教师如何提高业务能力
教师如何提高业务水平
教师如何提高业务水平教学的主渠道在课堂，教师决定着课程实施的走向，课程标准和教材能否落实到位，关键取决于教师的素质。
要提高教师的专业水平需做好以下几方面的工作：1、更新观念，转变方式，用新课程理念指导教育教学；2、加强同伴互助，提高教师驾驭课堂的能力。
加强教师互助合作，加强教师之间的专业切磋、互助合作；3、加强教师自我反思，促进教师的专业水平。
教学反思被认为是教师专业发展和自我成长的核心因素；4、改变课堂教学评价，促进教师教学行为的转变。
课堂教学是课程实施的主阵地，教师的教学行为影响着课程的实施；5、围绕四个字下足功夫，做足文章；这四个字就是：学、听、做、写；6、要不断提高师德修养，在教育实践中一定要有崇高的敬业精神。
教师的职业道德集中在“敬业爱生”4个字上。
延伸阅读教师辞职后养老保险怎么办理1、教师辞职后累计缴费年限不满15年的，如果是当地户籍可申请企业职工基本养老保险延长缴费。
2、辞职后参加企业职工基本养老保险缴费累计缴费年限满15年的，可申请办理按月享受企业职工基本养老保险待遇。
3、如果延长缴费满5年或年满70周岁后，累计缴费年限仍不足15年或实际缴费年限不满5年的，可以申请一次性缴费至满15年或实际缴费年限满5年。
4、辞职后选择不就业或是灵活就业的话，则可以选择转移养老保险形势，城镇居民养老保险、农村养老保险都可以互相转移。
教师坚守岗位的格言1、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
（李商隐）2、职业本身就责成一个教师孜孜不倦地提高自己，随时补充自己的知识储备量。
（夸美纽斯）3、我们作教师的应当在自己的集体里发扬我们的教育道德，应当把在教育工作中确立人道主义原则视为每个教师教育素养的最重要的品质。
（苏霍姆林斯基）4、点燃了的火炬不是为了火炬本身，就像我们的美德应该超过自己照亮别人，否则等于没用。
（莎士比亚）5、捧着一颗心来，不带半根草去。
（陶行知）6、惟必有学识，方可担任教育。
盖学生之学识，恒视教师以为进退，故教师之责任甚大。
提升教师业务能力的具体措施
提升教师业务能力的具体措施在当前教育领域，教师的业务能力对于教学质量的提高至关重要。
为了提高教师的业务能力，我们需要采取一系列具体的措施。
定期进行专业培训是提升教师业务能力的重要途径。
教师可以参加各种专业培训课程，包括教学方法、教育心理学、课程设计等方面的培训。
这些培训可以帮助教师更新知识，了解最新的教学理念和方法，提高教学技能。
建立良好的教师交流平台也是提升教师业务能力的有效手段。
教师可以通过参加教研活动、教学观摩以及与同行进行交流等方式，分享教学经验，互相学习。
通过交流与合作，教师可以相互启发，不断提高自己的业务水平。
利用现代技术手段，如在线教育平台、教育资源网站等，也可以提升教师的业务能力。
教师可以通过在线教育平台学习相关课程，了解教学前沿；还可以通过教育资源网站获取各种教学资源，丰富教学内容。
这些技术手段可以帮助教师更加便捷地获取知识和资源，提高教学效果。
教师需要不断反思和总结自己的教学实践，以提高自己的业务能力。
教师可以通过观察学生的学习情况，听取学生的反馈，分析自己的教学过程，找出不足之处，并加以改进。
同时，教师还可以参加教学评估和教师评选等活动，接受专家的评估和指导，进一步提高自己的业务水平。
学校和教育部门应该加大对教师业务能力提升的支持力度。
学校可以组织各类培训和交流活动，提供必要的资源和条件，为教师提供良好的成长环境。
教育部门可以出台相关政策，推动教师业务能力提升的工作，加强对教师的培训和评估，提高教师的专业水平。
提升教师业务能力需要采取多种措施。
通过定期培训、建立交流平台、利用现代技术手段、反思总结教学实践以及学校和教育部门的支持，可以有效提高教师的业务能力，进一步提高教学质量。
