教学课程设计与教案编排
大学儿童舞蹈编排教案
教案名称：大学儿童舞蹈编排课时安排：20分钟教学目标：1. 让学生了解儿童舞蹈的特点和编排原则。
2. 培养学生对儿童舞蹈创编的兴趣和创造力。
3. 引导学生运用舞蹈动作、音乐和舞台设计等手段，创作出富有儿童特色的舞蹈作品。
教学准备：1. 教学视频或图片：儿童舞蹈作品、舞蹈编排的基本原则和方法。
2. 音乐素材：适合儿童舞蹈的乐曲。
3. 舞台道具和服装：用于学生创作舞蹈时使用。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍儿童舞蹈的特点，如生动活泼、形象直观、富有童趣等。
2. 引导学生观看儿童舞蹈作品，感受儿童舞蹈的魅力。
二、舞蹈编排原则（5分钟）1. 讲解舞蹈编排的基本原则，如动作的连贯性、音乐的匹配、舞台空间的利用等。
2. 举例说明舞蹈编排中的创新和变化。
三、创作实践（10分钟）1. 学生分组，每组根据给定的音乐和主题，创作一段儿童舞蹈。
2. 学生在创作过程中，教师提供指导和鼓励，帮助他们充分发挥创造力。
四、展示和评价（5分钟）1. 每组学生展示自己创作的舞蹈作品。
2. 教师和学生共同评价作品的创意、舞蹈动作、音乐匹配和舞台表现等方面。
五、总结和反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本次课程的收获，如儿童舞蹈的特点、编排原则和创新方法等。
2. 学生分享自己在创作过程中的心得体会，以及如何在实际教学中应用儿童舞蹈编排知识。
教学评价：1. 学生对儿童舞蹈特点和编排原则的掌握程度。
2. 学生在创作实践中的表现，如创造力、团队合作和舞台表现力等。
3. 学生对课程的满意度和教学建议。
备注：教师在教学过程中，可根据实际情况调整教学步骤和时间安排。
教案设计与课程设计的区别与联系
教案设计与课程设计的区别与联系在教育教学过程中，教案及课程设计是非常重要的环节。
因为它们可以控制课堂的教学方向，确保教学效果的良好，也能够更好地调动学生的学习积极性。
所以，学校教师一般需要对教案设计和课程设计有所了解，掌握它们的区别及联系。
接下来，本文将从目的、内容、形式、步骤、特点等多个方面进行深入探讨。
一、目的的区别教案的主要的是根据教学目标和教学内容制定出教学步骤、教学方法、教学工具、教学评价等方面的实际应用，以便更好地完成整个教学过程。
而课程设计的主要目的是制定出具有系统性、针对性、前瞻性的课程体系，使整个教育教学过程具有连贯性，使授课老师可以将教学过程有机地融合在整个课程体系中。
二、内容的区别教案是具体的针对某节课程而制定的教学方案，并且是一个非常详细的有关教学的记录。
教案通常包括以下内容：教学目标、教学过程、教具和教学评估等。
而课程设计则是由多个教案构成的课程体系。
它涵盖了教学目标、课程框架、教材选择和内容、学生评估等内容，以及不同教学阶段的教学方法、教学工具、教学手段等方面的具体实现。
三、形式的区别教案受到教师和学生的双方制约，所以教案应该是非常具体和详细的。
而且有时可能还需要使用图表等形式促进教学效果。
教案由教师单独完成，然后教师根据实际情况进行具体的实践操作。
而课程设计则通常是由教师团队完成的，它可以使用多种形式来表示，如图表、流程图、文字、PPT等。
课程设计通常涉及整个学科的教学，它需要按照预定的计划和时间来完成，同时结合教学课程实际情况进行纠正。
四、步骤的区别教案的制定一般需要教师根据教学计划进行详细的计划，并参考一定的教学辅助材料，制定具体的教学方案。
教案的制定通常包括教学目标的确定、教学步骤的制定、教学方法的选择和教学方式的讲解等步骤。
而课程设计则需要从更加全局的角度来考虑，需要团队成员确定整个课程设计的大体框架，然后确定每个教学单元和每个教学阶段的教学目标、教学内容、所需时间、教学方式和资源等内容。
