一年级数学认识钟表教案
《认识钟表》教案3篇
《认识钟表》教案3篇作为一无名无私奉献的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下这3篇《认识钟表》教案是来自于作者的钟表的范文范本，欢迎参考阅读。
《认识钟表》教案篇一教学内容：义务教育课程标准实验教科书第91、92内容，练习十六1—3题。
教学目标：1．认识钟面，能准确、熟练的认出整时。
2．学会时刻的两种记录方法。
3．体验生活与数学的联系。
教学重点：认识钟面，能准确、熟练的认出整时。
教学难点：时刻的两种记录方法，认识刻度不全的表，读法。
教具准备：电脑课件，一个实物钟，一个刻度不全的表，一个没有刻度的表，一个电子钟，作息时间表，画于纸上的钟面。
学具准备：每人一个实物钟和一个钟面模型。
教学过程：教学过程学生活动设计意图一、导入新课：1．小朋友听这是什么发出的声音？我们一起来欣赏一下这些钟表。
2．今天，我们就来和钟表交朋友。
（出示课题“认识钟表”。
）二、教学新课：3．认识钟面。
（1）刚才我们看到了很多钟表，象我手上拿的是比较常见的钟，你们也带了小钟，是吗？这是一块玻璃，玻璃里面是钟面，请同桌两人仔细观察钟面，看看钟面上有些什么？钟的背面有许多旋钮，你可以拨一拨，动一动，有什么发现？（2）把你的看到的和你的发现和同桌的同学交流一下。
（3）哪个同学来汇报啊？（请学生指着钟面说）（4）小朋友们都很能干，我们来听听钟的自我介绍，好吗？（课件出示一个动画钟自述。
）（5）小朋友你们认识小闹钟了吗？如果没有小闹钟，在老师的钟面上你能找到时针和分针吗？把小闹钟放进抽屉，指着我的钟面复习时针分针。
时针较短，较粗，走得较慢；分针比较长，走得也比较快；秒针较长，走得也较快；有12个数字的'刻度，时针走一格，分针走一圈，针按顺时针方向转，时针走得快、分针走得慢……我的钟上还有一根针。
（定时针）让学生在欣赏钟表的过程中，激发对学习的兴趣。
小学一年级数学上册《认识钟表》教案设计
（1）让学生完成课后练习题。
（2）教师批改作业，了解学生学习情况。
8.教学反思
通过本节课的学习，学生能够初步认识钟表，读写时间。但在认识半时方面，部分学生还存在困难。在今后的教学中，教师要加强对这部分学生的辅导，确保每个学生都能掌握。同时，要注意培养学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
四、教学评价
（2）学生：6点半？
（3）教师：不完全正确。当分针指向6时，实际上是30分钟，所以我们说这是6点30分，也就是6点半。要注意，时针在两个数字之间时，表示的是半点。
5.练习读写时间
（1）教师：现在，请大家拿出自己的钟表模型，我来报时间，你们来用钟表表示出来。
（2）教师：比如，现在是4点整，你们怎么表示？
3.针对不同学生的学习风格，可以采用多样化的教学手段，比如游戏、歌曲或者故事，让课堂更加生动有趣，提高学生的学习兴趣。
4.鼓励学生积极参与课堂讨论，对于学生的提问和想法给予积极的反馈，培养他们的思考和表达能力。
5.在教学评价时，要注意不仅评价学生的知识掌握程度，还要关注他们在课堂上的参与度和合作能力，全面评估学生的学习成效。
（3）学生操作钟表，表示出4点整。
（4）教师：很好，那现在是7点30分，你们又能怎么表示呢？
（5）学生操作钟表，表示出7点30分。
（1）教师：通过今天的练习，你们觉得自己对时间的认识有没有进步？
（2）学生：有，我学会了看整点和半点。
（3）教师：那以后，希望大家在日常生活中，能够更加珍惜时间，合理安排自己的学习和生活。记住，时间是最公平的，每个人的一天都是24小时，关键看你怎么利用它。
（2）教师提问：这个钟表上时针指向几？分针指向几？
