2019春语S版三语下15粘蝉老人
15.粘蝉老人
1.初读课文,学会本课的生字和新词。
2.整体感知课文，了解课文写了一件什么事。
生字、新词投影,本课的配乐朗读录音。
一、导入新课
1.出示蝉的图片，学生交流对蝉的认识，了解蝉的生存环境和生活习性。
2.了解《庄子》 庄子，姓庄，名周，字子休（亦说子沐），宋国蒙人，先祖是宋国君主宋戴公。
他是东周战国中期著名的思想家、哲学家和文学家。
创立了华夏重要的哲学学派庄学，是继老子之后，战国时期道家学派的代表人物，是道家学派的主要代表人物之一。
庄子的想象力极为丰富，语言运用自如，灵活多变，能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜。
他的作品被人称之为“文学的哲学，哲学的文学”。
据传，又尝隐居南华山，故唐玄宗天宝初，诏封庄周为南华真人，称其著书《庄子》为《南华真经》。
3.看课题《粘蝉老人》，想一想：蝉一般在什么地方？人怎样才能捉到蝉呢？能粘到吗？
二、初读课文，整体感知。
1.听教师朗读课文，边听边标出自然段序号。
2.自读课文，想想课文写了什么内容。
3.将意思相同的自然段合并成一部分，想想各部分写了什么内容。
第一部分（第1自然段）：孔子看到一位老人手法熟练地粘蝉。
第二部分（第2—4自然段）：具体写孔子听老人讲粘蝉的技巧。
第三部分（第5自然段）：写孔子得到的启示。
4.指导学习生字。
四、朗读课文，自由感悟体会。
1.自由读。
2.男、女生对读。
3.各小组推荐代表诵读。
在教学中我充分体现了新课标中的以人为本的新理念，引导学生自读自悟、多层次地触摸语言、揣摩语言，让学生真正用“心”去体会，去思考、去咀嚼语言文字中蕴涵着的思想感情以及深刻道理。
珍视学生在阅读过程中的独特感受。
如粘蝉老人的熟练手法和老人讲到的道理部分的解读与理解，我是通过小组自学完成的，让学生通过自主探究与文本对话，从而突破了重点和难点。
1.仔细研读课文，理解句子含义。
2.学习粘蝉老人做事认真专注的精神和孔子虚心好学的精神。
课文录音，多媒体资料
一、复习生字、新词。
二、精读课文，探究释疑。
第一部分：
1.学生齐读课文。
2.合作探究：
这是一位什么样的老人？
“在树上粘蝉就像用手捡拾东西一样自如。
”读了这个句子你有何感受？
3.学生汇报交流。
4.老师相机指导。
抓住“熟练”和“自如”两个关键词语理解，感悟老人的粘蝉技巧之高超。
第二部分。
1.指名学生分段朗读。
2.引导探究老人两段话里蕴含的道理。
A、找出文中老人讲举杆子和专注粘蝉的句子。
B、分析句子，体会含义：
“反复”是什么意思？（长时间做同一件事情）
老人反复做什么？反复了多少次？
老人站在那儿像什么？说明了什么？
老人举杆子的手臂像什么？说明了什么？
找出形容老人十分专注的句子，认真读一读。
C、再读句子，仔细领悟、体会。
第三部分：
1、全班齐读。
2、合作交流：孔子听了老人的话后做了什么？
A、“心无杂念”是什么意思？
B、“出神入化”指什么？
三、指导有感情地朗读课文。
1.再听老师朗读。
2.学生自由练读。
3.指名学生朗读。
四、拓展延伸，反省教育：
回顾一下自己平时是如何对待学习的，对比粘蝉老人，找寻差距。
尊重学生的学习经验，在学生的理解出现障碍或偏差的时候，我及时的给予帮助和引导，体现了老师在教学中的主导作用。
如当学生不理解“用长长的杆子在树上粘蝉就像用手在地上捡拾东西一样自如。
”，我恰当地设置了提问环节：你有什么不理解？并让学生联系前生活实际想象“用手在地上捡拾东西”的动作，想一想这动作难不难做？经过这一点拨，学生茅塞顿开，对课文重点、难点的理解也水到渠成了。
适时的评价起到了激励和点拨的作用。
我一方面鼓励学生发表自己的见解，另一方面在每个学生的回答后适当加入点评，从写法上，阅读方式上，字词理解上都给予明确而恰当的评价。
使学生充满自信，思维积极，课堂里涌动着一种积极创造的氛围。
15.粘蝉老人
反复练习：
