个教学阶段的教学目标、教学内容、所需时间、教学方式和资源等内容。
syb课程设计与教案
syb课程设计与教案课程名称：SYB创业培训课程教学目标：1. 理解创业概念：使学生能够深入理解创业的含义、类型和过程。
2. 培养创业思维：激发学生的创新思维和解决问题的能力。
4. 提升创业信心：通过案例分析和模拟实践，增强学生的创业信心和决心。
教学内容：1. 创业导论：介绍创业的概念、类型和过程。
2. 市场分析：教授如何进行市场调研和分析。
4. 财务管理：介绍创业中的财务管理知识和技能。
5. 创业案例分享：分析成功创业案例，提取经验教训。
教学方法：案例分析小组讨论模拟实践讲座与互动教学步骤：第一课时：创业导论活动内容：课堂导入，介绍创业的概念、类型和过程。
活动过程：1. 开场介绍：简要介绍课程目标和内容。
2. 创业概念解析：解释创业的含义，区分不同类型的创业。
3. 创业过程讲解：通过图解展示创业的各个阶段。
4. 互动环节：学生分享对创业的理解和看法。
第二课时：市场分析活动内容：教授如何进行市场调研和分析。
活动过程：1. 市场调研方法：介绍问卷调查、访谈等调研方法。
2. 市场分析工具：教授SWOT分析、PEST分析等工具的使用。
3. 小组活动：分组进行模拟市场调研和分析。
4. 分享与讨论：各组分享调研结果，进行讨论和点评。
第三课时：商业计划书活动过程：1. 商业计划书结构：介绍商业计划书的主要内容和结构。
4. 反馈与改进：学生互评商业计划书，提出改进建议。
第四课时：财务管理活动内容：介绍创业中的财务管理知识和技能。
活动过程：1. 财务管理基础：讲解财务报表、成本控制和资金筹措等基础知识。
2. 案例分析：分析创业案例中的财务管理实践。
3. 小组讨论：讨论创业中可能遇到的财务管理问题及解决方案。
第五课时：创业案例分享活动内容：分析成功创业案例，提取经验教训。
活动过程：1. 案例介绍：介绍一个成功的创业案例。
2. 分析讨论：引导学生从不同角度分析案例，提取关键成功因素。
4. 创业计划展示：鼓励学生分享自己的创业计划，进行互动交流。
教案的整合与整合课程设计
教案的整合与整合课程设计教案的整合与整合课程设计在现代教育中扮演着重要的角色。
通过整合不同学科和教学资源，教师能够设计出更加综合和有针对性的课程，提高学生的学习效果和兴趣。
本文将探讨教案的整合过程以及如何进行整合课程设计。
一、教案的整合1. 教案整合的意义教案整合是指将各个单独的教案进行整合，形成一个更加综合和完整的教学计划。
通过整合，教师可以更好地把握教学内容的顺序和层次，使学生在学习过程中能够更好地理解和吸收知识。
同时，教案整合也可以提高学生的学习兴趣，增强他们的主动性和创造力。
2. 教案整合的步骤（1）确定教学目标：在整合教案之前，教师需要明确教学目标，确定学生需要达到的知识和能力。
（2）收集教学资源：教师可以利用学校图书馆、互联网等途径收集与教学内容相关的资源，包括教科书、参考书、教学影片等。
（3）筛选和整合教案：根据教学目标和教学资源，教师需要筛选和整合合适的教案。
教案的整合可以根据学科内容、教学方法、评价方式等因素进行分类。
二、整合课程设计1. 整合课程设计的意义整合课程设计是在教案整合的基础上，进一步将不同学科的教学内容进行整合，形成一个跨学科的综合课程。
通过整合课程设计，学生可以从跨学科的角度去理解和应用知识，培养他们的综合思维和解决问题的能力。
2. 整合课程设计的要点（1）确定主题：整合课程设计的第一步是确定一个主题，主题可以是与学生生活相关的话题，也可以是跨学科的研究方向。
（2）整合教学内容：根据主题，教师需要从不同学科中选取相关的教学内容，并进行整合。
（3）确定教学方法：整合课程设计可以采用多种教学方法，如小组合作学习、项目制学习等，以培养学生的主动性和合作精神。
