综合实践活动为学生搭建了展现自我、发现自我、实现自我的舞台
浅谈实施综合实践活动课程的意义
浅谈实施综合实践活动课程的意义综合实践活动课程是一门综合性、实践性、活动性、开放性很强的课程。
它旨在培养学生的问题意识以及良好的个性品质；增强探究和创新意识，研究科学研究的方法，发展综合运用知识的能力；推进学生对自然、社会、自我之间的整体认识与体验，发展学生的创新精神和实践能力。
一、有利于促进学生素质发展综合实践活动课程对于启发学生潜能，体验人生，关注社会，解决实际问题，培养创新精神和实践能力有着重大而深远的意义。
提高学生合作意识和交往能力。
在综合实践活动实施过程中，学生以小组活动为主要活动方式，活动为学生彼此之间的交往合作提供了机会、搭建了平台，学生在活动中分工合作，在小组研究共同体中学会与人相处，发展协作能力、体验共同进步，增进了合作意识；同时，综合实践活动将学生置于广阔的社会背景之中，主动研究、掌握与人沟通、交流、合作的技巧，这些能力的获得将使学生终身受用。
增强学生自信心与社会义务感。
综合实践活动开放的教学方式，为学生搭建了展现自我、发现自我、实现自我的舞台，每个学生都能在实践中充分发挥自己的特长，通过亲身参与和体验，学生在实践中得到了收获，并逐步发现了自己的潜能，从中获得了自信。
综合实践活动课程的内容大多是与社会糊口实际密切相关的课题，如环保问题、健康问题、百姓糊口等等，引导学生对这些问题的探究，培养学生关心社会、关心生态环境、关注国家发展的社会义务感。
1激发学生创新潜能。
在综合实践活动中，学生从一样平常糊口中选取探究的主题，将所学的常识运用到实践中去，培养学生的问题意识，让学生去发现问题、解决问题，激发学生创新潜能。
综合实践活动是“以学生的乐趣和间接经验，以学生糊口密切相关的问题为内容，以研究性研究为基本研究方式”的新型课程。
这要求教师引导学生按自己的乐趣、爱好自由挑选要研究的问题。
学生以小组或个体为单位，通过调查、了解、收集资料等方式分析问题、研究问题、解决问题。
通过交流展示自己的研究成果。
小学教学综合实践展示(3篇)
第1篇一、前言随着我国教育改革的不断深入，小学教育越来越注重学生的全面发展。
综合实践活动课程作为我国基础教育课程体系的重要组成部分，旨在培养学生的创新精神、实践能力和综合素质。
为了更好地展示小学教学综合实践课程的成果，我们举办了一场别开生面的小学教学综合实践展示活动。
本次活动旨在通过展示学生的实践成果，促进教师之间的交流与合作，推动小学综合实践活动课程的深入发展。
二、活动主题本次小学教学综合实践展示活动以“创新、实践、成长”为主题，旨在展示学生在综合实践活动课程中的所学、所思、所做，激发学生对科学、技术、艺术、体育等领域的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
三、活动内容1. 开幕式活动伊始，学校领导发表了热情洋溢的讲话，对综合实践活动课程给予了高度评价，并对本次活动提出了期望。
随后，主持人介绍了活动流程和评委阵容。
2. 学生实践成果展示（1）科学探究类学生通过观察、实验、调查等方式，对身边的事物进行探究，形成了丰富的实践成果。
如：自制简易气象站、探究植物生长的奥秘、探究声音的传播等。
（2）信息技术类学生在教师的指导下，运用计算机、网络等信息技术，创作出一系列具有创新性的作品。
如：设计网页、制作动画、编写程序等。
（3）艺术创作类学生在艺术教师的指导下，发挥自己的想象力，创作出丰富多彩的艺术作品。
如：绘画、手工制作、摄影等。
