第二节《人粪尿的处理》教学设计(人教版初一下)(2)
初中初一生物下册《人粪尿的处理》教案、教学设计
（一）导入新课
1.教学活动：教师以生活中的实例为切入点，引导学生思考人粪尿处理的重要性。
教师提问：“同学们，你们知道我们每天产生的粪便和尿液都去哪儿了吗？它们对环境有什么影响？如何处理才能减少对环境的污染？”
2.学生回答：学生根据已有知识，简单描述人粪尿的处理现状及其对环境的影响。
二、学情分析
针对初中初一学生，他们在上学期已经学习了生物的基本知识，对人粪尿的形成过程有一定的了解。但在人粪尿处理方面，学生的知识相对匮乏，对处理方法的了解也较为有限。此外，学生在环保意识和资源利用观念上仍有待提高。因此，在教学过程中，应结合学生的实际情况，采用启发式教学方法，引导学生主动探究，培养他们的环保意识和实践能力。
（3）理解各种处理方法的原理，了解它们在ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ保和资源循环利用中的作用。
2.技能目标：培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的实验操作技能。
（1）通过观察和实验，使学生能够描述人粪尿的形成过程。
（2）学会运用所学知识，分析人粪尿处理方法的优缺点。
（3）培养学生的动手能力，让学生在实验操作中掌握生物知识。
（五）总结归纳
1.教学活动：教师引导学生对本节课的内容进行总结。
教师提问：“通过本节课的学习，你们对人粪尿处理有了更深入的了解。请简要概括一下人粪尿的成分、危害、处理方法及其优缺点。”
2.学生回答：学生回顾所学知识，总结人粪尿处理的相关内容。
3.教师总结：教师对学生的回答进行补充和归纳，强调人粪尿处理在环保和资源利用方面的重要性。
3.小组汇报：每组选一名代表汇报讨论成果，其他组成员补充。
（四）课堂练习
1.教学活动：教师布置课堂练习，检验学生对知识的掌握程度。
第二节《人粪尿的处理》教案(人教版七年级下)2doc
第二节 人粪尿的处理人大附中 李文莉教学目标1.了解人粪尿的资源价值和对环境的影响；2.了解人粪尿无害化处理的几种方式；3.增强环保意识和资源意识，认识人与自然和谐发展的意义4.树立可持续发展的观点。
教学重点和难点1.通过人粪尿对环境的影响，增强环保意识。
2.通过人粪尿的资源价值，培养学生认识到人与自然和谐发展的意义。
课前准备：学生收集关于“农田施用化肥好还是人粪尿好”的资料教学设计： 教学内容学生活动 教师活动 一、导入：以具体数字引导学生兴趣，以问题引导学生思考。
思考、讨论：人粪尿对人类真是“一无是处”吗？有没有办法使它变“废”为宝？ 列数字、提问题 二、人粪尿的价值：同化肥相比，有污染小、来源广、肥效持久、养分全、成本低等优点。
阅读资料分析，认识人粪尿的价值。
以“农田中施化肥好还是人粪尿好“为论点，各抒己见，比较得出人粪尿的优点，近一步认识人粪尿的价值。
引导学生总结出人粪尿的利用价值，组织学生以辩论的形式分析人粪尿同化肥相比的优缺点。
三、人粪尿的无害化处理： 无害化处理的原因 思考：人粪尿可以直接作为肥料施于农田吗？为什么？提出问题总结无害化处理的原因。
无害化处理的方式及原理 讨论：怎样对人粪尿进行处理？处理的方式有那些？都应用了什么原理？引导学生讨论点出微生物处理法的优势。
四、生态厕所的介绍 根据自己查找的资料向全班同学介绍生态厕所。
鼓励学生各抒己见，互相补充。
五、学以致用，对照当地人粪尿的处理和利用情况，提出一个切实可行的改进计划。
了解当地人粪尿的利用情况，提出改进计划。
