17.我变成一棵树第二课时公开课教学设计
17我变成一棵树第二课时教学设计
2020.3.23
教学目标
知识与能力
1.会认8个生字,会写13个生字。
能正确读写“狐狸、继续、秘密”等词语。
2.理解课文内容,说说你觉得文中哪些想象有意思。
3.展开想象,说说如果你也会变,变了以后会发生什么奇妙的事。
过程与方法
1.范读课文,指导学生有感情地朗读课文。
2.结合图片和文字内容,生动再现课文所讲的故事,帮助学生理解课文内容。
情感、态度与价值观
明白妈妈永远是最了解孩子的,体会伟大的母爱。
重点难点
教学重点
1.会认8个生字,会写13个生字。
能正确读写“狐狸、继续、秘密”等词语。
2.理解课文内容,说说你觉得文中哪些想象有意思。
教学难点
展开想象,说说如果你也会变,变了以后会发生什么奇妙的事。
课时安排
一、激趣导入:如果你也像孙悟空会七十二变,你想变成什么?
(预设评:你真有爱心;我们都愿意和你交朋友;想想就很美。
)
很多小朋友要变,老师听不完了。
有一位小朋友叫英英,她有一个不一样的地方,她有神奇的魔法,她想变成一棵树,于是她真的变成一棵树。
你羡慕她吗?听不出你们的羡慕呀。
多么趣味的想象,你不想变吗?羡慕吗?因为我知道赋予英英神奇魔力的是顾鹰,她是一位儿童文学家,让我们来看看她的两部作品(学生读),像这样的儿童作品光听名字我们就觉得非常的神奇、有趣,像这样的儿童作品还有很多很多,同学课后可以多读这样的有意义的有趣味的有神奇魔力的儿童作品。
那么今天我们就来学学其中的一篇童话《我变成了一棵树》。
读课题,哇,感觉你们的声音都充满了魔力,真好听,那这是一个什么样的故事呢?我为什么变成一棵树,而不是别的呢?
二、通读课文,整体感知
让学生自由朗读课文,思考并回答问题。
(1)用自己的话说一说课文主要讲了什么。
明确:课文讲述了“我”因为不想自己在玩的时候有人叫“我”吃饭而自己变成了一棵树,继而发生的有趣的事情,展示了一个奇妙的想象世界,也表明世界上最了解自己的人是妈妈。
二、课文研读,突破重难
(一)学习1--4自然段
1、哇,感觉你们的声音都充满了魔力,真好听,那这是一个什么样的故事呢?我为什么变成一棵树,而不是别的呢?读一—四自然段找一找:英英为什么要变成了棵?
因为这是一个小女孩的故事,所以我想请一个小女孩来回答。
2、“我真希望变成一棵树,这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。
”你读出了什么----贪玩的孩子。
预设:这是什么描写-----心理描写,瞧瞧孩子们这样一个心理描写你就读出了英英的贪玩,(如果恰当的使用心理描写,童话中的人物性格更加的形象())
3、正在她想着的时候,她身上有什么变化?-----
预设:“身上痒痒的。
冒出来。
”“冒”字用得好不好?更生动,如果用“长”出来?不够生动。
因为植物的生长需要过程,需要时间、阳光、水份,可“冒”呢?是一下子长出来,天啊,神不神奇,这个魔法太妙,童话故事太妙了,顾鹰写得真棒,就这么一个字,证明她用词的精准。
你们也可以学学这个小妙招,让我们的句子和文章充满魔力。
喜欢吗?喜欢,读!
读“我心里想着,。
我真的变成了一棵树!”
4、“呀”是一个语气词,这个句子的结尾是一个感叹号,感叹号有什么作用,明明是一个小朋友,变成了一棵树,你的体会----惊讶。
带着惊讶的情绪读一读,掌声送给自己。
(二)学习5-8自然段
1、变成一棵树之后,又发生了什么呢?请同学们大声地、自由地朗读5—8自然段。
找出自己觉得有趣的地方。
2、预设:我发现了会读书的同学已经找到了好几处有趣的地方,没找到的同学要加加油了;找到的同学认真地想想怎么分享给大家。
生一:第六自然段。
生二:第七自然段。
生三:第八自然段,不是爬上去,是弯下腰让她们上去的。
你的语言组织能力真棒!