（4）体育竞技类学生在体育教师的带领下，积极参与各类体育活动，展现了良好的体育竞技水平。
如：篮球比赛、足球比赛、田径比赛等。
3. 教师经验分享活动期间，部分优秀教师分享了他们在综合实践活动课程中的教学经验，为其他教师提供了有益的借鉴。
4. 互动交流活动设置了互动交流环节，让学生、教师、家长共同参与，分享活动感受，探讨活动中的收获与不足。
四、活动成果1. 学生综合素质得到提升通过本次综合实践展示活动，学生的创新精神、实践能力、团队协作能力等方面得到了显著提升。
2. 教师教学水平得到提高活动促进了教师之间的交流与合作，使他们在教学过程中不断反思、改进，提高了教学水平。
2024年学校开展综合实践活动总结(2篇)
2024年学校开展综合实践活动总结2024年综合实践活动总结一、前言综合实践活动是学校教育的重要组成部分，是培养学生综合素质、提高实践能力的重要途径。
在2024年，我校按照教育改革的方向，围绕学生的兴趣和需求，开展了一系列丰富多彩的综合实践活动。
下面将对2024年学校开展的综合实践活动进行总结。
二、活动背景综合实践活动是学校教育中的重要环节，在提高学生实践能力、培养学生创新精神和合作意识方面起到了重要作用。
然而，传统的理论教学方式在一定程度上限制了学生的发展。
因此，学校决定开展一系列综合实践活动，以促进学生的全面发展。
三、活动内容1. 主题实践活动学校根据教育改革的要求，确定了一些主题实践活动，如科技创新、社区服务、环境保护等。
学生可以根据自己的兴趣选择不同的主题参与。
通过实践活动，学生培养了科学研究的能力、社会实践的经验和环保意识。
2. 学科实践活动学科实践活动是综合实践活动的重要组成部分，通过与学科知识相结合，使学生在实践中运用所学知识，提高实践能力。
例如，数学实践活动中，学生可以通过测量、计算等方式将数学知识应用于实际问题，并加深对数学的理解和应用。
3. 社会实践活动社会实践活动是培养学生社会责任感、拓宽学生视野的重要方法。
学校组织了一系列社会实践活动，如参观企业、扶贫助学、志愿服务等。
通过参与社会实践活动，学生了解社会现实，认识到自己的社会责任和使命。
4. 文化艺术实践活动文化艺术实践活动是培养学生文化素养、审美能力的重要手段。
学校组织了一些文化艺术实践活动，如戏剧表演、音乐比赛、美术展览等。
通过参与文化艺术实践活动，学生培养了审美情趣、艺术表达能力等。
四、活动效果1. 学生能力提升通过综合实践活动，学生的实践能力得到了明显提升。
他们学会了自主思考、团队合作、解决问题的能力。
同时，实践活动使学生能够将所学知识应用于实际问题中，提高了学习的自觉性和探究精神。
2. 学生积极性提高综合实践活动使学生积极参与，勇于挑战自己，展示自己的才华。
让综合实践课成为学生展示自我舞台
让综合实践课成为学生展示自我的舞台综合实践活动作为一门必修课程,其自身的特点决定无法以章、节的形式提出课程的内容,而只能从活动的类型、涉及的领域对其做出相应的规定。
具体实施中,在课内与课外有机结合,应从课程目标、内容、活动过程等方面综合权衡,有所侧重,灵活地操作。
综合实践活动最普遍的学习方式是实践。
注重实践体验、亲身经历,是综合实践活动区别于其它各类课程的根本特点,没有实践,就没有综合实践活动。
注重实践与反思,是综合实践活动课程的又一核心理念。
因此在实践活动中,引领学生贴近生活,走进社会,重视动手操作和亲身经历,在社会调查中,社区服务和研究学习中培养学生的实践能力和探究意识。
在实践中探究,在实践中反思,在反思中升华创新。
综合实践活动一般以主题为线索组织教学内容,展开探究和实践活动。
