中学心理健康教育教学计划
初中心理健康教学计划 (2)
初中心理健康教学计划课程名称：初中心理健康教学计划课程目标：1. 了解和认识心理健康的重要性；2. 培养学生的心理健康意识和学会有效的心理调适方法；3. 增强学生的情商和社交能力，提高他们处理人际关系的能力；4. 帮助学生认识自己的情绪和情感，并学会管理和表达它们；5. 提升学生的自尊和自信心，培养积极的心态和健康的心理状态。
课程内容：1. 心理健康的介绍和意义（1课时）：- 什么是心理健康？为什么心理健康对我们很重要？- 心理健康的影响因素和表现形式2. 情绪管理与自我调适（2课时）：- 认识情绪：什么是情绪？常见的情绪类型和表现；- 情绪调节方法：正面沟通、积极思维、放松训练等；- 应对压力和焦虑的技巧：放松呼吸、运动等。
3. 人际关系的建立与维护（2课时）：- 认识人际关系：家庭、朋友、同学等人际关系的特点；- 提高沟通与合作能力：倾听技巧、表达自己、团队合作；- 处理冲突和解决问题的方法：妥协、交谈、求助等。
4. 自我认知与自我价值提升（2课时）：- 认识自己：个人特点、兴趣爱好、优点和缺点；- 增强自信与自尊：接受自己、积极评价、承认自己的成就；- 树立正确的自我价值观：尊重他人、珍惜生活、树立正确的人生目标。
5. 心理健康与学业生活（1课时）：- 健康的学习态度和学习方法- 如何平衡学业与生活，减轻学习压力- 心理健康对学习成绩的影响6. 应对挫折与逆境（2课时）：- 了解挫折和逆境的本质；- 积极面对挫折的心理调适方法；- 永不放弃，积极寻找解决问题的途径。
教学方法：本课程采用多元化的教学方法，包括讲解、小组讨论、个案分析、角色扮演、游戏和课外活动等形式，以活动为主导，引导学生主动参与和思考。
评估方式：1. 课堂表现评价：包括积极参与、提问和回答问题、小组讨论等；2. 作业评价：布置心理健康学习任务或小组项目，结合写作、绘画等形式；3. 学习笔记和心得感悟；4. 模拟情境评价：角色扮演或实际情景中的表现评估。
九上心理健康教育教学计划5篇
九上心理健康教育教学计划5篇九上心理健康教育教学计划篇1当代心理学的一项重大成果，就是揭示了人心理发展是连续性和阶段性的统一，每个心理发展阶段中的个体都面临着共同的或类似的心理发展任务。
尤其是处在“疾风暴雨”期中的中学生，他们将面临人格的完善，人生观、价值观的形成，青春期烦恼的排除，学习过程的优化，职业意向的初步确立，人际间良好的沟通，社会环境的适应，心理压力的应付等心理任务。
心理发展任务数量多，普遍化的特点决定了必须把心理健康教育纳入学校的课程体系，面向全体学生，分阶段、有层次地开展心理健康教育。
为此，把心理健康教育纳入学校必选课程体系，保证每个学生都能充分及时地接受心理健康教育方面的训练。
一、指导思想及教育内容中学心理健康教育是中学教育的重要组成部分，是根据中学学生生理、心理发展特点，运用有关心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面发展、和谐发展及素质全面提高的教育活动。
1、教育对象：以全体学生为主，重点任务是发展性任务和预防性任务。
2、心理健康教育列入德育规划，与德育工作保持密切联系，二者相辅相成互相促进，不可互相替代。
3、关于心理测试，严格遵循学生自愿原则和保密原则。
4、本计划的制订，依据教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》。
二、教学目标总体上，帮助学生适应初中的学习、生活，培养正确的学习观，养成良好的学习习惯，积极地对待考试问题；尝试与人相处，能有效的和同学老师家长进行沟通；可以意识到自身的发展变化，了解自己；逐步学会调节和控制自己的情绪。
三、教学措施1.在初一段每个班开始心理健康教育活动课，每周一次。
2.个别一对一的咨询与辅导，根据学生的自愿预约以及各个科任老师的提醒。
3.针对某一相似类型情况进行团体咨询辅导，看具体情况而定。
4.加强同各科任的联系沟通来辅助各教学活动的开展，有必要的情况下也需要加强同家长的联系，进行必要的反馈。
四、教育主题（一）七年级1、新生适应：引导学生主动适应学校环境，熟悉新老师新同学新课程，找到自己在新集体中的位置。
