八年级下作文指导：珍藏的记忆(人教版八年级必修) 教案教学设计
通过作文学习传达美好情感——《珍藏的记忆》作文教案
作文教学是语文教学的重要组成部分。
如何通过作文教学促进学生情感教育，引导学生积极向上的情感表达和传达，是每一位语文教师关注的问题。
本文将以《珍藏的记忆》作文教案为例，探讨如何通过作文学习传达美好情感。
一、选题背景和教材分析选题背景：《珍藏的记忆》是初中阶段的一篇作文，题目简洁明了、引人入胜，很容易引起学生的兴趣和情感认同。
而题目的情感内核也很丰富，集中了珍惜时光、感恩亲人、懂得收藏等多种情感元素，很容易引导学生在写作时有深刻的思考和感悟。
教材分析：《珍藏的记忆》是一篇中等难度的作文，分为两个部分：一是介绍个人收藏的物品和珍藏背后的情感故事；二是引出“珍藏”的深层次意义，即在时间和人际交往上珍惜自己的人生感悟和思考。
教材涉及了个人情感表达、细节描写和意义阐述等多个方面，是个很好的情感教育范例。
二、教学目标和策略教学目标：通过学习《珍藏的记忆》，帮助学生培养以下情感素养：1.感恩亲人，懂得家庭的重要性；2.珍惜时间和机会，懂得青春如此短暂；3.视野开阔，懂得收藏的深层次意义；4.情感自觉，善于运用描写和思考来表达个人感受。
教学策略：1.课前热身：通过让学生观看一些有关珍藏和家庭故事的短片或视频，引导学生进入情感教育的氛围。
2.教材仿写：让学生仿写教材中的关键段落，锻炼学生的情感描写和语言表达能力。
3.交流讨论：鼓励学生分享自己的收藏品和收藏故事，并从中学习彼此之间的感情和情感表达技巧。
4.语言规范：重点讲解一些句式、词汇和修辞手法，以提高学生的写作质量和语言水平。
三、教学设计和过程1.课堂导入通过一段感人的视频，引导学生进入情感教育的氛围。
视频内容可选择一些家庭故事或珍藏品故事，以生动的图像和音乐，打动学生的心灵。
2.教材分析1）教师从以下几个方面分析教材，帮助学生了解文章的情感内核和写作特点：a.题目分析：珍藏的记忆b.文章结构：分为两个部分，第一部分介绍个人收藏物品和珍藏背后的情感故事；第二部分引出“珍藏”的深层次意义c.语言特点：描写细致，情感真挚，意义深远2）请学生以小组为单位，讨论教材分析的重点和难点，用画像或PPT形式呈现，并汇报给全体同学，以梳理更进一步理清教材的脉络和情感内核。
八年级语文下册第一单元作文指导1
一、训练目标：《珍藏的记忆》
1、继续学习写作记叙性文章。认真观察身边 的人和事，边观察、边记录、边思考，然后 选取最有代表性的几件事或几个生活片断， 来表现一个人的某一方面或某几个方面的特 点。通过每件事或每个生活片断来表现这个 人的一个生活侧面。 2、写作时要注意记叙性散文的语言特点。 3、要训练在叙事过程于助人时，我就 想到我家的保姆刘阿姨，记得在我六岁那年，我爬到高高 的柜子上拿玩具，脚没站稳，头朝下栽了下来，刘阿姨一 个箭步冲上来，双手托住了我，她把我抱在怀中，一个劲 的说：“不要怕，阿姨在这。”深怕碰伤了我，而她自己 却折断了小拇指。刘阿姨，你在老家过的可好，明敏可想 你呢！ 九岁那年，和妈妈去青岛旅游，我走散了，我害怕极 了，一个人在街上大哭，这时一位好心的叔叔帮我一家家 旅馆去找，还到广播站去寻呼，才终于找到妈妈。今天， 我能拥有我的家，拥有我的爸爸妈妈，还真得感谢青岛那 位不知名的叔叔。 这一幕幕构成了一个普通的我、完整的我、幸运的 我，想到这些常常感动不已，真切的感悟到：我的生命并 不仅仅属于我自己，我活着也不仅仅是为我自己，因为我 成长的每一步有那么多认识的、不认识的人在关心着我、 扶持着我。我要善待自己、珍爱自己，用一生辛勤的劳动 来报答过去、现在、将来关心我的人们。此时此刻，我在 心中默默的祝福他们：好人一生平安！