主题在相当程度上规定了教学的内容,因此,综合实践活动课程主题的设计便成为教学活动中一个核心问题。
笔者以为,综合实践活动主题的设计应“顺性而为”,即顺学生的天性,顺生活的感性,顺学习的灵性,以此,赋予课程弹性。
因此在开展综合实践课的过程中因注意以下几点:一、注意学生的天性著名的心理学家皮亚杰提出:“儿童是有主动性的人,他们的活动受兴趣和需要的支配,一切有成效的活动必须以某种兴趣做先决条件。
”因此综合实践活动的选题要从学生的兴趣入手,以学生感兴趣的话题为引子开发资源。
要尊重学生自主权利,要了解学生,从学生的探究兴趣上选择主题。
兴趣是学习的原动力。
没有兴趣,一切活动将会变的枯燥乏味。
反之,如果选择了学生感兴趣的活动主题,学生的参与热情就会空前高涨,综合实践活动课将会收到事半功倍的效果。
教师可以根据日常的观察发现,选取学生喜爱的内容。
也可以发挥学生的主动性、能动性,放手让学生自己选题。
学生的心灵是最敏感的,思维是最活跃的,需求是最真实的。
于是呈现了一个个灵动活泼的课题:鸟语花香的春天,七彩的风筝;枫红菊黄的秋季,让心情随秋叶一起翩翩起舞;白雪皑皑的冬日,想知道小动物们怎么过冬,哪些动物能跟我们一起在雪地里尽情欢乐;还想亲近丰富神奇的网络、走进多姿多彩的动画片……二、与生活中的感觉相适应。
综合实践活动给学生一个开放的舞台
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福 州教 育研 究院
摘 要： 综合 实践活动课程所具备 的“ 开 放 性” ， 能 最 大
吴
笺
程度上会违背学生的学习意愿 ， 限制学生 的兴趣。 爱迪 生 曾说 过“ 兴趣是 最好 的老师” ， 当学 生对某一 事物产 生兴趣 时 ， 就 会产生强 大 的内驱力 ， 孜孜 以求 ， 勇于探
图２ 图３
的 学情 而精 心设 计 的 校 本 作 业 ，有 很 强 的针 对 性 和 层
次性 ， 避免 了低效 的简单重 复 ， 能够适应不 断变 化的学 情， 提高作业 的有效性 ， 真正实现减轻学生 的数学课业
负担．
（ ３ ） 如 图３ ， ＱＯ的半径ｒ ＝ ３ ， Ｏ Ａ ＝ Ｏ Ｂ ： ５ ， Ａ Ｂ ＝ ８ ， 求证 ：
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２ 活 动方式 的开放——学生 通过不 同的方式发 挥潜 人 本主义 教育 心理 学的代 表人 物 之一罗 杰斯 认 为 ，大多数从学 习者角度认为有意义 的学 习是从做 中 学的。 他认 为促进学 习的最有效方式之一 ， 是让学生在 真实的问题情境 中， 直接 体验 到面临的实际问题 ， 包括 社会 问题 、 伦理 和哲学 问题 、 个人 问题等 ＿ １ ］ 。实践性学 习是综合 实践 活动学 习方式 的一个重要特点 ，它赋予 综合实践 活动 丰富 的开放空间。
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2024年小学六年级综合实践活动总结(二篇)
2024年小学六年级综合实践活动总结在小学六年级综合实践活动中，我积极参与各项活动，在活动中收获了很多知识和经验。
在语文实践活动中，我参与了演讲比赛。
通过准备演讲稿、排练和比赛，我学会了如何用正确的语言表达自己的观点，并且调整演讲语速和语调，使演讲更生动有趣。
通过这项活动，我提高了自信心和口头表达能力。
在数学实践活动中，我参与了设计棋盘游戏。
