浅谈教师对幼儿文学艺术美的感受力培养
浅谈教师对幼儿文学艺术美的感受力培养
浅谈教师对幼儿文学艺术美的感受力培养【摘要】教师在幼儿文学艺术美中扮演着重要的角色，他们不仅需要激发幼儿对文学艺术美的兴趣，还要打造丰富多彩的教育环境，引导幼儿感受文学作品中的艺术美，利用故事、音乐等方式培养幼儿的审美能力。
教师应成为幼儿文学艺术美的引领者，帮助幼儿全面发展。
培养幼儿文学艺术美感受力对幼儿的成长至关重要，而教师在这一过程中承担着责任和使命，促进幼儿的综合素质提升。
教师的教育水平和专业素养直接关系着幼儿对文学艺术美的接受和理解，因此教师的角色不可或缺，他们应当不断提升自身素质，为幼儿的文学艺术美教育做出贡献。
【关键词】教师，幼儿，文学艺术美，感受力，培养，兴趣，教育环境，引导，审美能力，引领者，全面发展，责任，使命。
1. 引言1.1 教师在幼儿文学艺术美中的重要性1. 激发幼儿对文学艺术美的兴趣：作为幼儿文学艺术美的引领者，教师能够通过自身的热情和专业知识，激发幼儿对文学艺术美的兴趣，引导他们主动参与相关活动。
2. 打造丰富多彩的文学艺术美教育环境：教师可以在幼儿园中创造有利于培养幼儿艺术美感受力的环境，包括丰富多彩的图书、音乐、绘画等资源，让幼儿在轻松愉快的氛围中感受艺术之美。
3. 引导幼儿感受文学作品中的艺术美：教师可以通过讲故事、演讲、讨论等方式，引导幼儿深入理解文学作品中蕴含的艺术之美，培养他们的审美能力和文学修养。
4. 利用故事、音乐等方式培养幼儿的审美能力：教师可以通过讲故事、播放音乐等形式，让幼儿在欣赏的过程中感受美的力量，激发他们的情感共鸣和审美体验。
5. 教师如何成为幼儿文学艺术美的引领者：教师应具备丰富的文学艺术知识和引导能力，成为幼儿艺术美感受力的引领者，引导幼儿在文学艺术中不断探索、体验、发现美的世界。
通过教师的耐心指导和示范，幼儿能更好地领略和感知文学作品中蕴含的艺术之美。
1.2 培养幼儿文学艺术美的意义培养幼儿文学艺术美的意义在于，文学艺术美是幼儿审美情感和审美能力的重要组成部分，对幼儿的全面发展具有积极的影响。
幼儿园教师如何进行幼儿文学教育
幼儿园教师如何进行幼儿文学教育一、引言幼儿文学教育是幼儿园教育中非常重要的一部分。
通过幼儿文学教育，可以培养幼儿的语言表达能力、审美能力、情感体验能力以及良好的道德品质。
本文将介绍幼儿园教师如何进行幼儿文学教育，从教学目标、教学内容、教学方法和评价方法等方面进行详细阐述。
二、教学目标幼儿文学教育的目标是培养幼儿的语言、审美和情感能力。
具体包括以下几个方面：1.培养幼儿对文学作品的兴趣和喜爱，激发幼儿的阅读热情。
2.培养幼儿的语言表达能力，提高幼儿的口头表达和书面表达能力。
3.培养幼儿的审美意识和审美能力，提高幼儿对美的感受和理解能力。
4.培养幼儿的情感体验能力，增强幼儿的情感认同和情感表达能力。
5.培养幼儿的道德品质，通过优秀的文学作品，引导幼儿形成正确的价值观和道德观。
三、教学内容幼儿文学教育的内容主要包括以下几个方面：1.童话故事：选择适合幼儿年龄的童话故事，如《白雪公主》、《小红帽》等。
通过讲故事的方式，培养幼儿的语言表达能力和想象力。
2.儿歌和儿童诗歌：以经典儿歌和儿童诗歌为主，如《小白兔乖乖》、《小星星》等。
通过唱歌的方式，培养幼儿的语言韵律感和儿童诗歌欣赏能力。
3.绘本故事：选择优秀的绘本故事，如《大卫，不可以！》、《小猫钓鱼》等。
通过观看图画和讲故事的方式，培养幼儿的情感体验能力和审美能力。
4.推理故事：选择适合幼儿的推理故事，如《蓝精灵的谜题》、《神奇的数学气球》等。