3、找出与图片想对应的自然段(6)各种各样的鸟窝,奇不奇妙?这一段还有哪个地方奇妙?
4、“风一吹,它们就在枝头跳起了舞。
”什么修辞手法,拟人,同学们,如果我们在写作当中运用拟人手法我们就会发现,无论是动物植物,都以赋予了人的感情,就有了人情味,就充满趣味的想象。
我们一起再把这句读一读。
5、跳起了舞,她会邀请哪些小动物呢?“小兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸。
”小朋友们,注意有一个动物的名字“狐狸”,反犬旁的字多数都跟动物有关,左窄右宽,写字,大声读出这个动物的名字,两个在一起,狸要读轻声。
6、她们是怎么住进来的?
“别担心,我会弯下腰,让鸟窝。
就像平时上你的小床那么容易。
”
7、你读出了她是一个什么样的孩子,有爱心。
刚才还是一个贪玩的孩子,现在是有爱心的孩子。
带着爱心就读一读。
8、她是怎么爬上去的:弯、跳、爬。
首先弯下腰、然后跳、接着爬。
是一组连续的动词,刚才几位同学合作,让老师感觉眼前浮现了这样的画面,如果我们在写作当中,用这样连续的动词,我们就会有身临其境的感觉。
这个小妙招,我只告诉我的学生,今天告诉你们,同学们赶紧收着吧。
(三)学习11-23自然段
1、上了小床之后,一件事情发生了:她的妈妈背着一个大包过来了,下面请同学们翻到64页,默读11—23自然段。
说一说妈妈进来之后,发生了哪些事情。
2、(我们班的孩子是不是也有了英英的魔法,这么多同学就找出来了,我们耐心地等一下其他同学,给他们一点时间让他们找一找,找到的同学也别着急,你再找一找,说不定漏了什么地方呢?会读书的孩子,都标记出来了,不同的笔不同的线不同的记号,甚至有的同学圈出来他认为很棒的词语。
老师转了一圈,大部分孩子都标记出来了。
3、汇报:“妈妈打开背包,从里面拿出好多东西:巧克力、香肠、面包、花生、牛奶。
”
还有饼干、鸡腿。
她把这些东西拿出来做什么?分给小动物吃,你读出了这是一个怎样的妈妈----有爱心!小动物一起怎样地吃“津津有味地吃”,我想听男孩子们读一下,看是不是津津有味,女孩子们要不要超越一下?他们津津有味地吃,我们津津地读。
真香呀!同学们读书的感觉越来越棒了,声音越来越好听。
4、正当吃得津津有味的时候,传来了一个怪怪的声音,“咕噜噜。
”小动物望了一眼,又继续吃,又传来了“咕噜噜。
”这是一个拟声词,拟声词后面呀,有个省略号,表示声音的延长,读的时候呀,要停顿。
这时我肚子里的声音越来越响了,这时候英英在想什么?
5、她想吃:家里的饭菜、糖醋排骨。
她吃得着吗?对,她变成了一棵树。
正当,她正后悔的时候,小动物们开始了讨论:师生配合读。
6、这是语言描写。
适当运用语言描写,跟心理描写一样,能使文章变得神奇、充满魔力。
童话故事趣味、想象、魔力。
这是小水珠吗?那是什么?是英英的口水。
这时英英心理怎么想?:22自然段、我们一起读这麻烦的感觉。
7、现在还想变成一棵树吗?不想,不对呀。
原来是怎么想的?体会写法4和20:对比,照应,使我们的文章更加生动、形象、有趣。
8、妈妈认出英英了吗?认出了,你真棒,真会读书。
“哎呀,这是我的秘密,妈妈怎么知道的?”(联想能力多丰富)(他已经学会了神奇有趣地去总结文章)
所以,世界上最了解孩子的人是:妈妈!
9、心灵寄语:妈妈的催促,妈妈的唠叨,也曾令我们感到很烦;但妈妈的关怀,妈妈爱,却永远使我们眷恋。
无论我们走到哪里,无论我们走到哪里,无论我们“变成”什么,都离不开妈妈的爱。
(四)小练笔如果你也会变,你想变什么?你的变化过程是怎样的?会有什么奇妙的事发生?