在设计过程中，我需要考虑游戏规则，设计游戏界面和游戏资源，使游戏更加有趣和具有挑战性。
这个活动锻炼了我的逻辑思维和创造力，也提高了我的数学技巧。
在科学实践活动中，我参与了制作太阳能灯。
通过实际操作，我了解了太阳能的原理和利用方法。
我学会了制作太阳能电池板和安装电路，了解了太阳能的优势和应用场景。
通过这个活动，我增强了对科学知识的兴趣，并且明白了环保的重要性。
在艺术实践活动中，我参与了绘画比赛。
通过观察和学习大师的画作，我学会了运用不同的画笔和色彩来表现自己的主题。
我掌握了一些绘画技巧，如线描、色彩搭配和明暗对比。
通过这个活动，我提升了自己的审美能力和艺术表达能力。
在体育实践活动中，我参与了足球比赛。
通过训练和比赛，我学会了合作、团结和互助。
我了解了足球规则和技巧，并且提高了体能和反应速度。
通过这个活动，我培养了团队精神和体育意识。
通过综合实践活动，我不仅学到了知识和技能，还培养了一些重要的能力。
这些能力包括：团队合作能力、创新思维能力、解决问题能力、自主学习能力等。
这些能力对我今后的学习和生活非常重要。
综合实践活动给了我一个实践的机会，让我在实际中运用知识，增加了学习兴趣和动力。
通过实践，我明白了理论知识的应用和重要性。
综合实践活动也让我更好地了解自己的兴趣和潜力，为将来的学习和职业规划奠定了基础。
在今后的学习中，我会继续参与各种实践活动，不断提高自己的综合素质。
我会积极锻炼身体，增强体育意识和团队精神。
我会多参加演讲比赛和绘画比赛，提高口头表达和艺术表达能力。
综合实践活动为学生插上自信的翅膀
综合实践活动为学生插上自信的翅膀在全面推进素质教育的今天，培养学生的创新精神是素质教育的核心。
综合实践课是一门全新的课程，注重培养学生的创新精神和实践能力。
在实践课堂上，我惊喜的发现，它“掀去”了罩在学生身上的“玻璃罩”，引领他们走出了课堂，走向了奥妙无穷的大自然，走向了五彩斑斓、多姿多彩的社会与生活，走进了他人与你我的心间……在活动实施过程中，我的指导是对学生活动方向的指引，不包揽学生的工作。
我们主张“让学生自己去体验、自己去探索、自己去获取”。
例如：在一节以“寻找校园绿色”为主题的综合实践活动中，我们走出了课堂，来到了校园……我们的调查是从教学楼前的小树林开始的。
活动小组的同学们一边观察一边动手进行绿地的测量并不断地询问与植物有关的问题，我耐心地讲解。
在没有任何学习任务压力的情况下，学生的认知是轻松愉快的。
后来，当我们走到主席台前的两棵小树旁边时，细心的学生发现了问题：为什么这两棵柳树与楼前的不一样呢？我趁热打铁：他们都是在同一年栽种的，树种也是一样的，你们想为什么会这样呢？这个问题难住了他们，有几个学生围着树边看边想。
有几个学生在一起低声嘀咕了一会儿，看了看我，然后跑开了。
过了一会儿，之前跑开的学生飞快的跑回来说：“我知道了，知道了！这棵树旁边原来是一个堆垃圾的地方。
”有的学生拿来铲子，还铇开树下的土，找到了没有完全烂掉的垃圾袋……这时下课铃响了，小卖部门前的垃圾箱周围又堆满了垃圾，不愿散去的同学们又发现这一区域的草也是长的最差的……面对着同学们深思的表情，我问他们：垃圾场旁边的树为什么就长不好呢？这棵树还能长好吗……几天以后，我们又聚在了一起，学生对我说：“老师，这棵树还能长好。
”同学们七嘴八舌的讨论开了……，有的同学提出了在校园设立植物保护区的建议，并要求将垃圾点的土地作硬化处理；有的同学做了以白色污染为专题的电脑课件，还有的采用对比实验法，突出了塑料制品对植物的危害，呼吁人们不要随手丢弃废物，并提出了校园垃圾定点分类的建议……俗话说“教学相长”。
