小学英语教学挑战与策略论文
小学英语教学论文（精选五篇）
小学英语教学论文（精选五篇）第一篇：小学英语教学论文小学英语教学论文范文|小学英语合作学习有实效在课堂改革的大潮中，我经常反思我的每一堂英语课，既要符合教材本身和孩子的年龄特点，还要激发起孩子学习的兴趣，关键是学生学得轻松，课堂达标率还要高。
我觉得预习是必需的，也许有的老师认为对英语课是行不通的，其实不然。
老师首先要相信学生，大胆布置预习任务（预习要有针对性，问题的设计必须合理，学生预习才能见效）。
当然，不会读的单词、不认识的音标是他们最大的敌人，他们可借助工具书或组内交流甚至向他人求助，都不难解决，反而这样他们学到的扎实，记得还牢固。
我认为英语预习是必不可少，一是可减少课上花在单词教学上的时间；二是学生掌握了英语的自学方法，尤其是让学生学会了根据元音字母、辅音字母以及字母组合的读音规律，再加上联想记忆，识读单词的方法；三是在课上创设更多的机会让学生进行口语交际练习。
一个人的力量太小，可是集体的力量却是无法估计的，你不会的我会，我不会的他会……学生四人一组开展合作预习后，取得了明显的效果。
让学生开展合作预习，不仅提高了上课的效率，也能让学生之间取长补短，获取成功的喜悦，增强英语学习的自信心。
“不求人人成功，但求人人进步”是英语教学所追求的一种境界。
学生间有差异是难免的，往往基础差的学生在课堂上就显得被动，对于老师的提问也似懂非懂，日积月累就会有知识缺陷，甚至厌烦英语的学习。
针对这一点，我就用了小组合作学习，合作评价的方法贯穿于课堂。
在小组活动中，学生间互相帮助，互相促进，想尽各种办法去教基础差的同学，给他更多练习的机会，久而久之他就能成为优秀生，相信学生的能力。
英语是一门语言。
我们知道，学语言的目的就是为了使用，光靠课堂上的练习是远远不够的。
为了让学生能及时消化当天所学的知识，课后操练是必须的。
我往往设场景（老师必须考虑适合学校、学生特点的场景）让他们课后合作操练，这不需要花很多时间，学生也很愿意学习。
小学英语教学中我遇到的挑战与解决方案
小学英语教学中我遇到的挑战与解决方案2023年，随着全球社会的快速发展，越来越多的国家开始注重英语教育。
在中国，英语教育一直是小学教育中的重点，而我作为一名小学英语教师，也面临着许多挑战。
在这篇文章中，我将分享我在小学英语教学中遇到的挑战以及解决方案。
挑战一：学生的学习能力差异在我的班级中，每个学生的学习能力都有所不同。
一些学生具有很高的学习能力，他们能够很快掌握所学的英语知识，而另一些学生则需要更多的时间来理解和吸收这些知识。
为了解决这个挑战，我采用了不同的教学策略。
我会给予高能力学生更多的挑战性任务，比如在教室里演讲或利用网络资源寻找更多的英语资料。
对于那些学习能力较差的学生，我会给予更多的帮助和指导，例如让他们多参加课外辅导或利用学校提供的网络学习平台。
挑战二：课程内容过于枯燥乏味很多小学生对于学习英语没有太大的兴趣，原因就是因为他们觉得英语的课程内容过于枯燥乏味。
如果我不能调整这些课程内容，那么学生们将会失去兴趣，这将严重影响他们的学习成绩。
为了解决这个问题，我采取了一些有趣的教学策略。
比如，我增加了游戏式教学的元素来吸引学生的注意力，并且让他们在游戏中学习英语单词和句型。
我还会使用多媒体课件和漫画等高科技教学手段，来让课程内容更加生动有趣。
挑战三：资料和资源的缺乏作为小学英语教师，我也经常面临着缺乏教学资料和资源的问题。
这可能会导致我难以为学生提供足够的练习和课外辅导，进而影响他们的学习效果。
为了解决这个问题，我积极利用互联网资源和学习平台，并且和其他教师交流经验和资源。
我还鼓励家长和学生多在网上寻找相关的资源和资料，让他们能够自己探索和学习英语。
