“以自学为主的课堂教学模式”学教案
自学初中知识讲课教案模板
课程目标：1. 帮助学生掌握初中阶段的基础知识，提高自学能力。
2. 培养学生的自主学习习惯，激发学习兴趣。
3. 培养学生的合作学习能力，提高团队协作精神。
教学对象：初中学生教学时间：每周一次，每次2课时教学地点：教室教学工具：多媒体设备、黑板、教材、教辅资料教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍本节课的学习目标和内容。
2. 引导学生回顾上节课所学知识，为新知识的学习做好铺垫。
二、自主学习（15分钟）1. 学生根据教师提供的自学指导，独立完成教材中的相关习题。
2. 教师巡视课堂，解答学生遇到的疑问，指导学生正确使用教材。
三、小组讨论（20分钟）1. 将学生分成若干小组，每组讨论教材中的重点、难点问题。
2. 小组成员互相交流学习心得，共同探讨解题方法。
3. 教师参与小组讨论，引导学生在交流中掌握知识。
四、展示交流（15分钟）1. 各小组选派代表展示本组讨论成果，分享解题方法。
2. 其他小组成员进行点评，提出意见和建议。
3. 教师对展示内容进行点评，总结归纳重点、难点知识。
五、巩固练习（10分钟）1. 教师布置课后练习题，要求学生在规定时间内完成。
2. 教师讲解练习题的解题思路和方法，帮助学生巩固所学知识。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点、难点。
2. 学生反思自己的学习过程，总结学习心得，提出改进措施。
教学评价：1. 学生对初中知识的掌握程度。
2. 学生自主学习能力的提高情况。
3. 学生在小组讨论中的表现和合作能力。
教学延伸：1. 鼓励学生课后阅读相关书籍，拓展知识面。
2. 组织学生参加学科竞赛，提高学习兴趣。
3. 定期举办知识讲座，邀请优秀学生分享学习经验。
教学备注：1. 教师应根据学生的实际情况调整教学内容和进度。
2. 注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
3. 鼓励学生提出问题，培养质疑精神。
教师如何准备“引导自学”型课堂教案
教师如何准备“引导自学”型课堂教案在现代教育中，教师不再是课堂中的唯一传授知识的角色，教师不仅仅是知识的传授者，更是学生的学习引导者和学习活动的设计者。
教师的作用不仅仅是在教室里给学生们讲授知识，更是要引导学生去发掘知识、自己去学习。
而“引导自学”型课堂教学是一种新型的教学方式，这种教学方式是以学生为中心的教学方式，它通过教师教学指导、学生自主学习、小组合作学习等多种方式，促进学生在学习过程中发挥自主性，提高学生的学习兴趣，加强学生之间的互动，提升学生的综合素质。
本篇文章将从以下几个方面来讲述教师如何准备“引导自学”型课堂教案。
第一步：了解学生一个优秀的教师必须深入了解自己的学生，因为要想促进学生的自主学习，首先要了解学生的学习特点、学习方式以及学习兴趣。
比如，有些学生喜欢听讲，有些学生喜欢动手实践，有些学生喜欢通过交流学习，有些学生喜欢读书学习等等。
有了这些了解，教师才能更地针对学生的不同特点，设计出适合不同学生群体的教学指导。
第二步：确立学习目标教师在设计“引导自学”型课堂教案之前，必须清楚地确定学本次课堂的学习目标。
这个目标应该是具体、明确、可行的，学生通过学习可以实现具体的学习效果。
一般来说，目标的设立分为课程目标和学生目标两种，两者相辅相成，共同完成学习的效果。
第三步：选择合适的学习方式教师在设计“引导自学”型课堂教案之前，应该根据学生的不同情况选择适合的学习方式。
在选择学习方式时，教师可以采用多元化的方式，让学生选择自己喜欢的方式，如用视听学习、课堂小组活动等方式开展学习，以提高学生的兴趣。
第四步：设计个性化课堂教案教师在设计“引导自学”型课堂教案的过程中，可以根据学生的需求、特点，为学生打造个性化的教学成果。
这样可以更好地满足不同学生的学习要求。
个性化教学设计需要教师更多地从学生的角度出发，重视学生的差异性与个性化需求。
