部编版四年级语文下册21 古诗三首 墨梅 说课稿
21 古诗三首墨梅说课稿
一、说教材：
《墨梅》是一首题画诗，是诗人为自己所画的墨梅而题写的。
全诗表达了诗人不与世俗同流合污的坚贞纯洁的品格。
二、说教学目标：
1、学会本课生字
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并默写课文
3、了解诗歌的大意，感悟诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀，领悟本课借物言志的表达方法。
三、教学重点、难点：指导学生有感情地朗读本首诗，感悟诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀，领悟本课借物言志的表达方法。
四、教学过程：
一、导入新课：同学们，你们读了那么多的书，老师考你们几个课外知识怎么样？
1、“岁寒三友”是哪“三友”？
2、你能背出有关“岁寒三友”的诗句吗？(指生背)
今天，咱们一起来学习、欣赏王冕的千古佳作《墨梅》，读课题。
二、读诗
1、打开课本，自由读读这首诗，注意读准字音，读通诗句。
检查读。
2、古人写诗有五言、七言，《墨梅》就是一首标准的七言绝句。
这首诗写出来，不仅要读，还要吟唱，七言绝句的节奏一般是××/××/×××/
请同学们试着有节奏地来读这首诗，读出诗的韵味。
自由练习，再指读，齐读。
三、解诗
下面，老师给同学们一段时间，结合书上注释，自学这首诗。
看自己能读懂多少，把读懂的内容用铅笔写在书上，把自己读不懂的地方打上“？”。
1、生自学。
2、小组内交流，并讨论不懂的问题。
3、全班交流：
A、①结合注释能理解的重点词有：淡墨、痕、清气、乾坤
②交流每句诗的意思。
师小结：这是一首题画诗，是作者采用淡墨手法画的一株盛开的梅花。
③把这首诗的意思连起来说说。
④带着对这首诗的理解自由读读这首诗。
B、师引导：古人云：学贵有疑，小疑小进，大疑则大进。
读了这么多，没有什么读不懂的地方吗？
可能提出的问题：
①作者为什么要画“墨梅”，而不画鲜艳的梅花？
②这是一幅画，诗中为什么说是“只留清气满乾坤”？
③为什么说“不要人夸好颜色”
师小结：这些问题提得好，可见同学们读诗时动了脑筋，有“大疑”必有“大进”，这就是会读书。
当然，同学们不用着急，通过下面的学习，这些问题都会迎刃而解。
四、品诗
1、品“淡墨”
①同学们，谁见过盛开的梅花？老师拍了好多幅梅花的照片，想不想欣赏？(课件：几幅盛开的梅花照片)照片中的梅花什么样子？你能用上一、两个词描述一下吗？
②王冕笔下的梅花从外表上看给了你什么样的印象？默读
前两句诗，思考一下。
生说：淡墨;痕迹一般浅;颜色不够骄人……
③师点课件，出示《墨梅图》。
这就是王冕的代表作《墨梅图》，仔细观察一下，这淡淡的墨梅又给了你怎样的感觉？
生说：素洁、淡雅;美得有特色，不俗气……
④指导朗读：你们说的老师深有同感。
你能读出这种感觉吗？指读。
指点：“淡墨痕”淡雅的，要读得轻一点。
2、品“清气”
过渡：同学们，这梅花如此浅淡，貌不惊人，从没引起过别人的注意，从没受到过别人的夸赞，但它却在洗砚池边不畏严寒地怒放着，呈现出勃勃生机。
①老师这儿有一个问题不懂，“墨梅”这样做心里是怎样想的？揣摩一下，谁来帮一帮老师？
现在明白“不要人夸好颜色”了吗？指生说。
②正如诗中所说(课件出示诗句)：“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”;谢谢同学们，在你们的帮助下，老师读懂了“墨梅”。
师引读：这真是一株清香、迷人的梅花啊!女生读
这真是一株洒脱、淡定的梅花啊!男生读
这更是一株自信、不俗的梅花!齐声读
3、品读
过渡：(对照板书)这梅花是痕迹一般的淡墨色，但却素洁高雅，而又清香怡人。
可这是一幅画呀，“诗中为什么说是‘只留清气满乾坤’”？谁已经明白你们提出的问题了？生回答。