（4）评价方式：在整合课程中，评价方式也需要进行整合。
可以采用综合考核的方式，包括考试、作业、课堂表现等。
三、案例分析以“环保与可持续发展”为主题进行整合课程设计。
在整合过程中，教师选取了地理、生物、社会学等多个学科的教学内容，并通过小组讨论、实地考察等方式进行学习。
教案与课程设计的关系
教案与课程设计的关系教育是社会发展的重要组成部分，而课程则是实现教育目标的一种手段。
在教育教学领域中，课程设计和教案的编写是不可或缺的重要环节。
它们的关系十分密切，课程设计是教案编写的依据，而教案则是课程设计的实践执行。
本文将探讨教案与课程设计的关系，以及二者在实际教学中的作用。
一、教案与课程设计的关系教案与课程设计是一种紧密相连的关系。
教案是对课程设计的具体实现，而课程设计是对教学思路和目标的理论规划。
教案依据课程设计进行编写，能够让教师更好地完成教育教学任务。
1、教案是课程设计的具体实现课程设计是指将教育教学目标、内容、方法和评价等方面的要素有科学地组合，运用教育理论和教育实践经验，规划好一定的教育教学计划。
而教案则是根据已经编制好的课程设计，按照一定的实际教学需要，制订具体的上课计划和教学方案。
教案是课程设计的一个具体实现。
2、课程设计是教案编写的依据在教学前，教师必须根据课程大纲和课程标准进行课程设计，制定好教学目标、教学内容、教学方式和教学形式等。
教案是根据课程设计，通过选择教材、制定具体的教学方案、教学工具和教学媒体等进行编写的。
在编写教案的过程中，教师需要考虑具体的教学对象、教学环境、教学资源等因素，确保教学实施中的具体可行性。
二、教案和课程设计在实际教学中的作用在教学实践中，课程设计和教案的编写对教育教学的进行起着重要的作用。
它们的基本作用是为教师提供教学指导思想和实践行动方案，有利于教师进行课堂教学的设计和实施。
1、促进课堂教学质量的提高教案和课程设计都是为了提高教学质量而设计的。
课程设计能够规划好教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等各方面的内容，帮助教师把握教学重点，提高课堂教学的针对性和实效性。
而教案是在课程设计的基础上，更为具体和具象化的教学计划，能够帮助教师更好地实施教学，有利于课堂教学效果的提高。
2、提高教学效率和教学管理水平教案和课程设计还可以帮助教师提高教学效率和教学管理水平。
大学教案课程设计
大学教案课程设计一、教学目标帮助学生掌握专业知识和理论，深入理解专业领域内的最新进展和发展趋势，培养学生的科研能力和创新能力。
促进学生的综合素质和职业素养发展，增强学生的课堂与实践能力，为学生未来的职业和社会发展打下坚实的基础。
拓展学生的思维方式和跨学科能力，为跨界合作和终身学习打下基础。
二、教学内容专业核心课程通识教育课程实践教学和科研项目三、教学重点注重专业知识和理论的掌握和运用，让学生掌握本专业领域内的最新理论和发展趋势，培养学生的科研和创新能力。
通过通识教育，拓展学生的思维方式和跨学科视野，在多方面提高学生的综合素质和职业素养。
加强实践教学和科研项目，让学生在实践中掌握知识和技能，提高学生的课堂与实践能力。
四、教学手段利用多种教学手段，如互动式教学、案例分析、讲座和研讨等，注重教学效果的提高和学生的学习乐趣。
加强实践教学，并鼓励学生参加实习、实验、科研等项目，让学生在实践中巩固和运用所学知识，培养综合素质和实践能力。
通过多媒体教学和网络教学等手段，让学生可以随时随地进行学习和交流，提高学习的效率和质量。
五、教学反思大学课程设计应该注重专业和通识的相结合，注重学生个人发展和综合素质的培养，强调实践教学和科研项目的开展，提高学生的课堂与实践能力。
在教学过程中，应加强教师对学生的引导和辅导，鼓励学生主动探索和学习，提高学生的学习积极性和创造性，培养学生的自主学习能力。