教师应该积极参与，不断学习和成长，为学生提供更好的教育服务。
教师业务能力提升途径
教师业务能力提升途径引言：教师是国家的栋梁之才，他们的业务能力对于学生的学习发展起着至关重要的作用。
然而，随着教育领域的不断发展和变化，教师们需要不断提升业务能力，以适应新的教育需求和挑战。
本文将探讨几种教师业务能力提升的途径，帮助教师不断成长。
一、参加继续教育培训参加继续教育培训是教师提升业务能力的首选途径之一。
教育培训机构、学校以及专业协会等都会定期举办各类培训班和研讨会，提供最新的教育理论和实践经验。
教师可以根据自己的需求和兴趣选择适合的课程，系统学习和更新知识，提高教学技能和专业水平。
二、参与教学交流与合作教学交流与合作是教师业务能力提升的重要手段之一。
教师可以参加学科组会议、教研活动、学术研讨会等形式的交流，与其他教师分享经验和教学方法，借鉴他人的成功经验，充实自己的教学方案。
此外，教师还可以与同行进行合作研究，共同探索教育问题，提高教育教学水平。
三、积极参与教育改革与研究教育改革与研究是提升教师业务能力的重要途径之一。
教育领域的政策和理论不断发展和更新，教师需要关注和研究最新的教育政策和理论，把握教育发展的脉搏。
通过阅读教育专业书籍、参与教育研究项目、关注教育期刊等方式，教师可以了解到最新的教育理念和方法，为教学实践提供参考和指导。
四、不断反思和调整教学方法教师应该始终保持对教学的反思和调整。
教师可通过观察和分析学生学习情况，反思自己的教学方法和教学策略，及时进行相应的调整。
此外，教师还可以参加教学评估和反馈活动，了解学生对教学的评价和建议，从而及时改进自己的教学效果，提高教师业务能力。
五、关注教育技术的应用随着信息技术的发展，教育技术在教学中扮演越来越重要的角色。
教师应不断关注和学习教育技术的应用，掌握各类教育软件和工具的使用方法，将教育技术有机地融入到教学中，提高教学的效率和质量。
六、培养教育研究兴趣教育研究是提升教师业务能力的关键。
教师应当培养对教育研究的兴趣，积极参与教育研究项目，探索教育问题的解决方案。
教师怎样提高自己的业务水平（精选5篇）
教师怎样提高自己的业务水平（精选5篇）第一篇：教师怎样提高自己的业务水平教师怎样提高自己的业务水平教学的主渠道在课堂，教师决定着课程实施的走向，课程标准和教材能否落实到位，关键取决于教师的素质，因此，提高教师的专业水平，是教育成败的关键。
要提高教师的专业水平需做好以下几方面的工作。
一、更新观念，转变方式，用新课程理念指导教育教学。
我们教师首先必须更新教学理念，尽快改变传统的思维方式和程序化的教学模式，摒弃相对滞后的教育思想和教学方法，树立“以学生发展为本”的新理念。
其次要切实转变习以为常的教学方式和教学行为，让教师真正地成为课堂教学的组织者、引导者、参与者和促进者，在教学方式上要注重以学生为主，突出自主、合作、探究的教学方式，关注体验性的教学，提倡交流与合作的学习。
二、加强同伴互助，提高教师驾驭课堂的能力。
加强教师互助合作，加强教师之间的专业切磋、互助合作，可使教师个人少走弯路，在同伴互助中更好地成长。
因此，我们应重视和加强集体备课，在集体备课中，教师的不同教育思想、观念、教学方式、方法能在集体备课中得到讨论、交流，提高教师的课堂教学能力。
要做好集体备课，一是教师要认真地研讨教材与课标，带着问题和反思参加研讨；二是教师要备好学生，根据学生学习的实际情况，科学地设计教学策略；三是教师的教学设计应体现有效教学，每个教学环节应注重教学效果，做到“以学定教”。
教师通过集体备课，加强了同伴互助，共同发挥集体的智慧，取长补短，使教师提高课堂教学的实效性。
三、加强教师自我反思，促进教师的专业水平。
教师的反思是从自己的职业活动为思考对象，对自己在职业中所做出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。
