初中生物《绿色植物参与生物圈的水循环》教案
七年级上册生物教案：绿色植物参与生物圈的水循环
一、教学目标1. 让学生了解绿色植物通过蒸腾作用参与生物圈的水循环。
2. 培养学生观察、思考和实验操作的能力。
3. 培养学生热爱自然、保护环境的意识。
二、教学重点1. 绿色植物通过蒸腾作用参与生物圈的水循环。
2. 实验操作技能的培养。
三、教学难点1. 蒸腾作用的概念及其实际应用。
2. 实验结果的分析和解释。
四、教学方法1. 采用问题导入法，激发学生的学习兴趣。
2. 利用实验教学法，培养学生的观察和操作能力。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作和交流能力。
五、教学准备1. 实验材料：绿色植物、水、容器、尺子等。
2. 教学课件和图片。
3. 教学视频或动画。
教案内容：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：绿色植物在我们的生活中有什么作用？2. 学生分享自己的观点。
3. 教师总结：绿色植物不仅为我们提供氧气，还参与了生物圈的水循环。
二、知识讲解（10分钟）1. 讲解蒸腾作用的概念。
2. 解释绿色植物如何通过蒸腾作用参与生物圈的水循环。
3. 引导学生关注蒸腾作用在生活中的实际应用。
三、实验操作（10分钟）1. 学生分组，每组选定一盆绿色植物。
2. 学生用尺子测量植物的叶片长度。
3. 将植物放入容器中，加入适量的水。
4. 观察植物的蒸腾作用现象，并用尺子测量叶片长度。
5. 学生记录实验结果。
四、结果分析（5分钟）1. 学生汇报实验结果。
2. 教师引导学生分析实验现象，解释蒸腾作用的作用机制。
五、总结与反思（5分钟）1. 学生总结本节课所学内容。
2. 教师强调绿色植物在水循环中的重要作用。
3. 学生分享自己的感悟，提出保护环境的措施。
教学延伸：1. 组织学生进行校园绿色植物调查，了解校园内绿色植物的种类和分布。
2. 邀请环保专家进行讲座，让学生深入了解绿色植物在环境保护中的作用。
3. 开展绿色植物种植活动，培养学生热爱自然、保护环境的意识。
六、教学内容1. 掌握蒸腾作用的基本概念。
2. 理解绿色植物如何通过蒸腾作用影响水循环。
中学七年级生物上册 3.3 绿色植物参与生物圈的水循环教案 (新版)新人教版 教案
课题
绿色植物参与生物圈的水循环
课型
新授
课时序数
课 标
解 读
与
教材
分 析
【课标要求】：描述绿色植物叶片的基本结构，并能解释气孔对水分和气体进出叶片的控制机制；说出绿色植物在生物圈水循环中的作用。
【教学内容分析】：本节活动具有承上启下的作用，是“生物的特征”的延续，同时为“生物与环境的关系”打基础。从内容来看完成本节调查活动后，学生能知道生物分为植物、动物和其他生物，生物都是生活在一定的环境的关系打基础。
你想知道植物吸收的水到哪里去了吗？先让我们了解叶片的结构。
教师提问：你们做的切片与永久切片有什么不同的地方吗？你们能找出原因吗？
引导学生分组进行讨论，由学生代表发言，然后师生共同小结
板 书设 计
作业
布置
教 学反 思
教
学
目
标
知识
与
技能
描述绿色植物叶片的基本结构，并能解释气孔对水分和气体进出叶片的控制机制；说出绿色植物在生物圈水循环中的作用。尝试用徒手切片的方法制临时切片；尝试解读数据的方法；能运用绿色植物的蒸腾作用等知识，解释生活中和生产中的相关现象。
过程
与
方法
培养学生的观察能力，分析问题、解决问题的能力和发散思维的能力。
情感
态度
价值观
认同绿色植物进行蒸腾作用的意义以及在生物圈水循环中的作用，初步形成保护森林的情感和意识。
教学
重点
与
难点
重点
描述叶片的结构；联系生活实际理解蒸腾作用的意义，培养学生的实验操作能力和保护森林的意识。
Байду номын сангаас难点
1、通过制作临时切片和观察，建立植物叶片的立体结构模型。
绿色植物参与生物圈的水循环教案
绿色植物参与生物圈的水循环教案一、教学目标1. 让学生了解绿色植物通过蒸腾作用参与生物圈的水循环。
2. 使学生掌握绿色植物吸水、蒸腾的过程及其在生物圈水循环中的作用。
3. 培养学生的观察能力、实验操作能力和团队协作能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：绿色植物通过蒸腾作用参与生物圈的水循环。