同时，要不断跟进和更新学科发展的最新成果，提高课程的前沿性和针对性，让学生接触到最新的科学技术和新思想新理念，拓展学生的视野和能力。
六、教学亮点注重专业和通识的相结合，采用多种教学手段和方法，提高学生的学习兴趣和效率。
加强实践教学和科研项目，注重教学与实践相结合，鼓励学生积极参加实践项目，培养学生的实践能力。
关注教学效果的评估和调整，及时获得学生的反馈和意见，并进行改进，提高教学质量和学生满意度。
鼓励学生跨学科交流和合作，培养学生的跨学科思维能力，促进学生终身学习和跨界合作的发展。
幼儿园课程设计与教学方案
幼儿园课程设计与教学方案一、前言幼儿园是孩子成长过程中的第一个教育环境，幼儿园的课程设计和教学方案对于孩子的全面发展至关重要。
本文将探讨幼儿园课程设计与教学方案的重要性以及如何进行有效的设计。
二、课程设计的目标幼儿园课程设计的目标是培养孩子全面发展的能力，包括智力、情感、社交和身体等方面。
在设计课程时，应根据孩子的年龄特点和发展需求，制定合理的目标和内容。
三、课程内容的选择在设计幼儿园课程时，应根据国家课程标准和幼儿园教育要求，选择适合孩子年龄和发展需求的内容。
包括语言、数学、科学、艺术、体育等方面，以及社会情感教育等内容。
四、课程的结构幼儿园课程应具有明确的结构和逻辑，包括主题、目标、教学活动和评价等。
在设计课程结构时，应考虑到孩子的学习特点和能力水平，合理安排课程的难度和顺序。
五、教学方法的选择在幼儿园教学中，教师应选择适合孩子的教学方法和策略。
例如，通过故事、游戏、示范等方式进行教学，激发孩子学习的兴趣和动力。
同时，应注重培养孩子的自主学习能力。
六、环境的规划幼儿园的教学环境对于孩子的学习和发展至关重要。
教师应合理规划幼儿园教室、操场、图书角等环境，为孩子提供丰富的学习资源和活动空间。
七、教师的角色在幼儿园教学中，教师扮演着重要的角色。
教师既是导师，引导孩子学习和成长，又是伙伴，与孩子共同探索和发现。
教师应注重与孩子的互动，并关注每个孩子的个体差异。
八、评估方法幼儿园评估是了解孩子学习和发展情况的重要手段。
评估应以多样化的方式进行，包括观察记录、作品展示和口头表达等。
评估结果应与教学目标相结合，为教学提供反馈和改进。
九、家庭与学校的合作幼儿园教育与家庭教育是相互联系的，家庭与学校的合作对于孩子的发展至关重要。
幼儿园应加强与家长的沟通和合作，共同关注孩子的学习和成长。
十、专业发展与教育研究幼儿园教师应不断提高自身的专业素养和教育研究能力。
通过参加培训、研讨会等方式，不断更新教学理念和方法，为孩子提供更好的教学服务。
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—从教案设计到课程设计
黎加厚 上海师范大学 Course 2007
魔灯（Moodle）培训系列讲座
走在时代前面的中山教育改革
虚拟学校设计
教案设计
课程设计
互动白板 魔灯
200？魔灯（LMS）
博客 教育叙事
2006-
2007- 课程设计
课件设计
积件 资源库
2000-
1999-
17/01/2020
安装魔灯1.7 5A(任何人、任何时间、任何地点、设计
任何课程、上传到任何魔灯平台) 让教师成为课程设计者！
17/01/2020
教案设计与课程设计的区别和联系
教案设计
课程设计
17/01/2020
课程设计的要点
17/01/2020
课程设计的细节
设置呈现的序列(课程的组织)
▪ 介绍课程教学流程/结构 ▪ 日程安排 ▪ 让学生明确学习的阶段和节点（开始/提交作
▪ 介绍作业的备份/恢复/把课程 包作为上传作业（Moodle课 程中）
▪ 介绍Moodle1.7的新功能
25日下午（1：30—4：30）
▪ 设计中山教师继续教 育新模式
1、讲授—做中学：
▪ 测验
