路程、时间与速度优秀教案5
北师大版小学四年级上册数学《路程、时间与速度》教案三篇
北师大版小学四年级上册数学《路程、时间与速度》教案三篇导读：本文北师大版小学四年级上册数学《路程、时间与速度》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一——教学目的：1.在实际情境中，理解路程、时间与速度之间的关系。
2.根据路程、时间与速度的关系，解决生活中简单的问题。
3.树立生活中处处有数学的思想。
——教学重点：理解路程、时间与速度之间的关系。
——教学难点：理解路程、时间与速度之间的关系。
——教学准备：主题图。
——教学方法：谈话法；情境教学法。
一、谈话导入师：在生活中，我们经常会遇到一些数学问题，这些问题和我们的日常生活息息相关，我们一起来看看吧。
（出示主题图）二、探索路程、时间与速度之间的关系1.学生思考：要想知道谁跑得快，要比较什么？你有什么办法？2.小组交流，明确：要想知道谁跑得快，就要看看同一时间里谁跑得远，谁就快。
这个同一时间在这里就是1小时，那么拖拉机1小时跑了120÷2=60（千米）而面包车1小时跑了210÷3=70（千米）60＜70，因此，面包车跑得快。
3.教师引导学生了解单位时间即为：1时、1分、1秒。
在单位时间内所行驶的路程叫做速度。
本题中，拖拉机的速度是60千米/时，而面包车的速度为70千米/时。
因此，面包车的速度快。
联系生活实际，使学生明白要想知道谁跑得快，不是看谁行驶的路程多，而是要看统一时间内谁跑得远，建立单位时间的表象。
4.让学生根据这一情境得出路程、时间、速度三者的关系。
速度=路程÷时间5.看一看。
出示生活中常见的数据，拓展学生对日常生活中速度的认识，也可以把学生课前收集到的数据进行交流。
——通过实例，给予学生充分的自主探索的空间，真正明确了路程、时间、速度这三者的关系。
培养学生收集、处理信息的能力和获取知识的能力。
三、巩固练习1.完成“试一试”第一题。
让学生看图，根据情境解答。
进一步巩固路程、时间、速度三者的关系。
2.完成“试一试”第２题。
四年级数学路程、时间与速度优秀教案5篇
四年级数学路程、时间与速度优秀教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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路程时间与速度(公开课教案)
路程、时间与速度一、教学目标：1. 让学生理解路程、时间和速度的概念及其之间的关系。
2. 培养学生运用路程、时间和速度知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生感知数学与生活的紧密联系，培养学生的数学应用意识。
二、教学内容：1. 路程：物体从起点到终点的距离。
2. 时间：物体运动所经过的时间。
3. 速度：物体单位时间内所经过的路程。
4. 路程、时间与速度的关系：速度= 路程÷时间。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：理解并掌握路程、时间和速度的概念及其之间的关系。
2. 教学难点：运用路程、时间和速度知识解决实际问题。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生探究路程、时间和速度之间的关系。
2. 利用生活实例，让学生在实际情境中感知数学知识。
3. 运用小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生回顾之前学过的平面几何知识，为新课学习做好铺垫。
2. 新课讲解：介绍路程、时间和速度的概念，讲解它们之间的关系。
3. 实例分析：给出生活实例，让学生计算并分析路程、时间和速度之间的关系。
4. 练习环节：设计相关练习题，让学生巩固所学知识。
5. 总结与拓展：对本节课的知识进行总结，并提出一些拓展问题，激发学生的学习兴趣。
6. 课堂作业：布置一些课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、教学评价：1. 评价学生对路程、时间和速度概念的理解程度。
2. 评价学生运用路程、时间和速度知识解决实际问题的能力。
3. 评价学生在小组合作学习中的参与程度和团队协作能力。
七、教学反馈：1. 通过课堂提问、作业批改等方式收集学生对路程、时间和速度知识的理解程度。
2. 通过观察学生在实际问题解决过程中的表现，了解其运用知识的能力。
3. 通过小组讨论、报告等方式，了解学生在团队协作中的表现。
八、教学调整：1. 根据学生对路程、时间和速度知识的理解程度，调整教学进度和难度。
2. 根据学生在实际问题解决过程中的表现，针对性地进行讲解和辅导。
《路程、时间与速度》说课稿