1.两个泥球……五个泥球熟练自如
2.站—木桩手臂—枝干眼里—蝉的翅膀
启示：做事心无杂念，就能出神入化。
一、辨字组词。
粘（）练（）拾（）技（）窍（）
贴（）炼（）恰（）枝（）窃（）
二、把词语补充完整，选择填空。
（）有所思心无（）骛感（）万千出（）入化
1.一则小故事竟然蕴藏着这么深刻的道理，真让人呀！
2.一根长枪被他耍得，让人眼花缭乱。
三、阅读下面一段话，完成练习。
老人又接着比画说：“你看看我站在这里，就像一截木桩；我举起的拿着长杆的手臂，就像枯木的枝干。
虽然天地很大，但是这会儿我的眼里只有蝉的翅膀。
我心无旁骛，不管外面的天地如何。
要是能做到这样，还有什么事情做不成呢？”
1.老人的这段话讲的是。
2.不改变意思，给下面的句子换个说法。
要是能做到这样，还有什么事情做不成呢？
参考答案：
一、粘贴贴画练习锻炼收拾恰当技巧树枝窍门盗窃
二、若旁慨神 1.感慨万千 2.出神入化
三、1.粘蝉的窍门 2.要是能做到这样，什么事情都能做成。
一、孔子
孔子（公元前551年9月28日―公元前479年4月11日），子姓，孔氏，名丘，字仲尼，祖籍宋国栗邑（今河南夏邑），鲁国陬邑人（今山东曲阜）。
孔子是中国古代著名的思想家、教育家，他开创了私人讲学的风气，是儒家学派创始人。
孔子曾受业于老子，带领部分弟子周游列国十四年，晚年修订六经，即《诗》《书》《礼》《乐》《易传》《春秋》。
相传他有弟子三千，其中贤人七十二。
孔子去世后，其弟子及其再传弟子把孔子及其弟子的言行语录和思想记录下来，整理编成儒家经典《论语》。
孔子在古代被尊奉为“天纵之圣”、“天之木铎”，是当时社会上的最博学者之一，被后世统治者尊为孔圣人、至圣、至圣先师、大成至圣文宣王先师、万世师表。
其儒家思想对中国和世界都有深远的影响，孔子被列为“世界十大文化名人”之首。
随着孔子影响力的扩大，祭祀孔子的“祭孔大典”也一度成为和中国祖先神祭祀同等级别的“大祀”。
二、蝉
蝉是昆虫纲半翅目颈喙亚目的其中一科，俗称知了（蛭蟟）或借落子。
因各地方言不同，别称也有相应的变化，更多请查看基本信息栏中的别称。
生活于世界温带至热带地区（已纪录约 2000 余种蝉）。
一些分布于沙漠地区的种类，当体温过热时，会从背板排出多余的水分，进而达到冷却及散热的效果。
雄蝉腹部有发音器，能连续不断发出尖锐的声音。
雌蝉不发声，但腹部有发音器。
幼虫生活在地下吸食植物的根，成虫吃植物的汁液。
蝉属不完全变态（不完全变态发育）类，由卵、幼虫（若虫），经过一次蜕皮，不经过蛹的时期而变为成虫。
最新语文S版三年级语文下册15 粘蝉老人(会认字、会写字)生字精品课件
遇到问题时，我们要开动脑筋找 窍门。
拼
音
部
首
结
构
词
语
句
子
zhuāng
木部
左右结构
树桩 木桩
为了加固河堤，武警战士在河堤 边上打了很多木桩。
拼
音
部
首
结
构
词
语
句
子
bì
月部 上下结构
手臂 臂膀
柳条儿随着风轻轻地触摸着我的 臂膀，好像在给我挠痒痒。
拼
音
部
首
结
构
词
语
句
子
fān
采部
上下结构
一番话 番茄
老师的一番话深深打动了我们的心。
粘
粘贴 粘住
举
举行 举重
杆
栏杆 旗杆
练
练习 训练
拾
收拾 拾金不昧
技
科技 技巧
巧
灵巧 心灵手巧
窍
窍门 开窍
桩
树桩 木桩
臂
手臂 右臂
番
一番 番茄
语文（S）四年级下册-教学设计-教案- 23 寓言两则
五、回归整体，质疑问难 第二课时 通过回顾，讨论，加深学 一、温故知新，质疑导入 （一）回顾一下：这两则寓言分别讲了什么 生对课文内容的理解。 故事？ （二）你想提什么问题跟大家一起探讨？ （根据学生的提问，教师进行梳理，明确本 节课的要求。 ） 二、揭示课题，明确目标 （一）板书：寓言两则。
2.小组合作，共同学习。 步骤：提出问题→自读自悟→小组交流。
3.集体汇报学习情况。
a.那个学走路的人为什么要爬着回去？
b.他是怎样学习走路的？
语文（S）四年级下册-教学设计-教案- 23 寓言两则
