解答评论、评价类型试题的技巧
评论文答题技巧
评论文答题技巧
1. 选取合适的主题
选择一个你熟悉且感兴趣的主题进行评论，这样才能保证你对
该主题有全面的了解，并能表达出自己的观点和见解。
2. 分析主题
在写评论文之前，先对所选主题进行全面的分析。
了解与主题
相关的重要信息、特点和问题。
这种分析可以帮助你构建文章的结
构和明确要点。
3. 提出观点
在文章的开头明确提出你的观点，这样读者可以清楚知道你的
立场。
确保你的观点明确、具体，并支持它们的理由和论据。
4. 使用具体的例子
为了使你的评论更有说服力，使用具体的例子来支持你的观点。
这些例子可以是实际的案例、事实或统计数据。
通过提供具体的证据，你能够使读者更容易理解和接受你的观点。
5. 结构清晰
确保你的评论文结构清晰，条理分明。
可以分为引言、正文和结论三个部分。
在引言中引入主题和你的观点，在正文部分展开论述，最后在结论中总结你的观点，并提出可能的解决方案。
6. 语言表达准确
在评论文中使用准确、生动的语言表达你的观点。
避免使用太过主观的词语，要尽量客观地陈述事实和观点。
注意遣词造句的准确性和逻辑连贯性。
7. 结束有力
为了给读者留下深刻的印象，确保文章的结尾有力。
可以总结你的观点或提出一个引人思考的问题，以激发读者对主题的进一步思考和讨论。
以上是评论文答题的一些技巧，希望能对你的写作有所帮助。
通过选择合适的主题，分析主题并提出观点，使用具体的例子和清晰的结构，你可以写出一篇有影响力的评论文。
加油！。
解答评价、评述、认识、启示类设问的方法技巧
不同：改变部分企业的国有性质，实行租让制；单一的公
有制经济(国家占有绝大部分生产资料)，高度集中管理。
评价：发展了马克思主义学说，探索社会主义建设道路；
恢复了经济，巩固了工农联盟(稳定政治局势)。
(2)不准确。忽视轻工业发展，轻、重工业比例失调。特点： 宣传海报多与重要事件有关；有明显的倾向性。
1．(2010·揭阳模拟)阅读下列材料：
其他言之有理也可)
(2)维新变法运动。改革触动了以慈禧为代表的顽固派利益， 如废除旗人特权，改革科举制度等。 (3)经济：民族资本主义的不断发展；政治：民族危机不断
加深；洋务运动的破产等。
(4)由学习西方技术发展到学习西方政治制度；由表及里、
由浅入深。(其他言之有理也可)
2．阅读下列材料：
材料1：早在19世纪末，随着资本主义向帝国主义的过
第(1)问回答“发展”和“共同原因”可以从材料1中提炼
出来；“实质问题”根据材料中的“变成了指导经济增长 的全面政策体系”进行思考(主要资本主义国家普遍实行 国家垄断资本主义政策，说明这一政策适应了战后资本主 义的发展)。第(2)问材料2中与“基础”最相关的信息是
“它是发达国家对外直接投资的工具”(反映国家垄断资本 主义与跨国公司的关系)，反映的“问题”在材料2中的相 关信息是“在国外设立分支机构或控制子公司”、“美国
评价类 历史评价＝史实(即时间、地点、特定条件、相关主 体、是否促进社会或生产力发展)＋性质特点＋影响(积极 和消极)＋结论。
评述类
一般分为三个步骤解答： (1)“是什么”，即从材料中概括出观点是什么或你同意的 观点是什么。 (2)“为什么”，即你的理由是什么，一般结合背景加以分 析论证，揭示事物本质。 (3)“怎么样”，即你对持有该观点的人有何评价，也就是
评析题解答方法
(二)、联系知识，罗列论据，安排结构。
一般来讲，高考试题中的小论文题的材料不 会是生僻冷门的，应该是我们比较熟悉的内 容，换言之，是我们学生比较有话写之类题 目。要不然，就失去了考查的意义，也不利 于高考的选拔。