教学反思被认为是教师专业发展和自我成长的核心因素。
新课程强调教师的自我反思，反思不是一般意义上的“回顾”，而是思考、反省、探索和解决教育教学过程中存在的问题。
反思可分为教学前、教学中、教学后反思。
教学前反思具有预测性，使教学成为一种自觉的行为，有效地提高教师的分析能力；教学中反思具有调控性，使教学成为一种多向的互动，有助于提高教师的应变能力；教学后反思具有批判性，使教学成为一种理性的评价，有助于提高教师的总结能力。
教师业务能力提升计划
教师业务能力提升计划教师业务能力提升计划「篇一」一、指导思想。
本着学校“求真务实，追求高远”的办学目标，不断提高自身的业务水平和职业修养。
在教育改革发展的今天力求成为一名合格加特长的教师。
二、工作目标。
1、学习先进的课程理念，和教育教学管理方法。
2、加强课堂教学，增强教学的有效性。
教学相长，多听多看，多种渠道学习。
3、积极参加学校举行的各种活动，发挥自己的特长，汲取先进元素。
三、具体措施。
1、结合学校的读书日和读书分享等活动，在本学期多读一些关于教师修养，教学经验，班级管理等方面的书籍。
把握现今教学的先进理念，向名师学习有实效性的班级管理经验，踏实做好一个学生。
同时把学习到的东西应用到自己的工作中去。
努力使自己在一定时期内有一个明显的提高。
2、认真备课，钻研语文数学教材，把握教材的主要内容和重难点，在课堂教学中通过挂图，多媒体课件等多种方式呈现教学内容激发学生学习的兴趣和积极性。
以谈话，讲故事等开式努力为学生创设一个和谐的课堂氛围。
引导学生发现问题，采用动手操作，直观演示，小组合作等多种形式给学生宽裕的活动空间，解决问题，获得知识。
注重培养学生初步的应用意识，提高解决问题的能力，注意体现开放式的教学方法，在许多练习题中安排解决问题的多个信息，引导学生利用多种策略解决问题。
另外还要多向其他教师学习好的教学经验，多听课，多参加研讨，及时对自己的教学进行反思，使自己的教学达到一定的水平。
3、积极参加学校组织的各种活动，和同组成员一起合作，进行高效的集体备课，以认真的态度参加学校的一课三反思活动，读书交流活动，小课题研究活动，在平时多积累教学素材。
并进行新的尝试，让自己在教学实践和班级日常管理实践中总结出属于自己的管理方法，从而提高自身的水平。
教师业务能力提升计划「篇二」为了提高自己的信息技术水平和能力，更好的把信息技术应用到课堂教学中，我参加了“信息技术培训”——农村中小学教师远程培训项目信息技术培训。
增强教师个人业务能力的措施与建议
增强教师个人业务能力的措施与建议2023年，教育事业已经进一步发展，学校越来越注重教师的个人业务能力。
因此，为了提高教师的教学水平，需要制定切实可行的措施和建议，来增强教师的个人业务能力。
一、不断提升教师自身素质教师是教育工作者的代表，其专业素质的高低，直接影响到课堂教学的效果。
因此，为了不断提升教师的自身素质，需要采取以下措施：1.学历教育的不断培训。
与时俱进的社会发展，需要人们不断更新自己的知识和技能，特别是教师此类知识型工作者，更应该具备新鲜而广泛的专业知识，学历教育成为了提高个人业务能力的重要途径。
2.参加学科先进教育培训。
对于教师来说，要学习到先进的教育理念和方法，容易受到培训的影响。
因此，在教育引导下，教师可以参加一些学科领域的培训，学习先进的教学理念和方法，用最新的教学模式用于自己的教学中。
通过提高个人业务能力，提高教师的总体教学水平。
二、提高教师的心理素质教师工作压力较大，不可避免地会出现情绪波动的情况。
因此，在工作之余，要有一定的娱乐和放松方式，如看电影、打游戏、看书等等。
这样，可以使教师的心理素质得到保持和提高，从而更好地适应教学工作所带来的压力。
三、建立教学交流平台为了增强教师个人业务能力，提高教育学科的效果，建立教学交流平台是非常必要和重要的。