第五步：引导学生思考、探索与实践在“引导自学”型课堂教学中，教师应该充分发挥其引导作用，指导学生对学习内容进行思考、探索和实践。
自学辅导教学案例
自学辅导教学案例标题：自学辅导教学案例——提高自学能力，培养学习兴趣引言：随着信息技术的迅猛发展和教育改革的不断深化，自学已经成为了一种重要的学习方式。
对于学生来说，自学能够增强他们的自主性和主动性，培养他们的学习能力和解决问题的能力。
本文将分享一种自学辅导教学案例，通过培养学生的自学能力和提升学习兴趣，提高学生的学习效果。
一、目标设定在开始自学之前，首先明确学习目标对学生而言非常重要。
自学中自己确定学习目标能够让学生更加明确自己想要达到的成果，对于学习的确定性起到至关重要的作用。
例如，某一中学生小明正准备学习英语单词，他首先要给自己设定一个学习目标，如“掌握100个单词”或是“提高英语词汇量”。
这样可以帮助他更有针对性地选择学习内容，并对学习的效果有一个明确的预期。
二、学习资源的获取自学的过程中，学生需要掌握一些获取学习资源的方法，如图书馆、互联网等，这为他们提供了更多广泛而丰富的学习材料。
以小明为例，他可以通过查询相关网站或者借阅英语词汇书籍来获取单词学习的资源。
这样能够使他有更多选择，更充分的掌握学习材料。
三、学习计划的制定自学中合理的学习计划可以帮助学生提高学习效果。
学生应根据自己的学习目标，确定学习计划中的各个步骤，并制定出详细的时间安排。
在制定学习计划时，小明可以将每天学习的时间分为若干个时间段，每个时间段用于学习不同的单词类别，如动物、植物和食品等。
这种细致的学习计划可以使他的学习更有条理，更有效率。
四、学习方法的选择自学中，学生要选择适合自己的学习方法，如记忆法、联想法等。
不同的学习方法对不同的学生可能有不同的效果，学生需要找到适合自己的学习方法。
小明可以通过使用单词卡片或者单词记忆软件，将每个单词写在卡片上，同时在背面写上该单词的中文释义和例句。
这种记忆法可以帮助他更好地记住单词，提高记忆效果。
五、学习效果的反馈自学中，学生需要对学习效果进行及时的反馈和总结。
这可以通过解题、作业等方式进行。
“以自学为主的课堂教学模式”学教案
3.揣摩语言，着重品味关键性语句的丰富意蕴及表达作用，提升理解水平。
德育目标：
1.了解反法西斯同盟各国用血肉凝结的深厚情谊，在跃动的烛火中，我们似乎看到了人类光明的未来。
2.学习本文，激发学生追求和平，消除战争的正义情感和责任感。
年老体衰
跪
①老妇人跪在那坑里，用手掌舀出那些水。
②休息够了，老妇人跪到死者旁边，用手在死者身上画了十字，又吻了死者的嘴唇和前额。
③她默默地走过那些红军身边，在坟旁跪下，从黑色的大围巾底下取出又一支蜡烛来。
行动不便、沉痛哀悼
老妇人的动作：作者通过这些细腻的动作描写，体现了老妇人美好的心灵，表达了这位南斯拉夫母亲对红军烈士的至情至爱，十分感人。让我们从中感知这位南斯拉夫母亲的伟大内心世界。
《蜡烛》是一篇战地通讯。
2、整体感知
A概括出故事发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。
时间：第二次世界大战期间，1944年9月19日。
地点：贝尔格莱德的萨伐河。
人物：老妇人玛利·育乞西、红军战士契柯拉耶夫。
事件：一位苏联红军战士在南斯拉夫国土上牺牲了（起因），南斯拉夫母亲不顾枪林弹雨，以惊人的毅力安葬了烈士（经过），最后拿出自己唯一珍爱的结婚花烛点在烈士的坟头，悼念烈士表达敬意。（结果）。
教后反思：《蜡烛》是一篇极富感染力的战地通讯。作者通过对惨烈的背景、细腻的动作、崇高的情感的极力渲染，热情的赞美了南斯拉夫的一位老母亲对苏联红军烈士的深沉的爱，尽情的讴歌了两国人民在反法西斯战争中建立的崇高的情谊。本文故事情节虽然简单，不过要求学生准确地解读其主题思想却并非易事。
在设计教学时，我将本文的阅读重点定为“寻找感动”上，我要求学生在自主阅读的基础上去寻找文章的感动点，以深入理解文章的内涵,体现自己的个性阅读水平。
开学第一课自学教案
开学第一课自学教案一、教学目标。
1.了解自学的重要性和方法。