（3）学生回答：时针指向6，分针指向6。
关于认识钟表教案集合九篇
关于认识钟表教案集合九篇认识钟表教案篇1教学内容：《义务教育课程标准实验教材数学》（一年级上）第91、92页，练习十六第1～3题。
教学目标：1、使学生认识钟面，结合生活经验学会看整时。
2、培养学生建立时间观念，养成珍惜时间、遵守时间的生活和学习习惯。
3、培养学生的观察能力和动手操作能力。
教具准备：多媒体课件、实物钟、钟面模型。
学具准备：每个学生准备一个学具钟。
教学过程：一、激趣导入1、教师设疑，听音乐导入，引出钟表。
2、钟表自我介绍，动画演示钟表自述。
3、揭示课题：。
二、自主探究1、指导看主题图。
（1）教师提问：“图上画的是什么？”让学生认识到在我们的日常生活中处处都离不开钟表，并及时教育学生要早上按时起床，上学才不会迟到。
（2）认识钟面。
①分组观察钟面。
讨论：要求学生说出钟面上一共有12个数，有两根长短不同的指针。
②认识分针、时针。
③教师出示钟面模型，让学生辨认分针、时针。
（3）认识整时。
①②③指导观察主题图中的分针和时针分别指向几，建立7时的概念。
②先出示8时的钟面，提问：“这是几时？你是怎么看出来的？”同时写出“8时”并教读法；然后出示3时的钟面，让学生说，教师板书“3时”；最后出示6时的钟面，让学生自己写出来。
③引导学生观察8时、3时、6时，这三个钟面上的分钟和时针分别指向，分组讨论：“怎样才能准确地看出它是几时？”学生可能回答：8时的分针指向12，时针指向8；3时的分针指向12，时针指向3；6时的分针指向12，时针指向6。
学生也可能回答：分针指向12，时针指向从1到12的任何一个数，指向几就是几时。
教师小结：在钟面上，当分针指向12的时候，时针指向几就是几时。
2、反馈练习。
（l）让学生上台拨钟，教师先要求学生拨出几时，然后集体订正。
（2）接着，让学生给学生出题拨钟，并相互评价。
（3）小组拨钟练习：一人说时间，其他三人进行拨钟练习，并相互检查。
（4）创设情景讲解12时。
有一天，小东在看钟表的时候，发现了一个问题：“咦！钟面上怎么只剩下一根针了？”教师提问：“是钟表坏了么？你能帮助小东解决这个问题吗？”使学生明确：当钟面上表示12时的时候，分针和时针都指向12，正好在合在一起，所以只能看到一根针。
《认识钟表》教学设计(优秀8篇)
《认识钟表》教学设计（优秀8篇）认识钟表教学设计篇一教学内容：人教版数学一年级上册84、85页。
教学目标：1、让学生在熟悉的生活情境中认识钟面并学会认读整时。
2、帮助学生初步建立时间概念，培养遵守时间的好习惯。
3、培养学生的观察能力，动手能力。
教学重点：学会认识钟表的分针和时针，会看钟表上的整时。
教学难点：学会两种表示时间的方法。
教具准备：实物钟、每个学生一张纸、课件。
教学过程：1、猜谜导入猜谜语：小马不停蹄，日夜不休息。
嘀嗒嘀嗒响，催人早早起。
（打一日用品）师：大家猜一猜，他是什么？（时钟）这节课我们一起来认识钟表。
（出示课题：认识钟表）2、新授课1、认识钟面①出示两个钟面让学生观察他们有什么相同的地方（有12个数字、12个大格、时针、分针）②让学生用发的纸制作钟面小结：钟面有时针、分针、12个大格、12个数字。
2、认识整时⑴出示主题图提问：小红在做什么？她几时起床？你是怎么看出来的？（指名学生回答）⑴出示3个钟面：8时、3时、6时提问：下面的时间你认识吗？你有什么好的方法认识？先告诉你的同桌？然后再告诉大家？现在开始（学生讨论后，汇报）总结：分针指向12，时针指几就是几时⑴巩固我们已经认识了整时，老师要考考大家。
a．教师拨钟，学生说几时。
b．教师说几时，学生拨钟。
c．学生说几时，学生拨钟。