①请同学们把这首诗完整地读一读，让墨梅的形象走进你的心中吧。
生自读。
②把书扣在桌上，闭上眼睛，让你的思维跨越时空，让你的想像飞起来，飞到元代王冕家的小院子里(老师的语气要饱含深情，有一种静谧之感)。
(配乐)
师引读：淡墨色的梅花开了，多么淡雅，多么高洁啊!指一生读。
淡淡的清香弥漫在小院子里，充满了天地间，也飘到了我们的教室里，让我们静心闻一闻吧。
指一生读。
五、品诗人
过渡：看得出同学们都陶醉于这梅香中了。
回忆一下前面学过的《竹石》、《石灰吟》，它们的共同特点是什么？《墨梅》与这两首诗对照一下，有什么相同之处？(板书：借物喻人，借物言志)
1、师：能提到“借物喻人，借物言志”，老师相信你们对这首诗的思想内涵已有所感悟了。
如果能再了解一下作者的情况，你们的感悟会更深!课件出示：王冕资料。
指生读
师：王冕把自己的情感倾注笔端，挥毫泼墨，晕染出一幅幅惊世之作。
至此，墨梅与作者之间的联系你读懂了吗？(借梅自喻，借物言志，表达了自己不与世俗同流合污的高尚品格)
2、师小结：对呀!王冕曾说：画梅须具梅骨气，人与梅花一样清。
作者已与墨梅融为一体，墨梅的形象就是作者的形象。
3、现在让我们回到课始提到的问题：
指名提出问题的同学：你明白作者为什么画“墨梅”了吗？生回答。
师评：你们真正读懂了《墨梅》，读懂了王冕，老师很高兴。
4、升华读：同学们，看着这幅墨梅图，你有什么心里话想对墨梅、对王冕说吗？
指生说，该生接着读出自己的情感。
师：同学们，让我们把千般喜欢、万般敬佩化成一首诗，表达出对墨梅对王冕的由衷赞美吧!
齐诵《墨梅》!
六、作业：搜集有关“岁寒三友”的诗句，办一期以“岁寒三友”为主题的小报。
五、说板书设计：
墨梅
墨梅———借物喻人———王冕
淡墨———借物言志———不与世俗清气同流合污。
1《古诗三首·墨梅》说课稿-部编版语文四年级下册
22《古诗三首・墨梅》说课稿（一）一、说教材《墨梅》是部编版小学语文四年级下册第22课《古诗三首》中的一首。
这首诗是元代诗人、书画家王冕的作品。
作者善画梅，也喜咏梅，这是他的一首题画诗。
诗人借墨梅为喻，在素洁的梅花身上寄予了他坚贞不屈的高尚情操和淡泊名利的胸襟。
诗的前两行写实，强调“我家”的梅花都是“淡墨痕”的，素净雅洁；后两行抒情言志，说明他画梅花，不是为了让人夸赞颜色好，只是要让它的清香弥漫在天地之间。
二、说教学目标根据精读课文的要求以及学生学习古诗的特点，我确定本课的教学目标为:1.能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗《墨梅》。
2会认会写“砚、乾、坤” 3生字，理解“墨梅、洗砚池、淡墨痕、好颜色、清气、满乾坤”等词。
3.能借助工具书自己解释王冕的《墨梅》，体会诗中梅的特点和品性。
4.能联系诗人的生平，感受诗人借咏梅来表达自己坚贞不屈的高尚品格和淡泊名利的胸襟。
三、说重点、难点根据诗文的内容及本单元对学生的要求,我将本课的重点确定为:理解古诗, 体会诗中梅的特点和品性，感受诗人借咏梅来表达自己坚贞不屈的高尚品格和淡泊名利的胸襟。
本课的难点是能联系诗人的生平，抓住一个“淡”字，一个“满” 字来感受诗人借咏梅来表达自己坚贞不屈的高尚品格和淡泊名利的胸襟。
四、说教法、学法本课教学我主要运用以学生自读自悟为主，教师相机引导的教学方法，发挥学生的主体作用，让学生自己学习，动用多种感官，进入到诗人描绘的情境中,体会诗句的意境美。
在传授知识，培养能力的同时，教会学生学习，寓学法指导于教学的全过程。
五、说教学流程(-)复习旧知，导入新课首先复习上节课所学的《芙蓉楼送辛渐》这首古诗，并让学生回忆学习古诗的几个步骤，为学习新课做好准备。
(二)运用学法，精读感悟这局部按照古诗学习的步骤来进行教学，以学生自读自悟为主，教师相机引导的教学方法，发挥学生的主体作用，让学生自己学习，动用多种感官，进入到诗人描绘的情境中，体会诗句的意境美。
人教部编版小学语文四年级下古诗三首之《墨梅》说课稿及反思
