成都七中育才14届初三下语文基础过关四
成都七中育才14届初三下语文周练四 (4)
周练五答案1．西风吹寒、梧桐叶落、淡月胧月、高楼雁鸣。
2.叹流年、悲迟暮、伤离别、苦思恋。
赏析：人从出生到逝去，都要经历人世间的这段时光。
可岁月悠悠，人生易老。
时光就那样，它只懂得催人老，不相信世间有多情的人。
昨夜西风急，在梧桐锁寒秋的深院里，刮了整整一夜，几次次从梦里把人吹醒，醒来只看到窗外月明，朦朦胧胧，幽幽的，淡淡的。
在我这高楼上，突然不知道从何处传来一声雁叫，更添了夜醒人的凄凉和孤寂。
此词以轻巧空灵的笔法、深蕴含蓄的感情，写出了富有概括意义的人生感慨，抒发了叹流年、悲迟暮、伤离别的复杂情感。
全词感情悲凉而不凄厉，风格清丽哀怨，体物写意自然贴切，是晏殊词中引人注目的名篇之一。
3.（1）等到；（2）感谢，感激；（3）于是，就；（4）亲自，亲身。
4.（1）(遇到)有到官府打官司的百姓，他总是先闭门自责，然后再审断诉讼，用道理开导他们。
(2)吴佑斥退左右，询问缘由，孙性如实把父亲的话说了。
吴佑让他回去感谢父亲，并把他的衣服送给他父亲。
5.因为吴佑清正廉明；体恤民情；公正无私。
（至少两点，结合文章分析）【参考译文】吴佑字季英，是陈留长垣人，吴佑二十岁时，父亲去世，生活十分贫困，却不接受别人的馈赠。
他常在家乡水边牧猪，同时漫步吟诵经书。
遇到父亲生前的老朋友，对他说：“你是两千石官员的儿子却从事这样下贱的事，就算你不觉得羞耻，又怎么对得起你去世的父亲呢?”吴佑只是表示谢意，坚守志节并不改变。
后来被举为孝廉，将前去应召，郡里给他饯行，吴佑跟小吏雍丘黄真畅谈多时，与他结友而别。
功曹认为他太傲慢了，请求罢免他。
太守说：“吴季英有知人之明，你先不要多言。
”他为政力求仁慈清简，以身作则。
(遇到)有到官府打官司的百姓，他总是先闭门自责，然后再审断诉讼，用道理开导他们。
或亲自到百姓居住的地方调解，使双方和解。
农夫孙性私下征收百姓的钱物，买了一件衣服送给父亲，父亲得到衣服，非常生气，说：“我们有这样的官员，你怎么忍心欺骗他!”逼着儿子回去认罪。
成都七中育才14届初三下语文基础过关四 (9)
周练六（50分）出题人：詹滢班级姓名：学号一、诗词鉴赏：阅读下面这首宋词，完成1-2题。
（4分）绝句（石柔①）来时万缕弄轻黄，去日飞球②满路旁。
我比杨花更飘荡，杨花只是一春忙。
【注】①石柔，宋朝人，他一生远离故土，辗转仕途，曾任密州教摇。
②飞球：杨树籽。
1．联系诗意，谈谈诗人抒发了什么情感。
（2分）2．对这首诗的艺术特色，选你感受最深的一点结合诗歌简要赏析。
（2分）二、文言文阅读（12分）王长年智斗倭寇（明）朱国桢古称操舟者为“长年”。
王长年，闽人，失其名。
自少有胆勇，渔海上。
嘉靖已未，倭薄会城大掠，长年为贼得，挟入舟。
舟中贼五十余人，同执者男妇十余人，财物珍奇甚众。
贼舟数百艘，同日扬帆泛海去。
长年既被执，时时阳为好语媚贼，酋长①亲信之；又业已入舟，则尽解诸执者缚，不为防。
长年乘间谓同执者曰：“若等思归乎?能从吾计，且与若归。
”皆泣曰：“幸甚!计安出?”长年曰：“贼舟还，将抵国，不吾备。
今幸东北风利，诚—能醉贼，夺其刀，尽杀之，因捩②舵饱帆归，此不可失也。
”皆曰：“善!”会舟夜碇③海中，相与定计，令诸妇女劝贼酒。
贼度近家，喜甚。