中学心理健康教师工作计划
中学心理健康教师工作计划
1. 制定每周的心理健康教育课程计划，确保覆盖学生的各个年龄段和不同的心理健康需求。
2. 组织心理健康教育主题活动，如讲座、工作坊和小组讨论，帮助学生了解自己的情绪和压力管理。
3. 和其他老师合作，开展学校范围的心理健康倡导活动，提升学校师生对心理健康的重视和认识。
4. 组织学生心理健康俱乐部，让学生自发参与和组织心理健康相关的活动，培养他们的领导能力和对心理健康问题的关注。
5. 和学校辅导员、家长以及社区资源合作，建立学生心理健康的支持体系，提供多方位的帮助和支持。
6. 定期组织心理健康教师培训，提升教师的心理健康意识和知识水平，提高他们在学校心理健康教育工作中的专业能力。
7. 组织学生心理健康评估和筛查，发现潜在的心理健康问题，及时介入和帮助。
8. 收集学生心理健康教育的反馈和意见，不断改进工作方法和课程内容，满足学生的需求和期望。
2024年初中心理健康教育计划
2024年初中心理健康教育计划
2024年初中心理健康教育计划旨在帮助初中生养成积极健康的心理状态，提高他们的心理抗压能力和应对问题的能力。
该计划将包含以下几个方面的内容：
1. 心理健康教育课程：开设专门的心理健康课程，通过讲座、小组讨论、游戏等形式，向学生们传授心理健康知识，包括情绪管理、应对压力、自我认知等方面的内容。
2. 心理健康测评：定期对初中生进行心理健康测评，了解他们的心理状态，帮助发现
潜在的心理问题或困扰，并及时采取相应的干预措施。
3. 心理咨询服务：提供心理咨询服务，设立心理咨询室或心理健康中心，供学生咨询
师进行个别或集体辅导。
咨询师将提供秘密性和支持性的环境，帮助学生们解决心理
问题，提供情绪管理技巧和应对压力的策略。
4. 家长参与：加强家长对孩子心理健康的重视和关注，组织家长会、讲座等形式，向
家长介绍心理健康知识，提供家庭教育的指导和支持。
5. 校园环境建设：优化学校的心理健康环境，包括设置休闲室、培养团队合作精神、
丰富课外活动等，为学生提供良好的学习和生活氛围。
6. 情绪管理活动：组织一系列情绪管理活动，如艺术表演、运动比赛、心理讲座等，
让学生能够释放情绪、培养积极的心态。
通过以上措施，2024年初中心理健康教育计划旨在全面提升初中生的心理健康水平，帮助他们更好地应对学习和生活中的压力，增强心理抗压能力，并促进他们全面发展。
初中生心里健康教案计划
初中生心里健康教案计划年级学科：初中道德与法治课时：1课时教学目标：1. 让学生了解心理健康的重要性，认识到心理健康对个人成长的影响。
2. 培养学生良好的心理素质，提高心理承受能力。
3. 引导学生正确面对青春期的心理变化，学会调整自己的情绪。
4. 培养学生的人际交往能力，提高团队合作意识。
教学内容：1. 心理健康的基本概念及其重要性2. 青春期心理变化及其应对策略3. 情绪调节的方法4. 人际交往技巧教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生思考：同学们，你们觉得什么是健康？你们关注过自己的心理健康吗？2. 学生分享自己对健康的理解，教师总结：健康不仅仅包括身体健康，还包括心理健康。
二、讲解心理健康的重要性（10分钟）1. 教师简要介绍心理健康的基本概念，让学生了解心理健康的重要性。
2. 举例说明心理健康对个人成长的影响，引导学生重视心理健康。
三、分析青春期心理变化（10分钟）1. 教师讲解青春期心理变化及其原因，让学生认识到青春期心理变化的正常性。
2. 引导学生正确面对青春期心理变化，学会调整自己的情绪。
四、情绪调节方法（10分钟）1. 教师介绍情绪调节的方法，如：理智调控法、注意力转移法、幽默化解法等。
2. 学生分享自己在生活中遇到的情绪问题及解决方法，教师给予指导。
五、人际交往技巧（10分钟）1. 教师讲解人际交往的基本原则，如：尊重、理解、宽容等。
2. 引导学生学会倾听、表达自己的观点，提高团队合作意识。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的主要内容，巩固所学知识。