如果我也会变,我要变成
,我正想着的时候,我的身体。
我
一起。
在,和
汇报
三、课堂小结,效果强化
1.设置问题,引导学生回顾本课所学内容。
本文记叙了“我”____ ______________,表明了_________________。
明确:想象自己变成了一棵树后发生的故事世界上最了解自己的人是妈妈
2.本文巧用拟人的修辞手法,描写生动形象,请试着简要分析一下。
明确:拟人就是把事物人格化,将本来不具备人的动作和感情的事物变得和人一样具有动作和感情。
这种写法可以使文章更加生动、形象、具体地表现出某事物的某个特点。
如“风一吹,它们就在枝头跳起了舞”一句就运用了拟人的修辞手法,写出了各种形状的鸟窝随风摆动的样子,形象生动。
3.同学们,学习了这篇课文后,你们有些什么感悟呢?明确:母爱是最无私的感情。
母爱如春天的甘霖,悄无声息地洒落在我们的心田。
这种爱,温柔而深沉!我们常常埋怨自己的母亲啰唆,但如果我们用心去体会,不难感受到她们的关怀。
不管是慈爱还是严厉,我们都要相信,那是她们爱的体现。
这个世界上,最纯洁而又最真挚的爱莫过于此。
四、推荐阅读
《阁楼上的熊皮外套》《粉红色的漂流瓶》《请进山猫的雏菊花铺》
同学,这时候肚子有没“咕噜噜…….”呢?好,下课! 板书:
长出各种形状的鸟窝
我变成了一棵
请来许多动物妈妈也来了
带来很多好吃的请小动物一起吃
我馋得直流口水我被发现了
妈妈发现了我的秘密。
17《我变成了一棵树》第二课时教案
-作用与目的：
巩固课堂上学到的修辞手法和语言表达能力。
通过拓展学习，增强学生对自然环境的认识和情感。
通过反思总结，促进学生自我提升和持续学习。
知识点梳理
1.课文内容理解：
-课文《我变成了一棵树》的主要情节和角色。
-作者通过想象变成一棵树后的所见所感和心理变化。
-培养学生尊重生命、关爱自然的情感。
8.文化传承与理解：
-了解课文背后的文化内涵，传承中华民族对自然的崇敬和赞美之情。
-感受文学作品中的美，培养对文学艺术的鉴赏能力。
-认识到文学创作与自然环境之间的关系，增强文化自信。
板书设计
- ①我变成了一棵树
- ②比喻与拟人
- ③自然与环境
2.重点词：
- ①想象
-鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣和主动性，同时关注学生的学习困难，提供个性化的辅导和支持。
-项目导向学习：设计以“我变成了一棵树”为主题的创意写作项目，让学生在创作过程中运用所学知识，提升语言表达能力。
2.设计具体的教学活动：
-角色扮演：让学生扮演课文中的角色，体验作者变成一棵树后的心情和感受，增强对课文内容的理解。
-创意绘画：让学生根据课文内容绘制一幅“我变成了一棵树”的画，激发他们的想象力，培养创新意识。
合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。
-作用与目的：
帮助学生深入理解课文中的修辞手法和作者情感。
通过实践活动，提高学生的语言表达和团队合作能力。
3.课后拓展应用
-教师活动：
布置作业：根据本课内容，布置创意写作作业，要求学生运用所学的比喻和拟人修辞手法。
统编版语文三年级下册第17课 我变成了一棵树 第2课时(教案)
统编版语文三年级下册第17课《我变成了一棵树》第2课时（教案）一、教学目标1. 知识与技能：通过学习，学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，并能用简洁的语言复述课文。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的合作能力和表达能力。
3. 情感态度价值观：引导学生理解人与自然的和谐共生，培养学生的环保意识。
二、教学内容1. 课文内容：通过讲述主人公变成一棵树的故事，让学生理解人与自然的关系。
2. 语文知识：学习生字词，积累词汇，提高阅读理解能力。
3. 情感教育：培养学生热爱大自然，珍惜生态环境。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，培养学生的阅读理解能力。
2. 教学难点：引导学生理解人与自然的和谐共生，培养学生的环保意识。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、笔记本、彩色笔五、教学过程1. 导入：通过图片展示，引导学生观察一棵树，激发学生的兴趣。
2. 朗读课文：学生自读课文，理解课文内容。
3. 讲解课文：教师讲解课文，帮助学生理解课文内容。
4. 小组讨论：学生分组讨论，交流对课文的理解。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调人与自然的和谐共生。