(三)、下笔成文，讲究格式，史论结合。所谓“万 事开头难”，写论文也不例外，因此一定要下定决 心，写好开头。有些学生写的开头很长，但观点始 终没有明确，有点含含糊糊的味道，这是不行的。 其实开头不要写得太多，就是开门见山，观点是什 么就写什么。如2011年的“西方崛起”就写“西方 崛起是西方自身发展和外来文明共同作用的结果。”
例 2、阅读材料，回答问题。 材料： 20世纪90年代以来，经济全球化迅速发展。 对经济全球化的历史过程，西方学者存在着两种截然 相反的观点。沃勒斯坦认为：“15世纪末16世纪初， 一个我们所知的欧洲世界经济体产生了„„现代资本主 义的技巧和现代科学技术„„使这个世界经济体得以繁 荣、增值和扩展。”而佛兰克认为：“正如历史学家 所知道的，欧洲人以欧洲为中心组建了一个世界„„人 们甚至丝毫没有想到，也许还有另一条相反的道路， 也许是世界创造了欧洲。”
依据上述材料，评价关于经济全球化的相关观点。 （要求：围绕材料中的一种或两种观点展开评论：观 点明确，史论结合。）
解析：此题可以任选一种观点加以论述：第一种观 点“欧洲创造了世界经济全球化”可以从地理大发 现、新的经济因素的发展、经济侵略方式、殖民扩 张手段、科技进步等方面加以论述；第二种观点： “世界的发展创造了欧洲，推动了全球化”：可以 从市场、资本、劳动力、资源、国际组织的建立、 区域经济的推动、东西方的对比等方面加以归纳即 可。
同时，一定要讲究格式。在高考评分中对论文的
结构是要计分的，这就要求考生应该在论文中分段， 突出结构。如2011年的“西方崛起”，就至少三段， 第一段是观点，第二段是外因，第三段是内因，最 好还有个总结。如果单列政治、经济、思想原因的 话，最好也将它分开写，这样显得有层次结构。
关于高考语文新题型“评论要点”的解题思考
说”更合适。
三、没有列出姓名，真真假假无须考证。
四、短篇的叫笔记小说，内容包罗万象。
从以上内容它契合了《世说新语》的大部分特征。
然后关注到题目中的“新”字，是《国文教员》在“世说”文体上的新发展：一、《国文教员》由“世说”的传闻居多，无法考证，发展到对往事人生的回忆性短文，内容上有创新；二、采用白话文的形式，语言有新发展；三、有与时俱进的新理念。
就文本内容而言的，写教员如何教国文的事情，他既有对传统教学方法的继承，比如背诵经典。
也有自己独特的解读方式，如对鸿门宴的关键词的解读，对于新时代语言文字教学有着深刻的启发，值得思考与借鉴。
而正是这样的老师，教出了作者这样的大学者，印证了国文教员教学方法的合理性和高效性。
对当下的语文教学具有现实意义。
最后考虑一下作者。
文本二选自他的自评，而文本一是独立的篇章，文本二应该对文本一具有一定的参考意义，所以评价时还要考虑文本二在说什么。
作者讨论了“中国老传统”的小说，及其特点，认为《国文教员》也属于小说之列。
所以，它体现了：①记录人物言行，品评；②以新的方式反映新的、日本学者宫崎市定如《李、罗曼罗兰的《名人传》等。
在人物传记书籍；而美学作品据是什么，要善于从梳理具体事件、场景、细节入手，由表及里，去芜存菁，以把握其主要观点和作者情感倾向；同时，还要善于抓住文本中的议论或评论的文字，体会作者的观点态度。
阅读时，还应结合传主生活的时代背景和社会环境，把握作品所述的传主个人事业及心路历程的重要事实，抓住具有典型意义的事件和细节，对影响传主成长的各种因素做出符合实际的分析和客观的评价，从而揭示出传主的典型社会意义和影响。
阅读评论性语段时，要注意对文本的某种特色作深度的思考和判断。