课程设计：《揭秘故事中的“神奇宝物”》教案编写与教学思考
课程设计：《揭秘故事中的“神奇宝物”》教案编写与教学思考一、课程背景本课程旨在通过揭秘故事中的“神奇宝物”，引发学生对文学作品的兴趣，培养其阅读和分析能力。
通过深入探讨故事中的宝物背后的意义和象征，帮助学生发展批判性思维和文学鉴赏能力。
二、教学目标1. 帮助学生理解故事中的“神奇宝物”在情节发展和角色塑造中的作用。
2. 培养学生的阅读理解能力，提高他们对文学作品的欣赏和分析水平。
3. 培养学生的批判性思维能力，通过分析宝物的象征意义，引导学生思考作品背后的主题和深层含义。
三、教学内容与活动安排第一课：认识“神奇宝物”1. 通过引入一些著名文学作品中的“神奇宝物”，激发学生的好奇心和兴趣。
2. 分析宝物在故事中的作用，引导学生理解宝物与情节和角色之间的关系。
第二课：宝物的象征意义1. 介绍宝物的象征意义，帮助学生理解宝物在文学作品中的重要性。
2. 分析不同故事中宝物的象征意义，引导学生思考宝物背后的主题和深层含义。
第三课：分析故事中的宝物1. 学生小组讨论不同故事中的宝物，分享彼此的观点和分析。
2. 引导学生运用批判性思维，深入分析宝物在故事中的作用和意义。
第四课：创作自己的“神奇宝物”1. 学生通过小组合作，创作自己心目中的“神奇宝物”。
2. 学生展示和分享他们的作品，并解释宝物的象征意义。
四、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论和活动中的积极参与程度。
2. 作品展示：评估学生创作的“神奇宝物”及其象征意义的表达能力。
3. 小组讨论笔记：评估学生在小组讨论中的批判性思维和分析能力。
五、教学反思与改进1. 引入更多具有代表性的文学作品，丰富宝物的选取范围。
2. 提供更多阅读材料和指导，帮助学生更好地理解宝物的象征意义。
3. 加强学生的合作能力培养，促进小组讨论和合作创作的效果。
六、课程总结通过本课程的，学生将不仅仅能够理解故事中的“神奇宝物”，还能够培养批判性思维和文学鉴赏能力。
他们将能够更深入地分析文学作品，理解作品背后的主题和象征意义，提升自己的阅读和分析能力。
如何编排小学音乐教案
作为一名小学音乐教师，编排好音乐教案是非常重要的一项工作。
好的教案可以使得教学内容更加丰富、更具创意，能够吸引孩子们的兴趣，让他们能够更好地掌握知识，并深入理解所学内容。
下面我会为大家介绍如何编排小学音乐教案，以便更好地教授小学生音乐知识。
一、确定教学目标任何一节课的教案编写，要确定教学目标，明确让学生在这节课中需要掌握哪些东西。
在音乐教学中，主要目标是让学生掌握一定的乐理知识和基本音乐技能。
比如，在教孩子们学会唱歌时，目标可以是让学生理解并学会掌握节拍和音高的相关知识。
在教授乐器演奏技能时，目标可能是让学生掌握一定的音乐理论知识和乐器演奏技巧。
二、选择合适的教学资源在编写小学音乐教案时，教学资源的选择非常重要。
教材是最基本的资源，但是我们也可以通过网络、图书馆和其他资源，来寻找更加丰富、更有趣的教学内容。
这些资源可以包括歌曲、视频、图片、故事等等。
三、设计课堂活动好的教学活动可以大大增加孩子们的兴趣，并让学生更好地参与到课堂中来。
设计课堂活动前，要认真审视教学目标，确保每个活动都能够帮助孩子们达到教学目标。
好的课堂活动还应该考虑到孩子们的不同兴趣、能力、学习风格和文化背景，确保每个学生都能得到照顾。
四、掌握时间分配在编排音乐教案时，掌握时间分配是重要的一环。
要确保每个活动都能够充分利用时间，以充分发挥孩子们的能力，同时不能让学生感到无聊或厌倦。
在设置时间分配时，还应该考虑到教室布局和课堂管理等问题，以确保教学效果的最大化。
五、评估措施要记住为每个教学活动设立评估措施，以便及时评估孩子们的掌握情况。