《路程、时间与速度》说课稿《路程、时间与速度》说课稿（精选6篇）作为一名教学工作者，时常要开展说课稿准备工作，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么你有了解过说课稿吗？下面是本店铺精心整理的《路程、时间与速度》说课稿，欢迎大家分享。
《路程、时间与速度》说课稿 1一、说教材：《路程时间与速度》是教材北师大版四年级上册第五单元的教学内容。
1、说学情分析在学习这部分内容之前，学生已经掌握了乘除法各部分间的关系，具备了除数是两位数除法的计算能力，能独立解答求每分钟行多少米的应用题，在已有的生活实践中，经历了初步感知路程、时间、速度的生活经验，能模糊地感觉到它们之间可能存在的一定关系，这些知识、能力及经验为学生掌握本节课的教学内容，建构行程问题中的数量关系模型，解决相应的应用题提供了前提条件，并为以后学习较复杂的行程问题奠定了基础。
2、说预期效果根据教材结构与内容的分析，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，本节课预想达成的教学效果如下：（1）知识目标：通过对生活材料的分析，帮助学生理解速度的含义，掌握路程、时间与速度之间的关系。
（2）能力目标：根据路程、时间与速度的关系，会解决生活中简单的实际问题，培养学生思维的灵活性。
（3）情感目标：养成学生积极关注、收集、处理生活中数学信息的习惯，体验用数学知识解决问题的快乐。
3、说教学重、难点要想达成预期的效果，教学中必须解决本课的重、难点。
本节课的教学重点是：理解路程、时间与速度的数量关系，会运用数量关系解决生活中的实际问题。
教学难点是理解速度的含义，掌握速度单位的表示方法。
对个九、十岁的孩子来说，“速度”的概念比较抽象，不像路程那么明确，不像时间那么常见，并且速度的单位是由两部分组成的，它的表示形式学生们从未见过，因此，教学关键是让学生从大量的生活实例中感知并理解速度的含义，归纳出行程问题中的数量关系，掌握路程、时间与速度之间的内在联系。
二、说教学方法1、教法：本节课我运用了迁移法、复合的现实数学教学法、多媒体辅助教学等手段。
《速度、时间和路程的关系》教案
《速度、时间和路程的关系》教案一、教学目标1. 让学生理解速度、时间和路程的概念，掌握它们之间的关系。
2. 培养学生运用速度、时间和路程的关系解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过观察、操作、推理等方法，探索速度、时间和路程之间的关系。
二、教学内容1. 速度、时间和路程的定义及关系式：速度= 路程÷时间。
2. 速度、时间和路程的单位：速度单位（如米/秒、千米/小时），时间单位（如秒、分钟、小时），路程单位（如米、千米）。
3. 实例分析：通过实际问题，让学生运用速度、时间和路程的关系解决问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握速度、时间和路程的关系，能够运用关系式解决问题。
2. 教学难点：理解速度、时间和路程之间的关系，能够灵活运用解决实际问题。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究速度、时间和路程之间的关系。
2. 运用实例分析法，让学生通过解决实际问题，掌握速度、时间和路程的关系。
3. 利用直观演示法，帮助学生形象地理解速度、时间和路程的概念。
五、教学准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、计时器、测量工具（如卷尺、测速仪）。
2. 学具：练习本、笔、计算器。
3. 教学资源：相关实例问题、练习题。
六、教学过程1. 导入新课：通过一个简单的实例，如“小明骑自行车去公园，每小时行驶6千米，问他去公园需要多少时间？”引发学生对速度、时间和路程关系的思考。
2. 探究速度、时间和路程的关系：引导学生观察、操作，发现速度、时间和路程之间的关系。
3. 实例分析：让学生通过解决实际问题，运用速度、时间和路程的关系。
4. 总结规律：引导学生归纳总结速度、时间和路程的关系式：速度= 路程÷时间。
5. 练习巩固：布置一些有关速度、时间和路程的练习题，让学生巩固所学知识。
七、课堂小结本节课我们学习了速度、时间和路程的概念，掌握了它们之间的关系，并能够运用关系式解决实际问题。
速度、时间和路程之间的关系在日常生活和工农业生产中有着广泛的应用，希望大家能够学以致用，解决实际问题。
小学四年级数学《路程、时间与速度
小学四年级数学《路程、时间与速度》教案模板三篇《速度、时间、路程之间的关系》是四年级“数与代数”的部分内容。
本课的学习，目的是要让学生在实际情境中，理解并掌握路程、速度与时间三者之间的关系。
下面就是小编给大家带来的小学四年级数学《路程、时间与速度》教案模板，欢迎大家阅读!——教学目的：1.在实际情境中，理解路程、时间与速度之间的关系。
2.根据路程、时间与速度的关系，解决生活中简单的问题。
3.树立生活中处处有数学的思想。
——教学重点：理解路程、时间与速度之间的关系。