古诗三首之《墨梅》说课稿一、说教材《墨梅》是人教部编版小学语文四年级下册第七单元古诗三首之一，这是一首题画诗，是诗人王冕为自己所画的墨梅而题写的。
作者善于画梅，也喜欢咏眉梅。
诗人借墨梅为喻，在素洁的梅花身上寄予了他鄙视流俗、贞节自守的高尚情操全。
诗的前两行写实，强调“吾家”的梅花，朵朵都是“淡墨痕”的，素净雅洁；后两行抒情言志，说明他画梅花，不是让人夸赞颜色好，只是要它的清香弥漫在天地之间，表现出了他不愿媚俗的独立人格。
二、说教学目标1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．学会本课2个生字。
理解诗句中的词语，并说说诗句的意思。
3．体会作者表达的思想感情，并受到自然美和艺术美的熏陶。
三、说教学重难点教学重点：指导学生有感情地朗读本首诗，教学难点：感悟诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀，领悟本课借物言志的表达方法四、说教法学法学生是学习语文的主人，根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，本课采用导读教学法、情境教学法、合作学习法、以读代讲法等教法。
本课将“读书、思考、感悟”的学习方法贯穿始终，并穿插采用自主、合作、探究学习的方法。
五、说学情四年级的学生对学习古诗已经有了一定的方法,背诵古诗的记忆力比较强,但自主学习的意识不够。
因此,课堂中重点是引导借助注释理解古诗的大意,吟诵、想象画面等体验意境,体会作者的思想感情,感受田园生活的情趣,激发学生学习古诗和积累古诗的兴趣六、说教学过程（一）、导入新课：1、同学们，你们读了那么多的书，老师考你们几个课外知识怎么样?1、岁寒三友是哪三友?2、你能背出有关岁寒三友的诗句吗?(指生背)2、今天，咱们一起来学习、欣赏王冕的千古佳作《墨梅》。
3、揭题，读课题。
（二）、读诗1、打开课本，自由读读这首诗，注意读准字音，读通诗句。
检查读。
2、古人写诗有五言、七言，《墨梅》就是一首标准的七言绝句。
部编版语文四年级下册墨梅说课稿3篇
部编版语文四年级下册墨梅说课稿３篇〖部编版语文四年级下册墨梅说课稿第【1】篇〗一、说教材《墨梅》是人教版小学语文六年级上册的《古诗三首》中的一首。
这首诗是元代诗人、书画家王冕的作品。
作者善画梅，也喜咏梅，这是他的一首题画诗。
诗人借墨梅为喻，在素洁的梅花身上寄予了他坚贞不屈的高尚情操和淡泊名利的胸襟。
诗的前两行写实，强调“吾家”的梅花都是“淡墨痕”的，素净雅洁；后两行抒情言志，说明他画梅花，不是为了让人夸赞颜色好，只是要让它的清香弥漫在天地之间。
二、说教学目标根据精读课文的要求以及学生学习古诗的特点，我确定本课的教学目标为：★能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗《墨梅》。
★学会诗中“砚”这个生字，理解“墨梅、洗砚池、淡墨痕、好颜色、清气、满乾坤”等词。
能借助工具书自己解释王冕的《墨梅》，体会诗中梅的特点和品性。
★能联系诗人的生平，感受诗人借咏梅来表达自己坚贞不屈的高尚品格和淡泊名利的胸襟。
三、说重点、难点根据诗文的内容及本单元对学生的要求，我将本课的重点确定为：理解古诗，体会诗中梅的特点和品性，感受诗人借咏梅来表达自己坚贞不屈的高尚品格和淡泊名利的胸襟。
本课的难点是能联系诗人的生平，抓住一个“淡”字，一个“满”字来感受诗人借咏梅来表达自己坚贞不屈的高尚品格和淡泊名利的胸襟。
四、说教法、学法本课教学我主要运用以学生自读自悟为主，教师相机引导的教学方法，发挥学生的主体作用，让学生自己学习，动用多种感官，进入到诗人描绘的情境中，体会诗句的意境美。
在传授知识，培养能力的同时，教会学生学习，寓学法指导于教学的全过程。
五、说教学流程（一）复习旧知，导入新课首先复习上节课所学的《石灰吟》这首古诗，并让学生回忆学习古诗的三步骤，为学习新课做好准备。