通过解谜和推理的方式，培养幼儿的思维能力和逻辑思维能力。
5.小品故事：选择有趣的小品故事，如《狐狸的智慧》、《小狗找回骨头》等。
通过表演小品的方式，培养幼儿的表演能力和团队合作精神。
四、教学方法在进行幼儿文学教育时，教师可以运用多种教学方法，激发幼儿的学习兴趣和主动性。
1.讲故事：通过讲故事的方式，引导幼儿理解故事情节，提问激发幼儿思考，培养幼儿的想象力和表达能力。
2.唱歌：通过唱歌的方式，让幼儿感受音乐的魅力，培养幼儿的语言韵律感和音乐欣赏能力。
培养幼儿审美能力之美感与艺术欣赏
培养幼儿审美能力之美感与艺术欣赏艺术是人类生活中不可或缺的一部分，对幼儿来说，培养他们的审美能力既有利于他们的全面发展，也为他们未来的成长奠定了坚实的基础。
本文将探讨如何培养幼儿的美感与艺术欣赏能力，提出一些实用的方法和策略。
一、创造艺术氛围要培养幼儿的审美能力，首先要创造一个艺术氛围。
幼儿园和家庭都可以为幼儿提供丰富多样的艺术体验。
在幼儿园，可以布置温馨的艺术角落，摆放绘画、雕塑等艺术品，引导幼儿主动地观察、探索和互动。
家庭可以播放优美的音乐，鼓励孩子参与艺术创作，还可以一起欣赏精选的儿童文学、艺术影片等。
二、多样化的艺术体验为了培养幼儿的审美能力，需要让他们接触到不同形式的艺术作品。
音乐、舞蹈、绘画、戏剧等各种艺术形式都可以激发幼儿的兴趣和创造力。
在幼儿园，可以组织音乐会、艺术展等活动，邀请专业的艺术家给孩子们现场表演，让他们近距离感受艺术的魅力。
同时，教师也可以定期组织幼儿观看精选的艺术表演或参观艺术展览，拓宽他们的艺术视野。
三、注重感知与表达培养幼儿的美感与艺术欣赏能力，不仅要让他们观看和欣赏艺术作品，更要注重对作品的感知和表达。
教师可以通过观摩、模仿、创作等方式，激发幼儿的感知能力和创造力。
比如，教师可以引导幼儿观察一幅画面，询问他们对画面的感知和想象，鼓励他们用绘画或其他形式来表达自己的感受和创意。
四、有效的引导与启发在培养幼儿的美感与艺术欣赏能力过程中，教师起着关键的作用。
教师应该具备一定的艺术知识和能力，能够准确、深入地解读艺术作品，并能够引导幼儿从中发掘美感。
教师还可以用简单明了的语言向幼儿解释艺术作品中的意象、色彩等元素，帮助他们更好地理解和欣赏艺术作品。
五、艺术创作的机会艺术创作对于培养幼儿的审美能力尤为重要。
创作让幼儿能够全身心地投入到艺术世界中，体验到创造的乐趣和成就感。
幼儿园和家庭都应该给予幼儿充分的艺术创作机会。
在幼儿园，可以组织绘画、手工制作等活动，鼓励幼儿根据自己的想法进行创作。
幼儿的艺术智力开发培养幼儿的美感和创造力
幼儿的艺术智力开发培养幼儿的美感和创造力艺术对于幼儿的发展具有重要的意义，它不仅可以培养幼儿的美感，还能激发他们的创造力。
艺术教育在幼儿园阶段就应该得到重视，以下是一些方法和具体技巧，帮助幼儿的艺术智力得到有效开发，并培养他们的美感和创造力。
一、提供丰富的艺术材料和工具为了让幼儿能够充分发挥他们的创造力，教师应该提供丰富多样的艺术材料和工具。
这包括颜料、颜色笔、彩纸、粘土等。
同时，为了调动幼儿的积极性，可以定期更换艺术材料，让幼儿有机会尝试新的材料，并展现他们的创造力。
二、鼓励幼儿自由绘画在艺术教育中，应该注重培养幼儿的自主性和独立性。
幼儿应该被鼓励自由绘画，表达他们内心的世界。
教师可以提供一些主题或激发幼儿的创作灵感，但不应该给予过多的指导和限制。
通过自由绘画，幼儿能够展现自己独特的想象力和艺术才能。
三、开展艺术创作活动除了自由绘画，幼儿园还应该开展各种形式的艺术创作活动。