诸妇更为媚歌唱，迭劝，贼叫跳欢喜，饮大醉，卧相枕藉。
妇人收其刀以出。
长年手巨斧，余人执刀，尽斫五十余贼，断缆发舟。
旁舟贼觉，追之。
我舟人持磁器杂物奋击，毙一酋。
长年故善舟，追不及。
日夜乘风举帆，行抵岸。
长年既尽割贼级，因私剜其舌，另藏之。
挟金帛，并诸男妇登岸。
将归，官军见之，尽夺其级与金。
长年秃而黄须，类夷人，并缚诣镇将所，妄言捕得贼。
零舟首虏，生口具在，请得上功幕府。
镇将大喜，将斩长年，并上功。
镇将，故州人也。
长年急，乃作乡语，历言杀贼奔归状。
镇将啃曰：“若言斩贼级，岂有验平?”长年探怀中藏舌示之。
镇将验贼首，皆无舌。
诸军乃大骇服。
事上幕府。
中丞某，召至军门复按，皆实。
用长年为裨将，谢不欲。
则赐酒，鼓吹乘马，绕示诸营三日，予金帛遣归。
并遣诸男妇。
而论罪官军欲夺其功者。
长年今尚在，老矣，益秃，贫甚，犹操渔舟。
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周练一（共50分）一、诗歌鉴赏（4分）水口行舟宋〃朱熹昨夜扁舟雨一蓑，满江风浪夜如何。
今朝试卷孤篷看，依旧青山绿树多。
1.这首诗写舟行江上的见闻感受，诗人情感变化富有层次，请结合具体词语简析。
(2分)2.简析这首诗运用了哪些艺术手法?诗人描绘的画面中，蕴含着人生哲理，请细加品味，说一说你的看法。
(2分)二、课外文言文阅读（12分）阅读下面文言文，完成3—5题陈思王植（曹植），字子建。
年十岁余，诵读诗论及辞赋数十万言，善属文。
太祖（曹操）尝视其文，谓植曰：“汝倩人①邪？”植跪曰：“言出为论，下笔成章，顾当面试，奈何倩人？”时邺铜雀台新成，太祖悉将诸子登台，使各为赋。
植援笔立成，可观，太祖甚异之。
性简易，不治威仪。
舆马服饰，不尚华丽。
每进见难问，应声而对，特见宠爱。
太祖征孙权，使植留守邺，戒之曰：“吾昔为顿邱令，年二十三。
思此时所行，无悔于今。
今汝年亦二十三矣，可不勉与！”植既以才见异，而丁仪、丁广、杨修等为之羽翼。
太祖狐疑，几为太子者数矣。
而植任性而行，不自雕励，饮酒不节。
文帝（曹丕）御之以术，矫情自饰，宫人左右，并为之说，故遂定为嗣。
植尝乘车行驰道②中，开司马门③出。
太祖大怒，公车令④坐死。
由是重诸侯科禁，而植宠日衰。
太祖既虑终始之变，以杨修颇有才策，而又袁氏之甥也，于是以罪诛修。
植益内不自安。
（建安）二十四年，曹仁为关羽所围。
太祖以植为南中郎将，行征虏将军，欲遣救仁，呼有所敕戒。
植醉不能受命，于是悔而罢之。
（《三国志〃魏书十九〃陈思王植传》）【注释】①倩人：求人代笔。
②驰道：也称御道，专供天子行车之道。
③司马门：即宫门，每门有司马主管。
④公车令：管理守卫宫门的官员。
3.解释下面的加点字。
（2分）A、太祖异．之（）B、舆．马服饰（）C、几为太子者数．矣（）D、公车令坐．死（）4.用现代汉语翻译下面的句子。
（6分）（1）时邺铜雀台新成，太祖悉将诸子登台，使各为赋。
（2）每进见难问，应声而对，特见宠爱。
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周练习（六）答案一、诗歌鉴赏（4分）[赏析]“杨花”，杨树籽，表面具毛，状同柳絮，古人常以杨称柳，杨、柳通用。
如司空图《暮春对柳》：“萦愁惹恨奈杨花，闭户垂帘亦满家。