综合实践活动方案认识自我
综合实践活动方案认识自我早上醒来，阳光透过窗帘的缝隙洒在脸上，暖意融融。
我坐在书桌前，泡了一杯咖啡，开始构思这个综合实践活动方案。
这个主题很有意思——“认识自我”，让我想起那些年在心理咨询室里与各种各样的人交流的场景，每个人都在寻找自我，渴望了解自己。
一、活动背景在现代社会，人们面临着前所未有的压力和挑战，而这一切都源于对自我的陌生。
我们常常忽略了自己内心的需求，不知道自己究竟想要什么，也不知道如何去实现。
因此，这次活动旨在帮助参与者认识自我，找到自己的定位，实现自我价值。
二、活动目标1.帮助参与者了解自己的性格、兴趣、价值观等。
2.提升参与者的自我认知能力，学会自我调节和自我激励。
3.激发参与者的内在动力，为实现人生目标奠定基础。
三、活动内容1.开场热身（1）游戏：你画我猜参与者分成若干小组，每组轮流进行“你画我猜”游戏。
通过这个游戏，让参与者放松心情，打破彼此之间的隔阂。
（2）分享：我的故事每位参与者分享自己的成长故事，让大家了解彼此的经历，增进相互间的了解。
2.自我探索（1）活动一：性格测试引导参与者进行性格测试，让他们了解自己的性格特点，为后续的自我认知打下基础。
（2）活动二：兴趣岛设置一个虚拟的兴趣岛，参与者根据自己的兴趣选择岛屿，并在岛上进行互动交流，了解自己的兴趣所在。
（3）活动三：价值观排序参与者根据自己认为重要的价值观进行排序，通过这个活动，让参与者了解自己的价值观。
3.自我成长（1）活动一：时间管理教授参与者时间管理的方法，让他们学会合理安排时间，提高工作效率。
（2）活动二：目标设定引导参与者设定短期和长期目标，并制定实现目标的计划。
（3）活动三：情绪管理（1）分享：我的收获每位参与者分享在活动中的收获，让大家感受到成长的喜悦。
四、活动时间为期两天一夜，具体时间安排如下：第一天：08:30-09:00签到09:00-09:30开场热身09:30-12:00自我探索12:00-13:30午餐13:30-17:00自我成长17:00-18:00自由活动第二天：08:30-09:00签到09:00-09:30分享：我的收获10:30-11:30闭幕式11:30-12:00离场五、活动地点某度假村，环境优美，设施齐全，便于参与者集中精力进行活动。
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综合实践活动为学生搭建了展现自我、发现自我、实
现自我的舞台
宁化县客家学校温子渊
每个学生都是一座智慧的宝库,在他们的身上蕴藏着无穷的智慧和创造力。
综合实践活动,为他们提供了展示才华的平台,是学生成长的摇篮。
在此,学生的智慧得以尽情的施展,创新能力得以充分地发挥。
通过一学期来的综合实践活动,孩子们的感受颇深,他们不仅仅认识了多彩多姿的世界,而且通过各种形式的综合实践活动锻炼了自己的胆识,开阔了自己的视野,培养了多种实践能力。
回顾本学期我校开展的几次综合实践活动，我觉得收获不少。
一、综合实践活动让学生学会交往。
心理学表明：人的能力必须通过主体的积极性活动才得到发展。
人的能力是在人的实践活动中发展起来的。
综合实践活动是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程。
社区服务与社会实践是其中两项综合性活动，积极参与这样的实践活动是培养学生社交能力的基本途径。
比如：我校五年一班在开展《我最敬佩服的人》这一主题活动中，我们让学生走出教室，走进各行各业，以小记者的身份调查了解自己心目中最敬佩的人。