2.培养学生自主学习的能力。
3.激发学生学习的兴趣和动力。
二、教学重点。
1.自学的重要性和方法。
2.培养学生自主学习的能力。
三、教学难点。
1.如何激发学生学习的兴趣和动力。
四、教学准备。
1.课件。
2.教材。
3.学生自学指导手册。
五、教学过程。
1.导入。
开学第一课，老师向学生介绍自学的重要性和方法，引导学生思考为什么要自学，怎样进行自学。
2.讲解。
（1）自学的重要性。
通过举例和讲解，让学生了解自学对于知识的掌握和能力的提升有着重要的作用。
自学可以帮助学生更好地理解知识，提高学习效率，培养解决问题的能力，提高自主学习的能力。
（2）自学的方法。
介绍自学的方法，如如何制定学习计划，如何选择适合自己的学习方式，如何利用各种资源进行自学等。
3.实践。
让学生根据自学指导手册进行实践，制定自己的学习计划，选择适合自己的学习方式，利用各种资源进行自学。
4.总结。
让学生总结自学的方法和体会，分享自己的学习经验和收获。
六、教学反思。
1.教学方法是否得当。
2.学生是否理解自学的重要性和方法。
3.学生是否能够自主学习。
七、作业。
1.学生根据自学指导手册制定自己的学习计划，并进行实践。
2.学生写一篇关于自学的文章，分享自己的学习经验和收获。
八、教学延伸。
1.在日常教学中，老师要引导学生多进行自学，培养学生自主学习的能力。
2.学校可以开设自学指导课程，帮助学生更好地进行自学。
九、教学心得。
通过开学第一课的自学教案，学生对自学有了更深入的了解，也明白了自学的重要性和方法。
在日常的教学中，老师要引导学生多进行自学，培养学生自主学习的能力，让学生在未来的学习和生活中都能够做到自主学习。
自学辅导教学模式教学设计
自学辅导教学模式教学设计自学辅导教学模式是一种适合于学生在自主学习的基础上，利用辅导教师的指导进行学习的教学模式。
它强调学生的主动性和自我管理能力的培养，通过辅导教师的引导和监督，帮助学生自主地学习、思考和解决问题。
下面我将为您设计一个自学辅导教学模式。
一、教学目标设置：在设计自学辅导教学模式时，首先需要明确教学目标。
在自学辅导这样一种教学模式下，我认为教学目标可以包括知识的掌握和能力的培养两个方面。
对于知识的掌握，可以设定具体的学习内容和要求，例如学习某个知识点的理论知识和实际应用方面的操作技能；对于能力的培养，可以注重学生的思考和解决问题的能力，培养学生的自主学习能力和团队合作能力。
二、学习资料准备：在自学辅导教学模式中，学习资料的准备至关重要。
教师可以准备一些学习资料，例如教材、课件、参考书籍等，让学生从这些资料中进行自主学习。
此外，教师还可以提供一些学习资源的链接或者推荐一些合适的学习网站，帮助学生拓宽学习渠道。
三、学习任务的设计：在自学辅导教学模式中，学习任务的设计是关键。
教师可以根据教学目标，设计一些学习任务，既能够引导学生进行自主学习，又能够选拔学生的思考和解决问题的能力。
例如，可以设计一些个人学习任务，要求学生独立完成某个知识点的学习和掌握，然后编写一份学习总结；也可以设计一些团队合作学习任务，要求学生在小组中共同讨论和解决某个复杂的问题，然后向全班进行汇报。
四、辅导教师的角色：在自学辅导教学模式中，辅导教师发挥着重要的作用。
辅导教师应该具备一定的专业知识和教学经验，并具备一定的引导和辅导学生的能力。
辅导教师的角色包括引导学生制定学习计划，指导学生进行学习任务的完成，解答学生遇到的问题，激发学生的学习兴趣和创造力，评价和反馈学生的学习情况等。
此外，辅导教师还应该关注学生的学习进程和学习效果，及时调整教学策略和提供帮助。
五、学习评价：在自学辅导教学模式中，学习评价是不可或缺的一环。
以自学为主的课堂教学模式(教案设计)
课 题
26.狼
授课时间
学习目标