”在古典诗词中，则用以表达某种愁绪，如北魏胡太后《杨白花》的“含情出户脚无力，拾得杨花泪沾臆”，苏轼《水龙吟〃和章质夫杨花韵》的“似花还非花，也无人惜从教坠，抛家路旁，思量却是，无情有思”。
诗人不仅把自己转徙流离的生涯和“飘荡”的杨花比，而且超出传统手法的窠臼，要同杨花比出个程度，在结构上递进一层，使其郁积于心的客愁乡情通过着力反衬，显得格外深切动人，从而取得从正面说难以获得的抒情效果。
第二句，用点即点的手法收束全诗，至于何以要说“杨花只是一春忙”，这以后还有什么话未说，作者有心留下一段空间，由人猜想。
参考答案：1．诗人借杨花的随风飘荡，不能自主，抒发自己离别家园，往来仕途而生活不得安定的感慨。
（或：诗人借残春飘荡的杨花，抒发了自己辗转仕途的无奈和乡思。
）2．在借物（景）抒情、对比烘托、通感上任选一点赏析即可。
①诗人借景抒情，托物言志。
借杨花的随风飘荡，不能自主，比喻自己离别家园，往来仕途不得安宁。
将旅愁离情融合在具体形象之中，贴切感人。
②对此烘托：“来时”与“去日”的对比，更突出了驻留时间的短暂，奔波的辛劳。
杨花“一春忙”与我“更飘荡”的对比，更加显得深沉感人。
③通感：颜色无轻重，但能在人们心中有轻重感。
浓重的颜色会使人感到沉重。
而杨花的黄色淡到若有若无时，便给人“轻飘飘”的感觉。
诗人运用通感的手法，用触觉来描写视觉感受，突出杨花随风飘荡的不能自主的无奈。
（或答：此处的“黄”借代杨花，杨花随春风飘荡，给人一种轻飘飘的感觉。
一个“轻”字便可体现出这样的一种感觉。
）二、文言文阅读（12分）译文：古代把靠做船工为生的人叫做“长（zhǎnɡ）年”。
王长年，福建人，不知道他的本名叫什么。
从小勇敢而胆大，靠在海上打鱼为生。
明世宗嘉靖三十八年（1559），倭寇（十四至十六世纪劫掠我国江浙一带和朝鲜沿海的日本海盗集团）迫近福建省会福州大肆抢劫，王长年被他们抓住，关在一艘小船上。
成都七中育才14届初三下语文周练四 (3)
周练五（共50分）命题人：张鹏程班级姓名：学号一、诗歌鉴赏（4分）采桑子晏殊时光只解催人老，不信多情，长恨离亭，泪滴春衫酒易醒。
梧桐昨夜西风急，淡月胧明，好梦频惊，何处高楼雁一声？1.“好梦频惊”是全词的点睛之笔，在下阙中，“好梦频惊”的原因有哪些？（2分）2.这首词抒发了作者怎样的思想感情？（2分）二、课外文言文阅读（12分）吴佑字季英，陈留长垣人也。
及年二十，丧父，居无檐石，而．不受赡遗。
常牧豕于长坦泽中，行吟经书。
遇父故人，谓曰：‚卿二千石子而自业．贱事，纵子无耻，奈先君何?‛佑辞谢而已，守志如初。
后举孝廉，将行，郡中为祖道，佑共小吏雍丘黄真欢语移时，与结友而别。
功曹以佑倨，请黜之。
太守曰：‚吴季英有知人之明，卿且．勿言。
‛佑政唯仁简，以身率物。
民有争诉者，辄闭门自责，然后断其讼，以道譬之。
或身到。
阁里，重相和解。
啬夫（农夫）孙性私赋民钱，市衣以进其父，父得而怒曰：‚有君如是，何忍欺之!‛促归体罪。
性惭惧，诣阁持表自首。
佑屏左右问其故，性具谈父言。
佑使归谢其父，还以衣遗之。
佑在胶东九年，迁齐相，大将军梁冀表为长史。
及冀诬奏太尉李固，佑闻而请见，与冀争之，不听．，冀怒而起入室，佑亦径去。
冀遂出佑为河间相，因．自免归家，不复仕，躬灌田蔬，以经书教授。
年九十八卒。