比如，组织幼儿制作手工艺品、进行拼贴画创作、参观美术馆、观摩他人的艺术作品等。
这些活动能够提高幼儿的艺术欣赏能力，激发他们对艺术的兴趣，并锻炼他们的创造力和动手能力。
四、培养群体合作意识艺术教育不仅是个体的发展，也涉及到群体的合作。
幼儿应该被鼓励在艺术活动中积极参与团队合作，学会与他人交流、合作和分享。
在艺术创作活动中，可以组织幼儿合作完成一件作品，如绘画大型壁画、创作戏剧表演等。
这样不仅可以培养幼儿的合作意识，还能开发他们的团队精神和社交能力。
五、注重艺术欣赏教育艺术欣赏教育对于培养幼儿的美感和创造力非常重要。
教师应该向幼儿介绍各种艺术形式和艺术作品，如绘画、音乐、舞蹈等。
通过观赏和欣赏艺术作品，幼儿能够提高自己的艺术鉴赏能力，培养对美的感知和理解能力。
综上所述，幼儿的艺术智力开发与美感和创造力的培养密切相关。
通过提供艺术材料和工具、鼓励自由绘画、开展艺术创作活动、培养群体合作意识和注重艺术欣赏教育，可以有效促进幼儿的艺术发展。
幼儿园老师如何培养幼儿的艺术欣赏能力
幼儿园老师如何培养幼儿的艺术欣赏能力艺术在幼儿的成长过程中扮演着重要的角色，它能激发幼儿的创造力、想象力和表达能力，并促进他们的全面发展。
因此，幼儿园老师在教育中应该注重培养幼儿的艺术欣赏能力。
本文将介绍一些方法，帮助幼儿园老师提升他们的艺术教育水平，有效培养幼儿的艺术欣赏能力。
1. 创设艺术活动环境为了培养幼儿的艺术欣赏能力，幼儿园老师需要创设良好的艺术活动环境。
他们可以将教室布置成一个艺术的展示空间，展示幼儿的绘画作品、手工制作品等。
在教室中放置音响，播放各种风格的音乐，让幼儿接触到不同艺术形式。
同时，老师还可以邀请艺术家或美术教师来给幼儿做艺术表演或讲座，提供更丰富的学习机会。
2. 引导幼儿参与艺术活动幼儿园老师可以通过引导幼儿参与各种艺术活动来培养他们的艺术欣赏能力。
例如，组织幼儿参观艺术展览、美术馆等，让他们亲身感受艺术品的美。
在课堂上，老师可以安排绘画、手工制作等活动，培养幼儿的艺术创造力。
同时，老师还可以鼓励幼儿参与舞蹈、音乐、戏剧等艺术表演，培养他们的表达能力和舞台意识。
3. 提供多样化的艺术材料和工具为了激发幼儿的艺术潜能，幼儿园老师应提供多样化的艺术材料和工具。
他们可以为幼儿准备不同类型的纸张、颜料、画笔等绘画材料，让幼儿在创作中感受不同材料带来的艺术效果。
此外，老师还可以引导幼儿使用废物进行手工制作，培养他们的创造力和环保意识。
4. 注重绘本阅读和故事讲解绘本是培养幼儿艺术欣赏能力的重要工具。
幼儿园老师可以定期给幼儿分享绘本，引导他们欣赏绘本中的插画和故事情节。
并通过与幼儿互动，让幼儿表达对绘本中的艺术元素的喜爱和感受。
此外，老师还可以通过故事讲解的形式，向幼儿介绍各种艺术形式和艺术家的生平，激发幼儿对艺术的兴趣。
5. 观摩和模仿艺术作品幼儿园老师可以选择一些优秀的艺术作品，让幼儿进行观摩和模仿。
例如，幼儿可以观摩一些著名画家的作品，并尝试模仿其中的绘画技巧。
老师还可以给幼儿播放音乐作品，让他们感受音乐的美，并通过模仿节奏和动作来表达对音乐的理解。
幼儿教育心得：通过艺术教育培养幼儿审美与情感
幼儿教育心得：通过艺术教育培养幼儿审美与情感在幼儿教育的道路上，我们一直在探索如何更好地培养孩子们的综合素质。
作为一名有着多年工作经验的幼儿教育工作者，我深刻认识到艺术教育在幼儿审美与情感培养方面的重要性。
今天，我想与大家分享我的心得体会，希望能为广大家长和教育同行提供一些启示。
艺术教育有助于提升幼儿的审美能力。
我们都知道，幼儿期是孩子认知世界、培养兴趣的关键阶段。