教学过程设计：一、导入：前面我们了解了人从生物圈摄取营养物质的同时，也产生了大量的废物排到环境中去。
列数字：一个成年人一年要排出约800千克的粪尿，算一算我国每年有多少人粪尿排到环境中去?如果这些人粪尿直接进入环境，对环境是个巨大的负担。
人粪尿对人类真是“一无是处”吗？有没有办法使它化害为利，变“废”为宝？学生各抒己见，表达见解，得出结论：人粪尿是可以利用的。
第二节人粪尿的处理教学设计
第二节人粪尿的处理教学设计教学目标①列举人粪尿的资源价值和对环境的影响；了解人粪尿无害化处理的几种方式。
②锻炼收集资料和分析资料的能力。
③通过资料分析，在教师的引导下，认识人粪尿对环境的影响及其潜在的资源价值，增强环保意识和资源意识；进一步认识到人与环境的相互关系，树立可持续发展的观点。
教学重点通过对人粪尿的资源价值的对环境造成的影响的认识，增强环保意识和资源意识。
教学准备教师：了解当地人粪尿的无害化处理方式。
学生：带着问题(从可持续发展的观点看，农田中施用化肥好还是人粪尿好)，6人一组，访问有经验的农民，了解人粪尿和化肥的优缺点以及在农田中的施用情况；调查当地人粪尿有没有无害化处理，如果有，是怎样处理的?--学习内容学生活动教师活动导入新课回忆、思考、进入情境。
根据课前预习和所做的调查，各小组发言人分别展示调查结果并进行交流。
复习提问：谁来告诉大家排尿的意义?质疑：人体排出的废物到什么地方去了？它对人类真是“一无是处”吗?请各小组展示调查结果。
对学生的调查结果分别给予评价，对调查不充分的小组，寻找他们的闪光点，给予鼓励。
新知识学习在老师的引导下，通过交流活动，得出人粪尿与化肥相比，具有来源广、养分全、肥效持久、能改良土壤和成本低等优点，尤其是能改良土壤这一点，有利于可持续发展观点的贯彻实施。
对学生搜集的信息加以肯定或补充。
引导学生了解人粪尿的资源价值，增强学生的资源意识。
①人粪尿的价值分析课本p85的资料，结合学过的知识，回忆、思考、讨论和交流。
通过计算得出结果，产生惊讶，肯定人粪尿的价值。
引导：人粪尿对人来说是废物，那么同学们可知道农作物为什么“喜欢”它吗?让我们来分析一下书上的资料。
调动学习气氛，对学生提供的信息进行评价。
小结：一个成年人每年要排出800千克的人粪尿。
试计算一下，全国每年要有多少人粪尿排到环境中?要是人们能很好地利用，这是不是一笔财富！②人粪尿的无害化处理建立沼气池高温堆肥兴建生态厕所按老师的引导进行思考。
人教版生物7年级下册教案：人粪尿的处理
第二節 人糞尿的處理人大附中 李文莉教學目標1.瞭解人糞尿的資源價值和對環境的影響；2.瞭解人糞尿無害化處理的幾種方式；3.增強環保意識和資源意識，認識人與自然和諧發展的意義4.樹立可持續發展的觀點。
教學重點和難點1.通過人糞尿對環境的影響，增強環保意識。
2.通過人糞尿的資源價值，培養學生認識到人與自然和諧發展的意義。
課前準備：學生收集關於“農田施用化肥好還是人糞尿好”的資料教學設計： 教學內容 學生活動 教師活動一、導入：以具體數字引導學生興趣，以問題引導學生思考。
思考、討論：人糞尿對人類真是“一無是處”嗎？有沒有辦法使它變“廢”為寶？列數字、提問題二、人糞尿的價值：同化肥相比，有污染小、來源廣、肥效持久、養分全、成本低等優點。
閱讀資料分析，認識人糞尿的價值。
以“農田中施化肥好還是人糞尿好“為論點，各抒己見，比較得出人糞尿的優點，近一步認識人糞尿的價值。
引導學生總結出人糞尿的利用價值，組織學生以辯論的形式分析人糞尿同化肥相比的優缺點。
三、人糞尿的無害化處理：無害化處理的原因 思考：人糞尿可以直接作為肥料施於農田嗎？為什麼？提出問題 總結無害化處理的原因。