3.解释加点字词（4分）（1）及．年二十（）（2）佑辞谢．而已（）（3）辄．闭门自责（）（4）躬．灌田蔬（）4.翻译。
（4分）（1）民有争诉者，辄闭门自责，然后断其讼，以道譬之。
（2）佑屏左右问其故，性具谈父言。
佑使归谢其父，还以衣遗之。
5.结合文章分析吴佑能够屡屡得到提拔的原因。
（4分）三、名著及现代文阅读。
（22分）（一）名著阅读（4分）6.‚眼如丹凤，眉似卧蚕。
大耳垂珠，唇口方正。
额阔顶平。
年及三旬，有养济万人度量；身躯六尺，怀扫除四海心机。
志宇轩昂，胸襟秀丽。
‛这段话描写的是谁？他主要的性格特点是什么？（2分）7、下列对文学名著的评点不正确的一项是（）（2分）A、《格列佛游记》是一部讽刺小说，揭露批判了当时英国统治阶级的腐败与丑恶。
成都七中育才14届初三下语文基础过关四 (12)
14届初三下语文B卷参考答案一、1.诗人只顾寻胜景而不觉春寒，驻足春风夕阳中凝望东山，对东山雪景充满喜爱之情。
从这些动作与心理的描写中，可以看到一个心境悠闲、陶醉于自然美景而欣然忘我的诗人形象。
2.“软”字以触觉写视觉，生动地写出了夕阳余晖可感可触、柔和温暖的独特美感；“涌”化静为动，形象的描绘出在夕阳红光映照之下，白雪覆盖的东山如银涛涌出的奇丽景象。
【全诗鉴赏】这首诗原题为“雪后晚晴，四山皆青，惟东山全白，赋《最爱东山晴后雪》二绝句”。
本诗描写了东山雪后阳光朗照的美丽景象。
诗题直接言明“最爱”，表达情感取向。
本诗语言浅俗，但用字讲究。
尤其是第四句“软红光里涌银山”，一个“软”字，赋予夕阳光芒以形象的触觉，写出了夕阳的无限美好。
而一个“涌”字，更是化静为动，赋予画面以动态之感，增添情趣。
第一句“只知逐胜忽忘寒”，写自己因为只顾着追逐寻觅胜景而忘记了寒冷，第二句“小立春风夕照间”写偶尔在春风中站立，在夕阳中放眼赏看美景。
这两句写诗人不惧寒冷，寻觅美景，立于风中，在夕阳中欣赏美景的形象，把一个因爱美景而不顾寒冷的“痴人”形象展示在读者面前。
第三句“最爱东山晴后雪”直言自己最喜爱东山天晴之后的雪景，而第四句“软红光里涌银山”则为全诗最妙的景语，在春日的傍晚，夕阳微弱柔软的红光普照在东山之上，皑皑白雪闪耀着点点光芒，那仿佛是座座银山在向我涌来。
其中“软”字写出白雪映照下的夕阳红光，是那么的柔和细微，赋予夕阳光芒以形象的触觉，写出了夕阳的无限美好。
另一个“涌”字则把白雪覆盖的群山在夕阳之下闪耀光芒，在视觉上产生向自己涌动而来的动态感描绘出来，有化静为动的奇功。
3.（4分） A．苦：使……苦 B．振：通“赈”，接济，救济C．许：答应，同意 D．谢：谢绝，推辞4．（6分）（1）这样我国可以联络三国的势力，让三国攻打吴国，越国便趁它的疲惫可以攻克它了。
（大意正确计2分，落实“是”“克”的意思各计0．5分）（2）况且上天赐予您却不要，那反而要受到处罚。
成都七中育才14届初三下语文基础过关四 (4)
作文专题指导——状好“物”，写好文一、本次记叙文能力的训练点：写好“物”。
如何可以做到呢？老师给出了以下建议：1.摹写事物要井然有序。
描写事物时一定要注意方位顺序，如按照从上到下、从前到后、从远及近、从外到里、先整体后局部等顺序来写，有助于读者准确认识所描写的物体。
2.摹写事物要绘声绘色。
我们可以从视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉等方面，把事物细致、准确的描写出来，使之色香味俱全，动中有静，静中有动，使之栩栩如生的展现在读者面前。