教师可以利用交流平台，与其他教师共同探讨教育问题、交流教学经验、分享教学资源。
这样可以不断提高自己的教学水平，有助于教师的职业发展。
四、加强教师与学生沟通教师与学生之间的良好沟通和交流，可以加深彼此之间的了解和信任，进而提高教育教学效果。
因此，教师应该加强与学生的沟通，及时了解学生各方面的情况，为学生提供个性化服务，以便更好地开展教育教学工作。
五、建立评估机制为了深入了解教师的教学水平、提高其个人业务能力，需要建立完善的评估机制。
通过考核和评估教师的教学质量，发现其优点和不足，并针对性地提供培训，以达到不断提升个人业务能力的目的。
六、鼓励教师自主发展教育是涉及到人们的智力、情感、社会性等多方面因素的复杂系统，在教育事业中能够不断发展，除了政策和其他因素的支持以外，教师本个体的自主发展也是不可少的因素。
教师如何提高业务能力
教师如何提高业务能力作为新课程下的教师，作为课改的实践者，能不能站稳讲台，担当重任，这就要看你能不能快速提升自己的业务能力了。
从理论上来讲教师的业务能力应包括：教学组织、教材把握、课堂驾驭、语言表达、实验操作、心理疏导方面。
因为时间关系我这里重点讲讲五个方面的能力。
一、教师要有较强的专业技术能力教师应该有一口流利的普通话，一手漂亮的粉笔字，各学科的教学基本功（简笔画、实验操作、解题等）。
课堂上要能用普通话进行教学，正确、清楚地表达讲解内容，用词准确，条理分明，节奏适宜，过渡自然，逻辑性强，有幽默感，多用学科术语；能根据教学需要设计好板书，目的明确，重点突出，条理分明，书写美观。
二、教师要有合理把握教材的能力我国著名的教育家叶圣陶先生曾经说过：“教材只能作为教课的依据，要教得好，使学生受益，还要靠老师的善于运用。
”这句话告诉我们，教材不是圣书，它只是提供了最基本的教学资源。
由于学生情况、教师素质、教学条件等方面的差异，教师对教材的使用应从实际出发，科学地处理教材，灵活地驾驭教材。
用活教材，教活教材；只有教活教材，才能促进学生各种能力的发展和综合素质的提高。
在处理教材时，教师应该注意以下几点：1．仔细揣摩教材，理解编者意图教师对教材的理解不仅要全面，而且要深刻。
能否领会编者意图，是衡量教师理解教材深浅的一个重要标志。
对编者意图领会得越深，越能充分发挥教材在教学中的作用。
教学过程是将教材的知识结构转化为学生认知结构的过程，教师在教学中要树立整体观念，从教材的整体入手通读教材，了解教材的编排意图，弄清每部分教材在整个教材体系中的地位和作用，用联系、发展的观点，分析处理教材。
怎样理解编者的意图呢？主要是多问几个为什么。
例题为什么这样设计呢？习题为什么这样编排呢？结论为什么这样引出呢？等。
经过这样一番思考之后，教师肯定会提高驾驭教材的能力。
2．正确区分教学内容和教材内容教材是落实课程标准，实现教学计划的重要载体，也是教师进行课堂教学的主要依据。
如何提升教师业务水平
如何提升教师业务水平引言作为一名教师，提升自身的教学业务水平是非常重要的。
只有不断学习和改进自己的教学方法和技巧，才能更好地满足学生的学习需求，为他们提供优质的教育。
本文将介绍一些提升教师业务水平的方法和建议。
不断学习专业知识作为一名教师，不断学习专业知识是提升业务水平的基础。
教师应该持续关注教育领域的最新研究和发展，参与专业培训和学术会议，与同行交流经验和心得。
通过持续的学习和知识更新，教师能够更好地了解教学内容和方法的最新趋势，为学生提供更具价值的教育。
不断反思和改进教学方法教师应该时刻反思自己的教学方法和策略，不断寻找改进的地方。
关注学生的学习效果和反馈，了解他们的学习困惑和需求，根据实际情况进行调整和改进。
教师可以通过观察其他优秀教师的教学实践，参与教学反思和研讨会，增强自己的教学能力和水平。
激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是提升教师业务水平的重要一环。