無害化處理的方式及原理 討論：怎樣對人糞尿進行處理？處理的方式有那些？都應用了什麼原理？ 引導學生討論 點出微生物處理法的優勢。
四、生態廁所的介紹 根據自己查找的資料向全班同學介紹生態廁所。
鼓勵學生各抒己見，互相補充。
五、學以致用，對照當地人糞尿的處理和利用情瞭解當地人糞尿的利用情況，提出一個切實可行的況，提出改進計畫。
改進計畫。
教學過程設計：一、導入：前面我們瞭解了人從生物圈攝取營養物質的同時，也產生了大量的廢物排到環境中去。
列數字：一個成年人一年要排出約800千克的糞尿，算一算我國每年有多少人糞尿排到環境中去?如果這些人糞尿直接進入環境，對環境是個巨大的負擔。
人糞尿對人類真是“一無是處”嗎？有沒有辦法使它化害為利，變“廢”為寶？學生各抒己見，表達見解，得出結論：人糞尿是可以利用的。
人教版-生物-七年级下册-第二节 人粪尿的处理 学案
第二节人粪尿的处理学案滦南县安各庄镇初级中学执笔：赵梅玲课时：一课时一、学习目标：1.知识与技能目标：（1）了解人粪尿的资源价值和对环境的影响。
（2）了解人粪尿无害化处理的几种方式。
（3）概述尿液的形成和排出过程。
2.过程与方法目标：锻炼收集资料和分析资料的能力。
3.情感态度与价值观目标：（1）通过资料分析，在教师的引导下，认识人粪尿对环境的影响及其潜在的资源价值，增强环保意识和资源意识。
（2）进一步认识到人与环境的相互关系，树立可持续发展的观点。
二、学习重点：（！）通过人粪尿对环境的影响，增强环保意识。
（2）通过人粪尿的资源价值，培养学生认识到人与自然和谐发展的意义。
通过观察与学习，掌握尿的形成过程。
三、学习难点：（！）通过人粪尿对环境的影响，增强环保意识。
（2）通过人粪尿的资源价值，培养学生认识到人与自然和谐发展的意义。
通过观察与学习，掌握尿的形成过程。
四、预习导航：1.人粪尿肥料的特点？2、人粪尿无害化处理的方法有哪些？3、生态厕所对于保护人类的生存环境和健康，以及促进农业生产有什么意义？1、下列哪一项是关于高温堆肥的错误说法（）A.可以产生沼气提供能源B.可以分解人粪尿、禽畜粪尿和秸秆中的有机物C.能形成高温杀死各种病菌和虫卵D.高温堆肥是生产农家肥料的重要方式2、下列是对人粪尿的几种处理方法，其中能消除人粪尿中的病菌和虫卵的是（）A．沼气池B．高温堆肥C．生态厕所D．以上三种均可3、密闭的沼气池及堆肥都能产生（），将病菌和虫卵杀死。
A.厌氧菌B.高温C.病毒D.有机物４、下列不是人粪尿具有的优点的是（）A.不含有病菌的虫卵B.肥效持久C.养分全D成本低七、课后作业：1、小明家月季的叶都呈黄色，他问爷爷月季花的叶怎样才能变成绿色？爷爷告诉他施肥料就可以了。
一天，小明从书上看到农家肥有很多好处，就问爷爷为什么不用自家人粪尿做肥料呢？你能帮助爷爷回答这个问题吗？并请你说明理由。
2、同学们通过本节课的学习，会有不少感受，不妨认真对照当地人粪尿的处理和利用情况，提出一个切实可行的改进计划。
人教版-生物-七年级下册-第二节 人粪尿的处理[2]
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第二节人粪尿的处理执笔人：陈爱华审核人：李春娴、李丽娟一、教学目标能够列举人粪尿的资源价值，关注人粪尿对环境的影响，增强环境保护意识和资源意识。
二、教与学1、资料分析、讨论：（1）在生态系统中，______和______能利用和分解人粪尿中的有机物。
（2）含氮、含磷和含钾的无机盐对于植物的生长有什么用处？（3）有了各种化肥，还需要用人粪尿及禽畜粪尿做化肥吗？为什么？2、要使农作物生长良好，就需要适时、适量地。