2. 教学难点：绿色植物吸水、蒸腾的过程及其在生物圈水循环中的作用。
三、教学方法1. 采用问题驱动法引导学生探究绿色植物参与水循环的原理。
2. 利用实验演示法让学生直观地观察绿色植物的吸水、蒸腾过程。
3. 采用小组讨论法培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
四、教学准备1. 实验材料：盆栽植物、透明塑料袋、标签、计时器、水杯等。
2. 教学工具：PPT、显微镜、实物投影仪等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示绿色植物在生物圈水循环中的作用，引导学生思考绿色植物如何参与水循环。
2. 探究绿色植物吸水、蒸腾的过程：a. 讲解绿色植物吸水、蒸腾的基本原理。
b. 分组进行实验，观察盆栽植物的吸水、蒸腾过程。
c. 学生汇报实验结果，总结绿色植物吸水、蒸腾的特点。
3. 分析绿色植物在生物圈水循环中的作用：a. 引导学生思考绿色植物如何通过蒸腾作用参与水循环。
b. 学生分组讨论，总结绿色植物在水循环中的重要作用。
4. 案例分析：介绍我国水资源状况，让学生了解绿色植物在水资源保护中的作用。
5. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强化学生对绿色植物参与生物圈水循环的认识。
六、教学延伸1. 组织学生进行户外观察活动，选择不同的植物进行观察，了解它们在自然环境中的吸水、蒸腾现象。
2. 邀请农业专家进行讲座，让学生了解绿色植物在农业生产中的应用，以及如何提高植物的吸水、保水能力。
七、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
3. 作业评价：通过学生提交的观察日记，了解学生对绿色植物参与水循环的理解和应用能力。
《绿色植物参与生物圈的水循环》教案（通用5篇）
《绿色植物参与生物圈的水循环》教案作为一名教师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编收集整理的《绿色植物参与生物圈的水循环》教案，欢迎阅读与收藏。
《绿色植物参与生物圈的水循环》教案篇1教学目标1.尝试用徒手切片的方法制作临时装片，认识绿色植物叶片的基本结构。
2.解释气孔控制水蒸气和二氧化碳等气体进出植物叶片的机制。
3.认同绿色植物通过蒸腾作用促进生物圈水循环的意义，初步形成保护森林的意识。
重点和难点1.解释气孔控制水蒸气和二氧化碳等气体进出植物叶片的机制。
2.探讨绿色植物如何通过蒸腾作用促进生物圈的水循环，形成保护森林、保护环境的情感意识。
课前准备学生：1.预习本课实验操作内容。
2.课前调查：四人小组合作，利用干湿计测量裸地、林地的空气湿度，并进行比较。
3.查询书籍、网站、录像，搜集一些有关绿色植物通过蒸腾作用促进水循环、保持水土方面的资料。
4.准备几种叶肉分化程度不同植物的叶片。
教师：1.根据课本准备实验《观察叶片的结构》的材料用具，不同之处：准备两种菠菜叶片，新鲜的叶片（一般气孔张开）和稍微有些萎蔫的叶片（一般气孔关闭）。
2.准备课本Pll7进一步探究的第二个实验。
3.5％的甘油溶液、新鲜幼嫩的蚕豆叶片。
4.查询书籍、网站、录像，搜集一些有关绿色植物促进水循环、保持水土方面的资料。
5.用flash制作有关气孔开闭机制的动画课件。
课时安排2课时。
教学设计学习内容学生活动教师活动一、叶片的基本结构1.练习徒手切片2．叶片的基本结构。
二人小组练习徒手切片，制作菠菜叶横切面的临时切片。
制作成功的同学介绍经验。
注意：不同的切割方向、不同的角度观察的效果一样吗？方案一：使用显微镜先观察叶片横切面的临时切片，再观察叶片的永久横切片。
根据《叶片结构示意图》对比归纳叶片基本结构。
方案二：观察图《叶片结构示意图》或模型自学叶片的基本结构。
七年级上册生物教案：绿色植物参与生物圈的水循环