语文课标中对鉴赏文学作品的课程要求是“感受和体验文学作品的语言、形象和情感之美，能欣赏、鉴别和评价不同时代、不同风格的作品，具有正确的价值观、高尚的审美情趣和审美品位。
”阅读时能够“对文本的某种特色作深度的思考和判断”。
高考语文阅读理解如何解答作者观点评论题
高考语文阅读理解如何解答作者观点评论题高考语文阅读理解是考生们备考的重点之一，尤其是针对作者观点评论题，其解答方式与其他题型有所不同。
本文将介绍如何解答高考语文阅读理解中的作者观点评论题，帮助考生提高解题技巧。
一、理清文章结构在解答作者观点评论题之前，首先要对整篇文章的结构有所了解。
通常，一篇文章会先引出某个事件或观点，然后通过提出问题或解释观点的方式，进一步表达作者的态度和观点。
考生需要仔细阅读文章，理清其中的因果关系和作者观点的表达方式。
二、理解作者观点解答作者观点评论题的关键在于准确理解作者的观点。
在文章中，作者通常会通过直接表达、暗示、举例等方式来表达自己的观点。
考生要通过细致的阅读，理解作者的叙述意图和态度倾向。
有时，作者的观点可能会与文章中的其他观点产生冲突或对比，考生需要注意辨析。
三、分析观点关系在解答作者观点评论题时，考生需准确分析观点之间的关系。
观点之间可能存在支持关系、对比关系、观点补充等不同类型的关系。
考生需要通过细致的阅读，判断观点之间的逻辑关系，并找出文章中对应的论据或依据支持自己的观点。
四、引用与批判在解答作者观点评论题时，考生可以通过引用或批判的方式支持自己的观点。
引用主要是指将文章中的某段话引用出来，并解释其含义和意义。
而批判则是指对文章中的某个观点或表达方式进行分析和评价。
考生需要通过分析文章的语言风格、修辞手法等，理解作者的意图并结合自己的观点进行回答。
五、举例说明在解答作者观点评论题时，适当运用举例说明可以更好地支持自己的观点。
考生可以通过举出与文章主题相关的具体例子，说明自己对作者观点的理解和评价。
这样可以有效增强回答的可信度和说服力。
六、全面回答问题在解答作者观点评论题时，考生需要全面回答问题，不仅仅局限于对作者观点的理解和评价。
有时，题目还会涉及对文章主题、结构、修辞手法等方面的分析。
考生应该综合考虑文章的内容和语言特点，全面回答问题，并提供足够的论据支持自己的观点。
评析题的答题方法
评析题的答题方法
评析题是指在考试或学术论文中需要对一些文本、文章、图片、音频或视频等进行评价、分析和解释的题目。
评析题需要考生在阅读材料的基础上，运用自己的知识和理解能力，提出有条理的分析和评价，掌握好评析题的答题方法对于提高
成绩和学术水平都是非常有帮助的。
下面是评析题的答题方法：
1. 仔细阅读题目，理解题意：在答题之前，首先要仔细阅读题目，理解题目要求，弄清楚要对哪些内容进行分析和评价，确定自己需要从哪些方面入手，有目的地阅读材料，理解其主旨和要点，把握整体。
2. 提炼出关键信息和问题：在阅读材料时，需要提炼出关键信息和问题，这有助于我们进行分析和评价。
关键信息可能包括：主题、论点、论据、结论、例证、事实、数据等。
关键问题可能包括：作者的立场和观点、文章的优点和缺点、文
章的逻辑结构等。
3. 分析材料的优点和缺点：在评析材料时，要注重材料的优点和缺点，分析其有价值的地方以及需要改进的地方。
分析优点可以帮助我们在写评析题答案时提
供论据支持，分析缺点可以帮助我们提出建议和改进方案。
4. 逻辑性分析：在评析题答案中，逻辑性分析是非常重要的。
通过分析文章的逻辑结构，把握作者的思路和论证过程，理清主次关系，判断文章是否连贯、合理、有说服力。
5. 做好总结：在回答评析题时，需要做好总结。