教师应该努力创造积极的学习氛围，设计生动有趣的教学内容，注重与学生互动和参与。
通过启发学生的好奇心和探索欲望，教师可以更好地引领学生主动探索和学习，提高教学效果。
与家长保持良好沟通与家长保持良好的沟通和合作是提升教师业务水平的关键。
教师应该积极与家长沟通学生的学习情况和表现，及时反馈学生的进步和问题。
与家长建立双向的沟通渠道，共同关注学生的成长和发展。
通过与家长的合作，教师可以更好地了解学生的家庭环境和背景，为学生提供个性化的教育服务。
充实自己的教育资源教育资源是教师提升业务水平的重要支撑。
教师可以积极收集和整理各类教育资源，包括教材、参考书、教学工具等。
通过充实自己的教育资源，教师可以更好地支持和辅导学生的学习，提供多样化的教学方式和教育体验。
结论提升教师业务水平需要教师不断学习和改进自己的教学方法和技巧。
通过学习专业知识、反思和改进教学方法、激发学生兴趣、与家长合作以及充实教育资源，教师能够提高自身的教学能力和水平，为学生提供更好的教育。
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教师如何提高业务能力作为新课程下的教师，作为课改的实践者，能不能站稳讲台，担当重任，这就要看你能不能快速提升自己的业务能力了。
从理论上来讲教师的业务能力应包括：教学组织、教材把握、课堂驾驭、语言表达、实验操作、心理疏导方面。
因为时间关系我这里重点讲讲五个方面的能力。
一、教师要有较强的专业技术能力教师应该有一口流利的普通话，一手漂亮的粉笔字，各学科的教学基本功（简笔画、实验操作、解题等）。
课堂上要能用普通话进行教学，正确、清楚地表达讲解内容，用词准确，条理分明，节奏适宜，过渡自然，逻辑性强，有幽默感，多用学科术语；能根据教学需要设计好板书，目的明确，重点突出，条理分明，书写美观。
二、教师要有合理把握教材的能力我国著名的教育家叶圣陶先生曾经说过：“教材只能作为教课的依据，要教得好，使学生受益，还要靠老师的善于运用。
”这句话告诉我们，教材不是圣书，它只是提供了最基本的教学资源。
由于学生情况、教师素质、教学条件等方面的差异，教师对教材的使用应从实际出发，科学地处理教材，灵活地驾驭教材。
用活教材，教活教材；只有教活教材，才能促进学生各种能力的发展和综合素质的提高。
在处理教材时，教师应该注意以下几点：1．仔细揣摩教材，理解编者意图教师对教材的理解不仅要全面，而且要深刻。
能否领会编者意图，是衡量教师理解教材深浅的一个重要标志。
对编者意图领会得越深，越能充分发挥教材在教学中的作用。
教学过程是将教材的知识结构转化为学生认知结构的过程，教师在教学中要树立整体观念，从教材的整体入手通读教材，了解教材的编排意图，弄清每部分教材在整个教材体系中的地位和作用，用联系、发展的观点，分析处理教材。
怎样理解编者的意图呢？主要是多问几个为什么。
例题为什么这样设计呢？习题为什么这样编排呢？结论为什么这样引出呢？等。
经过这样一番思考之后，教师肯定会提高驾驭教材的能力。
2．正确区分教学内容和教材内容教材是落实课程标准，实现教学计划的重要载体，也是教师进行课堂教学的主要依据。
但教材内容和教学内容并不是等值的。
因为教学内容来自于师生对课程内容与教材内容及教学实际的综合加工，不仅包括教材内容，而且还包括了师生在教学过程中的实际活动的全部，教材内容只不过是教学内容的的重要组成部分。
况且，教材本身还有一个不断完善的过程。
因此，在处理教材上，教师的任务在于“用教材教学生”，必须充分发挥自身的创造性，做到尊重教材与灵活处理相结合。
3．深入了解学生，找准教学的起点教学设计的对象是学生，教学设计的成效如何，将取决于对学生情况的了解程度。
如果从变量的角度分析教学设计，那么课堂中的学生情况就是自变量，教学内容的组织，教学方案的选择、教学环节的调整等都必须随着学生这一自变量的变化而变化。