——教学难点：理解路程、时间与速度之间的关系。
——教学准备：主题图。
——教学方法：谈话法;情境教学法。
一、谈话导入师：在生活中，我们经常会遇到一些数学问题，这些问题和我们的日常生活息息相关，我们一起来看看吧。
(出示主题图)二、探索路程、时间与速度之间的关系1.学生思考：要想知道谁跑得快，要比较什么?你有什么办法?2.小组交流，明确：要想知道谁跑得快，就要看看同一时间里谁跑得远，谁就快。
这个同一时间在这里就是1小时，那么拖拉机1小时跑了120÷2=60(千米)而面包车1小时跑了210÷3=70(千米)60<70，因此，面包车跑得快。
3.教师引导学生了解单位时间即为：1时、1分、1秒。
在单位时间内所行驶的路程叫做速度。
本题中，拖拉机的速度是60千米/时，而面包车的速度为70千米/时。
因此，面包车的速度快。
联系生活实际，使学生明白要想知道谁跑得快，不是看谁行驶的路程多，而是要看统一时间内谁跑得远，建立单位时间的表象。
4.让学生根据这一情境得出路程、时间、速度三者的关系。
速度=路程÷时间5.看一看。
出示生活中常见的数据，拓展学生对日常生活中速度的认识，也可以把学生课前收集到的数据进行交流。
——通过实例，给予学生充分的自主探索的空间，真正明确了路程、时间、速度这三者的关系。
培养学生收集、处理信息的能力和获取知识的能力。
数学教案：路程、时间与速度
数学教案：路程、时间与速度数学教案：路程、时间与速度作为一名人民教师，就有可能用到教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编整理的数学教案：路程、时间与速度，仅供参考，希望能够帮助到大家。
数学教案：路程、时间与速度1教学目标（1）、知识目标：在实际情况中理解路程、时间、速度之间的关系能用数学术语表示这些关系。
（2）、能力目标：用路程、速度与时间、解决生活中简单的问题提高分析问题和解决问题的能力。
（3）、情感目标：让学生感受数学问题与实际生活关系密切，激发学生学习数学的兴趣。
重点深刻理解速度的概念，掌握速度×时间=路程这组数量关系难点应用数量关系解决实际问题教具课件、卡片、投影教学过程教师指导及学生活动设计意图（一）创设情境导入新课（1）：导入谈话：上周给大家布置了一个任务：从学校到家里用三种不同的方式回家，你们有什么发现吗？（A）生拿出自己准备资料，学生先在小组中交流（B）举手发言生1：我家到学校大约1500米，第一天我用走的方式，用了15分钟。
第二天我坐公交车用了8分钟。
今天我坐爸爸的轿车只用了3分钟就到学校了。
生2：我家到学校大约480米，走了8分钟。
我坐爷爷的三轮车只用了5分钟。
……（2）师：肯定学生的做法（3）据刚才同学们提供的信息，你们又有什么新的发现（C）生3：坐轿车最快。
（D）生4：我想补充：我认为应该是同一条路，那么坐轿车可以最快到学校。
（E）那是因为轿车的速度是最快的。
（这时候学生对速度的概念还是模糊的）（4）师揭示课题今天我们就一起来研究一下：路程、时间、速度之间的关系。
让生在实践中学会感受路程、时间这些抽象概念，为新课学习铺垫。
（二）引导探究感悟新知（1）请同学们翻开课本到P45。
从这些图上你能读到哪些信息？（A）生1：马车的速度是最慢的，飞机的速度是最快的。
生2：我知道轿车约80千米/时表示的是：每小时行80千米。
（2）你们会读吗？全班一起读。
《路程时间和速度》教案
一、教学内容
《路程时间和速度》教案，本章节内容依据人教版小学四年级数学下册第五章《路程、速度和时间》展开。主要包括以下知识点：
1.路程的概念：了解路程的含义，知道路程是描述物体移动距离的量。
2.速度的概念：理解速度表示物体运动快慢的量，掌握速度的计量单位及换算。
3.时间与速度的关系：掌握在相同路程下，速度与时间成反比的关系。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“路程、时间和速度在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.在小组讨论环节，可以适当增加引导性问题，鼓励学生积极参与，培养他们的团队协作和交流能力。
4.针对学生的难点，如速度与时间成反比的关系，可以设计一些具有层次性的练习题，由浅入深，帮助学生逐步突破难点。
5.课后加强个别辅导，关注那些在课堂上表现不活跃的学生，了解他们的学习困难，给予有针对性的指导和帮助。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了路程、时间和速度的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些知识点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调路程=速度×时间、速度=路程÷时间、时间=路程÷速度这三个关系式。对于难点部分，如速度与时间成反比的关系，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