教案七年级上册生物教案：绿色植物参与生物圈的水循环第一章：绿色植物与生物圈水循环概述1.1 教学目标了解绿色植物在生物圈水循环中的作用理解蒸腾作用的概念及其在生物圈水循环中的重要性1.2 教学内容引入绿色植物在生物圈水循环中的角色讲解蒸腾作用的概念、意义及作用过程分析绿色植物在维持生物圈水平衡中的作用1.3 教学方法采用多媒体演示、案例分析、小组讨论等教学方法，引导学生理解绿色植物在水循环中的作用。
1.4 教学活动引入话题：绿色植物在生物圈水循环中的作用讲解蒸腾作用：通过多媒体演示，展示植物蒸腾作用的过程案例分析：分析具体案例，让学生了解绿色植物在维持生物圈水平衡中的作用小组讨论：学生分组讨论绿色植物在水循环中的作用，分享各自的观点1.5 教学评价观察学生在课堂中的参与程度，了解他们对绿色植物在水循环中作用的理解程度。
第二章：绿色植物的根系与水循环2.1 教学目标了解绿色植物根系的特点及其在水循环中的作用理解根系对水分的吸收和运输过程2.2 教学内容讲解绿色植物根系的特点及其在水循环中的作用分析根系对水分的吸收和运输过程2.3 教学方法采用实验演示、讲解、小组讨论等教学方法，引导学生理解绿色植物根系在水循环中的作用。
2.4 教学活动引入话题：绿色植物的根系与水循环实验演示：演示绿色植物根系的结构，让学生了解根系的特点讲解：讲解根系对水分的吸收和运输过程小组讨论：学生分组讨论绿色植物根系在水循环中的作用2.5 教学评价观察学生在课堂中的参与程度，了解他们对绿色植物根系在水循环中作用的理解程度。
第三章：绿色植物的蒸腾作用与水循环3.1 教学目标理解蒸腾作用的定义及其在生物圈水循环中的重要性掌握蒸腾作用的过程及其对环境的影响3.2 教学内容讲解蒸腾作用的定义及其在生物圈水循环中的重要性分析蒸腾作用的过程及其对环境的影响3.3 教学方法采用实验演示、讲解、小组讨论等教学方法，引导学生理解绿色植物蒸腾作用在水循环中的作用。
人教版七年级生物上册《绿色植物与生物圈的水循环》教案及教学反思
人教版七年级生物上册《绿色植物与生物圈的水循环》教案及教学反思一、教案设计1.1 教学目标•知识目标：了解绿色植物对水的利用及生态意义，了解地球上水循环的基本过程，了解自己的水循环的行为对生态环境的影响。
•能力目标：了解观察和科学探究的基本方法，具有一定的科学思维和实践能力。
•情感目标：培养学生的环保意识和责任感。
1.2 教学重难点•教学重点：绿色植物对水的利用及生态意义，地球上水循环的基本过程。
•教学难点：引导学生了解自己的水循环行为对生态环境的影响。
1.3 教学方法•情景教学法：通过让学生自己观察、实践、发现和解决问题，形成自己的认识和理解。
•讲授法：通过讲解绿色植物对水的利用及生态意义，地球上水循环的基本过程，引导学生在全面了解中深入认识。
•探究法：通过带领学生做实验、发起问卷调查等方式，让学生更好地进行探究和发现。
1.4 教学内容与组织1.4.1 导入环节1.教师在黑板上写出“水循环”的概念，并让学生思考：地球上为什么会存在肥沃的土地、丰富的植被，水的循环过程是什么等问题，引起学生的兴趣，渐入主题。
2.使用图片引出本节课的主题《绿色植物与生物圈的水循环》。
1.4.2 学习环节1.讲述绿色植物如何对水进行利用。
2.引导学生了解地球上的水循环过程。
3.通过实验让学生亲身体验水的循环过程，并让学生观察、总结观察结果，从而深入理解水的循环过程。
4.自主体验：让学生填写问卷调查表，调查自己平常如何对待用水的问题，并总结出影响自己用水情况的因素，引导学生明确自己的责任，学会珍惜水资源。
1.4.3 总结环节让学生独立或小组发言，反思自己对水的认知是否有所改变，还存在哪些问题和疑问等，引导学生进行思考和讨论。
二、教学反思本课主要通过讲解和实践的方式，让学生全面了解了绿色植物对水的利用及生态意义，地球上水循环的基本过程。
通过引导学生亲身体验水的循环过程，让学生从实践中体会到水循环的重要性和生态价值。
同时，结合生活实际，让学生明确自己的责任，带动学生形成珍惜水、保护环境的良好习惯和行为。
《绿色植物与生物圈的水循环》教案
《绿色植物与生物圈的水循环》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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绿色植物参与生物圈的水循环教案
一、教学目标：1. 让学生了解绿色植物在生物圈中的作用。
2. 掌握绿色植物参与水循环的过程。