艺术教育，如绘画、手工、音乐、舞蹈等，能让幼儿在实践中感受美的存在，培养他们独特的审美观。
通过艺术教育，幼儿可以接触到丰富的艺术形式，学会欣赏美、表达美，从而在日常生活中发现美好，拥有更高的生活品质。
以绘画为例，幼儿在绘画过程中，可以锻炼观察力、想象力和创造力。
他们在绘制作品时，会关注色彩、线条、形状等方面的搭配，这就锻炼了他们的审美能力。
同时，绘画还能让幼儿表达自己的情感，有助于培养他们的情感表达能力。
艺术教育有助于培养幼儿的情感。
艺术教育是一种情感教育，它能让幼儿在欣赏和创作艺术作品的过程中，产生共鸣，释放情感。
在幼儿阶段，孩子们情感丰富，但表达方式有限，艺术教育为他们提供了一个情感宣泄的途径。
例如，在音乐教育中，幼儿可以通过歌唱、演奏等方式，表达自己的快乐、悲伤、兴奋等情感。
在舞蹈教学中，幼儿通过身体语言展现内心的情感，这有助于他们情感的丰富和表达能力的提升。
在艺术创作过程中，幼儿会遇到困难、挫折，这有助于培养他们坚韧、自信的品质，增强抗压能力。
1.创设丰富的艺术环境。
我们应将为幼儿提供丰富的艺术资源，如绘画、音乐、舞蹈等材料，让他们在自由、轻松的氛围中感受艺术的美妙。
2.注重个体差异。
每个幼儿都有自己的特点和兴趣，我们应关注他们的个体差异，因材施教，激发他们的艺术潜能。
3.融入日常教学。
将艺术教育融入幼儿的日常教学中，让他们在生活中感受艺术，培养审美与情感。
4.组织丰富多彩的艺术活动。
通过举办各类艺术活动，如绘画比赛、音乐会、舞蹈表演等，让幼儿在实践中提升审美与情感能力。
幼儿园老师如何培养幼儿的艺术欣赏能力
幼儿园老师如何培养幼儿的艺术欣赏能力艺术欣赏是培养幼儿审美情趣和艺术修养的重要途径之一。
幼儿期是培养孩子艺术欣赏能力的黄金时期，因此，幼儿园老师在日常的教学过程中，扮演着至关重要的角色。
本文将探讨幼儿园老师如何培养幼儿的艺术欣赏能力。
一、创设艺术氛围创设艺术氛围是培养幼儿艺术欣赏能力的基础。
幼儿园老师可以在幼儿园空间布置上下功夫，例如墙面、展板等地方可以展示幼儿绘画作品和艺术作品，同时，可以摆放艺术品的仿制品或模型，通过视觉的冲击力和艺术品的触感，引起幼儿的好奇心和兴趣。
二、提供丰富多样的艺术体验为了让幼儿对艺术有更深入的认识和感受，幼儿园老师可以提供丰富多样的艺术体验。
例如，组织幼儿参观艺术展览、美术馆等，让幼儿亲身感受不同形式的艺术表达；组织幼儿观看音乐会、舞蹈表演等，使他们对音乐、舞蹈等艺术形式有更深入的了解和欣赏。
三、积极引导幼儿参与艺术创作艺术欣赏与艺术创作相辅相成，通过参与艺术创作，幼儿可以更好地理解和欣赏艺术。
幼儿园老师可以鼓励幼儿进行绘画、手工制作等艺术创作活动，例如，绘画班、剪纸班等。
在艺术创作中，幼儿可以发挥自己的想象力和创造力，培养他们对艺术的热爱和欣赏能力。
四、开展艺术欣赏活动开展艺术欣赏活动是培养幼儿艺术欣赏能力的有效方式。
幼儿园老师可以组织幼儿观看绘画、雕塑、摄影等艺术品的照片或视频，引导幼儿主动发表评论和感受。
同时，可以进行艺术品赏析的讲解，帮助幼儿理解艺术品的寓意和表现手法。
此外，可以组织幼儿参加团体艺术活动，例如合唱、舞蹈表演等，培养幼儿合作意识和团队精神，同时提升他们的艺术欣赏能力。
五、与家长合作共同培养幼儿的艺术欣赏能力家庭是幼儿成长的重要环境，与家长的合作可以更好地培养幼儿的艺术欣赏能力。
幼儿园老师可以与家长沟通，共同探讨如何培养幼儿的艺术欣赏能力。
例如，可以向家长提供一些艺术欣赏指导书籍或电子资源，让家长在家与幼儿一起进行艺术欣赏和创作活动。