挑战四：传统的课堂教学方式教学效果低下在传统的课堂教学方式中，老师通常会用讲解和板书的方式来传授知识，但是这种教学方式也许在吸引学生的注意力方面不是很有效果。
为了解决这个问题，我采取了更多的交互式教学方式。
我鼓励学生进行小组互动和讨论，试图让他们通过自己的思考和回答问题来学习英语。
小学英语教育面临的挑战与对策分析的研究
小学英语教育面临的挑战与对策分析的研究引言小学英语教育是培养学生英语交流能力的重要阶段，也是培养他们未来跨文化交流能力的基础。
然而，随着全球化的发展和科技的进步，小学英语教育面临着许多挑战。
本文将从教材、教学方法和教师素质等方面分析挑战，并提出对应的对策。
一、教材挑战与对策小学英语教材的选择对于培养学生英语语言能力至关重要。
然而，当前的教材普遍存在内容单一、难度不适宜等问题。
在面对这些挑战时，可采取以下对策：1. 多元化教材：引入多种类型的教材，如图书、音频、视频等，并结合学生的兴趣和实际情况，使学习内容丰富多样。
2. 合理分级：根据学生的英语水平和年龄特点，设立不同难度级别的教材，并积极促进学生的自主学习，从而激发他们的学习兴趣。
二、教学方法挑战与对策传统的小学英语教学方法以传授语法知识为主，过于注重书面表达，导致学生的口语交流能力较差。
为应对这一挑战，我们可以采取以下对策：1. 情景教学法：通过设置真实情境、角色扮演等活动，帮助学生理解并运用英语语言，提高他们的口语交际能力。
2. 项目制学习：将英语学习与其他课程相结合，通过开展小组合作、实地调研等项目活动，培养学生的跨学科思维和实践能力。
三、教师素质挑战与对策教师是小学英语教育的核心，他们的教学水平和专业素养直接影响学生的学习效果。
然而，目前小学英语教师存在知识结构和教学方法不完善等问题。
为了应对这一挑战，可以采取以下对策：1. 提升教师素质：加强教师英语语言能力的培养，提供专业化的培训课程和学习资源，帮助他们不断学习和更新知识。
2. 专业化团队合作：建立教研团队，推动教师之间的交流合作，分享教学心得和经验，提高整个学校英语教学的质量。
结论小学英语教育面临的挑战与对策是一个复杂而综合性的问题。
在教材、教学方法和教师素质等方面，我们需要运用多种对策来应对挑战，以培养学生的英语交流能力和跨文化交流能力。
只有通过不断改进和创新，我们才能更好地满足小学英语教育的需求，培养出具有全球视野的新一代人才。
小学英语教学论文范文(精选)(必备47篇)
摘要：教学作为我们的本职工作，要想做好做精彩，我认为是一件极富挑战的事情。
对于新课改的推广，我们面临角色的转变，所以要成为一名合格的好老师不是一件容易的事情。
我们必须不断地充实自己，为提高小学生的英语素质和语感做好必要的学习和准备。
关键词：小学英语；教学一个合格的英语老师不仅要有良好的英语语感和纯正的英语发音，同时还要能够在英语教学中调动学生学习英语的积极性。
英语教师必须要了解小学生，了解他们学习的兴趣点在哪里，了解他们这个年龄段的喜好在哪里，并根据这些来改变我们相应的教学模式和教学方法。
总之，一个能够让小学生满意的英语教师一定能够和学生“打”成一片，能够做学生喜欢做的事，和学生做知心朋友，以调动学生对英语学习的参与度，改变我们多年的哑巴英语和聋子听力的教学局面。
下面是笔者结合自己多年的教学经验，谈谈对小学英语教学的一些看法，有不妥的地方，欢迎各位同仁批评指正。
第一，缺乏英语学习的环境。
我们都知道，如果想学好一门语言，最重要的就是语言环境的建立。
然而，就我们目前的实际情况来说，要想为学生创建一个纯英语的环境，还存在一定的差距。
比如来自英语教师对英语实际的应用水平、口语能力、教学能力等，还有上课的时间等。
我们的小学生接触英语的时间一个星期下来非常有限，退一步说，就是我们的英语课堂使用了纯英语教学，同时还配备了各种有助于学生理解英语的教学教具，但是课堂教学实践毕竟太过有限，所以就算学生在课堂上学习再积极，但是下课后也难免会生疏忘记。