3、同化学肥料相比，人粪尿具有来源、养分、肥效、能够改良土壤和成本等优点。
4、沼气的主要成分是_______，它是一种可以燃烧的、清洁的燃料。
5、高温堆肥就是将人粪尿、动物粪尿和秸秆等堆积起来，使和等大量繁殖，和等可以将有机物分解，并且释放出，形成高温。
在高温中可以将和杀死。
6、生态厕所一般具有以下特点：地上设有池，可以就地对人粪进行无害处理，产生的可以当作燃料，残渣、残液可作花草树木或农作物的；屋顶可以覆土种植、蓄水养殖或安装太阳能利用装置。
三、课堂练习1、人的粪便中；含量最多的物质是（）A、水B、含氮的无机盐C、有机物D、含磷的无机盐2、下列不是人粪尿具有的优点( )A.不含有病菌和虫卵B.肥效持久C.养分全D.成本低3、在人类粪尿中，含量最多的无机盐是( )A.含钾的无机盐B.含氮的无机盐C.含磷的无机盐D.含钙的无机盐4、对人粪尿不进行处理会对环境造成污染，下列叙述不正确的是( )A、会造成对土壤污染B、会造成对空气污染C、会造成对水污染D、会影响生态平衡5、沼气是一种( )A、可燃烧的的气体B、可被细菌直接利用的气体C、可被植物直接利用的气体D、空气中的重要成分6、下列不是高温堆肥的目的是（）A、杀死病菌B、杀死虫卵C、产生沼气D、分解有机物7、现在，化肥种类已非常齐全，就不再需要用人粪尿等作肥料了。
（）8、高温堆肥可以使肥效加强，但却不能将肥中的病菌和虫卵杀死。
( )9、在绿色食品生产过程中，最好不要施用人粪尿，即使是处理过的也不可以。
新人教版生物七年级下册5.2《 人粪尿的处理》优秀教案(重点资料).doc
第二节人粪尿的处理教学目标：知识目标1．列举人粪尿的资源价值和对环境的影响；2．了解人粪尿的无害化处理方式及原理；能力目标锻炼收集资料和分析资料的能力，培养处理信息的能力以及应用知识解决实际问题的能力。
情感态度及价值观目标关注人粪尿对环境的影响，增强环保意识和资源意识。
教学重点：人粪尿的资源价值和对环境的影响。
教学难点：人粪尿的无害化处理方式及原理。
教学过程【创设情境，引入课题】通过复习排遗和排泄，引出一个成年人每年要排出800千克的人粪尿，算一算我国每年有多少人粪尿排到环境中？怎样处理人粪尿才能化害为利、变废为宝呢？一、人粪尿的资源价值（一）问题引导，自主探究通过课本第85页“资料分析”回答下列问题：1．在生态系统中，哪些生物能利用和分解人粪尿中的有机物？2．含氮、含磷、含钾的无机盐对于植物的生长有什么用处？3．有了各种化肥，还需要人粪尿及禽粪尿作肥料吗？为什么？阅读课本第85页最后一段回答以下问题1、什么是农家肥料？2、同化学肥料相比，农家肥料有哪些优点？（二）展示交流，释疑解惑1、在自主学习的基础上，以小组为单位相互交流，并发表自己的见解。
2、教师针对学生回答的具体情况点拨指导。
3、教师强调人粪尿的价值：（1）、人粪尿中除了含有大量的水分外，还含有一定数量的有机物，经过细菌和真菌的分解作用，可转化成含氮、含磷、含钾的等多种无机盐。
（2）、同化学肥料相比，农家肥料具有广，养分全，肥效持久，能够改良土壤和成本低等优点。
二、人粪尿的无害化处理：（一）问题引导，自主探究阅读课本第86 —87页回答以下问题1．人粪尿中含有哪些有害物质？如果不进行无害化处理，对环境及人畜的健康有什么影响？2．目前对人粪尿无害化处理的方式主要有哪几种？3．人粪尿中的有机物能够直接被植物的根吸收吗？这些有机物怎样才能转变成溶解在水中的无机盐？4、你知道进行无害化处理的原理是什么吗？5．在密闭的沼气池中，是利用哪种生物在何种条件下将有机物分解？6．在沼气池和堆肥中，都会产生50—60的高温，为什么？这对消灭人粪尿中的病菌和虫卵有何关系？7. 生态厕所有哪些特点？你见过或听说过这样的厕所吗？它对于保护人类的生存环境和健康，以及促进农业生产有什么意义？（二）展示交流，释疑解惑1.在自主学习的基础上，以小组为单位相互交流，并发表自己的见解。