（二）运用学法，精读感悟这部分按照古诗学习三步骤来进行教学，以学生自读自悟为主，教师相机引导的教学方法，发挥学生的主体作用，让学生自己学习，动用多种感官，进入到诗人描绘的情境中，体会诗句的意境美。
部编人教版四年级语文下册第21课古诗三首墨梅说课稿.docx
部编人教版四年级语文下册第21 课古诗三首墨梅说课稿一、说教材：《墨梅》是一首题画诗，是诗人为自己所画的墨梅而题写的。
全诗表达了诗人不与世俗同流合污的坚贞纯洁的品格。
二、说教学目标：1、学会本课生字2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并默写课文3、了解诗歌的大意，感悟诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀，领悟本课借物言志的表达方法。
三、教学重点、难点：指导学生有感情地朗读本首诗，感悟诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀，领悟本课借物言志的表达方法。
四、教学过程：一、导入新课：同学们，你们读了那么多的书，老师考你们几个课外知识怎么样？1、“岁寒三友”是哪“三友”？2、你能背出有关“岁寒三友”的诗句吗？( 指生背 )今天，咱们一起来学习、欣赏王冕的千古佳作《墨梅》，读课题。
二、读诗1、打开课本，自由读读这首诗，注意读准字音，读通诗句。
检查读。
2、古人写诗有五言、七言，《墨梅》就是一首标准的七言绝句。
这首诗写出来，不仅要读，还要吟唱，七言绝句的节奏一般是×× / ×× / ×××/请同学们试着有节奏地来读这首诗，读出诗的韵味。
自由练习，再指读，齐读。
三、解诗下面，老师给同学们一段时间，结合书上注释，自学这首诗。
看自己能读懂多少，把读懂的内容用铅笔写在书上，把自己读不懂的地方打上“？”。
1、生自学。
2、小组内交流，并讨论不懂的问题。
3、全班交流：A、①结合注释能理解的重点词有：淡墨、痕、清气、乾坤②交流每句诗的意思。
师小结：这是一首题画诗，是作者采用淡墨手法画的一株盛开的梅花。
③把这首诗的意思连起来说说。
④ 着首的理解自由首。
B、引：古人云：学有疑，小疑小，大疑大。
了么多，没有什么不懂的地方？可能提出的：①作者什么要画“墨梅”，而不画的梅花？② 是一幅画，中什么是“只留清气乾坤”？③ 什么“不要人夸好色”小：些提得好，可同学了筋，有“大疑”必有“大”，就是会。
21《古诗三首——墨梅》说课稿 精选1篇
《古诗三首——墨梅》说课稿一、说教材1.教材地位和作用本课是初中语文教学的一个重要组成部分，旨在通过对古诗的学习，使学生了解中国古代文化的博大精深，培养学生的文学素养和审美情趣。
同时，本课也是对学生进行古诗鉴赏教育的重要内容，有助于提高学生的文学鉴赏能力和人文素养。
2.教材内容本课共选编了唐代诗人王冕的《墨梅》、宋代诗人陆游的《卜算子·咏梅》和明代诗人陈继儒的《梅花》三首古诗，分别从不同角度描绘了梅花的美丽和坚韧品质。
3.教学重点和难点(1)教学重点：引导学生理解古诗的内容和意境，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
(2)教学难点：如何引导学生深入理解古诗的情感内涵，培养学生的人文素养。
二、说教法1.教法指导思想本课教学应遵循“以人为本”的教育理念，以学生为主体，教师为主导，采用启发式、探究式教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
2.教法设计(1)情境教学法：通过创设生动有趣的课堂情境，引导学生进入古诗的世界，感受古人的情怀。
(2)朗读鉴赏法：让学生在朗读中体会诗歌的韵律美和意境美，提高学生的文学鉴赏能力。
(3)小组讨论法：组织学生进行小组讨论，分享自己的感悟和理解，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