这些措施可以包括出题、写作业、小组讨论、以及音乐历史和理论考试等等。
在评估每个学生的表现时，还应该考虑到孩子们的不同需求，确保每个学生都能得到适当的评估和反馈。
编排好小学音乐教案是一项重要的任务，需要教师付出大量的时间和精力来计划和设计。
以上所述的五点只是编排教案的一些基本步骤，从而为教学活动建立起很好的框架。
课程设计教学设计10篇
课程设计教学设计10篇教学设计方案篇一教学目标：1、认识1个生字，会写3个生字。
2、正确流利有感情地朗读课文，能用自己的语言讲述课文。
3、理解课文寓意，明白无论做什么事都必须先把方向搞正确，知道要听从朋友的提醒和忠告。
教学重难点：1、正确流利有感情地朗读课文，能用自己的语言讲述课文。
2、理解课文寓意，明白无论做什么事都必须先把方向搞正确，目的和行动要一致。
知道要听从朋友的提醒和忠告。
教学过程：一、导入看大家坐的这么端正，那在上课前我们先来玩一个游戏，看图猜寓言，男女生比赛。
出示图片（画蛇添足、盲人摸象、狐假虎威、揠苗助长、亡羊补牢）引出课题《南辕北辙》。
跟老师一起板书课题。
二、自读课文1、什么是寓言？（小故事大道理）2、仔细观察“辕”和“辙”这两个字，你发现了什么？（都有车子旁，肯定与车有关。
）3、解释字面意思。
（南辕北辙：车子要像南走，车轮反而北行。
）4、南，目的；北，行动三、再读课文思考：《南辕北辙》讲了一个怎样的故事？用文中的一句话概括。
出示第10段第一句，“硬”字也是我们要学的生字，仔细观察这个字，石字旁，石头硬不硬，可比石头更硬的就是这个固执的人了！是啊，多傻，多固执啊。
他硬要往北的原因是什么呢？马跑的快？车夫是个好把式？带的盘缠多（把不懂的词标上问号）4、那个人连续说了三个没关系，课件他有多固执啊，如果这人是你朋友，你要对他说什么？（即使……也？尽管……但？无论……都）四、归纳总结大家对他的劝告，他不予理睬，最终导致的结果（出示最后一段）。
这则寓言告诉我们目的和行动要一致，才能取得成功。
五、拓展交流1、生活中有什么事是一定要避免“南辕北辙”？2、小故事大道理，带来视频（魏国大臣季梁劝阻魏王攻打赵国的念头）3、出自于这本书《战国策》4、在以后的生活中，我们应该避免南辕北辙这种错误，不管做什么目的和行动要一致。
教学设计方案篇二活动目标1、认识1和许多，了解他们的关系。
2、学习滚接大皮球。
教师教学计划编排步骤分析
教师教学计划编排步骤分析教学计划的编排是一个教师教学工作中重要的环节，它直接关系到教学的质量和效果。
为了使教学计划能够科学、合理地编排，以下将分十二个小节从不同角度进行详细分析。
一、确定教学目标教学目标是教学计划的核心，是教师教学工作的出发点。
在制定教学计划之前，需要明确教学目标，包括知识目标、能力目标和情感目标。
目标要明确、具体，能够指导学生的学习和发展。
二、分析教学内容在确定教学目标的基础上，需要对所教授的内容进行分析，包括相关的知识点、概念和逻辑关系等。
根据学生的学习进度和能力水平，确定教学的深度和广度，以确保教学内容的合理性和可操作性。
三、选择教学方法教学方法是教师用来实现教学目标的手段和途径。
根据教学内容的特点和学生的个性差异，选择合适的教学方法，包括讲授法、讨论法、实验法等。
教学方法要灵活运用，以激发学生的学习兴趣和积极性。
四、设计教学活动在确定了教学方法之后，需要设计教学活动，即通过不同的活动形式来实现教学目标。
教学活动可以包括课堂讲解、小组合作、实验演示等，要根据学生的学习需求和兴趣进行选择，使学生主动参与、积极思考。
五、制定教学时刻表教学时刻表是教学计划的基础，它明确了每个教学环节的时间安排和顺序。
根据教学目标和教学内容的复杂性，合理分配每个环节的时间，确保教学的连贯性和有效性。
六、准备教学材料教学材料是教学的重要支撑，它包括教科书、课件、实物等。