同时，可以邀请家长参加幼儿园的艺术展览、音乐会等活动，鼓励家长积极参与幼儿艺术教育。
幼儿园文学实践心得体会
作为一名幼儿园教师，我有幸参与了幼儿园文学实践课程的学习，通过这段时间的学习和实践，我对幼儿文学教育有了更深刻的认识。
以下是我对幼儿园文学实践的心得体会。
一、文学实践的意义1. 提高幼儿语言表达能力幼儿园文学实践课程旨在通过阅读、讲述、表演等方式，让幼儿在轻松愉快的氛围中感受文学的魅力，从而提高幼儿的语言表达能力。
在实践过程中，我发现孩子们在讲述故事、复述诗歌等方面取得了显著的进步。
2. 培养幼儿想象力、创造力文学作品中丰富的想象力和创造力，对幼儿的成长具有重要意义。
通过文学实践，幼儿可以发挥自己的想象力，创作出属于自己的故事，从而培养幼儿的创造力。
3. 陶冶幼儿情操，提高审美能力文学作品具有独特的审美价值，通过文学实践，幼儿可以接触到各种风格、体裁的文学作品，从而提高自己的审美能力，陶冶情操。
4. 增强幼儿的情感体验文学作品具有强烈的情感表达，通过阅读、讲述、表演等方式，幼儿可以更好地体验作品中的情感，从而增强自己的情感体验。
二、文学实践的方法1. 阅读文学作品阅读是文学实践的基础，教师应选择适合幼儿年龄特点的文学作品，引导幼儿进行阅读。
在阅读过程中，教师可以采用以下方法：（1）提问法：引导幼儿思考作品中的问题，激发他们的兴趣。
（2）讨论法：鼓励幼儿表达自己的看法，培养他们的思维能力和表达能力。
（3）角色扮演法：让幼儿扮演作品中的角色，体验角色的情感。
2. 讲述文学作品讲述是文学实践的重要环节，教师可以组织幼儿进行故事会、诗歌朗诵等活动，让幼儿在讲述过程中提高自己的语言表达能力。
以下是一些讲述方法：（1）复述法：让幼儿复述作品中的故事，锻炼他们的记忆力。
（2）创编法：鼓励幼儿根据自己的想象，创作新的故事。
（3）讨论法：引导幼儿对作品中的情节、人物进行讨论，培养他们的思维能力。
3. 表演文学作品表演是文学实践的高潮，教师可以组织幼儿进行故事剧、诗歌朗诵等表演活动，让幼儿在表演过程中体验文学的魅力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
文学艺术是以语言为工具来塑造形象的，在好的文学作品中，有和谐的语言节奏，有优美的文辞，有引人入胜的意境，有栩栩如生的形象，有启人心智的哲理……这些都构成了文学作品的艺术美，给人以“美”的享受，而现在一般幼儿园的语言教育中，往往只重视对幼儿口头表达能力的培养，而忽视以恰当的文学艺术作品为教材进行美育。
因此，我们通过解读和领会纲要精神，在幼儿对文学作品理解和感悟这方面进行了一些有效探索。
一、设置文学作品中展现的情境，让幼儿理解作品的主题
文学作品的欣赏中，教师运用具体的事物，并结合文学作品的内容，让幼儿易于接受并乐于接受。
在鲜明、具有感染力的情境创设中，让幼儿浸润在文学作品的艺术美之中，情境表演让幼儿对作品有了进一步的理解和感受。
幼儿对生动形象的事物和现象容易认识，教师时时注意设置文学作品展现的情境，那么，不仅可以增加作品的形象性，还可以促进幼儿产生身临其境的感受。
比如《春姑娘来了》的散文，为了让幼儿欣赏好这篇作品，我请一个舞蹈好的女孩儿做春姑娘，然后，用磁带录好配乐散文。
朗诵声，音乐声，春姑娘的轻盈舞步，蝴蝶的自由飞舞，交织成一幅春天的立体画面，将幼儿带入春天的无限美好之中。
著名语文教育家张志公先生曾指出：“文学无论是创作或欣赏，需要一种与生活实际而又超脱于生活现实的创造性的思维能力。
”因此，教师要根据文学作品的深层内涵，挖掘幼儿的观察力、艺术想象力和表达能力。