六、板书设计1. 课题：《我变成了一棵树》第2课时2. 课文内容梳理3. 教学重点与难点七、作业设计1. 家庭作业：完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 拓展作业：收集关于环保的资料，进行课堂分享。
八、课后反思1. 教学效果：通过本节课的学习，学生能够理解课文内容，提高阅读理解能力。
2. 教学方法：采用小组合作、讨论交流等方式，培养学生的合作能力和表达能力。
3. 教学不足：在讲解课文过程中，对一些难点的解释不够深入，需要进一步加强。
4. 改进措施：针对教学不足，加强备课，提高教学水平。
综上所述，本节课通过讲述主人公变成一棵树的故事，引导学生理解人与自然的和谐共生，培养学生的环保意识。
在教学过程中，注重学生的参与和体验，提高学生的阅读理解能力。
《我变成了一棵树》第二课时教学设计
《我变成了一棵树》第二课时教学设计一、教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、抓住重点词句，感受作者丰富的想象力，体会“我”变成树后的奇妙经历。
3、培养学生的想象力和创造力，激发学生对童话的热爱之情。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解课文内容，感受作者奇妙的想象。
（2）有感情地朗读课文，体会“我”变成树后的心理变化。
2、教学难点发挥想象，仿照课文创编故事。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、想象法四、教学过程（一）复习导入1、同学们，上节课我们学习了《我变成了一棵树》这篇课文，谁能说一说课文主要讲了什么内容？（指名回答）2、那“我”为什么想要变成一棵树呢？（引导学生回顾第一课时内容，因为“我”在玩的时候不想被打扰）（二）精读课文，感受想象的奇妙1、默读课文，思考：“我”变成树后，发生了哪些奇妙的事情？2、学生汇报交流，教师相机引导。
（1）“我”变成了一棵长满各种形状鸟窝的树。
出示相关语句：“我变成了一棵长满各种形状的鸟窝的树：三角形的、正方形的，还有长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的……风一吹，它们就在枝头跳起了舞。
”引导学生想象鸟窝的形状，感受鸟窝的多样和有趣。
指导朗读，读出鸟窝的奇妙和有趣。
（2）小动物们住进了鸟窝。
出示相关语句：“我会请小兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸住在里面，如果你喜欢也可以住进来。
”引导学生想象小动物们住进鸟窝的情景，感受热闹和欢乐。
分角色朗读，体会小动物们的快乐。
（3）妈妈也来到了树上。
出示相关语句：“‘咕噜噜……’我的肚子里发出一种怪怪的声音，把他们吓了一跳。
他们也只是奇怪地互相望了一眼，又继续吃起来。
”引导学生思考妈妈为什么能发现“我”，感受妈妈对“我”的了解和关爱。
指导朗读，读出妈妈的关心和“我”的尴尬。
（三）小组讨论，体会心理变化1、小组讨论：“我”变成树后的心情有哪些变化？2、小组汇报，教师总结。
开始时，“我”因为变成了树而感到兴奋和好奇。
(新课标)部编版小学语文三年级下册《我变成了一棵树》第2课时教案
人教部编版语文三年级下册
第17课《我变成了一棵树》第二课时教学设计
课题我变成了一棵树单元第五单元学科语文年级三年级
学习目标一、文化自信：阅读课文，感受语言的魅力，增强文化自信。
二、语言运用：找出描写英英心情变化的语句，体会英英的贪玩和妈妈对英英的关心，感受想象的神奇。
三、思维能力：学习作者的写作方法，知道该如何去写想象故事。
四、审美创造：结合自己的愿望大胆想象，创编一个神奇有趣的想象故事。
重点找出描写英英心情变化的语句，体会英英的贪玩和妈妈对英英的关心，感受想象的神奇。
难点结合自己的愿望大胆想象，创编一个神奇有趣的想象故事。
教学过程
教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一、新课导入
1、出示图片：
师：
2、板书：我变成了一棵树
齐读课题
讲授新课二、课文赏析
（一）思考：“我”为什么希望变成一棵树？
1、出示：
我真希望变成一棵树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。
这是“我”的心里活动。
我正玩得开心，不想被人打扰。
写出了小孩子贪玩的个性。
2、品读这段话，你能感受作者的情感变化吗？
出示：