在编排教学计划时，需要根据教学内容的要求，准备相应的教学材料，以便于学生的学习和理解。
七、评价教学效果教学计划的编排不仅仅是为了让学生学会知识，更重要的是培养学生的能力和素养。
因此，在教学过程中应及时进行评价，包括自我评价和学生评价，以便于及时调整教学策略和方法。
八、调整教学计划在教学过程中，难免会遇到一些问题和困难。
当教学效果不理想时，需要及时调整教学计划，重新评估教学目标和方法。
通过反思和改进，以提高教学质量和效果。
九、与同事交流教学计划的编排是一个动态的过程，需要不断的学习和进步。
中职幼儿园艺术教育课程设计与指导教案
中职幼儿园艺术教育课程设计与指导教案一、课程设计1. 课程名称：幼儿园艺术教育课程2. 课程目标：（1）让幼儿了解不同类型的艺术表现形式，能够欣赏艺术作品，感受艺术的魅力。
（2）培养幼儿的创造力和想象力，能够表达自己的情感和思想。
（3）通过艺术活动的实践，促进幼儿的身心发展，提高他们的审美能力和艺术修养。
3. 课程内容：（1）美术教育：绘画、手工制作、贴画、剪纸、拼贴、素描、塑料艺术等。
（2）音乐教育：唱歌、听音乐、乐器演奏、舞蹈等。
（3）文学教育：故事、儿歌、儿诗等。
（4）舞蹈教育：舞蹈表演、舞蹈编排等。
（5）戏剧教育：戏剧表演、小品表演、话剧表演等。
4. 教学手段：教学手段要依据幼儿的年龄特点和认知方式采用多种手段，如问答、讲解、游戏、情景演示、角色扮演等，让幼儿在愉悦的氛围中学习和发展。
5. 教学评价：课程结束后，应对幼儿进行系统的评价，了解他们在不同艺术表现形式上的理解和掌握情况，并对他们的特长和优点进行肯定和鼓励，为今后的发展和学习打下良好的基础。
二、指导教案1. 教学目标：通过本次课程的学习，使幼儿：（1）感受到艺术的美与魅力。
（2）掌握一些简单的绘画技巧，能够用画笔表现出自己心中的图画。
（3）理解色彩的基本概念和运用方法。
2. 教学重点：（1）启发幼儿的创造力和想象力，鼓励他们用画笔表达自己心中的图画。
（2）让幼儿理解色彩的基本概念和运用方法。
3. 教学难点：让幼儿学会用手中的画笔表达自己内心的情感和思想。
4. 教学准备：（1）色彩板（红、黄、蓝、绿、橙、紫、黑、白）。
（2）油画棒或水彩笔、画纸、毛笔。
（3）画桌、椅子，展示板，装饰品等。
5. 教学过程：① 热身游戏通过唱歌、做游戏等方式来热身，使幼儿能够进入愉悦的学习氛围中。
② 引导幼儿欣赏艺术作品通过展示一些简单的艺术作品来引导幼儿理解艺术的表现形式，如色彩、线条、形状等，以让幼儿感受艺术之美。
③ 讲解色彩的基本概念和运用方法通过教师的讲解或多媒体课件来让幼儿理解适宜的配色方法及特定颜色的基本意义，以便于表达个人的情感和思想。
教案教学课程设计
教案教学课程设计一、教学目标本节课的教学目标是让学生掌握《XXX》课本中第三章“XXX”的核心概念和理论，能够运用所学知识解决实际问题。
具体分为以下三个部分：1.知识目标：学生能够准确地阐述“XXX”的定义、特点和作用；理解并记忆“XXX”的相关理论，能够列举至少5个主要应用场景。
2.技能目标：学生能够运用“XXX”方法分析问题，并通过小组讨论和报告的形式，展示分析过程和结果。
3.情感态度价值观目标：培养学生对“XXX”领域的兴趣，增强学生关注社会热点问题的意识，提高学生运用科学知识服务社会的责任感。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括“XXX”的定义、特点、作用和相关理论。
具体安排如下：1.引入新课：通过讲解“XXX”的定义和作用，让学生初步了解本节课的主要内容。
2.讲解“XXX”的特点和理论：详细阐述“XXX”的四个特点，以及与之相关的五个理论。
3.应用练习：布置一道实际问题，让学生运用所学知识进行分析。