3. 培养学生的环保意识和观察能力。
二、教学内容：1. 绿色植物在生物圈中的作用。
2. 绿色植物参与水循环的过程。
3. 环保意识的培养。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：绿色植物在生物圈中的作用，绿色植物参与水循环的过程。
2. 教学难点：绿色植物参与水循环的详细过程。
四、教学方法：1. 采用问题引导法，激发学生的求知欲。
2. 使用多媒体课件，生动形象地展示绿色植物参与水循环的过程。
3. 组织学生进行小组讨论，提高学生的合作能力。
五、教学过程：1. 导入：引导学生思考绿色植物在生物圈中的作用。
2. 新课导入：介绍绿色植物参与水循环的过程。
3. 案例分析：分析具体的绿色植物参与水循环的实例。
4. 小组讨论：讨论绿色植物在水循环中的作用及其重要性。
5. 总结：强调环保意识，提醒学生保护植物，维护水循环平衡。
6. 课后作业：让学生观察身边的植物，了解它们在水循环中的作用。
六、教学准备：1. 准备多媒体课件，包括绿色植物图片、水循环动画等。
2. 准备相关的植物标本或图片，用于案例分析。
3. 准备小组讨论的问题和指导。
七、教学步骤：1. 第一步：导入新课，回顾上一节课的内容，引导学生思考绿色植物在生物圈中的作用。
2. 第二步：介绍绿色植物参与水循环的过程，通过多媒体课件展示，让学生直观地了解绿色植物在水循环中的作用。
3. 第三步：分析具体的绿色植物参与水循环的实例，通过观察植物标本或图片，让学生更直观地了解绿色植物在水循环中的作用。
4. 第四步：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的观察和理解，提高学生的合作能力。
5. 第五步：总结本节课的内容，强调环保意识，提醒学生保护植物，维护水循环平衡。
八、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况，了解学生的参与程度。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点的表达和合作能力。
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复习提问 叶片的基本结构有哪 些？
学生活动
学生思考回答：表皮、叶肉、叶脉
验证实验： 1．显微镜对比观察新鲜的菠菜叶和萎蔫 的菠菜叶制作的下表皮临时装片，主动
结实的一生中，大约要消耗 阅读资料，产生疑问并提出
情境导入 200 kg 以上的水，大致情况 问题：
创设情境，激
如下表
植物为什么需要这么多的水 发学生好奇心
生长期 204228g 100% 呢？
和探究的兴趣，
中总吸 水量 作为组
1872g
0.92%
吸收的水分中大约 99％的水 由问题导入课
哪里去了呢？
手切片。 怎样做才更容易成功？你对其
2．叶片的 他同学的做法有何意见？你看
基本结构。 到了叶片的哪些结构？
教师巡回指导、提示，参与学
生讨论，并及时地对做得好的
和发表独持见解的同学给予肯
定和鼓励，特别提醒同学注意
安全。
二、气孔 控制气体 进出叶片 袋将一株生长旺盛的盆栽 植物罩起来,在茎部扎紧。放 在阳光下照射，请学生观察塑 料袋内壁上有什么现象出现。 问题引导：植物体内的水是从 叶片的哪种结构散失的？叶片 正面和背面散失的水分一样多 吗？为什么？
究：菠菜叶片的正面与背面 养学生主动探
的绿色一样深吗？为什么？ 究获取知识的
归纳叶片的基本结构。
能力。
拓展实验：用自己准备的不
同植物叶片再次练习徒手切
片，用显微镜观察对比：
“观察到的叶片结构与课本
示意图的结构是否完全一样？
为什么？”进一步了解叶片
的结构。
探究实验：二人小组实验将
一片刚摘下的叶片浸在盛有
的联系，因此学习这部分知识有广泛的现实意义。
【教学目标】
1．知识目标:描述绿色植物叶片的基本的结构；解释气孔控制水蒸气和二氧化碳进出植物
叶片的机制；说出绿色植物在生物圈水循环中的作用。
2．能力目标:尝试用徒手切片方法制作临时装片,培养学生的动手操作能力。
3．情感目标:认同绿色植物进行蒸腾作用的意义,初步形成保护森林的意识,认同气孔的张
题。
水是从哪儿散失的呢？等等。
成成分
的水