3、教学整时的两种写法⑴介绍用汉字“时”表示的写法几时只要在几的后面加些“时”字就可以了。
⑴介绍用数字表示的写法圆点后面两个0，前面是几就是几时（提醒学生冒号写在数字的右下角）⑴师拨钟，让学生用两种写法来表示（集体点评）三、巩固练习1、下面是小明一天的作息时间表提问：请大家看图说一说，小明几时在做什么？然后让学生有两种表示方法写在书上（学生写完后，集体讲评）2、让学生根据给出的时间，写出过小时后是几时教师要引导学生理解“过1小时”的含义（学生先做后集体订正）四、全课总结师：今天我们一起认识了钟表，会看钟表上的整时了。
小学一年级数学《认识钟表》教学设计
小学一年级数学《认识钟表》教学设计小学一年级数学《认识钟表》教学设计「篇一」教学目标1、知识与技能：①认识钟面：12个数字、时针、分针。
②会书写整时的两种表示方法：7时、7：00。
2、过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，认识钟面的组成，认读、写整时时间。
3、情感态度与价值观：提高学生的数学思考能力，培养学生的探究意识和合作意识，体验学习数学的兴趣。
教学重点：整时的认读与书写教学难点：会看钟表上的时间教学准备：对媒体课件、钟面模型、展台教学过程：导入1、今天老师带来一个谜语，看看哪个聪明的小朋友能猜出来！2、课件出示谜语3、课件出示闹钟的图片。
师：你们真聪明，棒棒哒！夸夸自己（生：棒棒，我真棒，我是你们的好榜样）这节课我们就来———————揭示课题板书领孩子读。
4、师出示钟面教具，师：这是老师动手制作的钟面教具。
孩子们把你们制作的钟面学具拿出来我们一起观察钟面上都有新授。
1、组织学生认识钟面1、1重点1：12个数字生1、钟面上有12个数字，（师，你能从小到大把这12个数字数出来吗）生：数12个数字，（师：请小朋友们快速找到钟面上数字1，用小手指着从1开始从小到大数数看看是不是12个数字）师：还有什么1、2重点2：分针时针预设孩子怎么回答预设1生：还有分钟和时钟，（老师过去抱抱孩子，你太聪明了，你能区分哪个是分钟，哪个是时针吗）生：短————长。
师：哪个小盆友再来说说（让孩子拿着自己的学具上黑板指着针认分针时针）预设2如果有孩子说出还有两个针等等，师顺着学生思路往下追问，让学生自己说出长针师分钟短针时针。
1、3重点12个大格：如果孩子说不上来，老师可以告诉。
1、4重点每个大格又分了5个小格，钟面60个小格。
师：还知道：时针走一大个1小时，分钟1小格1分钟，可以介绍时钟走一大个，分钟走60小格。
今天同学们的表现非产好，我们一起去大象家去做客好不好大象家里有一个大座钟。
大座钟的肚子里藏着秘密，你们想不想知道认真听，仔细看，视频结束后看看谁是聪明的宝宝，知道了大座钟的秘密是什么。
小学一年级数学《认识钟表》教学设计
小学一年级数学《认识钟表》教学设计小学一年级数学《认识钟表》教学设计篇1教学内容义务教育课程标准实验教科书小学数学一年级上册第91、92页，练习十六的第1、2、3题。
教学目标认识钟表教案教学设计精彩1、通过多媒体创设的生活情境，让学生学会认识整时。
2、知道钟面上有时针、分针、12个数、12大格。
3、帮助学生初步建立时间概念，培养遵守时间的好习惯。
教学重点让学生认识认识钟面，学会认识整时。
教学难点帮助学生建立时间概念，培养遵守时间的好习惯。
教具准备多媒体课件、大钟面、小钟面、钟面头饰。
教学过程一、导入小朋友们你们喜欢猜谜语吗？今天刘老师就给大家带来了一个谜语，想看看吗？（出示课件）能告诉我谜底是什么吗？（钟表）小雪人告诉我们答对了。
知道钟表有什么作用吗？（学生自由回答）嗯，钟表的作用这么大，想不想和它成为好朋友呀？那咱们先看看它长什么样吧！（出示课题）〔评析：抓住学生的年龄、心理特点，创设情境，激趣导入。