(4)课堂展示法：鼓励学生在课堂上进行诗歌朗诵、演讲等形式的展示，提高学生的自信心和表达能力。
三、说教学过程1.导入新课(1)通过播放梅花图片或视频，引导学生回忆与梅花相关的知识和经验，激发学生的学习兴趣。
(2)请学生简要介绍自己心目中的梅花，引导学生进入古诗学习的主题。
2.学习古诗《墨梅》(1)朗读古诗，让学生感受诗歌的韵律美和意境美。
(2)分析古诗的内容，引导学生理解诗人对墨梅的赞美之情。
(3)讲解古诗中的修辞手法，如排比、拟人等，帮助学生深入理解诗歌的情感内涵。
(4)组织学生进行小组讨论，分享自己对古诗的理解和感悟。
3.学习古诗《卜算子·咏梅》和《梅花》(1)朗读古诗，让学生感受诗歌的韵律美和意境美。
四年级下语文说课稿古诗三首之《墨梅》人教部编版
举例：介绍王冕的清贫生活、淡泊名利的人生观及其在诗中的体现。
2.教学难点
（1）把握诗歌的意境。四年级学生理解古诗意境有一定的难度，需要教师引导和启发，帮助学生深入理解诗中的意境。
举例：如何引导学生从“淡墨浓彩”中感受到墨梅的高洁、坚韧品质？
其次，在实践活动环节，学生们的创作表现出现出了丰富的想象力和创造力。但同时，我也发现部分学生在创作过程中存在无从下手的情况。针对这一问题，我计划在今后的教学中，加强对创作方法的指导，鼓励学生多读多练，提高他们的创作能力。
此外，小组讨论环节，学生的参与度较高，能积极发表自己的观点。但在讨论过程中，我发现有些学生过于依赖他人意见，缺乏独立思考。因此，我将在今后的教学中，注重培养学生的独立思考能力，鼓励他们敢于表达自己的观点，同时学会倾听他人意见，形成良好的交流氛围。
（2）运用比喻、拟人等修辞手法进行创作。对于四年级学生来说，运用这些修辞手法进行诗歌创作具有一定的挑战性，需要教师在教学中予以指导。
举例：如何让学生学会将墨梅赋予人的品质，运用拟人手法进行创作？
（3）体会作者的人生观和价值观。这部分内容较为抽象，需要教师通过具体事例和引导，帮助学生理解并内化作者的人生观和价值观。
1.朗读并背诵《墨梅》。
2.学习生字词：墨、梅、淡、痕、玉、骨等。
3.理解诗句含义，感受诗人对墨梅的赞美及所蕴含的哲理。
4.了解王冕的生平及创作背景，体会作者的人格魅力。
5.拓展练习：运用比喻、拟人等修辞手法，创作一首以“梅花”为主题的诗歌。
二、核心素养目标
1.培养学生的文化传承与理解素养，通过学习《墨梅》一诗，使学生了解和传承我国古代诗歌文化，感受古诗的魅力，激发对中华传统文化的热爱。
最新部编版四年级语文下册 21 古诗三首 墨梅 说课稿
21 古诗三首墨梅说课稿一、说教材：《墨梅》是一首题画诗，是诗人为自己所画的墨梅而题写的。
全诗表达了诗人不与世俗同流合污的坚贞纯洁的品格。
二、说教学目标：1、学会本课生字2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并默写课文3、了解诗歌的大意，感悟诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀，领悟本课借物言志的表达方法。
三、说教学重点、难点：指导学生有感情地朗读本首诗，感悟诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀，领悟本课借物言志的表达方法。
四、说教学过程：一、导入新课：同学们，你们读了那么多的书，老师考你们几个课外知识怎么样？1、“岁寒三友”是哪“三友”？2、你能背出有关“岁寒三友”的诗句吗？(指生背)今天，咱们一起来学习、欣赏王冕的千古佳作《墨梅》，读课题。
二、读诗1、打开课本，自由读读这首诗，注意读准字音，读通诗句。
检查读。
2、古人写诗有五言、七言，《墨梅》就是一首标准的七言绝句。
这首诗写出来，不仅要读，还要吟唱，七言绝句的节奏一般是××/××/×××/请同学们试着有节奏地来读这首诗，读出诗的韵味。