维持生 250g 0.12%
理过程
的水
学习内容
教师组织和引导 ？ 2010 g 98.96%
学生活动
意图、点评
问题引导：你想知道显微镜下
一、叶片 的叶片是什么样子的吗？
的基本结 问题提示：制作徒手切片时应
构
注意些什么？你是怎样做的？
1．练习徒 你制作的徒手切片是否成功？
A、叶片背面的组织细胞排列疏松
B、叶片正面有角质层，背面没有
C、叶片背面的气孔多于正面
D、叶片背面的叶脉多于正面
4．陆生植物的气孔多分布下表皮，其重大意义是( )
A、可加快水分的蒸腾
B、可减少水分的散失
C、利于二氧化碳的吸收
D、利于氧气逸出叶片
5．使叶片呈现绿色的结构主要是( )
A、上表皮 B、下表皮
70 ℃以上热水的烧杯中。观
察现象并讨论问题：“叶片
表面是否产生气泡？如果有， 学生通过实验
比较叶片正面和背面，那一 和观察，获得
面气泡数目较多？为什么？” 感性知识，培
，
养学生主动探
验证实验：二人小组制作新 究获取知识的
鲜的菠菜叶上、下表皮的临 能力。引起学
时装片；显微镜观察；比较 生进一步探究
归纳结论。
板书设计： 一、叶片的基本结构 1．练习徒手切片
验证实验：练习徒手切片，
制作菠菜叶横切面的临时切
片。使用显微镜先观察叶片
横切面的临时切片，再观察
叶片的永久横切片。根据
“叶片结构示意图”对比归
纳叶片基本结构。
对比实验：先观察图“叶片 学生通过实验
结构示意图”或模型自学叶 和观察，获得
片的基本结构。观察思考探 感性知识，培
“气孔控制气
相互交流，得出结论：一般 体进出植物叶
叶片的上下表皮都有气孔， 片的机制”的
而且下表皮气孔数目多于上 兴趣。激发主
表皮。
动探究的热情，
进入实验。
2．叶片的基本结构 二、气孔控制气体进出叶片的机制 1．叶片气孔情况 教学反思
课时作业
一、选择题
１．在制作叶片横切面的临时切片时，正确的切叶方法是( )
开闭合是相对的,形成辩证看待事物的观点。
【教学重点】
制作并观察叶表皮的临时装片；描述气孔的组成及开闭原理；气孔的开闭与蒸腾作用的关
系，蒸腾作用的概念及意义。
【教学难点】解释气孔开闭原理。
教学准备：多媒体课件和实验，以实验探究为主多种方法优化组合，并辅助多媒体教学。
（1）教师制作好观察蒸腾作用的演示实验并在课前布置学生进行探索性实验。学生预习课
C、叶肉
D、叶脉
答案：1、B 2、A 3、C 4、B 5、C
二、非选择题
6．绿色植物散失水分的主要器官是
；
7．叶的主要部分是
；
8．气孔的作用是
；
9．表皮细胞区别于保卫细胞的主要特点是
。
答案：6、叶，7、叶肉，8、蒸腾失水和气体交换，9、保卫细胞有叶绿体而表皮细胞 没有。
（第二课时）
学习内容
教师组织和引导
A、缓慢地切下
B、迅速地一次切割
C、迅速地来回拉切
D、缓慢地来回切拉
２．水分吸收的主要部位、运输的通道、散失的门户依次是( )
A、根毛、导管、气孔
B、气孔、根毛、导管
C、根毛、气孔、导管
D、表皮、叶脉、气孔
3．将一片新鲜的植物叶片放入装有 70℃温水的烧杯中，发现叶片的背面冒出的气泡比正
面多，这说明( )
第三章第二节绿色植物参与生物圈的水循环
教材分析
本节是在学习了绿色植物的生活需要水和水分进入植物体内的途径之后编排的，是对
前面内容的延伸和深化，是本章的重点内容。通过上一节的学习，学生已经知道了水分进
入植物体内的途径，而且很多同学都有这样的经验，家里养的花草树木都需要经常浇水，
知道在在森林地区雨量比较充沛，基于以上的知识基础和生活经验，有利于进一步探讨本
节的知识，而且能激发学生学习的兴趣。本节应重视情感、态度、价值观的培养。通过学
生深入探讨绿色植物是如何通过蒸腾作用促进生物圈的水循环的，结合实例进行分析，认
识森林对促进水循环和保持水土的作用，分析保护森林对人类生存和发展的意义，形成保
护森林的情感和意识。这些内容与我们的日常生活、生产实际和环境保护方面都有着密切
本《观察叶表皮的气孔》实验。
（2）教师根据课本准备实验《观察叶表皮的气孔》的材料用具，不同之处：准备两种菠菜
叶片，新鲜的叶片（一般气孔张开）和稍微有些萎蔫的叶片（一般气孔关闭）。
（3）教师准备有关气孔开闭机制的动画课件。
教学过程
（第一课时）
学习内容
教师组织和引导
学生活动
意图、点评
展示资料：一株玉米从出苗到