▪ 设计一套测验试题 ▪ 交流测验试题设计的体会和经验
▪ 阅读讲义有关测验中的 “教育统计”术语
▪ 成绩的使用 2、动手设计自己分配的模块
• 教师 1人
• 学生 （记录员1人）
• 上机完成“专题讨论” 的设计
26日下午（1：30—4：30）
▪ 继续上午，全班交流，
• 谈修改模块的体会 • 谈使用“专题讨论”的
体会 • 改变教学评价的方式
▪ 提出各组的教学创新设想 ▪ 休息
• 学习与研究“成绩”
• 成绩分析 • 统计
• Datebase的使用
▪ 路线图
▪ 用事例说明学习对学习者的用处（利益）
直接教授学习者
▪ 告诉他们是什么、为什么、原理 ▪ 提供练习\反馈 ▪ 问题导向（提出问题\倾听问题）
17/01/2020
给每一个学习者机会表达自己
▪ 学到了什么 ▪ 遇到什么困难
什么时候需要使用可视化辅助
复杂的问题
展示过程或步骤
罗列随时间发生的变化
17/01/2020
The End
黎加厚 上海师范大学 数理信息学院 教育技术系 上海市桂林路100号 邮编：200234 邮箱：Jiahou@ 博客： 魔灯：/moodle1/
热身活动：教师继续教育创新研究
请你为中山教师继续教育设计一个新模 式； 设计中山教师Moodle平台
▪ 内容 ▪ 运行机制 ▪ 模块
17/01/2020
后续培训的安排
汇总《中山教师继续教育新模式方案》 划分新方案的设计步骤 分配任务，分组设计新模式的各组成部 分
▪ 动手设计 ▪ 亲自做 ▪ 展示、交流 ▪ 修改 ▪ 提交产品
17/01/2020
培训内容
探索教师继续教育创新模式 全面掌握魔灯的教学功能 信息化课程设计 利用魔灯的过程性评价实施教学控制的教学
策略 课程案例展示与研讨 论文撰写研讨，确定论文题目
17/01/2020
为什么要参加今天的培训？
创新教Байду номын сангаас继续教育、创新教学模式
研究新型教师继续教育的内容、方法、载体、平 台
▪ 教学设计/课程设计 ▪ 学习理论
课程内容制作
▪ 文字、图片、版式、媒体（动画/视频） ▪ 计算机操作技巧
教学技能/智慧
▪ 教学领导力、教学法知识、教学技巧、 教学艺术、教学风格……
17/01/2020
Moodle：学习管理系统
内容管理系统（ CMS: Content Management System ） 课程管理系统（ CMS: Course Management System ） 学习管理系统（LMS: Learning Management System）具有组织、跟踪、评估、发送、呈现、 管理学习内容和学习活动，促进学习者之间交 互等一系列功能的计算机（网络）系统。 信息技术支持教学活动的各个组成部分。 促进教师高质量教学的信息化环境。
▪ 教案设计—〉课程设计 ▪ 内容设计—〉资源+活动设计
17/01/2020
课程资源设计
故事板（设计模板） 大纲（主线索）
PowerPoint 导航条 注释 内容设计:
▪ 编写文本页 ▪ 编写网页 ▪ 链接到文件或站点 ▪ 插入标签
如何在魔灯中使用视频资源
▪ 串流大师
17/01/2020
课程活动设计
作业设计 心得报告设计 WIKI设计 投票设计 测验设计 聊天室设计 讨论区设计 词汇表设计 问卷调查设计 Database设计 “课”的设计（程序教学）
17/01/2020
测验设计
17/01/2020
不同的题型：
1)【选择题】 2)【题目填空题】 3)【数字题】 4)【判断题】 5)【匹配题】 6)【完型填空】 7)【随机填空匹配题】 8)【随机题目】 9)【描述】 10)【计算题】
17/01/2020
学习安排
27日上午（8：30—11：30）
1、讨论： ▪ 二个传奇故事
▪ 如何把魔灯与中小学教学 改革实践相结合。
▪ 提出进一步完善“中山教 师继续教育新模式”的思路
2、介绍程序教学“课”的 设计