自由练习，再指读，齐读。
三、解诗下面，老师给同学们一段时间，结合书上注释，自学这首诗。
看自己能读懂多少，把读懂的内容用铅笔写在书上，把自己读不懂的地方打上“？”。
1、生自学。
2、小组内交流，并讨论不懂的问题。
3、全班交流：A、①结合注释能理解的重点词有：淡墨、痕、清气、乾坤②交流每句诗的意思。
师小结：这是一首题画诗，是作者采用淡墨手法画的一株盛开的梅花。
③把这首诗的意思连起来说说。
④带着对这首诗的理解自由读读这首诗。
B、师引导：古人云：学贵有疑，小疑小进，大疑则大进。
读了这么多，没有什么读不懂的地方吗？可能提出的问题：①作者为什么要画“墨梅”，而不画鲜艳的梅花？②这是一幅画，诗中为什么说是“只留清气满乾坤”？③为什么说“不要人夸好颜色”师小结：这些问题提得好，可见同学们读诗时动了脑筋，有“大疑”必有“大进”，这就是会读书。
部编版四年级下册语文《22.古诗三首：墨梅》说课稿
部编版四年级下册语文《22.古诗三首：墨梅》说课稿一. 教材分析《古诗三首：墨梅》是部编版四年级下册语文教材中的一首古诗。
这首诗描绘了一幅清新淡雅的墨梅图，诗人王冕以梅自喻，表达了自己高洁的品格和对祖国的热爱。
教材选取这首诗，旨在让学生感受古诗词的韵律美，体会诗人高尚的品质，培养学生的文学素养和审美情趣。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的诗词基础，他们善于观察、想象，对新鲜事物充满好奇。
但在这个年龄阶段，学生对诗词的鉴赏能力尚在培养之中，需要教师耐心引导。
此外，学生对历史背景和文化底蕴的了解有限，因此在教学过程中，教师要注重激发学生的学习兴趣，帮助他们理解诗句的含义。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确、流利、有感情地朗读诗歌，理解诗句的意思，体会诗人高尚的品质。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学生能够理解诗歌的意境，提高鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对古诗词的兴趣，培养他们热爱祖国优秀文化的情感。
四. 说教学重难点1.重点：朗读诗歌，体会诗人的情感。
2.难点：理解诗句中的意象，感悟诗人的品质。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、情感教学法、对比教学法等。
2.教学手段：多媒体课件、图片、诗歌背景资料等。
六. 说教学过程1.导入新课教师出示梅花图片，引导学生观察梅花的特征，激发学生的学习兴趣。
然后简要介绍诗人王冕的生平和创作背景，为学生理解诗歌内容做好铺垫。
2.自主学习学生自读诗歌，理解诗句的意思，体会诗人的情感。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.合作探讨学生分小组讨论，交流自己对诗句的理解和感悟。
教师小组汇报，引导学生深入理解诗歌。
4.品读感悟教师引导学生抓住诗句中的关键意象，如“墨梅”、“清香”等，感悟诗人的品质。
同时，教师示范朗读，学生跟读，体会诗歌的韵律美。
5.拓展延伸教师出示其他描写梅花的诗句，如陆游的《卜算子·咏梅》，让学生进行对比阅读，提高鉴赏能力。
部编版小学四年级语文下册《第21课古诗三首》第三课时《墨梅》说课稿及教学反思
部编版小学四年级语文下册《第21课古诗三首》第三课时《墨梅》说课稿及教学反思一、说教材这是一首题画诗。
诗人赞美墨梅不求人夸，只愿给人间留下清香的美德，实际上是借梅自喻，表达自己的人生态度以及不向世俗献媚的高尚情操。
此诗最大的特点是托物言志。
诗先在一、二行描绘墨梅的形象，然后在三、四两行写墨梅的志愿，一个外表虽然并不娇艳，但内在气质神清骨秀、高洁端庄、幽独超逸的形象呈现在我们的面前。