如余光中《听听那冷雨》中写到：听听，那冷雨。
看看，那冷雨。
嗅嗅闻闻，那冷雨，舔舔吧，那冷雨。
雨在他的伞上这城市百万人的伞上雨衣上屋上天线上，雨下在基隆港在防波堤海峡的船上，清明这季雨。
雨是女性，应该最富于感性。
雨气空而迷幻，细细嗅嗅，清清爽爽新新，有一点点薄荷的香味，浓的时候，竟发出草和树林之后特有的淡淡土腥气，也许那竟是蚯蚓的蜗牛的腥气吧，毕竟是惊蛰了啊。
也许地上的地下的生命也许古中国层层叠叠的记忆皆蠢蠢而蠕，也许是植物的潜意识和梦紧，那腥气。
雨不但可嗅，可亲，更可以听。
听听那冷雨。
听雨，只要不是石破天惊的台风暴雨，在听觉上总是一种美感。
大陆上的秋天，无论是疏雨滴梧桐，或是骤雨打荷叶，听去总有一点凄凉，凄清，凄楚，于今在岛上回味，则在凄楚之外，再笼上一层凄迷了，饶你多少豪情侠气，怕也经不起三番五次的风吹雨打。
一打少年听雨，红烛昏沉。
再打中年听雨，客舟中江阔云低。
三打白头听雨的僧庐下，这更是亡宋之痛，一颗敏感心灵的一生：楼上，江上，庙里，用冷冷的雨珠子串成。
十年前，他曾在一场摧心折骨的鬼雨中迷失了自己。
雨，该是一滴湿漓漓的灵魂，窗外在喊谁。
在余光中的笔下，雨，不但可听，还可嗅可触。
3．寻找共性，以物喻人。
我们可以单纯的描写物，也可以借写物来喻人，刻画人物的形象，揭示人物的品格，使物人交汇，相映生辉。
用这种写法时，要注意所写事物和人的相似点。
4.巧设线索，以物忆事。
物还可以作为叙事的线索，可以以物为线，散点铺排出一系列的细节；也可以睹物回忆难忘的事，再现昔日的生活场景；还可以由物展开联想，想到相关的多件往事等等。
成都七中育才14届初三下语文基础过关四 (2)
A卷（共100分）第Ⅰ卷C D B D C A第Ⅱ卷7.（1）译文：生命本是我喜欢的，（可我）喜欢的东西还有比生命更重要的，所以（我）不肯干苟且偷生的事。
（2）译文：不仅贤人有这种本性，其实人人都有，只不过贤人能够做到不丧失罢了。
8.（1）燕然未勒归无计江山代有才人出烟波江上使人愁（2）闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。
只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁。
9.在遇到困难时学会转身，换个角度看问题，问题往往就迎刃而解（2分）。
10.第1段：引出文章中心论点，作为一个事实论据，激发读者阅读兴趣。
（3分）第5段：总结全文，深化(强调)中心论点。
（2分）11.A：换个角度看问题，往往可以化难为易、化繁为简 B、引用卡耐基的话 C：举例论证 D：善于让自己的思维转身是很重要的（4分）12.不能，本文阐述的观点是遇到困难时要换个角度看问题，而所给事例侧重表现勤奋刻苦，所以不能作为本文的事实论据。
（2分）B卷（共50分）一、诗歌鉴赏（共4分）1．（2分）答：描写了诗人饮酒、竹林漫步、读书、卧榻看山等生活画面。
（4个要点,各0.5分，语意相近即可）2．（2分）本词表现了作者对朝廷消极抗金的抱怨，和自己收复中原的理想不得实现的无奈和惆怅之情。