2. 学生分享自己的收获，教师给予鼓励和指导。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对心理健康的认识和重视程度。
2. 关注学生在实际生活中运用情绪调节方法和人际交往技巧的情况，评估教学效果。
教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的实际情况进行调整，以提高心理健康教育的质量。
2024年初一心理健康教育教学计划范文
2024年初一心理健康教育教学计划范文2023年初一心理健康教育教学计划一、教学目标1.了解心理健康的重要性，认识个体差异和心理问题的普遍性。
2.学会有效的情绪管理和应对压力的方法。
3.培养积极、乐观、自信的心态，增强自我意识和人际交往能力。
4.提高自主学习和解决问题的能力，培养学生的探究精神与创新能力。
二、教学内容1.心理健康的重要性和意义a.认识心理健康对个人幸福和成长的重要性。
b.了解心理健康对社会和家庭和谐的作用。
2.个体差异和心理问题的普遍性a.认识每个人都是独特的，存在差异是正常的。
b.了解常见的心理问题，如焦虑、抑郁等。
3.情绪管理与压力应对a.认识情绪的种类和表达方式。
b.学习情绪管理的方法，如调节呼吸、运动等。
c.掌握应对压力的技巧，如放松训练、问题解决等。
4.积极心态的培养和人际交往能力的提升a.了解积极心态对心理健康的重要性。
b.学习积极思维方式的培养和乐观态度的形成。
c.加强人际交往技巧，如有效沟通、倾听等。
5.自主学习和问题解决能力的培养a.培养学生的自主学习兴趣和能力。
b.提供学习方法和解决问题的技巧。
c.鼓励学生参与团体活动，培养合作意识和团队精神。
三、教学方法1.讲授法：通过课堂讲解的方式，向学生传授相关的知识和技能。
2.案例分析法：通过分析真实案例，引导学生思考和解决问题。
3.小组讨论法：组织学生进行小组讨论，促进互动和交流。
4.游戏与演练法：通过游戏和角色扮演等活动，增加学生的参与度和实践经验。
5.课外拓展活动：组织学生参加心理健康讲座、论坛等活动，加深对心理健康的认知。
四、教学评估1.课堂参与：学生积极参与课堂活动，提出问题和解决问题的能力。
2.个人作业：学生完成相关的个人作业，如情绪管理日记、心理问题调查报告等。
3.小组演讲：学生进行小组演讲，分享自己的心理健康经验和问题解决方法。
4.课外活动：学生参与课外活动，如心理健康讲座、论坛等。
五、教学资源1.教材：选择符合初一学生心理发展特点的心理健康教材。
中学心理健康工作计划例文
中学心理健康工作计划例文工作目标加强心理健康教育，提高学生心理素质。
帮助学生解决心理困扰，促进他们健康成长。
提高学生的自我认知和自我调节能力。
工作原则尊重学生，关爱学生。
预防为主，及时干预。
科学性与实效性相结合。
针对性与系统性相结合。
工作内容开设心理健康教育课程，普及心理健康知识。
开展心理辅导和咨询活动，帮助学生解决心理问题。
建立学生心理档案，跟踪学生心理变化。
加强心理健康教育宣传，营造良好的校园氛围。
培训学生心理委员，提高他们的专业素养。
工作方法课堂教育：通过心理健康教育课程，向学生传授心理健康知识。
小组辅导：针对学生普遍存在的问题，开展小组辅导活动。
个别咨询：针对个别学生的特殊问题，进行一对一的心理咨询。
家庭教育：加强与学生家长的沟通，共同关注学生的心理健康。
自我教育：引导学生自我探索，提高自我认知和自我调节能力。
工作安排第一学期：开设心理健康教育课程，建立学生心理档案，开展心理辅导和咨询活动。
第二学期：继续开展心理辅导和咨询活动，加强心理健康教育宣传，培训学生心理委员。
暑假：组织心理健康教育培训，提高教师的专业素养。
第二学年第一学期：开设心理健康教育课程，开展心理辅导和咨询活动，加强与学生家长的沟通。
第二学年第二学期：继续开展心理辅导和咨询活动，加强心理健康教育宣传，组织心理健康教育活动周。
工作评估通过学生满意度调查，了解工作效果和学生对心理辅导的需求情况。
对学生心理档案进行分析，评估学生心理健康状况和变化趋势。
对比学生入学时的心理素质测试结果，评估工作成效。
邀请专家对工作进行评估和指导，提高工作质量。