总结应该是对前面分析和评价的一种概括和总结，强调关键信息和问题，并简单概括作者的观点和结论，使答案更具条理性和逻辑性。
总之，评析题的答题方法需要考生掌握相关的知识和技能，仔细阅读材料，提炼关键信息和问题，分析材料的优点和缺点，逻辑性分析，做好总结等步骤，这样才能做出高质量的答案。
评析类试题解题方法及技巧
评析类试题解题方法及技巧【题型特点】评析类试题一般要求学生运用所学知识评价和分析材料中人物言行或现象，通常采用的设问方式有：“简要评析……观点”“谈谈你对……观点的看法”“怎样评价……的行为”等，旨在考察学生辨别是非、分析解决问题的能力。
【解题方法】首先，要认真审题，明确评析的观点是什么。
其次，要回归教材，确定考查的基本知识是什么。
找出判断的依据，回答“为什么”。
最后，根据教材知识对评析观点进行综合分析，可边评边析也可先评后析或先析后评。
做到观点明确，论证有力。
【典例解析】[例题1]（2011·徐州）民以食为天，食以安为先。
“食品安全”问题引起了某校九年级（1）班同学们的关注，他们组成探究学习小组，从多方面展开讨论，并选派代表在全班进行交流，请你一同参与。
第一组同学代表认为，作为食品安全的“第一责任人”，生产经营者诚信缺失，只看一己私利和眼前蝇头小利是出现食品安全问题的根源。
要消除食品安全问题，生产经营者必须遵守诚信守则。
（1）你认为生产经营者遵守诚信守则应该如何处理好各种利益关系？（2分）第二组同学代表认为，食品安全问题出现的原因在于有关部门监管不力、执法不严。
只要执法部门严格执法，就能消除食品安全问题。
（2）请你根据依法治国的基本要求简要评析上述观点。
（4分）第三组同学代表认为，食品安全问题严重侵害了消费者权益，造成消费者人身和财产损失，也使一些消费者谈“食”色变，产生不必要的烦恼甚至恐慌。
（3）你认为消费者怎样才能主动避免消费过程中的损失和烦恼？（3[解析]解答该题第（2）问，首先要找出需要评析的观点。
该题需要评析的观点主要是“只要执法部门严格执法，就能消除食品安全问题”。
其次，要回归教材，作出评析。
比如，消除食品安全问题，要不要执法部门严格执法。
消除食品安全问题，除了执法部门严格执法，还需要怎么做。
最后，根据依法治国的基本要求结合评析观点分步作答。
[参考答案]（1）在涉及利益冲突的问题时，生产经营者要站在多数人利益一边，维护消费者的生命和财产安全；（1分）在眼前利益与长远利益冲突时，生产经营者要站在长远利益一边，不因为眼前的“蝇头小利”而坑害消费者。
如何解答历史观点评论类型的问答题
如何解答历史观点评论类型的问答题历史观点评论型问答题的特点在于评价的对象不是具体的历史事物或历史现象，而是历史观点。
历史观点是指人们对历史事件、历史现象、历史人物的评价。
它是人们对客观对象的主观评价，可能与客观对象存在某些不符，因此还需要对历史观点进行再“评论”。
这种题型非常富于“历史味”，因为历史最重要的功能就是借古鉴今，历史观点就是连接古今的桥梁;只有正确的历史观点才能发挥借鉴作用，如果是错误的历史观点，很可能导致谬种流传。
因此，这种题型很受命题者的青睐，在高考试卷中屡屡出现。
对于考生而言，掌握这种题型的解题步骤和解题技巧是有必要的。
下面笔者以三道习题为例，分析这种题型的解题步骤和解题技巧，并从中提炼出规律性的认识。
例1：清代史学家赵翼在《唐女祸》中说：“开元之治，几于家给人足，而一杨贵妃足以败之。
”结合你对唐朝由盛转衰原因的认识，分析评论赵翼的这一观点。
这是一道非常典型的历史观点评论型问答题。
要分析评论赵翼的观点，前提是找准靶子，弄清楚赵翼的观点是什么。
按照前面所述历史观点的定义，可以这样概括：赵翼(人)对唐朝由盛而衰原因(客观对象)的认识是，杨贵妃导致唐朝由盛而衰(主观认识)。