我真希望变成一棵树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。
我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。
呀，自由读课文，读后思考
指名读
指名说。
统编版语文三年级下册17《我变成了一棵树》第二课时(教案)
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《我变成了一棵树》，使学生能够理解课文内容，掌握生字词，能够流利地朗读课文，并能用自己的话复述课文。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、想象等方式，培养学生自主、合作、探究的学习能力，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3. 情感态度价值观：通过学习课文，引导学生感受大自然的神奇与美好，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
二、教学内容1. 生字词的学习：引导学生掌握本课的生字词，理解字词的意思，能够正确地书写和运用。
2. 课文的理解：通过阅读、讨论等方式，使学生能够理解课文内容，能够用自己的话复述课文。
3. 课文的朗读：培养学生朗读课文的兴趣，提高学生的朗读能力，使学生能够流利、有感情地朗读课文。
4. 想象力的培养：通过课文的学习，激发学生的想象力，引导学生进行想象作文的练习。
三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生能够理解课文内容，掌握生字词，能够流利地朗读课文，并能用自己的话复述课文。
2. 教学难点：培养学生阅读理解能力和语言表达能力，激发学生的想象力，引导学生进行想象作文的练习。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、教学录音机等。
2. 学具：学生自备学习用品、字典等。
五、教学过程1. 导入：通过图片、视频等方式，引导学生观察大自然，激发学生对大自然的热爱之情，导入新课。
2. 新课学习：引导学生自主阅读课文，理解课文内容，掌握生字词，通过讨论、想象等方式，深入理解课文。
3. 朗读课文：培养学生朗读课文的兴趣，提高学生的朗读能力，使学生能够流利、有感情地朗读课文。
4. 小组讨论：引导学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感受，培养学生的合作能力和口头表达能力。
5. 想象作文：引导学生进行想象作文的练习，激发学生的想象力，提高学生的写作能力。
6. 总结与反思：通过总结与反思，使学生能够更好地理解课文内容，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
六、板书设计1. 课题：《我变成了一棵树》2. 教学目标：理解课文内容，掌握生字词，能够流利地朗读课文，并能用自己的话复述课文。
统编版语文三年级下册第17课《我变成了一棵树》(第二课时)(教学设计)
统编版语文三年级下册第17课《我变成了一棵树》（第二课时）（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章所表达的情感；学会本课的生字、新词，会用“希望、决定、准备、发明、准备、时候”造句；认识课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，提高学生的阅读理解能力、思维能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱生命的情感，激发学生的想象力，培养学生积极向上的心态。
二、教学内容1. 课文内容：统编版语文三年级下册第17课《我变成了一棵树》。
2. 生字词：希望、决定、准备、发明、准备、时候等。
3. 修辞手法：比喻、拟人等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章所表达的情感；学会本课的生字、新词，会用“希望、决定、准备、发明、准备、时候”造句；认识课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
2. 教学难点：理解课文中的修辞手法，并能运用到自己的写作中；培养学生的想象力和表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、教学卡片等。