（1分）作者隐居“苍烟落照”之间，丝毫不理“尘事”，终日与美酒、《黄庭经》相伴，以及“贪啸傲，任衰残”的所谓随处开颜的举止，貌似轻松洒脱，实际上是一种无奈；“老却英雄”四字更明显地道出了诗人对统治者徒使英雄垂暮、无所作为的满腔悲愤（壮志难酬的愤慨）。
（1分，语意相近即可）赏析：上阕首二句：‚家住苍烟落照间，丝毫尘事不相关。
‛把自己居住的环境写得何等优美而又纯净。
‚苍烟落照‛四字，让人联想起陶渊明《归园田居》其一‚蔼蔼远人村，依依墟里烟‛的意境，一经讽诵便难忘怀。
‚苍烟‛犹青烟，字面已包含着色彩。
‚落照‛这个词里虽然没有表示颜色的字，但也有色彩暗含其中，引起人多种的联想。
词人以‚苍烟落照‛四字点缀自己居处的环境，意在对比仕途之龌龊。
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周练二（共50分）周焰一、诗歌鉴赏（4分）春光好欧阳炯天初暖，日初长，好春光。
万汇此时皆得意，竞芬芳。
笋迸苔钱嫩绿，花偎雪坞①浓香。
谁把金丝②裁剪却，挂斜阳？【注】①雪坞：背阳处尚未消融的雪坡。
②金丝：柳条。
1.“笋迸苔钱嫩绿，花偎雪坞浓香”中“迸”字极妙，请简要分析。
(2分)2.“谁把金丝裁剪却，挂斜阳？”一句在写法上有何特点？表达了怎样的情感？(2分)二、课外文言文阅读（12分）岳飞字鹏举，相州汤阴人。
世力农。
父和，能节食以济饥者。
飞生时，有大禽若鹄，飞鸣室上，因以为名。
未弥月，河决内黄，水暴至，母姚抱飞坐瓮中，冲涛及岸得免，人异之。
少负气节，沉厚寡言，家贫力学，尤好左氏春秋、孙吴兵法。
生有神力，未冠，挽弓三百斤，弩八石。
飞至孝，母留河北，遣人求访，迎归。
母有痼疾，药饵必亲。
母卒，水浆不入口者三日。
家无姬侍。
吴玠素服飞，愿与交欢，饰名姝遗之。
飞曰：“主上宵旰①，岂大将安乐时？”却不受，玠益敬服。
帝初为飞营第，飞辞曰：“敌未灭，何以家为？”或问天下何时太平，飞曰：“文臣不爱钱，武臣不惜死，天下太平矣。
”师每休舍，课将士注坡跳壕，皆重铠以习之。
卒有取民麻一缕以束刍，立斩以徇。
卒夜宿，民开门愿纳，无敢入者，军号“冻死不拆屋，饿死不掳掠。
卒有疾，亲为调药。
诸将远戍，飞妻问劳其家；死事者，哭之而育其孤。
有颁犒，均给军吏，秋毫不私。
善以少击众。
凡有所举，尽召诸统制，谋定而后战，故所向克捷。
猝遇敌不动。
故敌为之语曰：“撼山易，撼岳家军难。
”【注释】①宵旰gàn：宵衣旰食，天不亮就穿起衣来，时间晚了才吃饭，形容为处理国事而辛勤地工作。
3.解释下面的加点字。
（2分）A、却．不受，玠益敬服（）B、课．将士注坡跳壕（）C、死．事者，哭之而育其孤（）D、均给军吏，秋毫不私．（）4.用现代汉语翻译下面的句子。
（6分）（1）帝初为飞营第，飞辞曰：“敌未灭，何以家为？”（2）卒有取民麻一缕以束刍，立斩以徇。
5.从文中看，岳飞具有什么样的性格特点？请分条简述。
（4分）三、名著及现代文阅读。
（22分）（一）名著阅读（4分）“我跟你说，我一定要走！”我有点发火似的反驳说，“你以为我会留下来，作一个对你来说无足轻重的人吗？你以为我是个机器人？——是一架没有感情的机器？能忍受别人把我仅有的一小口面包从我嘴里抢走，把仅有的一滴水从我的杯子里泼掉吗？你以为，就因为我贫穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂，也没有心吗？——你错了！我跟你一样有灵魂——也同样有一颗心！要是上帝曾给予我一点美貌、大量财富的话，我也会让你难以离开我，就像我现在难以离开你一样。