15粘蝉老人【教案教学设计】【语文s版】语文三年级下2019春精品
ɡuānɡmánɡhuópōjiàzhíwǎn rúpái chú
（）（）（）（）（）
cāo chǎnɡāi tònɡmíyǔsuīránkuánɡbēn
（）（）（）（）（）
zīwèixínɡrónɡshúliànjiǎn shíjìqiǎo
（）（）（）（）（）
qiào ménshǒu bìzǐdànnǎpàqiánɡzhàn
孔子曾受业于老子，带领部分弟子周游列国十四年，晚年修订六经，即《诗》《书》《礼》《乐》《易传》《春秋》。相传他有弟子三千，其中贤人七十二。孔子去世后，其弟子及其再传弟子把孔子及其弟子的言行语录和思想记录下来，整理编成儒家经典《论语》。
孔子在古代被尊奉为“天纵之圣”、“天之木铎”，是当时社会上的最博学者之一，被后世统治者尊为孔圣人、至圣、至圣先师、大成至圣文宣王先师、万世师表。其儒家思想对中国和世界都有深远的影响，孔子被列为“世界十大文化名人”之首。随着孔子影响力的扩大，祭祀孔子的“祭孔大典”也一度成为和中国祖先神祭祀同等级别的“大祀”。
一（）轰鸣一（）纸一（）笔一（）牦牛
三、我会写出下面词语的近义词。
伟大——（）刁难——（）景象——（）厌恶——（）
沉睡——（）温暖——（）希望——（）仍然——（）
精美——（）辽阔——（）悦耳——（）鲜艳——（）
感受——（）威武——（）安静——（）急促——（）
胆怯——（）诚实——（）炎热——（）宽阔——（）
（）（）（）（）（）
ténɡàicèyànrèn héshìfǒuxīn tián
（）（）（）（）（）
fǔwèidēnɡlónɡxísúxiǎnɡshòuyǐn yuē
（）（）（）（）（）
ɡōu huànǔlìkànɡyánzhíyìfēn mínɡ
新语文S版3下 1 教案15粘蝉老人
15.粘蝉老人1.初读课文,学会本课的生字和新词。
2.整体感知课文，了解课文写了一件什么事。
生字、新词投影,本课的配乐朗读录音。
一、导入新课1.出示蝉的图片，学生交流对蝉的认识，了解蝉的生存环境和生活习性。
2.了解《庄子》 庄子，姓庄，名周，字子休（亦说子沐），宋国蒙人，先祖是宋国君主。
他是东周战国中期著名的思想家、哲学家和。
创立了华夏重要的哲学学派庄学，是继老子之后，战国时期道家学派的代表人物，是道家学派的主要代表人物之一。
庄子的想象力极为丰富，语言运用自如，灵活多变，能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜。
他的作品被人称之为“文学的哲学，哲学的文学”。
据传，又尝隐居，故天宝初，诏封庄周为南华真人，称其著书《庄子》为《》。
3.看课题《粘蝉老人》，想一想：蝉一般在什么地方？人怎样才能捉到蝉呢？能粘到吗？二、初读课文，整体感知。
1.听教师朗读课文，边听边标出自然段序。
2.自读课文，想想课文写了什么内容。
3.将意思相同的自然段合并成一部分，想想各部分写了什么内容。
第一部分（第1自然段）：孔子看到一位老人手法熟练地粘蝉。
第二部分（第2—4自然段）：具体写孔子听老人讲粘蝉的技巧。
第三部分（第5自然段）：写孔子得到的启示。
4.指导学习生字。
四、朗读课文，自由感悟体会。
1.自由读。
2.男、女生对读。
3.各小组推荐代表诵读。
在教学中我充分体现了新课标中的以人为本的新理念，引导学生自读自悟、多层次地触摸语言、揣摩语言，让学生真正用“心”去体会，去思考、去咀嚼语言文字中蕴涵着的思想感情以及深刻道理。
珍视学生在阅读过程中的独特感受。
如粘蝉老人的熟练手法和老人讲到的道理部分的解读与理解，我是通过小组自学完成的，让学生通过自主探究与文本对话，从而突破了重点和难点。
1.仔细研读课文，理解句子含义。
2.学习粘蝉老人做事认真专注的精神和孔子虚心好学的精神。
课文录音，多媒体资料一、复习生字、新词。
二、精读课文，探究释疑。
第一部分：1.学生齐读课文。