学生在课下几乎没有能够说英语的时间，这样的环境几乎是没有的。
因此，我们可以肯定地说，如今的小学英语教学缺乏英语学习的一个重要因素――语言环境的建立，学生没机会听，没机会说，没机会练习。
第二，来自社会和家庭的一些负面影响。
虽然现在很多家长都认为英语是很重要的一门科目，但是就学习观念而言，很多家长还没有完全转变过来。
在我国的一些大城市，我们可以看到，孩子们从幼儿园的时候就已经开设了英语学习，但在我们本地，很多学生是从三年级才开始接触英语。
小学英语教学论文
小学英语教学论文一、引言小学英语教学是培养学生语言能力和语言运用能力的基础阶段。
在当前全球化趋势下，英语作为一门国际语言，对学生的综合素养和未来发展具有重要意义。
本文将探讨小学英语教学中面临的挑战和解决方法，并提出有效的教学策略。
二、挑战分析1. 课程设置不合理小学英语课程往往设置过多且内容繁杂，难以保证学生的学习质量和掌握程度。
学生缺乏足够的时间和精力来更深入地学习。
2. 教学方法单一传统的小学英语教学以课文背诵和语法知识为主，忽视了听说读写等语言技能的培养，缺乏趣味性和实用性。
学生往往对英语学习失去兴趣。
3. 学生个体差异大小学生的学习能力和兴趣存在差异，一些学生容易感到无所适从，而一些学生则可能感到无趣或无挑战性。
教师需要针对不同的学生特点来灵活调整教学方法。
三、解决方法1. 优化课程设置合理设计小学英语课程，削减冗余内容，突出重点和难点，确保学生对基础知识掌握的扎实性和综合运用能力的提高。
2. 多元化教学方法引入多样化的教学方法，如游戏教学、故事引入、实践活动等，激发学生的学习兴趣和主动性。
通过多种途径培养学生听、说、读、写等多方面的语言技能。
3. 个性化辅导根据学生的学习能力和特点，及时进行个性化指导和辅导。
设置不同的学习群组，利用小组合作学习的方式来促进学生的交流和互动。
四、实施策略1. 制定教学计划根据课程的学习目标和学生的特点，制定周密的教学计划。
确保教学内容的有序推进和学生学习时间的合理分配。
2. 创设良好的学习环境为学生提供良好的学习环境，设置足够的资源和教学设备，激发学生学习的积极性和主动性。
3. 培养学生的学习策略教师应引导学生养成良好的学习习惯和学习方法。
教会学生如何制定学习计划、总结归纳、记忆复习等，提高学习效率和质量。
五、评估方法1. 多样化的评估方式除了传统的笔试和口试，还应引入学生展示、小组合作等方式进行评估，全面了解学生的语言能力和学习进步。
2. 及时反馈和指导教师应及时给予学生学习成果的反馈和指导，帮助学生发现问题、改进学习方法，并鼓励他们保持学习动力和积极性。
小学英语论文小学英语课堂教学的问题与对策研究_通用版
小学英语论文-小学英语课堂教学的问题与对策研究通用版引言英语在我们的社会生活和人际交往中成为了必不可缺的重要工具。
据科学表明，6―11岁是人的一生中最佳进行语言学习的阶段。
所以，我们要从小就重视孩子的英语学习情况，在这个阶段，要注重培养孩子形成正确的发音习惯，并鼓励孩子多使用英语进行交流，敢于主动用英语和外国人进行交流。
英语的重要性使得英语教学成为了全球的关注点，小学英语课堂教学更是引起了人们的广泛注意。
一、小学英语课堂教学的基本概念和标准1.基本概念小学英语课堂教学时为了能够快速适应高速发展的现代社会而开设的教学活动。
对于很多的老师来说，小学英语课堂教学时一个值得深入研究和探讨的问题。
小学英语课堂教学首先对教师的要求包括：语言准确、表述清晰、口语自然流利；老师的肢体语言应用灵活。
自然亲切、能够创造和谐民主的教学氛围；同时能够让各个层次的学生都均学有所得，能够使学生乐于使用口语进行交流。