提炼观点时注意分两步：一、评价的客观对象是什么(是“唐朝由盛而衰的原因”而非杨贵妃)?二、主观认识是什么(杨贵妃导致唐朝由盛而衰)?找准观点，就可以判断表态了：赵翼把这说成是唐朝由盛转衰的根本原因是错误的。
既然赵翼的主观看法是错误的，那么客观事物的真相是什么?我们可以回顾史实：唐朝由盛转衰的原因是唐玄宗统治后期中央政治腐败，地方节度使拥兵自重，导致“安史之乱”和“藩镇割据”，战乱和割据削弱了中央的统治，破坏了社会经济。
在叙述史实的时候应该注意，评论的要求是精选论据(史实)，而非全面叙述。
赵翼为什么会产生这样的认识呢?杨贵妃受宠爱，唐玄宗沉湎酒色，这只是中央政治腐败的表现之一。
这一表现本身也是封建帝王唐玄宗造成的。
赵翼把责任加在杨贵妃头上是不对的。
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解答评论、评价型试题的方法技巧
一、问题类型
1.评价，即评定历史人物或者历史事件的性质、地位、作用、积极意义或者影响等；评述则是把评价历史人物、历史事件、史学观点等建立在史实的基础上，即边叙述边评价，或者先叙述再评价；评论则是对历史人物、事件、观点等进行分析、论证或评价。
2.评价、评述类设问一般含有标志性的词语，如：评价、简评、评述、说明、论证、如何解释、你认为、你的看法、你的观点、如何理解等。
3.评价偏重于从史实中得出结论；评述类偏重于叙述史实；评论侧重于运用辩证史观或者唯物史观，表明自己对历史事件、人物、观点的认识。
答题模板 1.历史评价=史实（时间、地点、特定条件、相关主体）+运用马克思主义的基本理论（是否顺应历史潮流、是否促进生产力的发展、是否有利于社会的稳定等）进行阐述、评判+性质、特点+影响（积极和消极或两者之一）+结论
2.评述类一般分三个步骤解答：（1）“是什么”，即从材料中概括指出观点是什么或者你赞同哪种观点。
（2）“为什么”，即得出该结论的理由是什么，一般结合背景加以分析论证，揭示事物本质。
（3）“怎么样”，即你对该意见如何评价，也就是分析其观点的对与错及其根源，一般可从时代和阶级的局限性或者理论的高度等方面思考。
二、解答评论型试题的基本原则
史论结合、论从史出、客观公正。
评论型试题要求考生引用历史材料、观点等，借鉴历史经验教训、议论和评判他人观点。
要求考生关注和审视材料的真实性、客观性和完整性，要求考生在思维过程中有逻辑严密性、质疑意识和批判精神，以及重史料证据的史学理念。
不同的人因所处的时代、地位以及观察角度的不同，对同一历史事物的看法往往存在差异。
评论型试题解答要有说服力，必须在所引用的历史史料具有真实性、客观性和完整性的前提下，进行严密的推理，也就是史论结合、论从史出，只有史论结合、论从史出才能避免人在评论中的主观性，才能保证客观公正、不偏不倚。
三、解题技巧初探
本人把评论型试题分为以下几种类型进行答题技巧的探讨。
1．设问要求根据材料或所学知识对历史人物或历史事件进行评价这种题型的答题方法“说长道短”，即坚持一分为二的辩证法观点，说明积极影响或作用、消极影响或局限。
这种题型一般会出示正反两面材料、单面材料或无明显情感态度评价的材料，其解答方法相近，都要求两面兼顾、一分为二、客观准确。
如果材料出示的是正反两面的材料就分积极和消极两面概括材料回答，让材料成为你论证的史料。
若是单面材料则答题时一般以该层面为答题重点，稍带另一面的评价。
无材料可依托时则需依据所学知识，“说长道短”，双面兼顾。
2．设问要求依据某一评价角度评论历史人物和历史事件或要求回答材料从哪个角度进行评论。