鼓励幼儿用自己的理解形式创造性地表达对文学作品的理解。
二、以丰富的情感和生动的语调讲述文学作品的内容，使幼儿受到强烈的情绪感染
文学是以“感染”“诱惑”的方式被接受的，文本内容的理解实际上就是情感渲染的过程。
幼儿情绪容易受感染，其情感激发水平依赖于教师的传达途径和传达水平。
因此，“要想让孩子感动，教师自己应先感动”。
教师不同的朗读声调可以传达给幼儿不一样的情感，让他们产生不一样的情感体验，幼儿的情感也自然地被周围的情绪所影响感染。
比如，我在讲《小兔子乖乖》这个故事时，对兔妈妈敲门的语调来讲，以表现兔妈妈对小兔的爱；讲到大灰狼敲门想吃小兔时，我就用一种低沉、沙哑的语调，且速度加快，显出不耐烦，竖起眉毛，瞪起眼睛，表现出想一口吞下小兔的凶残面目；在表现小兔机智对付大灰狼时，我音调提高，眼珠转动，表现出又天真、又机灵的神气。
当然都要先考虑到整个作品的协调，而且在有些字词、语句上降低声高、加快语速可以达到同样的效果。
从文学的接受方式来看，一般文学是诉之于视觉的，而幼儿文学更多诉之于听觉。
幼儿对一部文学作品的感知、理解，实际上在很大程度上有赖于成人是怎么理解并读出来的。
老师不同的朗读声调可以传达给幼儿不一样的情感，让他们产生不一样的情感体验。
三、教幼儿有感情地反复朗诵
文学作品能让幼儿置身于欢快、明朗、活泼、积极向上的精神状态当中。
教师必须深入地观察、理解幼儿，挖掘自己童年的记忆、经验，充分感受作品的意境美，让幼儿在夸张、反复的朗读中，“走”入文学作品。
有些文学作品，不仅有形象美，还有节奏美、文采美，这些只有引导幼儿通过富于情感的反复朗诵才能体会得较深刻。
比如《春雨》这首诗，通过反复和排比的手法，表现了万物需要春雨的强烈情感。
我在朗诵上作了具体指导：“滴答滴答”要求平缓，“下小雨啦”语气欣喜，音量稍微提高；第一个“下吧”用轻声，第二个“下吧”稍响，“我要发芽”用响声。
“我要发芽”这一句还要紧接“下吧”用后面，停顿要短，表现种子要发芽的急切心情……幼儿的情绪完全融入诗的意境。
这就说明孩子们在反复朗诵中感受了文学艺术作品的美，产生了对大自然的热爱。
幼儿在享受纯正的语音、自然流畅的语调并富于情感的朗读的同时，无形之中为幼儿营
造了愉悦的审美旅程，感受了文学语言的魅力。
四、让幼儿参加文学作品的表演，使幼儿在乐趣中体会作品的形象
加登纳说过：“一个听音乐和故事的儿童，他是用自己的身体在听的。
”在文学作品欣赏中，幼儿不仅要用耳朵听一听，用眼睛看一看，还要用嘴巴说一说，用小手做一做，用身体来演一演。
让幼儿通过表演的方式，体验故事的情节，也是较常见的一种幼儿参与方式。
一般情况下，具有重复特征的幼儿文学作品中人物的对话基本是重复的。
比如故事《小刺猬藏猫猫》中每一个情节中小兔子和小刺猬之间的对话都是一样的，为了幼儿感受这种语言的重复，活动中我们请男孩扮演小刺猬，女孩扮演小兔子，老师读旁白，再交换角色体验一次。
幼儿审美心理的一个重要特点是动作性和活动性强，好动是幼儿的天性，幼儿的注意持续时间比较短，他们的兴趣也易变化，稳定性较差；他们的语言发展水平也决定了他们还不可能用内部语言来“消化”审美对象，因而，幼儿缺乏静观欣赏的能力，他们的审美活动往往是动态的，喜欢自己动口、动手，以实际行动参与其中，并且在动手、动口的参与中获得审美感受。
在幼儿园的语言教学中，做到以“情”入手，以“美”贯穿，以“境”相连，以“神”烘托，在教学中充分体现文学作品的特点，注意运用文学作品进行中的美育价值，不仅提高了幼儿学习语言的兴趣，同时也发展了他们的口语艺术表达能力。