目标 1.熟读古文，能熟练的翻译课文，积累课文中的文言词。 2.揣摩文中的动作、心理描写，学习叙议结合的写法。 3.认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待象狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗 争，才能取得胜利。 重点：1、掌握重要实词虚词（ “之” “其” “以” ）的用法和意义。 2、能从文中认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待象狼一样的恶人要敢于斗 争、善于斗争。难点：理解主题与材料、写景与抒情的关系。
四、课后练习。
板书： 屠夫遇狼 屠夫惧狼 屠夫御狼 屠夫杀狼 开端 发展 高潮、结局
叙事
狼
议论：禽兽之变诈几何哉？止增笑耳
。
教后反思：
第二课时 一、复习导入：
1、背诵课文 2、重点词句检查
二、质疑点拨
1、分析小说的情节。 首先，引导学生明确，全文分为两大部分，前 4 自然段为第一部分，叙述故事情节；第 5 自然段 为第二部分，作者发表评论。 然后要求学生分析第一部分，按照故事的开端、 发展、高潮和结局概括每一层次的大意。 2、思考： 按开端、发展、 高潮、 结局的故事情节， 归纳第一至四段的意思。 （l） 开端： 遇狼。 （2） 发展： 俱狼、 御狼。 （3） 高潮和结局：杀狼。 3、思考：课文中哪些语句写出狼的什么本性？ （1）贪婪凶恶：缀行甚远；一狼得骨止，一狼仍 从；后狠止而前狼又至；而两狼之并驱如故。 （2）狡诈阴险：一狼径去，其一犬坐于前。目似 瞑，意暇甚；意将遂入以攻其后也。 4、讨论：文章如何刻画屠户的形象？（要求从人 物描写方法并找出课文中的例句并就例句进行分 析） （l）心理描写新课标第一网 惧——投骨避狼。／大窘——骨尽狼仍从。 ／恐——前后受其敌。／悟——刀劈两狼。 一开始，屠户采用“投骨”之法，试图摆脱 狼的跟从，说明他对狼的贪婪凶恶的本性缺乏认 识并抱有幻想，一再妥协退让，结果失败。他有 刀不敢斗，因狼有两只，而自己孤身一人， “恐前
“以自学为主的课堂教学模式”学教案
题
“以自学为主的课堂教学模式”学教案 以自学为主的课堂教学模式” 三峡 授课时间 2
2
学习目标 1：积累实词和理解文意。 ： 学习目标 2：有感情的朗读课文，品味语言，学习文中描写景物的方法。 ： 学习目标 3：感受三峡的美，激发热爱祖国山河之情。
学习重难点： 学习重难点： 难点 重点欣赏三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色，深入作品的意
3、虽乘奔御风，不以疾也
3、亭午夜分 4、不见曦月 5、夏水襄陵 6、沿溯阻绝 7、沿溯阻绝 8、乘奔御风 9、素湍绿潭 10、飞漱其间 11、属引凄异 12、属引凄异 四、翻译下列句子 1、自非亭午夜分，不见曦月
4、绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间
5、清荣峻茂，良多趣味
（五）学生复述课文内容。 二、质疑点拨 1、文章第一段是怎样表现三峡“山”的特点的？ 2、为什么作者写水不按照春夏秋冬四季更替的顺序 写？ 3、课文结尾引用渔歌有何作用？ 4、文章二、三两段绘景形象生动，手法灵活多样。拭 结合两段具体内容，加以分析。 三、当堂训练 ：自主检测 （一）、阅读《三峡》，回答问题。 三峡 郦道元 自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处，重岩叠嶂，隐 天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。 至于夏水襄陵， 沿溯阻绝。 或王命急宣， 有时朝发白帝， 暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。 春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝 多生怪柏，悬 泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。 