教学要充分考虑学生的身心发展特点，结合他们的已有知识和生活经验设计富有情趣的教学活动。
4．客观分析教材，把握每节课教学的重点、难点和关键当一节课的教学内容有几个知识点时，往往需要明确哪些是重点，哪些是难点，以免在教学时抓不住主要的重要的内容，而在次要的或者学生容易接受的内容上多花时间，或者面面俱到平均使用力量，影响重点、难点的理解和掌握，而达不到预定的教学效果。
教学的重点是对教材来讲的，而教学的难点是对学生来讲的。
所谓难点，就是多数学生不易理解和掌握的知识点。
教材中，有的内容比较抽象，不易被学生理解；有的内容纵横交错，比较复杂；也有的内容本质属性比较隐蔽，或者体现了新的观点和新的方法，或者在新旧知识的衔接上呈现了较大的坡度，或相互干扰，易混、易错等。
这种教师难教、学生难学、难懂、难掌握的内容以及学生学习中容易混淆和错误的内容，就是教学的难点。
教学难点要根据教材的广度和深度，学生的知识基础和心理特征来确定。
难点有时和重点是一致的。
教材中有些内容对掌握某一部分知识或解决某一类问题起到决定性的作用，这些内容就是教材的关键。
作为教材的关键，它在攻克难点、突出重点过程中往往具有突破口的功能。
一旦掌握好教材的关键，与其相关内容的教学就可以迎刃而解。
5．展示知识的发生过程，让学生在参与中学习。
现代教育认为课堂教学不是知识的传递过程，而是学生的发展过程；不是教师的教授过程，而是学生的学习过程；不是教师教会的过程，而是学生学会的过程。
学生所学的知识往往是前人思维创造的结果。
学习这些知识，不是简单地吸收，而必须通过自己的思维，把前人的思维结果转化为自己的思维结果。
这个转化，就是由学生本人把要学的东西自己去发现或创造出来；教师的任务是引导和帮助学生去进行再创造，而不是把现成的结论灌输给学生。
其实质就是充分展示知识的发生过程，把静态的知识结论转化为动态的探索对象，让学生在探索未知领域的过程中，付出一定的智力代价，从而有效地实现用知识来训练智慧的价值。
三、教师要具有驾驭课堂能力课堂组织能力是一种综合能力，需要教师灵活，恰当地运用各种教学技巧，组织课堂，调控课堂。
课堂组织能力的好坏事关教学质量的高低和教学效果的好坏。
善于组织教学的教师，在课堂上能根据教育规律和学生心理特点，巧妙运用各种教学手段，对教学内容作出合理安排，形成适宜的教学情景。
相反，如果教师不善于组织教学，学生在课堂上就会秩序混乱，注意力分散，兴趣不高，被动听课，这种状态势必影响教学效果。
因此，如何提高组织教学能力是在新课程的实施过程中值得深入研究的问题。
随着时代的发展，人们的教育观念也发生了改变，课堂组织已超越了传统的课堂管理。
组织好课堂应做到以下几个方面：1．管理好课堂秩序，建立良好行为标准在课堂教学中，秩序井然是有效教学的基础。
著名教育家赫尔巴特说过：“如果不坚强而温和地抓住管理的缰绳，任何功课的教学都是不可能的。
”因此，课堂组织能力首先要达到的目标就是管理课堂秩序。
正常的课堂秩序，不仅可以保证教学的有效进行，而且还能训练学生养成良好的思想品质和行为习惯，要达到这一目标，我认为应做到以下几点：（1）严格要求和体贴爱护相结合。
这就是要求教师把尊重学生和批评违反纪律的行为结合起来。
即一方面真诚关怀学生，充分信任他们的努力，另一方面，当他们违反纪律的时候，给予他们严肃的批评。
（2）正确运用奖励和惩罚。
首先，正确运用奖励是教师维持良好的课堂秩序的有效手段。
奖励的运用首先要选择具体的遵纪行为，如上课认真记笔记，不左顾右盼等；其次，要正确选择奖励，应以多次奖励为主，不必时时运用物质奖励，在不少场合，向学生微笑，口头赞扬同样能产生良好的强化作用；再次，在教师期望的遵纪行为出现后，就要立即给予奖励，不要延搁太长的时间。
（3）适时使用教育机智。
教育机智是教师在课堂里对学生做出随机应变的快速反应和灵活采取恰当措施的能力，它属于创造性的教育能力。