2. 学具：语文课本、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入：通过图片、视频等方式，激发学生的兴趣，引导学生关注大自然，为学习课文做铺垫。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，画出自己喜欢的句子，思考文章所表达的情感。
3. 合作学习：学生分组讨论，分享自己喜欢的句子，交流对文章情感的理解，互相学习。
4. 探究学习：教师引导学生关注课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生举例说明，并尝试运用到自己的写作中。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点知识，解答学生的疑问。
六、板书设计1. 课题：我变成了一棵树2. 课文结构：开头、发展、高潮、结局3. 重点词语：希望、决定、准备、发明、准备、时候4. 修辞手法：比喻、拟人七、作业设计1. 家庭作业：根据本节课的学习内容，写一篇关于大自然的作文，运用比喻、拟人等修辞手法，字数不限。
17.我变成了一棵树(第二课时教案)
17.我变成了一棵树（第二课时教案）教学目标：1，熟读课文，了解课文内容，感受文中有意思的想象。
2，培养学生的想象力。
教学重难点：重点：熟读课文，了解课文内容，感受文中有意思的想象。
难点：培养学生的想象力。
教学准备：课件教学过程;一．复习导入。
同学们，这节课我们继续来学习第17课《我变成了一棵树》。
(齐读课题)课文中说到英英因为不想回家吃饭，所以想要变成一棵树。
（板书：变树）没想到她的愿望真的实现了。
二．自主探究，合作学习。
1，英英变成一棵树后，一定发生了许多有趣的事。
请大家自由朗读课文，要求：（1），读准字音，读通句子。
（2），边读边思考：文中哪些想象写得很有意思？2，同桌之间交流并展示。
3，原来文中有这么多有意思的想象啊。
接下来就让我们再次走进课文来具体看一看。
首先，英英变成一颗树的过程，文中是怎么描述的？体会“冒”字的好处。
英英的心情又是怎样的？读出惊喜之情。
4，英英变成的这棵树有什么特别之处呢？（长满各种形状的鸟窝。
）省略号说明英英并没有说完，你能帮她来说一说还有什么形状的鸟窝吗？如果你变成了一棵树，你会变成了一棵什么样的呢？（出示：我变成了一棵___________的树：_______________……___________。
）5，英英又会请谁来住进鸟窝里呢？（板书：狐狸。
注意：狐和狸一起时，“狸”读轻声。
学生书写并点评。
）这些小动物都是住在陆地上的，而英英却邀请他们住进了树上的鸟窝，真是想象奇特！傍晚的时候，谁来了？妈妈认出英英了吗？英英的心情是怎样的？6.妈妈不仅没有认出英英，还和小动物们玩得非常开心呢！大声朗读第十二段，想想这是一幅什么场景？7.大家都很开心，英英开心吗？分角色朗读第十三至二十自然段，想一想英英遇到了一件什么事？8，小动物讨论的水珠到底是什么？（其实就是英英的口水！）这些小动物都不知道，那英英的妈妈知道吗？她是怎么说的？看来妈妈可真是最了解英英的人了。
三．总结想法，拓展想象。
部编新人教版三年级语文下册《我变成了一棵树》第2课时示范公开课教学设计
《我变成了一棵树》教学设计第2课时【教学目标】1.感受想象的神奇以及想象带来的乐趣。
2.能大胆想象自己会变成什么，之后会发生什么奇妙的事。
【教学重点】感受想象的神奇以及想象带来的乐趣。
【教学难点】能大胆想象自己会变成什么，之后会发生什么奇妙的事。
【教学过程】一、课程导入1.复习旧知，回顾画面：上节课，我们在作者顾鹰的笔下，了解了英英想变成一棵树的原因及变成树后的奇妙经历，谁来说一说英英变成树后，发生了哪些有趣的事情？预设1：树上长满鸟窝。
预设2：树上住满朋友，连妈妈都来了。
预设3：小动物吃着妈妈带来的零食，吃得津津有味。
预设4：“我”被零食馋得直流口水，结果被妈妈发现了。
（板书：长满鸟窝住满朋友津津有味小小馋猫）2.过渡：这节课，我们将再次走进课文，去感受想象的神奇以及想象带来的乐趣。
设计意图：通过复习谈话，回顾旧知，便于学生清晰地把握课文的主要内容，调动学生的思维，唤起学生的学习热情，继而为深入学习课文内容做好准备。
二、问题探究合作探究1.探究任务默读课文，边读边想象画面，感受想象的神奇以及想象带来的乐趣。
2.探究过程（1）默读课文，说说你觉得课文中哪些想象有意思。
（2）师生交流，品读语句，想象画面，感受想象的神奇以及想象带来的乐趣。
3.探究活动（1）学生默读课文，并说一说：你觉得哪些想象有意思？预设1：我觉得英英变成一棵树，不结苹果也不结梨子，结鸟窝给小动物们住这部分内容很有趣。
预设2：我觉得妈妈带来好吃的食物分给小动物吃，把英英馋得直流口水这个情节也很有意思。