〕二、认识钟面1、认识钟面。
a、在你们的桌上有一个漂亮的钟面，拿起来仔细看看钟面上有些什么？把你的发现说给小伙伴听听。
（学生玩学具，教师指导。
）b、你们观察的真仔细，现在请小朋友们放下手中的小钟面，来看看我的超级大钟面。
谁来说说你看到了什么？（出示钟面）* 又短又粗的针叫时针，又细又长的针叫分针。
* 还有12个数，我们数一数。
* 数字的旁边还有什么？再来数一数有多少格？（课件中时针、分针、12个数、12个大格分别闪动。
）（教师小结）时针、分针、12个数、12大格，它们组成了一个漂亮的钟面。
〔评析：利用学生已有的知识经验，引导学生观察，通过说钟面这个环节，放手让学生自主学习，合作学习，交流讨论，解决第一个知识点。
〕三、认识整时（放铃声）听，谁家的钟表响了？（演示晶晶家）原来是晶晶的钟表响了。
还不起床快告诉她现在几时了？（出示放大的钟表）你是怎么知道是7时的？* 长长的分针指着几？* 短短的时针指着几？小学一年级数学《认识钟表》教学设计篇2教学目标：1、使学生认识钟面，能辨认时针和分针，结合生活经验学会看整时，掌握两种表示整时的方法。
小学一年级《认识钟表》教案、教学反思及说课稿
【导语】在现实的⽣活中，我们⽆时⽆刻不与数学打交道，如⽣活上购买的“柴、⽶、油、盐、醋、菜、酱”以及驾车的⾥程、房屋的建造等等，总是离不开数学。
从这些例⼦看，学习数学是⾮常有必要的，是⾮常重要的。
所以，数学知识是值得每个⼈学习的。
不但要学好，⽽且还要学精。
以下是⽆忧考整理的⼩学⼀年级《认识钟表》教案、教学反思及说课稿相关资料，希望帮助到您。
⼩学⼀年级《认识钟表》教案 教学⽬标： 1、使学⽣知道钟⾯上有时针、分针、12个数字、12个⼤格。
2、结合学⽣的⽣活经验，学会认识整时。
3、帮助学⽣初步建⽴时间观念，培养学⽣遵守时间、珍惜时间的良好⽣活学习习惯。
教学重点： 结合⽣活经验认识整时。
教学准备 主题图、⼤钟⾯、⼩钟⾯ 教学过程 ⼀、创设情境，引⼊新课 1、谈话引⼊ 2、指导看图 师：⼩红起床了，妈妈在旁边笑眯眯地看着她，表扬她是⼀个早睡早起的好孩⼦。
我们也要像⼩红那样，听到闹钟响了，马上起床，不睡懒觉，养成好习惯。
3、揭题 师：闹钟可以叫我们起床，那你还知道钟表有哪些作⽤呢？ 师：钟表在⽣活中经常⽤到，它的本领可⼤了，今天，我们就⼀起来认识钟表。
师：板书课题——认识钟表。
⼆、探究新课 1、认识钟⾯ （1）看⼀看，⽐⼀⽐。
A、观察钟⾯ 师：引导学⽣拿出学具钟⾯，仔细观察钟⾯上都有什么？ B、⽐⼀⽐ ⽣汇报（都有两根针和1~12这些数字） C、认识时针和分针 师：这两根针⼜有什么特点呢？ ⽣仔细观察。
师⼩结：对，你们观察得真仔细，⼀根更长更细的叫分针，另⼀根更短更胖的叫时针。
（结合钟⾯上的时针分针板书特征：时针短、胖；分针长、细） 师结合学⽣的回答，让学⽣认识分针时针。
（演⽰并讲解） D、指⼀指，认⼀认 师指给学⽣认时针和分针。
同桌互相指认。
E、说⼀说 师课件出⽰钟⾯，⽣仔细观察（时针分针在⾛）师问：你发现了什么？ 钟⾯上的针是按怎样的⽅向转的？（⽣思考） 师：（⼩结）像这样的⽅向叫做顺时针⽅向。
认识钟表教案十二篇
认识钟表教案十二篇篇1：认识钟表教案认识钟表北师大版教案教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学(北师大版)一年级上册。
一.教学目标：知识目标：初步认识钟表的面，借助已有的生活经验，在了解的生活情境中通过交流、合作、学会认读整时和半时数。
初步建立时间观念。
能力目标：通过观察、讨论、比较等活动，培养观察能力和探究合作的学习意识。
情感目标：感受数学与生活的密切联系，体会数学的应用价值。