四、学生习作：
珍藏的记忆
我，一个普普通通的中学生。可掀开往事的记忆，想起他们－－关心和帮 助我成长的人们，我倍感自己是普通人中的幸运儿，这深切的感悟有来自“听 妈妈讲故事”的幼年记趣，更多的是自己的亲身感受。 每当别人夸我聪明伶俐，健康活泼时，妈妈总是带着自豪和欣慰，我理 解，妈妈在养育我过程中的那份精心、那份珍重。为了她们的宝宝－－我有个 良好的胎育环境，爸爸亲自下厨，烹制出可口的饭菜，让妈妈吃好。爸爸还变 着法子让妈妈高兴，天天有好心情。如今我能拥有“阳光女孩”的称号，真得 感谢爸爸妈妈的胎教呢。 每当别人夸奖我在琴键上飞舞的双手有灵性时，我打心眼里感谢朱医生。 五岁那年，我因为贪吃鸡蛋把稚嫩的小手伸进了沸腾的开水中，烫伤了手。朱 医生为了我以后手上不留下疤痕，能拥有一双女孩所特有的漂亮的手，不顾妈 妈抽泣，奶奶的心疼，专注的为我动手术，帮我一点点的剥去被烫伤的皮。以 便于新皮重新平整的长出来。当我疼得哭叫时，朱医生耐心的劝导我：“孩子， 要勇敢。”现在想想，要不是朱医生的精心治疗，那有我今天这双灵巧而又白 皙的手呢？朱医生，真的好感谢你！
作文《珍藏的记忆》教案
哦！母亲，是您给了我生命，教我做人的道理。母亲，是您给了我天空一般宽阔、大海一样深沉的爱。哦！我平凡且伟大的母亲，您对女儿的恩情，女儿永生都刻骨铭心，难以报答。我的母亲，我至亲至爱的妈妈，今天女儿已由一名打工者成为了一名中专学校的学生，女儿郑重向您保证，一定不会辜负您的爱。
妈妈，女儿没有什么动听的话要对您说，因为女儿觉得用世界上最华丽的词藻也难以表白女儿的心情；没有什么珍贵的礼物送给您，因为女儿觉得世界上最珍贵的礼物对您来说都是多么的庸俗，就让女儿在远方为您祝福吧。（节选自陈莉君《哦，母亲》）
【修改稿】
我相信同学们在成长过程中一定遇到过许多个第一次，留在脑海里的那些第一次是令人难忘的。
《珍藏的记忆》写作专项指导课 作文素材的选择.doc
（语文社2001课标版〉八年级下册第一单元作文训练《珍藏的记忆》专项指导课作文素材的选择教学设计主讲教师：颜培杰（福建省泉州市培元中学）指导教师：刘竞松（福建省泉州市培元中学）一、教学目标1.增强学牛积累日常素材的意识；2.提高学牛选取与提炼牛活素材的能力；3.培养学牛热爱牛活、善于发现牛活之美的晶质，提高学牛自我反思和总结牛活经验的能力。
二、教学重点提高学牛选取与提炼牛活素材的能力。
三、教学难点提高学牛选取与提炼牛活素材的能力。
四、教学过程（-）导入课题师：你小时候曾有非常喜欢的小玩意儿吗？对于你喜欢的小玩意儿，你当时是怎么对待它的？（引出“珍藏”的意思）生回答。
师：我想请问两位同学，这些小物品还在吗？生回答。
师：我们童年时期都有这样的经历，对于自己喜欢的东西总是爱不释手，吋吋拿在手上把玩，玩着玩着，就把它弄坏了，甚至把它给遗忘了。
现在想来，我们对待我们喜爱的物品的方式似乎却反而损害了它们，人真的很矛盾呀。
那么，对于你喜爱的小玩意，你还有别的对待方式吗？生回答：可以把这些小玩意收藏起来。
师：收藏起来，确实可以减少损坏。
对于真正喜欢的小玩意，或许真得经历两个阶段，一是把玩，二是收藏。
那么，你们怎么收藏这些小玩意呢？生回答。
（二）理解“珍藏”的意义师：像几位同学这样精心地收藏喜欢的物品的行为，我们如果用一个词来概括，是什么？全班：珍藏。
师: 没错, 是“珍藏”（板书“珍藏”）。
“珍藏”就是“认为有价值i而妥善地收藏”的意思。
（课件出示“认为有价值而妥善地收藏”）师：我们刚才聊的都是实物，在物理空间上珍藏这些实物小玩意，可以像几位同学的做法一样，把它妥妥地放在小柜子里，可是心里在乎、怀念的不限于物品的人和事，我们就没办法把他们收藏到柜子里了，对于这些更丰富多样的事物，我们得把它们放在哪里呢? 生回答。