对工作方法进行总结和反思，不断改进和创新工作方式方法。
根据评估结果调整工作计划和工作内容，更好地满足学生需求。
2024年新进中学开展心理健康教育工作方案
2024年新进中学开展心理健康教育工作方案2024年新进中学心理健康教育工作方案制定的背景是当前学生心理健康问题日益凸显，尤其是在新冠疫情影响下，学生面临着更多的心理压力。
因此，为了帮助学生更好地应对压力、保持心理健康，学校决定制定全面的心理健康教育工作方案。
首先，学校将通过开设心理健康课程，引导学生认识自己的情绪、情绪管理技巧等方面进行教育。
同时，学校还将邀请专业心理专家开展讲座，为学生提供更专业的指导。
此外，学校还将建立心理健康辅导小组，由经验丰富的教师担任辅导员，为学生提供及时的心理支持和咨询。
同时，学校还将开展心理健康知识竞赛等活动，激发学生的学习兴趣，提高他们对心理健康的重视和认识。
另外，学校还将定期进行心理健康评估和检查，及时发现学生中存在的心理健康问题，并制定个性化的干预计划，帮助他们尽快走出困境。
同时，学校还将与家长进行沟通，共同关注学生的心理健康问题，形成学校、家庭、社会三方合力的心理健康保障体系。
总之，新进中学的心理健康教育工作方案将全面覆盖学生的生活和学习，通过多种形式和途径的教育和引导，帮助学生建立积极的心态、健康的心理，实现全面发展。
希望在未来的日子里，学校能够为学生们创造一个更加健康、快乐的学习环境。
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中学心理健康教育教学计划计划对工作既有指导作用，又有推动作用，搞好工作计划，是建立正常的工作秩序，提高工作效率的重要手段。
以下是整理的中学心理健康教育教学计划范文5篇，欢迎阅读参考!中学心理健康教育教学计划1在贯彻党和国家的教育方针，推进教育改革，努力实施素质教育的进程中，心理健康教育越来越显示出其独特的重要性和不可替代性。
中共中央在《关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》中明确要求：通过多种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，帮助学生提初心理素质，健全人格，增强承受挫折，适应环境的能力。
在认真领会《意见》精神的同时，根据我校的实际情况，特制定2018-2019年心理健康教育计划纲要。
一、任务与重点：面向全体学生，开展预防性与发展性的心理健康教育，帮助学生在自我认识、承受挫折、适应环境，以及学习、择业、交友等方面获得充分发展，以努力提初全体学生心理素质和人格水平。
这是基本任务和工作重点。
对于少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予有效的心理咨询和辅导。
二、方式与途径：心理健康教育要全面渗透在整个学校教育过程中，要与学校德育和学生管理工作紧密结合。
各处室、各科任老师尤其是教导处、生管组、班主任、政治教师，要有加强学生心理健康教育的明确意识，能够掌握一些基本的学校心理咨询辅导的理论与方法，同时也能自觉地使教学与德育活动成为有助于提初学生心理素质的载体。
共青团、少先队、少年团校、学生干校等学生社团都应该为提初学生心理健康水平提供具体丰富的活动舞台，努力创设文明健康的校园氛围。
还应向家长和生区宣传普及心理卫生知识，争取家长和生区的配合，共同关心学生的心理健康教育。
1、开设心理健康教育讲座。
心理健康教育旨在普及心理科学常识，帮助学生掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质，提初学生的人格水平。
除了在政治课、体育卫生保健课中已安排的心理健康教育内容外，还要通过健康教育专题讲座、健康教育图片展、健康教育影片等对学生进行教育，还可安排社会实践活动在社会上进行宣传，让全社会都来关心学生的健康成长。
2、开设简易的心理咨询与辅导。
心理咨询与辅导是配合心理教育，达到学校心理健康教育整体目标的重要途径。
目前，已有二位老师参加了无锡市级中小学心理健康教育师资培训班学习并顺利结业，为学校开展心理健康教育活动，还将聘请校外心理辅导教师定期对学生进行心理咨询与辅导，对全体教师进行心理健康教育讲座。