2.小学英语课堂教学的基本原则2.1围绕学生展开课堂教学在教学过程中，老师要明确学生是学习的主体，是学习的主人，要以学生为中心，根据学生的特点去选择具体的方案来进行教学活动，计划好教学目标。
在教学课堂中老师要能够引起学生们的注意力，吸引它们的额学习注意力，全方位的考虑学生的需要，配合学生解决问题，不要去支配学生的大脑，让他们自己参与到学习过程中来，这样学生才能够达到最大化收益。
2.2围绕学生的兴趣进行教学古人云：“勤学者不如好学者，好学者不如乐学者。
”小学英语作为英语入门教学，应当把学生对学习英语的兴趣放在首要位置上。
教师在教学过程中要抓住学生的心理，每一位学生都是渴望得到别人的认可的。
老师的鼓励和夸奖会增强学生的学习兴趣，通过运用图片、PPT教案、灵活的肢体活动、多媒体教学等都是可以使学生兴趣达到最高点的办法。
3.围绕生活展开教学教师要能够创造性的把教学活动贴近学生的生活，吸引学生主动积极的投入进去，同时使学生主动的使用英语与他人进行交流，并且用英语解决生活中的问题。
小学生英语教育的挑战与解决方案
小学生英语教育的挑战与解决方案引言在全球化时代，英语已成为国际交流的重要语言。
作为一门全球通用的语言，英语教育在中国的小学课程体系中扮演着重要的角色。
然而，小学生英语教育面临着诸多挑战。
本文将探讨小学生英语教育的挑战，并提出解决方案。
1. 挑战之一：大班额问题小学生英语教育中面临的首要挑战是大班额问题。
由于学生人数众多，教师很难进行个性化教学，导致学生之间的学习差异无法得到有效解决。
解决方案：引入分层教学为应对大班额问题，可以采用分层教学方法。
根据学生的英语水平和学习兴趣，将学生分为不同层次，每个层次配备相应的教材和教师。
这将使教师能够更好地满足学生的差异化需求，并提供更贴近学生实际水平的教育服务。
2. 挑战之二：学习动力不足在小学生阶段，英语学习常常被视为一门教材内容的学习，并且由于学生水平不一，学习动力不足成为普遍问题。
解决方案：引入趣味性教学为培养学生对英语的兴趣，教师应该采用趣味性教学方法，例如通过游戏、歌曲、图片等方式激发学生的学习动力。
此外，还可以鼓励学生参加英语角、话剧表演等活动，提供更多实践机会，增加学生的英语实际运用能力。
3. 挑战之三：语言环境匮乏中国的英语教育中普遍存在语言环境匮乏的问题。
学生在日常生活中缺乏接触、实践英语的机会，导致语言运用能力不足。
解决方案：创造语言环境为了解决语言环境匮乏问题，学校和家庭应该共同合作创造英语学习氛围。
学校可以组织英语角、英语艺术节等活动，并与外籍教师合作，提供更多与母语人士交流的机会。
家庭可以通过与孩子一起观看英语电影、播放英语音乐等方式，营造家庭语言环境。
4. 挑战之四：传统教学方法的限制传统的英语教学方法注重书本知识的传授，缺乏对学生实际应用能力的培养，这在今天的全球化背景下已经不再适应。
解决方案：采用任务型教学法为了培养学生的实际应用能力，教师可以采用任务型教学法。
通过设计真实情境的任务，学生需要运用英语解决问题，这将增强学生的英语实际运用能力和解决问题的能力。
小学英语教学策略论文
小学英语教学策略论文实施有效的教学策略是完成小学英语教学目标、提高小学英语教学质量的重要途径。
作为小学英语教师，应通过有效的方法、策略等教学活动完成教学目标，实现促进学生发展的目的。
下面是店铺给大家推荐的小学英语教学策略论文，希望大家喜欢!小学英语教学策略论文篇一《浅议小学英语教学策略》摘要：实施有效的教学策略是完成小学英语教学目标、提高小学英语教学质量的重要途径。
作为小学英语教师，我们应通过有效的方法、策略等教学活动完成教学目标，实现促进学生发展的目的。
笔者结合自己的实际教学经验，在此浅谈几点自己的观点和看法。