师：放在大脑的记忆里。
（三）出示作文题师：木单元的写作任务就是要让你们把记忆的“柜子”里珍藏的宝贝拿出来，供大家欣赏欣赏。
作文指导：珍藏的记忆
课题名称写作指导：珍藏的记忆主备教师孔文峰编制时间：2 合编人：审阅人：使用时间：学习目标1 学写记叙性散文。
2 学会观察和思考。
3 能选取生活中的典型细节表现一个人。
重点能选取生活中的典型细节表现一个人。
难点感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。
自主学习与合作探究一情景导入教师播放生活中值得珍藏的、感人的画面，唤醒学生沉睡的记忆，让学生激动兴奋起来。
二课前准备说一说自己人生中令你激动、令你兴奋，给你留下美好的记忆，至今珍藏在你的心底的往事，让你再次激动、再次兴奋、再次受到鼓舞，获得力量。
三指导写作互动1刚才大家说的自己珍藏的记忆，其实就是我们今天写作的很好的素材。
大家议一议，为什么这些事让你至今难忘呢？你对它怀有怎样的感情？学生讨论，教师归纳。
互动2怎样写好一篇回忆性记叙性散文？学生讨论，教师归纳：1 认真观察身边的人和事，边观察，边记录，边思考。
2 选取最有代表性的几件事或几个生活片段，来表现一个人的某一方面或某几方面的特点。
3 在记叙和描写中穿插适当的抒情议论，并注意写好过渡的语言。
4 感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。
知识归纳写回忆性的文章，首先要真实，只有真实，文章才会有生命，才能抒发出真实而深刻的情感，才能打动读者。
其次要善于捕捉生活中的闪光点，写自己独特的感受，给人以新鲜感，进而透过生活现象的描写，反映生活本质，挖掘所选材料的深刻内涵，使读者受到启迪。
课堂达标学生写作要求：可以“珍藏的记忆”为题，也可另拟题目，但要含有“珍藏”的意思。
写出真情实感。
不少于600字。
教学反思1。
教学互动,促进学生合作学习——《珍藏的记忆》作文教案
教学互动，促进学生合作学习——《珍藏的记忆》作文教案一、教学背景与学情分析作为语文教师，在教学中，我们要关注学生的“语文素养”。
本文主要面向八年级学生，要求学生能够独立撰写一篇中篇记叙文，并能够把握记叙文的文体及其写作方法，提高学生写作的能力，拓展学生的写作思路和语言表达能力。
二、教学目标1、能够了解记叙文的基本特点和写作方法；2、能够运用记叙文的写作方法，组织语言，写出一篇中篇记叙文；3、能够掌握写作基本技巧，拓展语言表达能力和写作思路；4、能够发挥合作精神，共同完成一篇中篇记叙文，提高学生口头表达和合作能力。
三、教学内容与思路本文以中篇记叙文《珍藏的记忆》为教材，通过“以人为本”的教育理念，让学生在协作和交流中产生创新思考和创意输出，实现教育目标和价值。
具体实施步骤：1、导入课堂气氛，激发学生兴趣。
以相册、照片作为道具，通过简单提问引导学生谈论自己最珍贵的回忆与故事，让学生恰当发挥想象力。
2、突出记叙文的特与写作技巧。
通过阳光少年的故事，引导学生了解记叙文的文体和写作方法，特别是如何运用“时间顺序”、“描写细节”等，增加作文的生动性和吸引力。
同时，要培养学生的写作技巧和语言表达能力。
3、学生小组互动，完成合作写作。
提出问题和主题，让学生在小组内展开讨论，交流和合作，形成自我发现、自我学习和自我评价的情境，让学生在合作学习中获得共同的经验和成果。
然后展开小组合作写作，共同完成一篇中篇记叙文，借助互相帮助，充分发挥合作精神。
4、展示评价和交流将各小组的作品展示在台上，让学生们进行点评，提高学生口头表达和思辨能力，培养学生客观评价能力和共同发展意识。