我现在不是用习俗、常规、甚至也不是用血肉之躯——而是我的精神在同你的精神说话；就好象我们都已离开人世，两人一同站在上帝面前，彼此平等——就象我们本来就是的那样！”6.这段文字选自名著：（书名），“他”是指（人名）。
从这段文字看，“我”具有的品质。
（二）现代文阅读（18分）油面摊子林清玄我家附近有一个卖油面的小摊子，平常并不太注意，有一回带孩子散步路过，看到生意极好，所有的椅子都坐满了人。
我和孩子驻足围观，只见那卖面的小贩，把油面放进烫面用的竹捞子里，一把塞一个，仅在刹那之间就塞了十几把，然后他把叠成长串的竹捞子放进锅里烫。
接着，他又以迅雷不及掩耳的速度，将十几个碗一字排开，放佐料、盐、味精等等，随后很快地捞面、加汤，做好十几碗面前后竟没有用到5分钟，而且还边煮边与顾客聊着天。
我和孩子都看呆了。
在我们从面摊离开的时候，孩子突然抬起头来说：“爸爸，我猜如果你和卖面的比赛卖面，你一定输！”对于孩子突如其来的谈话，我莞尔一笑，并且立即坦然承认，我一定输给卖面的人。
我说：“不只会输，而且会输得很惨，这个世界上能赢过卖面老板的人大概也没有几个。
”后来我和孩子谈起了他的爸爸在这世界上是输给很多人的。
接下来的几天，就像玩游戏一样，我带着孩子到处去看工作中的人，我们在对角的豆浆店看伙计揉面粉做油条，看油条在锅中胀大而充满神奇的美感，我对孩子说：“爸爸比不上炸油条的人。
”我们到街角的饺子店，看一位山东老乡包饺子，①他包饺子就如同变魔术一样，动作轻快，双手一捏，个个饺子大小如一，煮出来晶莹剔透。
我对孩子说：“爸爸比不上包饺子的人。
”我们在市场边看见一个削梨子与芭乐的小贩，他把水果削好切片，包成一袋一袋准备推到戏院去卖，他削水果时，刀子如同自手中长出，动作又利落、又优美，我对孩子说：“爸爸比不上削水果的人。
”就在我们放眼这个世界的时候，如果以自我为中心，很可能会以为自己是顶尖人物，可一旦我们把狂心歇息下来，用赤子之心来观照，就会发现自己是多么渺小。
在人群之中，若没有别人的劳动和服务，我们连吃一顿烧饼油条都成问题呀！这就是为什么连圣贤都感叹地说：“吾不如老农，吾不如老圃”的缘故。
我们什么时候都能看清自己不如人的地方，那就是对生命有真正信心的时候。
在看到人们貌似简单、但事实上并不容易的生活动作时，我觉得每一个人都值得给予最大的敬意，努力生活的人们都是可敬佩的人。
他们不用言语，而以动作表达了对生命的承担。
承担，是生命里最美的东西！我时常想，我们既然生而为人，不是草木虫鱼，就要承担，安然接受人生可能发生的一切，除了安然地面对，还能保持觉悟，就是菩提了。
一般人缺少的正是觉悟的菩提罢。
在古印度人传统的观念里，认为只要是两条河交汇的地方一定是圣地，这是千年智慧累积所得到的结论。
假如我们把这个观念提炼出来，人生何尝不是如此？在人与人相会面的那一刻，如果都有很好的心来相印，互相对流，当下自己的心也就是圣地了。
油面摊子是圣地，豆浆店是圣地，水果摊是圣地……到处都是圣地，只是看我们有没有足够神圣的心来对应这些人、这些地方。
当然，在我们以神圣的心面对世界时，自己就有了承担，也就成为值得敬佩的人之一。