4.小组讨论和报告：学生以小组为单位，对问题进行分析，并展示分析过程和结果。
5.总结提升：对所学内容进行梳理和总结，强调“XXX”在实际生活中的应用。
三、教学方法为了提高教学效果，本节课将采用以下几种教学方法：1.讲授法：讲解“XXX”的定义、特点、作用和相关理论。
2.案例分析法：通过分析实际案例，让学生更好地理解“XXX”的应用。
3.小组讨论法：学生分组讨论问题，培养合作意识和团队精神。
4.报告展示法：学生以小组为单位进行报告，提高表达能力和沟通能力。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，本节课将准备以下教学资源：1.教材：《XXX》课本，用于引导学生学习主要内容。
2.参考书：提供相关领域的拓展阅读材料，丰富学生的知识体系。
3.多媒体资料：制作PPT和教学视频，直观展示“XXX”的特点和应用。
4.实验设备：为学生提供实践操作的机会，增强对“XXX”理论的理解。
五、教学评估本节课的评估方式包括以下几个部分：1.平时表现：评估学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，占总评的30%。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教学活动 安排准则
要十分重视教材的选择 要十分重视运用教具的选择 要十分注意实践信息的积累
（4）形成教学设计的文本
A
教学设计 的大思路
（结合任务和实际 提出的教学策略）
B
预期实现的 教学目标
（包括主要的目 标和次要的目标）
教学设计同样要 注意表述的问题， 一个好的教学设 计将让教师很快 地理解设计者的：
教+师
教学内容是实现教 学过程所需要的一 切存在。从形式上 看，今天的教学内 容也是多样化的， 如文字、图像、视 频等。
教学 媒+体
教学设计的步骤
1 前期分析
2 阐明教学目标
3 设计教学过程
4 反思评价修改
前期分析 描述教学目标
安排教学活动
运用教学资源
设计教学过程 进行教学反思
①新的建构过程 ②
对行为对象的描述要尽可能准确具体，如果行为对象过于一般 化，范围很宽，就会让人产生对教学目标理解上的异议。
【案例】例如，我们在开展一堂与营养相关的课堂教学时讨论 了一个关于情感态度价值观领域教学目标的表述：“养成良好的 饮食习惯”。参与讨论的老师认为，将“良好的饮食习惯”作为 行为对象似乎太宽泛了，因为饮食习惯可以包含营养问题、卫生 问题、生理问题，也可以包含文化习俗和文明礼仪等问题。所以 提出建议：更为合适的描述可能是“养成不挑食、不偏食的习 惯”，修改后的教学目标今后可以通过观察学生午餐（如果在校 进餐）的表现，或者通过家长的反馈来得到检验。
第一讲 教学系统和教学设计步骤 ——怎样进行教学设计
•1 从系统的角度认识教学
•系统：一般认为系统具有两大特征：一是整体性， 二是功能性。
•教学系统：教学具有系统特征，教学系统由多个要 素组成的，教学功能是由这些要素的整体决定的，而 不是个别的要素决定的。
课程教学系统的组成
教学系统
学生
教师
教学 资源
教学课程设计与教案编排
义教中的问题
为什么“我”的学生难教
埃里克森 （E.H.Erikson，1902）
是美国著名精神病医师， 新精神分析派的代表人物。
他认为，人的自我意识发展持续一生，他把自我意识的形成和发展 过程划分为八个阶段，这八个阶段的顺序是由遗传决定的，但是每一阶 段能否顺利度过却是由环境决定的，所以这个理论可称为"心理社会"阶 段理论。每一个阶段都是不可忽视的。
教学 媒体
教学系统的组成
学+生
教师是课程教学 系统中的要素， 严格地说没有教 师就没有学校教 学。现在的问题 是，课程的实施 在多方面对教师 提出了挑战 。