它不想用鲜艳的色彩去吸引人，讨好人，求得人们的夸奖，只愿散发一股清香，让它留在天地之间。
这两句正是诗人的自我写照。
“不要人夸颜色好，只留清气满乾坤”两句，表现了诗人鄙薄流俗，独善其身，孤芳自赏的品格。
诗人将画格、诗格、人格有机地融为一体，字面上在赞誉梅花，实际上是赞赏自己的立身之德。
二、说学情学生生活在21世纪，王冕生活在遥远的元朝时期，虽然学生和诗人有距离，但人性是相同的，人的心灵的情弦就是对话的平台。
在学生读中感悟，读中体验的过程中，教师要抓住关键词“淡”、“满”，给予学生充分的学习时空，让学生借助文本和资料自读、自悟，让教师、学生和作者三者的心灵和谐交融，情感达到共鸣。
三、说教学目标1．学习生字词，正确理解古诗的意思。
2．反复诵读诗歌，体会诗句所表达的思想感情，通过欣赏图画理解图题诗的诗情画意。
3．在诗画的感染下，提高学生的朗读能力。
4．感受古诗文字和意境的美,体会诗人卓尔不群、超凡脱俗的气节和人品。
5．培养学生的审美情趣。
四、说教学重难点教学难点：感受古诗文字和意境的美,体会诗人卓尔不群、超凡脱俗的气节和人品。
教学重点：理解本图题诗的诗情画意。
五、说教法学法1、运用情境教学法，引导学生感受意境美。
在教学古诗时，教师要通过多种方式，多条渠道创设情境，引学生入“境”。
具体方法有很多：一是介绍作者及背景，介绍作者生活的那个特定时代，特定环境，把握作者作诗时的特殊心情去读诗去想象。
二是联系现实生活，把现实生活中学生熟悉的事物引入古诗中，拉近距离，搭起入境桥梁。
部编版四年级语文下册第21课《古诗三首：墨梅》说课稿(公开课)
部编版四年级语文下册第21课《古诗三首：墨梅》说课稿（公开课）一. 教材分析《古诗三首：墨梅》是部编版四年级语文下册的一篇课文。
本课是一首描绘墨梅的诗，通过描绘墨梅的形态和品质，表达了诗人对墨梅的喜爱和赞美之情。
这首诗具有鲜明的个性和深刻的意境，能够激发学生的学习兴趣和想象力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对于古诗的学习已经有一定的基础。
但是，对于古诗的深层次理解和欣赏还需要进一步引导。
在学生的学习过程中，需要通过讲解和引导，帮助学生理解诗中的意象和表达方式，培养学生的审美情趣和文学素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵古诗《墨梅》；能够理解诗中的意象和表达方式，解读诗句的意义。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
3.情感态度与价值观：引导学生感受墨梅的高洁和坚强，培养学生的品德修养和人文素养。
四. 说教学重难点1.重难点：理解诗中的意象和表达方式，解读诗句的意义。
2.原因：古诗的语言简练，意义深远，对于学生来说理解起来有一定的难度。
需要通过讲解和引导，帮助学生理解诗句的意义和表达方式。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片和诗歌朗诵等手段，帮助学生更好地理解和欣赏古诗。
六.说教学过程1.导入：通过展示墨梅的图片，引导学生观察墨梅的特点，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍诗人王冕和古诗《墨梅》的背景，引导学生了解诗人的创作意图。
3.课文讲解：讲解诗中的意象和表达方式，解读诗句的意义。
引导学生通过朗读和思考，深入理解诗的意境。
4.课堂讨论：学生进行小组讨论，分享对诗的理解和感受，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
5.应用拓展：引导学生进行诗歌创作，运用诗中的意象和表达方式，培养学生的创造力和表达能力。
6.小结总结：总结本节课的学习内容，强调墨梅的高洁和坚强，引导学生感受诗人的情感。