最新语文S版三年级语文下册15 粘蝉老人教案(教学设计)
爱因斯坦说过：“问题 的提出往往比解答问题更 重要。”由于文章题目就是 文章的文眼， 所以上课伊 始，就引导学生从题目入手 质疑。
二、简介庄子及其作品（展示课件第三屏）
课文是根据《庄子》的相关内容改编而成的，
《庄子》共 33 篇，分内篇、外篇、杂篇。《庄子》
具有很高的文学价值，其文汪洋恣肆，想象丰富，
3. 指导朗读，读出孔子深刻的感悟。 三、课堂小结
1.说一说：粘蝉老人是如何练就粘蝉技巧的？ 一是反复练习拿杆的技巧，二是练就心无旁骛
的本领。 2. 粘蝉老人原本又叫痀偻（ ）承蜩（ ），
“痀偻”指曲背之病，即驼背的人；“承蜩”指粘 蝉，把蝉粘住。原来的古文短小精悍，同学们课后
4
语文三年级下册-教学设计-教案-15 粘蝉老人
五、初读课文，了解主要内容
1. 带着不懂的问题默读课文。
课文讲的是什么事？课文说明了什么道理？
2. 再读课文，深入地了解写作顺序和主要内容。
六、布置作业
让学生带着问题默读
1. 书写生字词。
课文，在阅读实践中习得方
2. 熟读课文。
法。
第二课时
一、回顾导入 1. 上节课的学习中，我们对课文的主要内容有
了大致的了解。你能说说课文主要讲了一件什么 事 吗？（学生练习概括文章的主要内容） 2. 老人为什么能练就高超的粘蝉技巧呢？下 面 我们来学习课文。
姆雷特，教师应该允许学生在
顺序） 试着说出整首诗的意思。（教师引导）
语文的学习时刻离不开字、 词、句的训练。这一环节不仅
（四）展开想象悟诗情。
让学生练习说话，更是让学生
在理解诗句的过程中，我们知道了这是一 体会诗中的意境。为指导朗读
首描写景物的诗，那杜甫都看到了什么呢？让 做好铺垫。
最新语文S版三年级语文下册15 粘蝉老人(会认字、会写字)生字精品课件
拼
音
部
首
结
构
词
语
句
子
jǔ
丶部
上下结构
举行 举重
我的表哥是一名举重运动员，已 经获得不少奖杯。
拼
音
部
首
结
构
词
语
句
子
gān
木部
左右结构
杆子 旗杆
爷爷举着长长的杆子使劲地敲打 着树上的板栗。
拼
音
部
首
结
构
词
语
句
子
liàn
纟部
左右结构
练习 训练
经过假期的集中训练，她的钢琴 演奏水平明显提高了。
拼
音
部
首
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-语文百花园二
里，有什么不足。 四、课外延伸，强化交际 （一）谈话： 本节课我们学会了按一定的 顺序，抓住景物的特点，介绍校园中自己最 喜欢的一道校园风景线的方法， 并展开想象，
展望了这道风景线的未来。 （二） 课后请同学们把自己心中的校园风
景线介绍给家长听。
五、板书设计 我心中的校园风景线
3. 同桌互相读，互相纠正读音。 4. 指导读，注意读出节奏，读出感情。
由“读读背背”环节过渡 到这一环节，为学生理解什么 是自然遗产降低难度。通过学
习，让他们能提出学习和生活 中的问题， 有目的地搜集资料， 共同讨论，从而达到逐步提高
5.分小组读，练习诵读。 （三）我的采集本。
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-语文百花园二
二、归纳总结，领悟方法
通过评价，促使学生认真
（一）谈话：请同学们结合本单元学过 倾听别人的发言，促进课堂积 极交流，双向互动地开展口语 的文章，想想作者是怎样描写景物的？ （二） 小组内讨论作者描写景物的方法。 交际实践。 （三）归纳总结描写景物的方法。 （板书：按顺序 抓重点 写特点） 三、组织交流，充分实践
最新语文S版三年级语文下册15 粘蝉老人(会认字、会写字)生字精品课件
鸣， 在读中受到情感的熏陶。
1.人们说“桂林山水甲天下” ， 你和作者游玩
了感觉如何？ 2.当代著名作家贺敬之这样深情地赞美桂林 山水──我们来一起合作深情地读读。 （展示课件第十二屏） 师：云中的神呵，雾中的仙， 生：神姿仙态桂林的山！ 师：情一样深呵，梦一样美， 生：如情似梦漓江的水！