▪ 在新模块中使用程序教学 “课”，
▪ 做中学：“课”的设计， ▪ 交流与分享：课的创意
17/01/2020
魔灯丰富的教学功能
网站管理 用户管理 课程管理 资源模块 问卷调查模块 投票模块 网页设计 课件展示 教案设计 教学内容 资源链接
教学活动模块 专题讨论（学生教师评价） Moodle 社区 博客 小组活动 作业模块 聊天模块 论坛模块 测验模块
RSS ……
17/01/2020
魔灯课程设计的二大部分 从教案设计发展到课程设计
▪ 差距 = 需要知道的—已经知道的
2. 培训是否能够满足你的需求 3. 确定培训目标
▪ 通过培训，掌握必须的知识与技能，改变态度， 提高工作绩效。
17/01/2020
时代变化：教师继续教育如何应对变化
世界是平的 历史的转折
17/01/2020
成为优秀课程设计师的基本技能
学科知识专家 设计
▪
27日下午（1：30—4：00）
1、有关信息化课程设计的 稿件写作/公开课教学/如 何参加全国的大赛
• 课程设计的备份/恢复/把 课程包作为上传作业 （Moodle课程中）
• 展示/点评/交流
2、创新魔灯讨论
• 深入研究下学校下一步 发展计划
• 辅导答疑
培训班结束
热身活动：安装魔灯1.7教师版 每一位教师都能够在自己的计算机上面
17/01/2020
培训方式的变化 Training or Teaching
促进与帮助 or 真实生活 or 主动参与 or 你亲自做！ or 将发生什么？or
专家灌输 理论讲授 被动学习 听我讲! 这是如何使用的?
17/01/2020
评估与规划这次培训
1. 找出SKA差距:
▪ SKA = 技能（Skills）,知识（ Knowledge） & 态度（Attitude）
17/01/2020
热身活动：课题组展示魔灯课程案例
分课题组 全班展示课程案例 讨论 我如何使用魔灯（1）：
已经会用的功能
不会使用的功能
17/01/2020
17/01/2020
学习安排
25日上午（8：30—11：30）
▪ 报告 ▪ 分组讨论 ▪ 总结：设计中山教师继续
教育新模式 介绍Moodle平台和培训课程 介绍单机上面安装Moodle1.7 教师版
隐性知识需要显性化表达
如何在魔灯中呈现可视化图形
17/01/2020
▪ 插入图形 ▪ 位置 ▪ 动画
使课程生动有趣!
17/01/2020
幽默 故事 游戏
▪ 教学游戏
音乐 问题 动手操作 内容的变化
▪ 不可预测、丰富变化
使课程互动起来
引领式教学 分步骤 任务\问题导向（富有挑战性、变化） 只有前一项任务完成\评价\合格，才能够 进入下一项任务 及时评价\反馈 教师的参与、鼓励
学习掌握新型教学管理系统，提高教学质量 ▪ 全面了解魔灯（Moodle） ▪ 拓宽新课程改革的视野 ▪ 提高信息技术与课程整合的能力
17/01/2020
通过培训你要…
技能
▪ 掌握如何使用魔灯的高级功能 ▪ 做中学
知识
▪ 批判性思维 ▪ 能够根据自己的学科做出正确的决策
态度
▪ 价值观/道德伦理 ▪ 行为变化
业/项目活动的起止时间/考试）
内容
▪ 逻辑组织主要的教学要点（模块化） ▪ 具体化每一个模块的要点（教案） ▪ 细化辅助性的帮助/支架/活动/练习/手册/指导
语
结束
▪ 总结 ▪ 问题/Q&A ▪ 提供拓展学习空间
17/01/2020
课程细节设计
清楚地告知学习者要学什么
▪ 何时/为何/学什么
▪ 如何评价
回家作业：继续完成自己分 配的模块
17/01/2020
学习安排
26日上午（8：30—11：30）
▪ 讨论中山教师继续教育 新模式
▪ 展示自己设计的新模式 模块
▪ 提出修改新模式的思路
▪ 动手做
• 讲授《专题讨论》 • 分组讨论钻研 • 集体分享《专题讨论》 • 分组上机练习
• 分配角色（4个组采用 不同的分组策略）