每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异， 空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“___________，_ _________。” 1．文中划线处应填的句子是__________，__________。 2．文章第一段中______字通______字。 3．试就第二段文字内容，大概计算一下船速。______ _______ 4．解释加粗词。 ①或王命急宣 或 ②虽乘奔御风不以疾也 虽 5．翻译下列句子。 ①清荣峻茂，良多趣味 ②林寒涧肃 6．你最欣赏文章中的哪一句？说说你的理由。______ _______ 7．试默写李白的诗《早发白帝城》。 _______________________________________________ _______ （二）昔日郦道元笔下美丽的三峡，如今因三峡工程更 闻名于世，并吸引了无数中外游客前来观光旅游。
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学生讨论：明确：
本文首先提出在生与义不可兼得的情况下要“舍生取义”，这是辟”之心，即“羞恶之心”；又从反面来说，如果人只是欲生恶死，那就会不顾礼义，什么事都做得出来。因此，重要的是，求生避患不能违背“义”的原则。
(2)这种“羞恶之心”是人人都有的，只有贤者才不会丧失。为什么有些人会丧失呢?是因为他们为物欲所蔽。例如有人不食“嗟来之食”，这说明他有羞恶之心，可后来却不辩礼义而接受万钟之禄，这就是物欲使他的羞恶之心丧失了。可见，要做到“舍生取义”，就必须使自己的羞恶之心不为物欲所蔽。
(3)从上述内容的进展层次可以看出本文的逻辑推理十分严密；从鱼与熊掌的比方、不吃嗟来之食和不辩礼义而受万钟之禄的对照，可以看出作者设喻的巧妙。
所欲有甚于生者
万钟于我何加焉
3.翻译下列句子。
1由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。
2呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。
3万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉。
4此之谓失其本心。
三请学生概括本文大意
导入:
人生常常会面临各种各样的选择，在关键时刻如何作出正确的选择呢?相信孟子会给我们提供帮助的
这位同学的看法有道理。就行文思路来说，贤者舍生取义，行道之人、乞者以义为先，讲的都是“本心”赋予人的极大力量，属正面论证；“不辩礼义”接受“万钟”的故事讲的是失去“本心”的人的可悲可耻，属于反面论证。所以，“一箪食。一豆羹，得之则生，弗得则死……乞人不屑也”应归入第一段。
四.总结：本文的主旨是人人都有“本心”和保有“本心”的重要性。能做到“舍生取义”是因为人有羞恶之心；如果不顾羞耻，“不辩礼义”而受“万钟”，则失掉了“本心”，这种行为是应该停止的。全文的旨意就在这一劝勉上。朱熹说：“此章言羞恶之心，人所固有，或能决死生于危迫之际，而不免计丰约于宴安之时，是以君子不可顷刻不省察于斯焉。”(《四书章句集注》)这段概括主旨的话是比较恰当的。
1.生问师答
对学生不能解答的问题，教师酌情给予点拨。
四、朗读训练，体会语言特色，初背课文
1．学生齐读课文中的排比句和对偶句，欣赏整齐而又有变化的句式美，感受其音韵美。
2．学生背诵成组的排比句、对偶句。
3．教师出示背诵练习。帮助学生背诵。
4．学生齐背课文。
五.总结:孟子以自己的行为实践着自己的人生主张，孱弱的身躯担负着民族的大义。面对散发着孟子生命气息的文字，我们的心中唯有崇敬。舍生取义，这是怎样的崇高与豁达，这是怎样的气魄与壮志；这是男儿舍身报国的壮志雄心，这是中华儿女报效母亲的赤胆忠心。让我们高吟《鱼我所欲也》，谱写生命的壮丽篇章。
(4)文中的比喻、对比、排比的修辞方法，加强了说理的逻辑性。
三.讨论交流:难点突破，理解本文的主旨。
学生自由质疑，生生互动，师生互动，解疑释疑。
学生提出的问题有：
①“此之谓失其本心”中“本心”具体指什么?这与“舍生取义”有何联系?