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-6 桂林山水
泰山和香山， 理解“峰峦雄伟” “红叶似火”
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-6 桂林山水
(四) 比较二、三两段，找相同点和不同点，引
导学生感悟比较衬托的写法并注意分号的用法， 然 后指导背诵第二、三自然段。 孤立地看， 桂林的水很美， 桂林的山也很美。 山绕水，水映山，山水相映成趣，浑然一体！ （一）以读代讲学习第四小节。（展示课件第 十一屏） 桂林的水美得就像幅画， 桂林山水甲天下， 阳 朔山水甲桂林， 从桂林城到阳朔， 这一路的风景怎 是一幅画所能画完的呢？这幅画有 83 公里，所以 说是连绵不断的画卷。 这幅画是谁画的？大自然可 真是神奇， 它用手中的彩笔把桂林山水描绘得这般 如诗如画、如梦如幻，让我们感到如痴如醉。 （ 板 书：山水——空中——山间——江上） 二、总结全文，总体升华 《桂林山水》这样的精 品，只有多读多背，方能领 悟文中之意， 体会文中之情， 让学生在情感上和作者共
结
构
词
语
句
子
shí
扌部 左右结构
收拾 拾金不昧
每当退潮后，我们就到海滩上去 捡拾美丽的贝壳。
拼
音
部
首
结
构
词
语
句
子
jì
扌部 左右结构
技艺 科技
奶奶剪纸的技艺很高超。
最新语文S版三年级语文下册15 粘蝉老人(会认字、会写字)生字精品课件
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-18 萧山杨梅
教学过程
第一课时 一、谈话导入，激趣引题 （一）你知道萧山杨梅吗？（板书课题）交 流课前搜集资料。 （二）百闻不如一见，看了图片以后，你有
设计说明
什么话要说？（展示课件第三屏至第六屏） （三）生介绍作者的相关资料。袁鹰成长为
作家，和他酷爱文学，从小大量阅读课外书有密
受金老师的影响，激发学生
想了解金老师的愿望。
指名读，齐读，正音。
2．理解词语。 遨游：漫游，游历。 领略：理解事物的情况，进而认识它的意义， 或者辨别它的滋味。 惬意：满意，称心，舒服。 沧桑：“沧海桑田”的略语，比喻世事变化
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-18 萧山杨梅
（二）生交流汇报，师归纳。 （展示课件第八屏步骤一至四）
读一读。思考：这是一位什么样的老师？
（朴素、严谨）
（三）有感情地读第一段。 五、指导写字
（一）自读，指名读。
（二）观察生字字形，记忆字形。 （三）重点指导书写：籍、兼、沧 第二课时 一、复习导入
（一）听写词语。
（二） 默读课文， 回忆： 课文主要写了什么？ 课文表达了“我”对金老师什么样的感情？（深 切 的怀念、感激、敬爱之情） 二、学习课文第二段 （一）指名朗读 3、4 自然段，思考：你又感 觉
chán
蝉鸣 蝉蛹
夏天，窗外的柳树上传来一阵阵 蝉鸣。
拼
音
词
语
句
子
wù
心无旁骛 好高骛远
在学习上要脚踏实地，循序渐进， 不能好高骛远。
拼
音
词
语
句
子
kǎi
感慨 愤慨
老一辈的人看到现在的高楼大厦 不禁感慨祖国的发展之快。
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chán
蝉鸣 蝉蛹
夏天，窗外的柳树上传来一阵阵 蝉鸣。
拼
音
词
语
句
子
wù
心无旁骛 好高骛远
在学习上要脚踏实地，循序渐进， 不能好高骛远。
拼
音
词
语
句
子
kǎi
感慨 愤慨
老一辈的人看到现在的高楼大厦 不禁感慨祖国的发展之快。
拼
音
部
首
结
构
词
语
句
子
zhān
米部 左右结构
粘连 粘贴
学校的宣传栏上粘贴了很多通知。
设计说明
这篇课文是由一则寓言故事改编的剧本。