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路程时间与速度
【主题与课时】
北师大版小学数学四年级上册《路程、时间与速度》p79（1课时）
【课标要求】
在具体情境中了解常见的数量关系。
1.了解速度的实际意义，即速度=路程÷时间
2.能根据速度的意义，通过运算比较他们的大小
3.能解决这个数量关系有关的简单实际问题
【学习目标】
1.结合具体的问题，认识路程、时间与速度以及总价、数量与单价等常见的量，理解速度的实际意义。
2.通过对实际问题的探索，掌握速度=路程÷时间的数量关系式，了解其余四个数量关系式，并能运用其解决实际问题。
3.在解决实际问题的过程中，感受模型思想，进一步体会数学的价值。
【评价任务】
1.完成探究一（检测目标1）
2.完成探究一（检测目标2）
3.完成探究二（检测目标3）
【资源与建议】
1.本节课的基础知识是三位数除以两位数的除法计算。
在解决问题中使用三位数除以两位数可以先确定商的位数，估计商的大小确保计算准确。
2.本课按如下流程展开：观察动物竞走成绩表——利用学习过的知识思考快慢（速度）可能与哪些关系量有关——探究时间与路程均不同的情况下需找到每分钟的路程也就是速度——探究单位不同时如何比较速度的大小——练习巩固
3.本节课的重点是梳理出路程时间与速度的关系式，难点是单位不同时速度大小的比较。
你可以通过两个探究活动来突破本节课的重难点。
4.如果能完成，就顺利达成本课时的学习目标。
[教学过程]
师：同学们森林王国也举行了运动会，这是在竞走比赛中三位运动员的成绩，看
表格你获得了哪些数学信息？
生:松鼠4分钟走了280米，猴子4分钟走了240米，小兔3分钟走了240米。
师：说的很完整，观察表格数据你能直观的判断松鼠和猴子谁走的更快吗？
生：我认为松鼠走得更快，因为松鼠和猴子用的时间相同，松鼠走的路程更远。
师：你觉得他说的怎么样？你也能说一说吗？
生2：松鼠和猴子时间相同，花了4分钟，松鼠走的路程比猴子走的路程更远，所以松鼠走的快。
师：恩，老师明白了，松鼠走得更快，你们是在什么相同的情况下，比较什么发现的？
生：时间同，比路程（板书）
师：那猴子和小兔的快慢你能从表中直接看出来吗？
生1：我认为小兔走的快，因为它和猴子都走了240米，小兔只花了3分钟，候子花了4分钟。
师：有明白他意思的同学吗？
生1：他就是说，在路程相同的情况下我们就要比较时间，时间少的，说明走得更快。
师：他总结的真好，什么同的情况下。
我们就比较时间？
生：路程同，比时间。
师：同学们真厉害，在不同的情况下比较路程和时间判断出了猴子和小兔走得更快。
（板书路程时间）。
可是松树和小兔的时间和路程都不相同，我们该怎么来比较他们谁快谁慢呢？请默读屏幕上的自学要求，完成学历单上的探究一。
你能想出多种方法来解决这个问题吗？
生1：我代表我们小组讲解我们的第一种方法。
我们将时间统一为12分钟
假设松鼠走了12分钟，那么松鼠：280×3=840（米）兔子：240×4=960（米），兔子比松鼠走的路程更多，所以兔子更快。
生2：请问同学们听懂我们的讲解了吗？
师：这种方法能行吗？你来说一说为什么能行？
生2：松鼠：280÷40=70米/分
兔子：240÷3=80米/分
师：他是怎么想的你能来说一说吗？也就是他想比较什么？
师：同学们的思路真清晰。
你能说一说这两个算式求的是什么吗？
生1：求的是每一分钟松鼠和小兔走的路程。
生2：松鼠和小兔的速度
师：刚才老师听到了速度。
（板书：速度）速度在我们的生活中很常见。
那你知道什么是速度吗？不要着急，老师带来了几幅图片，你能先读一读，再说一说图片中的信息表示什么意思吗？
生1：人步行的速度是4千米/时，四千米每时表示人步行每时走4千米。
师：声音很洪亮，讲得很清楚，再来看看这几幅图呢？
……
师：观察这几个速度的单位是由几部分组成的呢？
生：两部分
师：没错，速度单位是由路程单位和时间单位两部分组成的。
像这里的分，秒，时，代表的就是每分，每秒，每时表示的是单位时间。
在每一分钟这个单位时间内小兔走了80米，这就是小兔的速度。
在每一小时这个单位时间里，人可以步行4千米。
这就是人步行的速度。
所以，我们把单位时间内所走的路程就叫做速度。
（板书）
师：这四个速度单位各不相同，你能先独立在学历单上结合生活经验给这四个速度排排序吗？
师：谁来说一说你是怎么想的？
（寻找。
提示）
师：同学们很厉害可以根据自己的经验来排序。
你知道声音传播的速度有多快吗？
四、揭示路程时间、路程的关系吗？
师：了解了什么是速度，你知道要求什么是速度我们需要什么条件吗？
生：速度=路程/时间
师：你会求了吗？
生：b
师：你是怎么来求得的
生：420/6
师：完成练习检测第二题
五、总结练习，巩固提高
师：通过今天的学习你有哪些收获？可以是数学知识方面的可以是学习方法上的，也可以是交流表达方面的。
和你的小组成员交流一下。
师：完成学历单上的练习题。