关键词：小学英语;教学策略《英语课程标准》的要求是：“积极与他人合作，共同完成学习任务;主动向老师或同学请教;制定简单的英语学习计划;对所学习的内容能主动练习和实践;在词语与相应事物之间建立联想;在学习中集中注意力;尝试阅读英语故事及其他英语课外读物;积极运用所学英语进行表达和交流;注意观察生活或媒体中使用的简单英语;能初步使用简单的学生英汉词典。
”因此，小学英语教师必须在课程标准的指导下，结合教材，运用适当的教学策略，帮助学生培养正确的英语学习习惯。
只要策略成功，并恰当地运用，相信一定能够取得良好的结果。
一、采用情境教学，培养口语表达能力传统教学往往是教师一人主讲，学生被动学习，学生学习的积极性没有得到充分地调动，甚至部分学生产生了厌学情绪，为此，我认为可以在英语教学中实施情境教学，培养学生的口语表达能力。
情境不仅仅需要教师积极营造，还需要学生积极有效的配合。
教师可以设置对话、独白，甚至戏剧等形式，用英语交流，使学生参与其中，扮演不同角色。
这样，在潜移默化中使学生锻炼了英语的表达能力，培养了学生的表演能力、组织能力，提高了学生各方面的素质。
情境的设置必须贴合学生的日常生活，只有这样学生才有亲切感，可选择的情境有问路、买东西、做家务等。
英语学习的最终目的是说出来而不是单纯地会做试卷，因此教师应在各个方面、寻找各个机会培养学生的口语表达能力，不能使英语学习变成“哑巴英语”，而情境教学就是为培养学生的口语表达能力服务的，在这些自然的情境中，学生学到的是实用的知识，而不是孤立的单词和呆滞的句型、语法，这对于调动学生的积极性也有一定的促进作用。
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小学英语教学的挑战与策略
【摘要】本文针对小学英语教师在教学中碰到的困难，从学生的认知水平、学习方法和教师的引导、组织教学等方面进行有益的探讨。
认为小学英语教师只要本着关心、热爱和尊重学生的原则，一定可以应对工作中遇到的困难。
【关键词】小学英语教学策略
“师者，所以传道授业解惑也”。
但是在现实教学中，有时会碰到这样那样的问题，以致于无法完全达到“传道、授业、解惑”的目的。
作为小学英语教师，由于种种原因，教学过程中，同样也有这样的困惑，为此感到心有余而力不足。
首先，三年级是小学英语的起始阶段，第一册的课程设置以口语为主，没设置26个字母的内容，这给学生学习英语单词造成困难。
这阶段就像学汉语的认字阶段，又跟学汉字有很大的区别，因为它缺乏语言环境。
汉字对孩子们来说是易认易记的，因为它常用，是孩子的母语，孩子整天处在汉语语言环境中，即使形记不住，但音与义早就记住了。
而英语不同，它缺乏学习环境，不常用，不要说单词的形不易记，音也是容易忘记的。
对于听不懂，看不懂的东西，孩子们是没兴趣的，俗话说：“万事开头难”，这样的课程设置给小学英语教学提出了挑战。
其次，有些内容篇幅过长。
例如：第六册 module10 unit2：i am in new york now。
全文88个单词，分三段讲了三件事，涉及现在时、过去时和将来时等语法。
对于把英语作为技能科目的小学阶段，
这么长的篇幅，再加上内容的复杂性，要求孩子们在特定的时间内掌握，是有一定难度的。
而且从小学阶段普遍来看，语文和数学占用的时间较多，课余难得顾得上英语，这就容易造成知识的缺漏。
知识掌握的不连续性使得一部分学生失去兴趣。
再次，小学部教材涉及的语法也较多，较杂。
例如：第六册module 4 library unit1 where are the books about computers please？本文中涉及现在时、过去时、将来时，还有一般疑问句等。
一般来讲，初中部的语法在小学也大部分都涉及到了。
虽然大多是课程设置的需要，并不是学校的重点，不需要专门的语法讲解，但是如果忽略不讲，学生不理解，如果要解释，又要花很多的时间和精力，影响课程的进度，所以如何正确处理这个矛盾也是一个挑战。