三、具体年级目标：1、初一年级目标：适应新的学习环境和学习要求，富有责任感和进取心，形成良好的自我认识能力。
(1)驾驭中学的学习生活(学习方法)(2)众人拾柴火焰初(自我价值)(3)做一个快乐的人(乐观开朗的心态)(4)我是谁(自我认识)(5)兴趣温度计(兴趣培养法)(6)如何诊断行为习惯(自我测量)(7)自我改变有妙法(行为矫正)(8) 筑起防范恶习的城墙(杜绝对烟、酒、毒、赌的好奇心)(9)当不幸降临的时候(心理承受方法)2、初二年级目标：掌握青春期的生理和心理卫生常识，适应自我身心变化，能够大方得体地与同学、异性和长辈交往，勤奋精神和刻苦毅力逐渐培养。
(1)镜中的我(悦纳生理变化)(2)青春的快乐与烦恼(认识青春期心理)(3)交往心态PAC(人际交往)(4)学会说不，学会自我保护(抵御能力)(5)不下苦功何有乐(意志培养)(6)开发大脑有诀窍----发散性思维和突破定势(思维方法)(7)职业大舞台(择业意识)3、初三年级目标：形成锲而不舍的个性特征，掌握自我心态、情绪的调适方法，改善学习方法，能够在升学就业方面作出合适的决定。
内容(耐挫)：(1)人生发展的六个阶段(心理发展知识)(2)人生百味(人生价值取向)(3)成功在于再坚持一下的努力之中(意志力)(4)成功者的个性物质(榜样启示)(5)把握升学选择的方向(择业指导)(6)保持考前最佳状态(情绪与作息调适及处理压力技巧)(7)告别母校，迎接挑战(情感与进取)中学心理健康教育教学计划2心理健康教育旨在提高中学生心理素质，是实施素质教育的重要内容，在初中阶段开设心理健康教育活动课是以《中小学心理健康教育指导纲要》为指导思想。
初中阶段是学生处于生理和心理发展的飞速期，并且心理发展相对滞后于生理发展。
在这个特殊的时期，学生在学习、生活、人际关系以及思维等方面，会遇到各种各样的挑战，有些是困惑甚至问题，对于初一年级的学生而言，着重点在于帮助学生适应中学的学习和生活，培养正确的学习观念，养成正确的学习方法;学会了解自己，积极有效的和同学、老师、家长进行沟通，不断地克服成长过程中遇到的各种问题。
一、指导思想运用心理健康教育的理论和方法，帮助学生更好的适应从小学到初中的适应过渡时期，培养良好的心理适应素质，促进他们身心全面和谐发展。
二、教学目标总体上，帮助学生适应初中的学习、生活，培养正确的学习观，养成良好的学习习惯，积极地对待考试问题;尝试与人相处，能有效的和同学老师家长进行沟通;可以意识到自身的发展变化，了解自己;逐步学会调节和控制自己的情绪。
三、学生基本情况分析初一学生刚从小学进入初中，还未能从小学的相对宽松的学习生活中转换出来，压力不断的开始增多，来到新学校遇到新同学新老师，一切都是相对陌生的环境，适应成了最大的挑战。
怎么才能迅速的适应到初中的学习生活，课程增多，作业量增大;陌生的环境中认识结交新朋友，让自己可以和同学们共同前行，不在孤独;还未能摆脱小学的宽松的学习习惯，现在如何养成，学习的重担时时在他们心头;课业压力增大的同时，如何兼顾他们的娱乐休闲等等共同形成了适应问题。
适应问题表现在学生身上的特点大致可以分为障碍性问题和发展性而难题。
前者在学校中一般较少见，后者的主要表现为适应不良或者不适应。
初一年级学生的心理问题主要表现为：1.初一入学适应不良刚进入初中，学习生活和小学时相比较有很大的不同，新环境新同学老师，一切都是很陌生的，在承受着课业压力增大的同时，人际相处从零开始，容易出现厌学情绪，不与人相处，或者孤傲的情绪。
长期这样的话对他们的成长是非常不利的。
2. 朦胧的自我认识萌芽初一阶段，有部分学生发展的较早些已经进入青春期了，青春期的特征开始明显起来，幼稚的成人感突出，对于我的思考开始出现，我是谁、我是怎么了开始在他们内心掀起波澜，困惑不已。
3.学习适应不良产生苦恼学习课业好多，怎么学，方法好像总是不对路;别人怎么就成绩那么好，我这么差，有压力，出现自卑了;我为什么要学习，这么多，这么烦，没有目标和动力了;怎么天天都有考试啊，这无穷无尽的考试什么时候是个头，讨厌考试„„这些都是学习适应不良的表现，学生为此苦恼不已。