四、教学重点与难点重点：突出人情感，增加作文的感染力和吸引力。
难点：教学方法和教学技巧的创新。
五、教学策略本文采用互动体验和合作学习的理念，引导学生自我发现，自我学习和自我评价，以创新思维和创意表达为特色，提高学生口头表达和合作能力。
六、教学资源本文结合多媒体技术，注重美学教育和传播，加强教学资源和教育环境建设，增加教学氛围和学习兴趣。
《珍藏的记忆》教学设计
《珍藏的记忆》教学设计《珍藏的记忆》教学设计《珍藏的记忆》教学设计教学目标让学生知道如何在叙事完整的基础上叙述具体。
教学过程一、导入。
同学们，此次作文大家记录了自己珍藏的记忆，首先请大家回忆一下此次作文的要求。
1、写自己亲身经历、难以忘怀的一件或几件事写；2、写清事情的来龙去脉，叙事完整，避免平铺直叙；3、适当穿插抒情或议论，写出内心感受；4、以“珍藏的记忆”为题，也可另拟题，但要含有“珍藏”的意思。
5、不少于600字。
这节课我们对照要求评讲评讲。
二、对照评讲，拟出习作中的不足。
1、拟题。
你是以“珍藏的记忆”为题吗？如果是自己拟题，是否含有“珍藏”的意思。
示例：裴子锐《伯父的拐杖》2、选材。
你选的材料是一件什么事？是否是亲身经历的让你难忘的？你认为合乎“珍藏”的意思吗？示例：李雨阳大篇幅写别人的母亲为儿子熬粥。
3、写作方法。
（1）事情经过是否完整？（2）叙事是否具体？（是否细致刻画了人物的语言、动作、神情等）。
示例：杨高（3）文中是否穿插了适当的抒情或议论？（4）是否写出了自己的内心感受？这种内心感受是否写得生动具体？三、引导改进叙事具体的方法。
1、示例：胡艺薰的作文是如何让叙事具体的？2、小结：叙事过程中写出人物的言行举止，如：妈妈（）说：“……”说话时人物的动作、神情、心理呢？四、引导写出内心感受。
1、示例：蒋浩《珍藏的记忆》2、小结：这种感受表现在哪里？3、修改。
五、优点。
1、标新立异的地方：（1）小标题连缀（2）镜头展现2、好的开头示例：杨高、戴紫悦3、第二人称（吴刚）六、其他需要改进的地方1、题目没含“珍藏”的意思。
2、中心不明确。
示例：江美玲3、离题。
示例：裴子锐《伯父的拐杖》七、修改。
写作《珍藏的记忆》导学案（语文版八年级下册教案）1.开启素材库精选题材作文2.美化构思清晰流畅作文3. 雕琢语言精致美妙作文一课时一自主学习1.图片激趣走进记忆星空展示自己从呱呱落地到青春年少成长过程中，珍藏的照片、实物等，说说值得保存、值得展示的理由。
语文版初中语文八年级下册作文教案 全册
语文版初中语文八年级下册作文教案全册写作指导课设计方案《珍藏的记忆》教学目标：１、会按题目要求选材，学习叙述中穿插抒情、议论。
２、解决“写什么”和“怎么写”的问题，提高写作能力。
３、激发写作热情，培养写作兴趣。
教学过程：一、唤起共鸣，打开思路——解决写什么１、导入：引导学生回忆第一单元的《背影》、《永久的悔》两篇文章，都写了那些事或情感？这两篇课文都写出了作者埋藏于心底的珍藏的记忆，其实每个人心中都有一份难以忘怀的记忆，老师先给大家讲一件自己亲身经历的，难以忘怀的事，然后请同学们说说埋藏于心中的那份珍藏的情感。
２、请同学纷纷发言讲述自己珍藏的记忆，老师适当引导、评价，对积极向上的，角度新颖的，感受独到的要给以肯定，不合适的及时纠正。
３、教师归纳：这次作文要打开思路，可以多角度选材，但要力求新颖。
二、写作技巧、抓住一点——解决怎么写１、导入：文章之所以感动人，在于作者高超的写作手法，从《背影》、《永久的悔》中，你学到了那些写作技巧？如：开篇点题引入回忆；首尾呼应注意过渡；准确平实感情真挚等等。
２、这次作文在符合其他写作要求的同时，主要抓住一点进行训练，即学习叙事中结合抒情议论的方法。