最后，小学阶段的课程设置重点是语文和数学。
英语与其它思想品德、体育和美术等课程设置分量是一样的，课时少。
一般来说，一个星期只有两节课，扣除节假日和被一些活动冲掉的课时，一般情况下，一节课要安排一个lesson的量。
这里面包括新单词的学习、语法的学习，还有课文内容的掌握。
内容多，时间紧，如何让学生在一节课里完全吸收，是个不小的挑战。
当然，各个地区，各个学校的课程设置及办学特点和每个教师面对的学生不同，所以，他们面临的挑战也是有差别的。
但就教学实际看，大部分老师都会遇到这些困难。
每个教师结合自己学生实际，根据自己的教学经验，都有一些处理办法。
一般来说，从以下几个方面努力，可以缓解一些压力，解决一些困难。
首先，游戏教学。
在教学中，开展各种教学游戏，如猜单词、词语接龙、小组竞赛、情景对话和小品等丰富多彩的游戏活动，既增强学生学习英语的兴趣，又激发了孩子们的好胜心理。
只要教师能控制好教学节奏，结合教学实际，灵活应用，是可以有效地促进学生们对知识的掌握的。
其次，创设情境。
小学英语主要以口语对话为重。
例如：第二册module2 zoo unit1:they are monkeys.整篇都是围绕动物园里的动物展开的对话，主要句型有what is this?或what are they？及 it is a——或they are——。
只要能引导学生积极创设情境，如几个同学相邀到动物园去勇敢地用所学知识对话，要掌握这种类型的课程是不难的，而且记忆也较深刻。
第三，在教学过程中，淡化语法教学。
高年级英语逐渐出现了英语语法，甚至有的unit里涉及多种语法。
如第六册module6 travel unit1 i wenttherelast year.里面涉及现在时、完成时、过去时和将来时，通篇以过去时为主。
但对其解释，也只需点到为止，没必要讲深讲透。
讲得太深，不但对学生没帮助，反而会让孩子们产生畏难情绪，不利于学生学习兴趣的培养。
如对于过去时的解释，只需说明，这种在动词末尾加“ed”的结构，表示动作发生在过去的时间，称过去时。
又如对于疑问句的解释，只需说明英语的问句有两类，一类以wh-词开头称特殊疑问句，一类以助动词开头叫一般疑问句，二者都带有问号。
甚至有些不是课程设置的重点，只是情境需要而出现的语法可不解释。
如linglinghas got some photos.
这里的has got就是情境设置的需要而出现，可不加解释。
第四，鼓励学生们把所学应用到实践中。
毛泽东说过，要理论联系实际。
我们也应该鼓励学生们把所学应用到实践中，才能增强理解，克服语言障碍。
如what is your name？how old are you？good morning！goodbye！nice to see you！how do you do？等句型和口语都是在实际生活中能应用的，鼓励孩子们勇敢说出口，也可以要求学生们日说一句英语，积累久了就是一笔不少的财富。
最后，单词是学习英语的生命线。
单词没掌握，更别提句子和语法。
有个前辈在介绍他学习英语的经验时讲到，当时他把家里的所有物品全贴上写着单词的纸条。
如墙上贴wall，桌子贴desk，椅子贴chair等。
这种方法虽然不科学，但却很适应初学者。
因为小学英语的单词较简单，直观。
所以这种方法在记忆单词方面对孩子们是有帮助的，也易激起孩子们记单词的兴趣。
在学校教学过程中，每个教师都有自己的教学方法，由于组织教学手段的不同，每个人在教学中碰到的问题是不太相同的，有的多，有的少，有的大，有的小。
但是只要我们本着热爱、关心和尊重学生的原则，充分调动学生的主动性，灵活应用一些正确的教学方法，那么一切问题都会迎刃而解。