初中七年级(初一)生物人粪尿的处理教学设计
人粪尿的处理教学设计初二生物备课组一、教学目标知识与技能1、列举人粪尿的资源价值和对环境的影响；了解人粪尿无害化处理的几种方式。
2、锻炼收集材料和分析材料的能力。
3、通过资料分析，在教师的引导下，认识人粪尿对环境的影响及其潜在的资源价值，增强环保意识和资源意识；进一步认识到人与环境的相互关系，树立可持续发展的观点。
二、过程与方法1、通过分析人粪尿的成分以及与化肥的对比，了解人粪尿在农业生产中的价值。
2、通过分析资料，了解人粪尿无害化处理的几种方式。
情感态度与价值观1、通过分析资料，增强环保意识和资源意识。
2、认识人与环境的相互关系，树立可持续发展的观点。
三、教学重点1、通过人粪尿对环境的影响，增强环保意识。
2、通过人粪尿的资源价值，培养学生认识到人与自然和谐发展的意义。
四、教学难点通过人粪尿对环境的影响，增强环保意识。
五、课时安排1课时教学过程【设计思路】新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式。
在教学过程中把课堂还给学生，让学生做课堂的主人，是每个教师追求的目标之一。
本节课与学生的实际生活联系紧密，许多知识来自学生的生活经验。
所以，让学生走出课堂进行实地调查，利用生产、生活中的一些实例和素材解决课堂中的困惑，再把在课堂中学到的知识应用于实践，使学位所用。
具体过程如下：确定调查的内容—实地参观、调查—整理调查的资料—总结交流—梳理知识点形成知识结构—反馈提升。
【过程】确定调查的内容教师指导学生根据教材内容确定调查的内容：（设计的问题只要科学可行即可）（1）建立沼气池时应注意哪些问题？生产沼气的原料是什么？沼气的主要成分是什么？有哪些作用？沼气池中的废液和废渣有什么用途？（2）生产农家肥的方式有哪些？人粪尿能不能作为肥料直接使用？为什么？（3）生态厕所的特点有哪些？建立这样的厕所有什么意义？（4）走访农业科技人员：化肥的种类和数量非常多，还有没有使用农家肥的必要？实地参观、调查教师带领学生参观沼气池（或建立沼气池的现场）、堆肥的现场、生态厕所等，获得了许多信息，例如：(1) 沼气发酵是一种将人畜粪尿、植物秸秆与水按适当的比例混合在一起，利用厌氧微生物（主要是甲烷细菌）分解成一种可燃性气体（主要成分是甲烷，俗称沼气，也叫坑气）的技术。
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第二节《人粪尿的处理》教学设计（人教版初一下）
（2）
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第二节人粪尿的处理
教学设计
教学目标
①列举人粪尿的资源价值和对环境的阻碍；了解人粪尿无害化处理的几种方式。
②锤炼收集资料和分析资料的能力。
③通过资料分析，在教师的引导下，认识人粪尿对环境的阻碍及其潜在的资源
价值，增强环保意识和资源意识；进一步认识到人与环境的相互关系，树立可连续进展的观
点。
教学重点
通过对人粪尿的资源价值的对环境造成的阻碍的认识，增强环保意识和资源意识。
教学预备
教师：了解当地人粪尿的无害化处理方式。
学生：带着咨询题（从可连续进展的观点看，农田中施用化肥好依旧人粪尿好），
6 人一组，访咨询有体会的农民，了解人粪尿和化肥的优缺点以及在农田中的施用情形；调查当地人粪尿有没有无害化处理，假如有，是如何样处理的?