（四）质疑课题。 师：读了课题，你们想了解哪些内容？ 过渡：是呀！东郭先生和狼之间会发生一
语文三年级下册-教学设计-教案-24 东郭先生和狼
1．课文主要写了什么内容？
2．交流汇报。 三、再读课文，深入理解 1．轮流读剧本。 步骤三、步骤四） 2．分别用几个动作来表示他们之间的关 系。（可以课件展示，也可以板书） 老农 教 育 打 死 （吃） 东 郭 先 生 狼 ( 救) 3．讨论交流，解决疑难。 四、角色朗读，理解寓意 （一）角色朗读。 学会自主、探究、合作学 习， 培养学生的独立思考能力、 主动积极参与合作的能力，发 官的协调能力。
拼
音
部
首
结
构
词
语
句
子
jǔ
丶部
上下结构
举行 举重
我的表哥是一名举重运动员，已 经获得不少奖杯。
拼
音
部
首
结
构
词
语
句
子
gān
木部
左右结构
最新语文S版三年级语文下册15 粘蝉老人(会认字、会写字)生字精品课件
会认字： 拼 音
zhān
chán wù
kǎi
粘 蝉 骛 慨
会写字： 拼 音
zhān
jǔ
gān
liàn
shí
jì
粘 举 杆 练 拾 技
qiǎo qiào zhuāng bì
巧 窍 桩 臂 番
fān
拼
音Байду номын сангаас
词
语
句
子
zhān
粘贴 粘住
他的鞋被粘住了，脚怎么抬也抬 不起来了。
拼
音
词
语
句
子
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-语文百花园七
语文（S）教学设计
教 课 板 材：语文（S）四年级下册 文：语文百花园七 块：教学设计—教案
设计思路：
文本是教学活动的载体， 而不是学习活动的最终目的。充分发挥学生学习的 自主性、主动性和创造性。让学生在学习过程中有积极的思维活动，使学生成为
真正的学习者。努力提高学生的语文综合素养。
教学目标：
1.
使生学会从意义和用法两个方面区分音同形似字，防止用字混淆，提高 学
生的识字能力。
2. 懂得成语的字面意思，以及其引申义和比喻义。
3. 通过自然段的训练，要求学生学会捕捉中心句，读懂自然段的意思。
4. 通过读读背背、采集本，积累语言，丰富课外知识。 5. 培养学生的阅读理解能力，想象能力、创造能力和语言表达能力。
拼
音
部
首
结
构
词
语
句
子
jǔ
丶部
上下结构
举行 举重
我的表哥是一名举重运动员，已 经获得不少奖杯。
拼
最新语文S版三年级语文下册15 粘蝉老人(会认字、会写字)生字精品课件
2. 出示自学提示，默读课文思考： （ 展示课
件第九屏）
1
作者两次去鸟的天堂，为什么会看到 完全
不同的景象？
在阅读教学中渗透写作方 法的指导，将读与写建立紧密
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-25 鸟的天堂
呢？如果你是一名导游，你会设计出怎样的导游 词？（展示课件第十屏）
2.
学生根据课文内容和自己搜集的资料设 把学生当导游这一形式引 进课堂，把教材还原成生活场 景，让学生在现实的、生活化
开窍 窍门
遇到问题时，我们要开动脑筋找 窍门。
拼
音
部
首
结
构
词
语
句
子
zhuāng
木部
左右结构
树桩 木桩
为了加固河堤，武警战士在河堤 边上打了很多木桩。
拼
音
部
首
结
构
词
语
句
子
bì
月部 上下结构
手臂 臂膀
柳条儿随着风轻轻地触摸着我的 臂膀，好像在给我挠痒痒。
拼
音
部
首
结
构
词
语
句
子
fān
采部
上下结构
一番话 番茄
3.
学生在初读课文时，对文
章的整体把握有一定的难度， 坡度。
2. 给课文划分段落并说说每段的主要内容。 教师给予适当的提示可以降低
思考：作者两次经过“鸟的天堂”所看到
的景象有什么不同？ 五、学习小结 这篇文章写了一株罕见的大榕树，由于它那 旺盛的生命力，给人留下深刻的印象，在上面栖 息的群鸟也和它一起得到人们的保护，因此成了
第15课 粘蝉老人
会认字： 拼 音
zhān