瞧！采访过程中，孩子们个个跃跃欲试，纷纷向我校教师采访各种各样的问题。
“郝老师，请问你以前是怎样刻苦学习的？”机敏的昭颖同学第一个打开话匣子。
好胜心极强的哲耀同学紧接着提问：“李老师，请问你怎么面对挫折？”“该我了，温老师，请问你工作之余最大的兴趣是什么？”就连平时最不善言辞的学困生超强同学也迫不急待地问：“温老师，请问你怎么对待学习成绩
不好的学生？”……那落落大方的姿态，那彬彬有礼的态度，以及那一个个富有挑战性的问题，俨然是一个名副其实的记者。
采访活动，不仅使学生从不同的侧面了解到各行各业人们的优秀事迹，感受到他们身上的崇高精神，更重要的是学生学会了与各种职业的人交往，学会了真诚地赞赏别人，有位学生在采访他敬佩的老师时，临别时满怀激动地说：“温老师，您是一位好老师，祝您早日与全家人环游祖国各地的愿望！”
其实，在学生的日记中，我们可以感受到他们交往能力在提高。
“小平同学，要是你更用心写好每次的活动日记，你的成果展示就可以评为B级了！”“今天，我们小组合编的《英雄故事书》‘问世了’，我们真高兴！”
二、综合实践活动让学生学会探究。
综合实践活动是以学生的学习生活和社会生活密切联系的各类现实性、综合性、实践性问题为内容。
因此，它需要学生去探索、去发现、去筛选、去整合，选取有价值的东西。
在活动实施的过程中，学生要根据活动的内容和要求，制定活动计划、搜集整理资料、写好活动日记、撰写活动感受或体会、进行深入的调查研究、采访等工作，并能有所取舍，能对具体问题进行独立思考、研究，能自主解决一些实际问题。
在《我敬佩的人》这一活动中，我创设情境，引导学生思考：“你们最敬佩的人是谁，为什么？”同学们兴趣盎然，争先恐后地说开了。
“你们敬佩老师，你想了解他们的哪些优秀品质？”经过一番讨论交流，我因势利导，引导他们通过采访、查阅资料、上网、
请教老师等形式，来了解古今中外教师的优秀事迹。
最后制定了活动计划、设计采访的问题。
活动中，他们设计采访的内容各具特色，并从网上、书上搜集了许多中外名师的优秀事迹，并认真地撰写活动日记。
不知不觉中，学生的探索意识和实践能力有了很大的提高。
三、综合实践活动让学生学会生活。
现在大多数家庭都是独生子女，生活条件好了，家长望子成龙心切。
许多家长一味地满足孩子们过着“衣来伸手、饭来张口”的生活。
我校有一个女孩子，今年已经十岁了，她的母亲从小得了“小儿麻痹症”，手脚畸形，走路、做事都很不方便，生活上的事都由她爸爸来做，她爸爸又很疼爱她，舍不得让她干活，她从小就习惯“衣来伸手、饭来张口”。
去年，他爸爸不幸死于车祸，家里的顶梁柱倒下了，一家的生活贫困不堪，她妈妈手脚又不灵便。
从此，这个小孩子每天都披头散发，脸也没洗，黑乎乎的，指甲又黑又长，裤脚长一脚短一脚的。
由此可见，少年儿童不具备最基本的劳动能力，将来如何涉足于社会，如何接受社会的激烈竞争与挑战？我班开展了“我是家里的小主人”这个主题活动，孩子们学会了做饭、洗菜、整理房间、招待客人、倒垃圾、喂鸡、喂鸭等家务劳动，在实践中获取真实体验，感受劳动的苦与乐，学会自己的事情自己做，不会做的事情学着做，养成了爱劳动、爱家庭、自强、自立的良好品质。
这位女孩子，也变了，生活的自理能力也得到锻炼和提高。
通过这次实践活动，孩子们亲历亲为，感受很深，他们真正体验到“自己动手，丰衣足食”的道理，活动不仅培养了他们的劳动能力，而且使他们尝到了实践活动的欢
乐。
总之，综合实践活动为学生搭建了展现自我、发现自我、实现自我的舞台，我相信，在综合实践教育基地这块沃土中，必定能萌发许许多多的创新幼芽，他们会生根、开花、结果。