②本文分两段，结构上不够合理，有割裂文意之嫌，请问我的这种看法对吗?
师生讨论。明确：①“本心”具体指“羞恶之心”，“义”产生于“羞恶之心”，有“羞恶之心”，才会按“义”的原则行事，才有可能在关键时刻舍生取义。
布置作业
1．背诵课文。
2．理清本文的论证思路，画出全文结构提纲。
第二课时[教学要点]
理清课文的论证思路，掌握论证方法，理解本文的主旨，深入鉴赏本文的说理艺术；品味《孟》散文的语言特色；古今对读，品评孟子的思想价值，欣赏其人格魅力。
一.自学展示:
1.师生齐背课文
2.鉴赏孟子散文的说理艺术
二.质疑点拨:
德育目标
引导学生正确选择，摒弃一己之私利，将正义、道义放在首位，明辨是非，永葆善良之心，做一个大写的人。
学习重难点
1．理解文意，理清论证思路，背诵课文。
2．掌握本文的论证方法。
3．教学难点
4．理解“失其本心”中“本心”的内涵，辨析“失其本心”与“舍生取义”的关系，把握本文的主旨。
（学案）
教学过程设计（教案）
( 1)．理清论证思路，把握说理方法
提问：本文的论点是什么?怎样提出来的?为什么不直接提出来?
明确：论点是：“生，亦我所欲也，义，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者也。”这个论点是由“鱼”和“熊掌”的比喻引出来的。先设比喻而后提出论点，这是因为“鱼”与“熊掌”是人人皆知的美味，而“熊掌”是其中更为美者。二者不可兼得，取其中最美者合乎情理也符合逻辑。由此及彼，由浅入深，引出“生”与“义”的论题来，自然，明晓。
“以自学为主的课堂教学模式”学教案
课 题
鱼我所欲也
授课时间
授课时:2
自学课:1
教学目标
知识目标
1．积累文言文常用的实词、虚词，扩充文言词汇量，逐步提高文言文阅读能力。
2．了解孟子的道德主张，领会文章的思想内涵。
能力目标
1.强化朗读训练、品味《孟子》散文的语言特色。
2．把握古人运用具体事例、正反对比或比喻说理的方法，理解作者的观点。
一点成功：了解文言中议论文体的现象，通过不同的语句借助所说议论文体的相关知识，重温并且在文言文中体现。
二.自学展示:
1.通假字
2.字词解释
3.句子翻译
4.对照注释，扫除语音障碍。
朗读课文，整体感知
请两名学生朗读，其余学生评点。
可以从读音准确、节奏分明、重音清晰、流畅自然等方面评价。
1．请学生概括本文大意
明确：人在进行选择时，应以义为重；人应保持自己的“本心”。
三、质疑解疑，你问我答
学生提出翻译中的疑难问题、请同学解答，可指名回答，也可自由回答。
自学:
一.学生自读课文参考注释，理解文意，有不懂之处勾画出来，准备质疑。
二.自学检测
1.指出下列句中的通假字，并解释。
故患有所不辟也
万钟则不辩礼义而受之
所识穷乏者得我与
乡为身死而不受
2.辨析加点词语在不同句子中的意思
非独贤者有是心也
是亦不可以已平
乡为身死而不受
今为宫室之美而为之
呼尔而与之
由是则生而有不用也