结合日常生活作息时间，培养珍惜时间的态度和合理安排时间的不错习惯。
二.教学准备：教具：自制课件，实物钟。
学具：每小组一张情境图及每人一张时间表示图，每人一个学具钟。
三.教学重点：会看钟面的整时和半时数四.教学难点：会看半时数，五.教学过程：（一）创设情景，激发学习愿望。
1.师：同学们，今天老师给大家请来了一位好朋友，想知道他是谁吗？仔细听。
（电脑放歌曲）（滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒……会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡）。
2.师：猜猜它是谁？3.师：钟表王国的兄弟姐妹可多呢，你们想去钟表大世界看看吗？（课件出示各种不同的钟表）4.师：喜欢这些钟表吗？那我们现在就和他们交朋友吧！（板书课题）5.师：你已经了解了有关钟表的哪些知识？你还想和小伙伴交流有关钟表的哪些知识？（学生自由说）（设计意图：将好听的儿歌，作为课的开始，激发了学生的参与动机。
各种各样的钟表在优美的音乐中播出，拓宽了学生对各种钟表的认识，使学生能自觉地参与到学习活动中。
另外，老师通过对学生原有生活经验的了解，可以较好地调整自身的教学。
）（二）联系生活，感知钟表面。
师：请小朋友闭上眼睛，老师要变了，（从课件演示的钟表中抽象出钟表面图）睁开眼睛，这些都是钟表的面，观察一下，钟表面上有些什么？请你用你自身喜欢的方式向你的同桌交流你对钟表面的认识情况。
（有的生拿学具钟，有的看屏幕上的钟面……）学生汇报（得以下答案）：①有1～12个数字（点击闪烁）。
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研究内容教材内容设计及执教人认识钟表一年级上册濮晓春【教学目标】1、初步认识钟面，会看钟面上的整时数和大约几时；2、建立初步的时间观念，养成有规律作息和珍惜时间的良好行为习惯；3、发展初步的观察能力、动手能力、体会数学与生活的密切联系。
【渗透基本数学思想的策略选择】本课教学过程中主要渗透了建模和归纳的数学思想。
【教学设计】课前准备播放音乐：《在钟表店里》，同时用课件展示各式各样的钟表。
一、导入新课1、小朋友们，刚才我们边听音乐，边欣赏了各式各样的钟表；2、有谁知道钟表在我们的日常生活中有什么作用？钟表有很多的作用，我们只有认识它，才能很好的利用它，这节课，老师就和小朋友们一起来认识钟表。
3、板书课题：认识钟表（设计意图：边听音乐边欣赏各式各样的钟表，营造轻松的学习氛围，既可以吸引孩子们的注意力，又能很自然的引入新课教学）二、认识钟面（完成目标一）1、老师为每一个小朋友都准备了一个小钟表，把你的小钟表和老师屏幕上显示的钟表比一比，看一看，我们的钟面上都有什么？2、有哪些数字？从小到大数一数，一共有几个数字？从几到几？（板书：1-12）还有什么？3、生：有时针和分针。
板书：时针分针师：哪根是分针？哪根是时针？生：长一些的是分针，短一些的是时针。
师：你们的知识真丰富！是的，这根长长的指针叫分针，这根短短的指针叫时针。
（课件同步出示“分针”、“时针”）（设计意图：充分利用学生已有的生活经验，让孩子在观察比较中初步认识钟面，知道钟面上有1-12个数字、分针和时针）你能在自己的钟面上找出哪根是分针，哪根是时针吗？指给你的同桌看一看。
师：黄色的针是（分针），红色的针是（时针）。
（设计意图：能过在自己的小钟表面上找分针和时针，并指给同桌看看，让每个孩子都有表现的机会，感受成功的喜悦。
因为每个孩子的小钟表都是一样的，所以教师强调了黄色的针是分针，红色的针是时针，为后面的拨整时做准备。
）小钟表累了，咱们让它休息一下，轻轻地放回桌肚里。