依据某一评论角度评价历史人物或历史事件类型的答题要领在于理解该评价角度，并只用该角度评价。
该类型经常碰到两种具体类型：一是材料提供的角度；二是从历史史观角度。
材料提供角度尽量准确完整理解材料的含义，历史史观角度需要学生具备一定的史学基本功底，关键在于弄清各史观的区别。
这类型试题的答题都非常忌讳脱离角度。
要求回答材料从哪个角度进行评论的题型答题要领在于找到材料编写的出发点。
另外如果是从历史史观角度阐述编写材料的话，同样要求要具有一定的历史史观知识。
3．设问要求综合上述材料，谈谈你的认识或看法
这种设问放置于材料解析题的最后一问，经常让学生觉得无从下手，学生的答案经常出现套话连篇的现象，答题没有明显的针对性。
答此类型题首先要明确的是谈看法和认识的对象是什么，即谈论主题。
材料解析题中材料的组织都有一个提纲挈领的主题，找出该主题即明确了谈论的对象。
其次掌握谈的角度，也就是怎么谈、谈什么。
一般可以从谈论主题的四个方面着手，第一谈主题的整体特征或整体发展规律。
第二谈主题出现的规律性因素。
第三谈论主题的影响。
第四谈论主题对当今的启示。
在谈论过程中注意分角度和层次，忌讳漫无边际。
一般做规律性
的总结，而不纠缠于细节问题。
4．设问要求对别人的评论加以评论
（1）某人对某一历史事件或历史人物或历史观点等做出评论，问你的看法。
首先，思考这类型题目一定要注意逻辑，第一步先准确提炼出作者的观点，在提炼过程中注意作者的情感态度和出发点。
第二步思考对作者评价的历史人物或历史事件的准确评价应当是什么，对历史人物或历史事件的评价必需坚持论从史出，客观准确的原则。
第三步对照准确评价判断作者观点是否准确。
第四步如果作者的观点错误，进一步思考导致作者错误的原因。
其次，在答案组织上：第一，先亮观点，即对作者观点的看法。
观点鲜明，有助于评卷老师一目了然地知道你的思路是否准确，评卷老师看到你的观点准确，评分整体就较高。
第二，分角度、分段落、分层次论证你的观点，在论证过程中一定要有理有据、论证严密、符合逻辑。
第三，如果作者观点错误，可稍带点明作者错误的原因。
（2）两人或多人对某一历史事件或历史人物或观点等做出评论，问你的看法。
这一类型更为复杂一些，答题要领跟第（1）类型一样，仍然是注意逻辑思考。
第一步先明确众人产生争论的是哪一具体事件或历史观点。
第二步在独立思考的前提下依据论从史出原则，运用严密逻辑思维对该历史事件或历史观点做出准确、客观、理性的评价。
在这一过程中最担心的是受前面几位作者观点的影响，丧失独立判断力，不能独立思考。
第三步，对照众人观点是否准确。
第四步，如果作者观点错误，统一进一步思考导致作者错误的原因。
这一类型的答案组织与第（1）类型结构相同。
5．设问要求写历史短文
（1）出示史料，要求结合材料评述历史事件。
解答此类考题，第一步注意评述的要求，即叙述加评论，不能只有评论而无叙述，也不可只有叙述而无评论。
第二步则要理解各则材料对评述主题的描述和主要观点，对材料的理解必须是在扣紧主题的前提下进行的。
第三步在结合材料和所学知识的基础上，对评述主题形成规律性的认识，并对评述主题进行客观准确的评论。
第四步要求学生答题：观点正确，史论结合，能充分运用所给材料；对评述主题叙述完整，并作出总体性评价；文字通顺，逻辑严谨。
（2）提供关键词，要求运用关键词，围绕某一主题写历史短文。
解答此类题型，首先弄清主题与关键词之间的联系。
主题统领关键词，关键词是该主题的重要组成部分。
思考关键词如何体现主题。
第二步，写作要求：紧扣主题，观点合理；史实准确，史论结合；条理清晰，合乎逻辑。