教学 内+容
今天，计算机和 网络技术为支撑 的IT教学设备是 最重要的教学媒 体
学生是课程教学系统 中的要素，没有学生 自然就不存在科学教 学的问题。我们不仅 要认识到学生是“要 素”，还要认识到学 生要素在科学课程教 学中处在中心的位置。
③ ④
1、前端分析
本课（或本单元）教学的核心 任务是什么
将采用怎样的教学策略来完成教学的 任务
要想一想学生
【案例】某位老师在思考如何上好“科学是什么”这一课ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的时候做如下分析：从学生情况看班上好动的学生较多， 但他们对科学课程的内容普遍有新奇感，所以只要激发起 学生对学习内容的兴趣，他们的学习会很投入。本课的任 务主要是让学生认识提问题和探究的重要性，这既是科学 的特点也是我们学习科学的重要方法。根据本课的具体情 况我认为采用讲讲科学家发现小故事和让学生亲自参与简 单探究活动是比较合适的教学方法。因为讲故事可以突出 提出问题的重要性，也有利于激发兴趣，从一开始就让学 生参与活动，可以培养学生养成从做的过程中学习科学的 良好习惯。
（3）设计教学过程
有利于实现教学目标的准则 为学生接受的原则
教学活动的丰富性原则
教学活动 安排准则
教学活动 安排准则
教学活动 安排准则
形成结构的原则
第第一二层层是是要做突好出各重 个点教的学教活学动活之动间，的过渡衔接。教安学排活准动则 第三层意思是教学活动的顺序安排脉络清晰。
教学活动的可操作性原则
学习 动机
学习 兴趣
注意 力
意志 力
情绪 情感
思维
薄弱
不稳定 多变
形象思维
小学生的辅导方式
1
强化学生对学习过程的兴趣，激发他们的求知欲
2
多给予鼓励和赞扬
3
把辅导时间分成小块
4
通过例子、图式讲解
5
以身作则，以大哥哥、大姐姐的身份关心、指导、
帮助、影响他们
中学生的心理危机
• 生理变化对心理活动的冲击 • 心理上成人感与幼稚性的矛盾 • 易出现心理及行为偏差
C
开展教学所需 要的条件
（包括教学环 境和教学资源）
D
教学的实施 过程
（主要是教学的步 骤和师生的交往活 动）
第二讲 课堂教学设计
课堂教学设计就是在正式上课之前，在一定的教育教学思想、教 学理论和学习理论的指导下，预先制定特定环境中将要开展的教 学活动过程。
目标与 教学流 程设计
教学过 程建议
课堂教学设计的 三个环节
中学生的辅导方式
取得其信任，深入其内心，了解问题发生的原因以
1
及他内心的真实想法
2
激发其自主学习动机，培养其学习兴趣
3
教授其学习方法，帮助其培养良好的学习习惯
利用期望效应，多给其鼓励和表扬（正强化），
4
帮助其树立自信心
5
多点爱心和耐心，作他的良师益友
教学课程的设计
教学 +
设计
教学 实+施
现代教学做好两件事
埃里克森的人格终生发展论，为不同年龄段的教育提供了理论依据 和教育内容，任何年龄段的教育失误，都会给一个人的终生发展造成障 碍。它也告诉每个人你为什么会成为现在这个样子，你的心理品质哪些 是积极的，哪些是消极的，多在哪个年龄段形成的，给你以反思的依据。
小学生心理特点
模糊
广泛、 不稳定
不稳定 不集中
学习评 价建议
➢课堂教学设计的主要依据
A
依据课堂
教学结构
比较有代表性 的教学模式有： 讲解接受模式、 自学辅导模式、 “探究—发现” 模式等。
2、描述教学目标
通常，教学目标用一个陈述语句表述，它至少应包括 3个成分：
1 行为主体
2 行为动词
3 行为对象
【案例】在谈到水这一主题时，我们的教学任务可能包括 “认识水的物态变化”，精确化这个教学任务形成的教学目 标可能是： u 了解冰、水和水蒸气是同一种物质； u 知道水的沸点（100℃）和冰的熔点（0℃）； u 推断随着温度升高水的蒸发加快，冰的熔化加快（以及 相反的过程）。