教学设计
学习
内容学生活动教师活动
导入新课回忆、摸索、进入情境。
依照课前预习和所做的调查，各小组发言人分不
展现调查结果并进行交流。
复习提咨询：
谁来告诉大伙儿排尿的意义?质疑：人体排出的废物到什么地点去了？它对人类真是〝一无是处〞吗?
请各小组展现调查结果。
对学生的调查结果分不给予评判，对调查不充分的小组，查找他们的闪光点，给予鼓舞。
新知识学习
在老师的引导下，通过交流活动，得出人粪尿与化肥相比，具有来源广、养分
全、肥效持久、能改良土壤和成本低等优点，专门是能改良土壤这一点，有利于可连续进展观点的贯彻实施。
对学生搜集的信息加以确信或补充。
引导学生了解人粪尿的资源价值，增强学生的资源意识。
①人粪尿的价值分析课本P85 的资料，结合学过的知识，回忆、
摸索、讨论和交流。
通过运算得出结果，产生惊奇，确信人粪尿的价值。
引导：人粪尿对人来讲是废物，那么同学们可明白农作物什么缘故〝喜爱〞它吗?让我们来分析一下书上的资
料。
调动学习气氛，对学生提供的信息进行评判。
小结：一个成年人每年要排出800 千克的人粪尿。
试运算一下，全国每年要有多少人粪尿排到环境中?要是人们能专门好地利用，这是不是一笔财宝！
②人粪尿的无害化处理
建立沼气池
高温堆肥
兴建生态厕所按老师的引导进行摸索。
阅读课本，明白人粪尿对环境的阻碍，了解什么缘故要对人粪尿进行无害化处理。
交流调查结果。
四人一组进行讨论，各小组的发言人发言交流，描述无害化处理的方式，得出〝有害〞变〝无害〞的有效途径是利用微生物进行处理。
引导：如何样才能更好的利用人粪尿呢?
科学知识告诉我们：要利用好人粪尿，就要对它进行无害化处理。
什么缘故要对人粪尿进行处理呢?请同学们阅读课本，能不能在书上找
到答案?
引导：在你的调查过程中，是否了解到了人粪尿的处理方法?课本上介
绍的几种处理方式，你见过吗?引导学生进行资料分析。
有条件的地区，可播放相关录像。
引导：通过资料分析，你能描述一下这几种方式各自的优点吗?你能用简练的语言告诉大伙儿〝有害〞变〝无害〞的有效途径吗?鼓舞学生相互质疑、补充。
对上述咨询题作小结性回答（略）。
小结人类的活动离不开生物圈。
只有合理开发利用好生物圈中的各种资源，走可连续进展的道路，人类才会有美好的以后。
同学们通过本节课的学习，会有许多感受。
不妨认真对比当地人粪尿的处理和利用情形，提出一个切实可行的改进打算。
布置作业
课本P82第1〜2题。