老师这儿也有一个钟表（黑板上出示一个大钟面），你知道这是什么针吗？（指分针）那这根呢？（指时针）你们怎么一下就认出来的？（生：……）哦！我知道了，因为分针（长），时针（短）。
补充板书：（长）（短）一起说一遍，轻轻地跟同桌说一遍。
（设计意图：在教师的自制钟面上找分针和时针，加深了学生头脑中“分针长，时针短”的印象。
再通过齐说、同桌互说，进一步巩固学生对分针和时针的认识。
现在我们认识了分针和时针，那这两根针在钟面上是怎么跑动的呢？让我们来仔细瞧一瞧。
师拨实物钟。
师：指针是怎样跑动的，你能用手势表示出来吗？真聪明！我们把指针跑动的方向叫做“顺时针方向”，一起说。
（设计意图：教师拨实物钟，学生观察，初步感受分针和时针在钟面上是如何转动的，并适时介绍指针跑动的方向叫做“顺时针方向”，为今后认识时间做辅垫。
）三、认识整时（完成目标二）1、时针和分针在钟面上不停地转动，能形成不同的时间，可是怎么利用他们来看时间呢？下面老师就带大家去米奇的钟表店参观学习。
2、课件播放：我来为你们介绍，这边卖的是生活中比较常见的钟表（12个数齐全），这边是卖的是特殊的，比较好玩儿的钟表（数不全）。
（设计意图：创设参观米奇钟表店的情境，激发学生的学习兴趣。
）3、咱们先来看看比较常见的钟表。
你们知道这个钟面上表示的是什么时间吗？（出示：8时的钟面）预设一：8时。
（若学生说8点，师可以说在数学语言上，我们一般把8点称作8时。
）你怎么知道是8时的？（分针指着12，时针指着8。
）你懂得可真多！谁会象他这样说一说？你真棒，同桌互相说一遍。
预设二：答案五花八门。
现在公布正确的时间，8时。
仔细瞧，这时分针指着几？时针指着几？（分针指着12，时针指着8）你真善于观察！谁会象他这样说一说？你真棒！说的真好。
你们会说吗？好，一起来说一说。
分针指着12，时针指着8，就是8时。
板书：12 8 8时出示：5时的钟面。
这面钟上时间是？（5时）你会用数学语言了。
真了不起！你怎么看出来的？指2名学生回答，（分针指着12，时针指着5，就是5时）再齐说。
板书：12 5 5时出示：11时的钟面。
那么这面钟上的时间是？（11时）你们怎么知道的？把你的想法轻轻地告诉同桌。
谁愿意把你的想法与大家分享？板书：12 11 11时）归纳法：（同时出示刚才的三个钟面）大家来比一比这三个钟面，它们有什么相同的地方？（分针都指着12）真是善于观察，勤于思考的好孩子。
那么，它们时针的位置一样吗？8时指着？5时指着？11时指着？如果分针还是指着12，时针指着1，那是几时？（1时）如果时针指着10呢？（10时）也就是说，只要分针指着12，时针指着几，就是（几时）。
像这样的时刻，我们称之为“整时）。
（设计意图：先观察常见钟表，即12个数齐全的，安排了8时、5时、11时这三个时刻。
认读8时，旨在唤醒孩子们对时间的已有认识；认读5时，意在引导孩子们归纳出认读整进的方法；认读11时，让孩子们进一步说明理由，从而建立“分针指着12，时针指着几，就是几时。
“这样的数学语言模型）4、现在，你会认钟表上的整时了吗？（会）米奇它相信，说要考考你们，敢接受挑战吗？（出示四幅情境图）说一说，图中是什么时间，小朋友在干什么？课件比较都是10时的两幅图。
都是10时，为什么一个是在上课，另一个是在睡觉？一天中有两个10时，我们的时针一天在钟面上要走两圈，所以就有了两个10时。
（设计意图：通地观察小朋友不同时间活动的情境图，巩固认整时的方法，同时让孩子们感受到数学来源于生活，生活离不开数学。
通过一天2个10时的比较，让学生感受到10时，还有上午、晚上之分，也感受到一天有24个小时。
）5、现在米奇相信小朋友们真的会认整时了，它要带我去看好玩的钟表。