（2）学生汇报，教师根据学生汇报，指导学习相应的部分。
启发1：“我”变成的这棵树有什么奇特之处？①预设：“我”变的树上长满了各种形状的鸟窝。
（板书：各种形状）②课件出示第5至6自然段，指名读。
③点拨：闭上眼睛想象一下各种形状的鸟窝在枝头跳舞的情形，感受作者想象的神奇。
预设：我仿佛看到三角形的鸟窝原地蹦跳，正方形的鸟窝左摇右摆，圆形的鸟窝转起圈圈，菱形的鸟窝上下晃动……④想象补充：“我”具体介绍了几种形状的鸟窝，并且用上了省略号，请你想一想还会有哪些形状的鸟窝呢？预设：梯形的、心形的、五角星形状的……⑤仿说练习：如果你变成了一棵树，你会变成一棵什么样的树？根据提示说一说。
17.《我变成了一棵树》第二课时教学设计
- 项目导向学习：让学生以小组形式选择一个与课文相关的自然环境或人物形象，进行项目研究和展示，培养学生的实践能力和团队合作精神。
2. 设计具体的教学活动：
- 角色扮演：学生分组扮演课文中的角色，通过表演来深入理解角色的性格和故事情节，提高学生的表达能力和创造力。
2. 思维品质：通过分析课文中的比喻和象征手法，培养学生独立思考和批判性思维能力，引导学生从不同角度审视问题。
3. 文化素养：通过学习课文中的自然环境和人物形象，使学生了解和欣赏自然美，培养学生的文化素养和审美能力。
4. 价值观：通过课文的学习，引导学生树立正确的价值观，培养学生关爱自然、保护环境的责任感和使命感。
- 视频：播放与课文相关的自然景观或寓言故事视频，让学生更加生动地感受故事背景和人物形象。
- 在线工具：利用在线讨论平台或写作工具，让学生进行小组讨论和创作活动，方便学生交流和教师跟踪学生的学习进度。
五、教学过程设计
1. 导入新课（5分钟）
目标：引起学生对《我变成了一棵树》的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
（4）个性化指导：针对学生的阅读和写作习惯差异，给予个性化的指导，鼓励他们发挥自己的优势。
（5）正向激励：及时给予学生肯定和鼓励，提高他们的自信心和学习积极性。
四、教学方法与策略
1. 选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：
- 讲授法：教师通过讲解课文内容，引导学生理解故事情节和寓意。
- 讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的想法和感受，培养学生的思维能力和表达能力。
4. 价值观教育
- 关爱自然：课文通过主人公的变形经历，引导学生关注自然环境，培养学生的环保意识。
17《我变成了一棵树》第二课时表格式公开课一等奖创新教案
17《我变成了一棵树》第二课时表格式公开课一等奖创新教案单元第5单元课型精读课文课时第2课时主备人课题《我变成了一棵树》目标确定依据课标依据《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，自读自悟是阅读的基础。
教师切忌用自己的分析来代替学生的阅读实践。
遵循这一理念，我充分利用本课内容的趣味性，激发学生的学习兴趣，引导学生在自主、合作、探究中读懂重点句、段、理解课文内容，体会作者表达的思想感情。
教材分析在《我变成了一棵树》第二课时的教学中，教材的重点转向了对文章深层含义的挖掘和对学生想象力的进一步拓展。
课文通过主人公变成树后的经历，不仅展现了想象的奇妙，也蕴含了作者对童年生活的怀念和对纯真世界的向往。
在第二课时，教材要求学生在理解课文内容的基础上，能够分析文章的主题和寓意，感受作者的情感表达。
同时，教材也鼓励学生继续发挥想象力，结合自己的生活经验，创作属于自己的想象故事。
这样的设计旨在进一步培养学生的阅读理解能力、分析能力和创新思维，同时也为后续的写作教学打下基础。
学情分析经过第一课时的学习，学生们已经对《我变成了一棵树》这篇课文有了基本的了解，并初步体验了想象的乐趣。
在第二课时中，学生们的学习状态将更加投入，他们渴望更深入地理解课文的主题和寓意，也希望能够进一步发挥自己的想象力。
然而，由于年龄和认知水平的限制，他们在分析文章和创作故事时可能会遇到一些困难。
因此，教师在第二课时的教学中需要更加注重引导，通过提问、讨论等方式激发学生的思考，帮助他们理解课文深层含义，同时提供必要的指导和支持，鼓励他们大胆想象、勇于表达。
通过这样的教学，希望能够进一步巩固和提升学生的阅读理解能力和创新思维，为他们的全面发展打下坚实的基础。
学习目标评价任务1.指导学生借助关键情节概括课文的主要内容，试着用自己的话复述故事。
★★2.联系生活，读懂想象，学会想象。
★★★3.了解“我"变成一棵树之后的奇妙经历，感受想象的神奇。