以《背影》、《永久的悔》为例。
三、布置作文：１、叙事完整，有真情实感。
２、要穿插抒情议论。
３、适当运用排比、拟人、比喻等修辞。
４、不少于６００字。
四、评价：自评、互评、师评相结合，佳作进行年级交流。
写作指导课教学设计《珍藏的记忆》设计思路综述：本单元的几篇记叙性散文，有的是游子对父亲背影的描述，有的是耄耋老人对母亲往事的追忆，但无论写什么，都是作者难以忘怀的亲身经历，抒发了作者的真情实感。
在结构上都有一条比较明显的线索，或是以事件为线，或以感情为线，把分散的场景或事件串成一个有机的整体。
同时记叙性的文章应以记叙和描写为主，兼有适当的议论和抒情。
所以在《珍藏的记忆》作文指导中，有以下训练重点：1、选取自己亲身经历、难以忘怀的一件或几件事来写，写清楚事情的来龙去脉，叙事完整。
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八年级下作文指导：珍藏的记忆(人教版八年级
必修) 教案教学设计
第一次作文珍藏的记忆
一、训练目标：
1、继续学习写作记叙性文章。
认真观察身边的人和事，边观察、边记录、边思考，然后选取最有代表性的几件事或几个生活片断，来表现一个人的某一方面或某几个方面的特点。
通过每件事或每个生活片断来表现这个人的一个生活侧面。
2、写作时同学要注意记叙性散文的语言特点。
3、要训练在记叙和描写中穿插适当抒情和议论的写作方法，并注意写好段落间过渡的语言。
二、写作指导：
显然，这次作文是一个记事类的作文。
写好这次作文有三个要点：选好事例，唤醒感动，注意写作方法。
下面我们就逐步来看一下：
1、选好事例
选好你需要记的事是写好本次作文的关键。
同学们需要选哪一件事来写呢？当然选你珍藏在心中的最难忘的那件事或者那些事。
请同学们先加快往事，从中挑选一下符合本次作文的
事吧——那段记忆你为什么要珍藏？那段记忆你为什么难忘？解决了这个问题，你要写的事就找到了。
2、唤醒感动
珍藏它是因为那件事太有意义了，难忘它是因为那件事太让你感动了。
是的，一个人总会碰到令人感动的东西的，一个浅浅的微笑，一次无言的挥手，一个蹒跚的背影……都能让人感动不已。
这微笑、这挥手、这背影……请你仔细口味吧，它对你所具有的意义以及它引发出的你的情感就在其中。
唤醒感动需要同学们训练回忆能力。
同学们可以闭上眼睛，回忆我们记忆中印象最深刻的事情。
在闭目回忆过程中，学会安排回忆的线索。
然后说出自己回忆出来的事情，并能够说出这件事为什么能引起自己的回忆。
3、注意一些写作中的事项
这是对写作基本技法、技能方面的要求，具体说来，同学们可以从下面几点着手：
（1）要言之有物，事情叙述要具体，抒发感情要真切，避免毫无真情的空话、套话。
（2）叙事要完整，表述过程中要抓住记叙的“六要素”：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。
（3）避免平铺直叙，语言表述要尽量生动。
最好能够围绕中心穿插适当的抒情或议论，写出内心感受。
（4）写出生活情景。
此类文章最忌讳生编乱造，能够写出生活情景才能感人。
三、训练题目：
在生活中，一定有过这样那样的事令你激动，令你兴奋，一定有人关心过你，帮助过你。
这些人或事给你留下了美好的记忆，珍藏在你的心底。
回忆这些往事，你会再次激动，再次受到鼓舞，从而获得生活的力量。
现在，请你拿起笔来，把你珍藏的记忆写出来吧。
要求：1、最好写成一篇记叙性的散文。
2、内容要具体，中心要明确，力求写出自己的真实感受。
3、结构合理，详略得当，语言通顺，在叙述、描写的基础上，恰当运用议论、抒情等表达方式。
四、学生写作：略
讲评。