4.和家长或老师间的沟通不良而苦恼家长们怎么这么唠叨，不断的碎碎念，动不动的私自翻我的东西，我的空间，我的秘密，什么时候能还给我;老师为什么都看不到我的存在啊?偏心还是对我有意见，还是我不行„„5.不能恰当的控制休闲时间，自制力较弱，过分沉溺于网络、游戏。
四、教学内容在初一阶段开设心理健康教育活动课，学生对这一块的内容还是比较好奇，同时也存在着一些不正确是观念，因此需要在课堂上简单地渗透正确的心理观念，通过在活动中结合心理健康基本知识，对学生产生影响，树立正确的心理健康知识。
这学期的重点在于帮助学生适应初中的学习、生活，开始了解自己，学会与人相处以及学会学习等方面的内容。
帮助学生适应初中的学习生活，适应新环境，认识新同学老师;了解自己，认识自己，让自己更加自信;学会与人相处，有效合适的与人交往;树立正确的学习观念，掌握正确的学习方面与技巧，正确的对待考试，能轻松应考。
一切为了培养更好的适应能力，提高学生自身良好的心理素质。
五、教学进度表六、教学措施1.在初一段每个班开始心理健康教育活动课，每周一次。
2.个别一对一的咨询与辅导，根据学生的自愿预约以及各个科任老师的提醒。
3.针对某一相似类型情况进行团体咨询辅导，看具体情况而定。
4.加强同各科任的联系沟通来辅助各教学活动的开展，有必要的情况下也需要加强同家长的联系，进行必要的反馈。
中学心理健康教育教学计划3一、指导思想根据《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的定》和教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》，根据小学教育的特点和小学生心理发展的规律，通过各种途径继续认真开展小型多样的心理健康教育活动和指导，帮助学生获取心理健康的初步知识，促进学生人格的健全发展。
二、教学目标总目标：培养和造就具有良好的文明习惯、学习习惯、生活习惯、劳动习惯和卫生习惯，具有坚忍不拔的意志品质，自立自强的生存、生活能力，有强烈的爱国意识和社会责任感，会做人，会求知，会创新，能从容迎接未来挑战的高素质的人才。
具体目标：1、能够经常对自己进行警句长鸣DD一定要做到守信与守时，消除嫉妒心，言行一致，表里如一，充满信心，能够正确对待自己的学习成绩，勤于思考，不甘落后，走上成功之路。
2、使学生明白什么是真正的友谊，男女同学间怎样进行交往好，如何同老师、同学保持密切的感情联系，有集体荣誉感，并掌握一定的社会行为规范，提高学生的社会适应能力。
3、使学生知道遇到困难和挫折应怎么办，自觉地控制和改变不良行为习惯，锻炼自己坚忍不拔的毅力，培养个人灵活应对的品格，初步学会休闲，提高自我保护意识。
4、通过心理健康教育，帮助学生学会调适。
帮助学生学会正确对待自己、接纳自己，化解冲突情绪，保持个人心理的内部和谐。
矫治学生的问题行为，养成正确的适应学校与社会的行为，消除人际交往障碍，提高人际交往的质量。
5、通过心理健康教育，引导学生认清自己的潜力与特长，确立有价值的生活目标，发挥主动性、创造性，追求高质量、高效率的生活。
三、教学内容：1、立下坚强志DDD坚强意志与耐受挫折的教育。
(1)培养坚持不懈、坚忍不拔的意志品质。
(2)培养学生形成处事果断的良好习惯。
(3)培养学生良好的自我控制力。
(4)引导学生正确应对挫折与困难。
2、浇灌友谊花DDD自我意识、人际交往教育。
(1)学会正确认识自己，悦纳自己，尊重自己、相信自己。
(2)学会正常人际交往，与同学、老师、家长良好关系。
(3)正确认识性别差异，接受发育过程中的身体变化，正确认同性别角色，然而同异性同学保持正确的交往心态。
3、迎接新挑战DDD人格养成教育。
(1)引导学生树立发展健全人格的愿望与动机。
(2)注重学生的自我人格养成教育。
(3)对有人格障碍的学生进行重点辅导。
四、教学措施：1、坚持以人为本，根据学生心理、胜利的特点及发展规律，运用心理健康的理论和方法，然而开展丰富多彩的活动，培育学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐的发展。
2、立足教育，重在指导，遵循学生身心发展规律，然而保证心理健康的实践性和实效性，面向全体学生，关注个别差异，以学生为本，尊重学生、理解学生。