我带着孩子观察了许多地方以后，孩子感到疑惑，他问：“爸爸，那么你有什么可以比得上别人呢？”我说：“如果比写文章，爸爸可能会比得上那卖油面的老板吧！”孩子说：“那也不一定，油面老板几分钟就煮好十几碗面，爸爸要很久才写完一篇文章！”我们父子俩相对大笑。
是呀，②这世界有什么东西可以相比，有什么人可以相比呢？事实上，所有的比较都是一种执著！7.（2分）小故事中蕴含着大的智慧，在本文中作者写了哪些“小故事”？8．结合全文，谈谈作者为什么说“油面摊子是圣地，豆浆店是圣地，水果摊是圣地”。
（4分）9．赏析文章中第①处画线的句子。
（4分）他包饺子就如同变魔术一样，动作轻快，双手一捏，个个饺子大小如一，煮出来晶莹剔透。
10．“执著”原为佛教用语，意为对某一事物坚持不懈，不能超脱．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．。
林清玄本就是位对佛教有较深研究的作家。
通过这一点，我们来看看，画线句②处这句话究竟有何含义呢？（4分）这世界有什么东西可以相比，有什么人可以相比呢？事实上，所有的比较都是一种执著！11.“承担，是生命里最美的东西!”初三了，读完这篇文章，请结合自己目前的心境，谈谈我们应该有怎样的承担，方能让我们学习的地方也成为一块“圣地”。
（4分）四、语言运用（12分）“语文与其他学科渗透”专题材料（一）【地理学科】①云贵高原位于我国西南部。
②贵州高原位于多雨的季风区，雨量充足。
③云南高原宽广平坦，地面起伏和缓。
④大致以乌蒙山为界分为云南高原和贵州高原两部分。
⑤云贵高原是世界上岩溶地貌发育最完美、最典型的地区之一。
12．将上面句子组成一段连贯的话，排列顺序恰当的一项是：（）（3分）A．⑤①④②③ B．①④③②⑤ C．①⑤②④③ D．③②①④⑤材料（二）【物理学科】①弹力是一种力。
②弹力是物体在外界作用下发生弹性形变后产生的。
③弹力是物体要恢复原来形状时产生的。
13．提取上面材料的要点，整合成一个单句，给“弹力”下一个定义。
（可适当增删词语，不得改变原意。
）（3分）弹力是材料（三）【数学学科】在运用提取公因式法把一个多项式因式分解时，首先观察多项式的结构特点，确定多项式的公因式。
当多项式的各项含有公因式时，可以直接提取公因式，从而将多项式化成两个因式乘积的形式；当多项式的各项公因式是一个多项式时，可以把这个多项式因式看作一个整体，直接提取公因式。
14．阅读上面材料后根据自己的理解填空作答。
（3分）材料主要介绍了运用①来解决因式分解的数学方法，强调了运用该方法时的两种情形。
材料中涉及到的两种情形分别是：② ; ③① ;② ;③材料（四）【音乐学科】第一段：在这离别之际，我们别情依依，走一回校园的小路，踏一回教室的楼梯，心中荡起甜蜜的回忆。
再见吧同学!再见啊再见!亲爱的同学再见，盼望你早日成功的消息。
第二段：在这离别之际，我们有千言万语，看一眼先生的白发，摸一把老师的坐椅，腮边挂满滚烫的泪滴。
再见吧老师!再见啊再见!敬爱的老师再见，请接受我们深情的敬礼。
——歌词《告别母校》（作者：田德芳）15．在离别之际，同学们心里一定会荡漾起对老师的许多感激怀念之情。
请联系生活，仍然以“老师”为题，模仿歌词中相应的句子，填写在下面的横线上。
（3分）在这离别之际，我们有万千思绪，①，②，胸中荡起感激的涟漪。
再见吧老师!再见啊再见!敬爱的老师再见，您永远屹立在我们的心里。