依次出示：3时、9时、6时、12时、4时、（钟面上只有四个数）7时、10时（没有数）（设计意图：好玩的钟表也就是钟面上数不全的，甚至是没有数的钟表，特意安排了学生先认读3时、6时、9时、12时这个4个特殊时刻，这几个时刻在学生认钟表的过程中有着重要的作用。
因为，日常生活中经常会遇到只有刻度，不标数的钟表，学生只要熟练掌握了这几个时刻，认钟表时就可以根据需要从3时、6时、9时、12时的刻度数起，既快捷双方便。
从有3、6、9、12四个数，到只有12一个数，到只有刻度，最后什么也没有，对学生来说很有挑战性，既能激发孩子强烈的表现欲，又能使学生感受到学习成功的愉悦。
）6、（动手拨钟表）（1）在米奇的钟表店里还有一款特殊的钟，每当到了整时，钟声就会响起，几时就敲几下，你能听钟声在钟表上拨整时吗？介绍自己是怎么拨的。
（2）现在咱们来进行一场比赛，老师来做报时员，你们仔细听好老师报的时间，来拨钟，拨好了就把钟面面向老师。
比一比谁拨得快，还守纪律。
准备好了吗？学生拨好后，老师用实物投影仪显示出来，全班核对。
有拨错的也可以显示出来，大家讨论错在哪里。
7、小朋友们可真厉害！米奇店里还有几只缺胳膊少腿的的钟表，想请小朋友们帮帮忙。
少了什么呢？（缺时针或分针）你怎么知道的？（下面写了4时，分针指着12，时针指着4。
）现在咱们就帮忙给这些钟表画上时针和分针。
在画之前，有没有小朋友要提醒大家注意点什么的？8、学生作品展示。
（设计意图：通过不同形式的练习，将知识转化成技能，进一步巩固学生对整时的认识。
）四、认识大约几时（完成目标三）1、米奇也非常高兴，欢迎小朋友以后再来做客。
现在他要出门了，因为他和他的好朋友唐老鸭约好下午2时去图书馆。
请小朋友们帮他看看时间，他迟到了吗？（出示钟表2时不到）他没有迟到，那你为什么觉得他没有迟到呢？说说理由。
（分针还没有指到12）分针没有指到12，分针是怎么跑动的？用手势表示，不到得多吗？他很遵守时间的。
2、他等啊等啊，这时，唐老鸭来了。
米奇一脸生气的样子。
为什么呢？因为唐老鸭迟到了。
你怎么看出来他迟到了？分针超过了12一点点。
多吗？说明已经超过2时了，他迟到了。
所以我们跟人约好了几时就要遵守时间。
3、米奇是2时不到一点来的，而唐老鸭是2时过了一点来的。
那么这两个钟面上的时间应该怎么认读呢？（课件将两个钟面放在一起）像这样，2时不到一点，或者2时超过一点，接近2时的，我们就说是大约2时。
谁知道这个钟面怎么读？大约2时。
第二个钟面上是？大约2时。
再一起来看一遍，像这样接近2时，我们就说是大约2时。
（设计意图：认识大约几时是本课的难点。
因此，教师通过情境的演示，使学生自己感觉到“快到2时”“2时已经过了”，再通过1：57、2时和2：03三个钟面的对比，概括出“很接近几时或者刚过几时，都可以叫做大约几时”。
同时，渗透守时教育。
）4、课件出示三个钟表：大约8时，大约9时，大约5时。
这些钟表要怎么认读呢？学生逐一回答，并说出为什么。
5、除了这种情况是大约5时以外，还有那种情况也是大约5时呢？拿出你们的小钟表拨一拨。
（设计意图：通过练习，进一步巩固学生对大约几时的认识。
）五、全课小结：介绍电子钟。
备用：师在实物钟上拨6时。
你说这是什么时间？你是怎么认的？这就是我们今天学到的新三领。
（设计意图：向学生介绍生活中常见的电子钟后，在实物钟上拨6时，引导学生总结这节课学到的知识。
）【教学反思】本节课的内容包括认识钟面，认识整时和大约几时，主要使学生结合生活经验学会看几时和大约几时。
学生知道分针指着12，时针指向几就是几时，这是学习的重点。
不到几时一点或超过几时一点，即接近几时，就称为大约几时，是学习的难点。
其实每一次的课堂教学过程，都是一次成长与蜕变的过程，希望通过一次次的努力，使学生爱上我的课堂。