2．集中学生注意力，保证学习精力的有效投入集中学生注意力，就要防止和排除分散学生注意的不利因素，保证学习精力的有效投入，我认为应做到以下几个方面：（1）可根据教学内容控制教学节奏。
教师授课的大忌之一是面面俱到，40分钟一讲到底，像一首“催眠曲”，单调无味。
要根据教学内容的深浅难易和重要程度来安排教学节奏。
一般说来，对教学内容中的重点和难点，要“重锤敲打”，从细从慢，节奏宜缓，让学生有充分的时间去思考问题、解决问题。
教材中的浅易内容，次要部分，则“轻轻叩击”节奏宜快，甚至有的内容可跳过不讲。
（2）可通过语言的变化来控制教学节奏。
在课堂教学中，语言是信息传输的主要渠道，教师语言运用能力的高低，将直接影响学生学习的主动性和有效性。
如果教师的语言节奏平淡没有变化，课堂必将是一潭死水，缺少生气、没有活力。
（3）应对干扰，随机应变。
在课堂上学生常会突然提出一些意想不到的问题，需要教师灵活机智的回答；常常会出现各种意想不到的原因引起混乱喧哗，需要教师快速而冷静地妥善处理；常常会遇到一些难于应付的干扰，需要教师以尽可能小的代价迅速摆脱。
教师在课堂教学监控中经常会用到的应变方法有：一是化被动为主动的应变艺术。
二是顺水推舟式的应变艺术。
3．激发学生学习兴趣，产生学习动机苏霍姆林斯基指出：“如果学生没有学习的愿望，那我们所有的计划，所有的探索和理论都会变成泡影。
”兴趣是认识某种事物或某种活动的心理倾向和动力，是进行教育的有利因素，对鼓舞学生获得知识，发展智能都是有用的。
当一个人对某种学科发生疑问时，就会使各种器官和大脑处于最活跃的状态，总是积极主动，心情愉快的进行学习，而不会觉得是一种负担，能收到事半功倍的效果。
在教学之初，教师用贴切而精炼的语言，正确、巧妙地导入新课，可以激发学生强烈的求知欲，有一种力求认识世界、渴望获得知识，不断追求真理的意向，产生学习自觉性，并发出极大的学习热情。
课堂教学过程中，教师要把培养学生的学习兴趣，学习热情和良好的情感，态度作为重要的教学目标，教学中可通过联系学生生活实际，激发学生学习兴趣，增加学生情感体验，改进教学活动，使教学过程充满情趣和活力。
4．调动学生学习积极性，创造良好的课堂氛围。
课堂氛围要少一些刻板，多一些自由。
心理学理论告诉我们，学生学习动机的激发与维持，很大程度上不是由于内在学习需求，而是更多地借助他人肯定自己，营造课堂氛围等外在因素。
因此，教师应当帮助学生发现自己、肯定自己，要让更多的学生有所选择，能够自我表现，让更多的孩子陶醉在成功的喜悦中，在我们的阅读课堂教学中，逐步减少强制性和划一性，增强开放性和选择性，为学生思考、探究、发现、创新提供更大的空间。
教师不应规定学生用什么方法，而是要给学生学法选择的自由，有意识地引导学生自觉选择，鼓励他们运用自己觉得有效的方法学习，不断优化学习方法，提高学习效率，同时培养学生的选择能力。
每一节课总体要求是：教学目标要简单，教学内容要简化，教学过程要简洁，教学媒体要简易，作业练习要精练，学生双基要扎实，学生思维要灵活。
（1）引出问题、接触重点要快（2分钟）。
坚决去掉可有可无的教学环节。
如：片面追求情境创设，片面追求算法多样化，片面追求合作交流、数学活动等。
（2）引导探索、感悟新知要慢（10分钟）。
问题的解决要体现“探究”和“原创”。
教师在课堂上的作用就是组织和引导学生进行观察、实验、严整、推理与交流，并积极参与到学生的学习活动中去。
在学生遇到困难时加以引导、点拨，起到为学生导航的作用。
（3）实际运用、深化理解要透（10分钟）。
所谓“透”就是要使学生知其然，明白其道理。
（4）巩固新知、括展联系要精（8分钟）。
练习要及时，做到让学生边学、边练、边反馈；习题必须精心挑选，更有层次有针对性，练习内容的设计要紧紧抓住知识的本质、知识的要害。
要“条条有用”，“练一得三”。
避免“面面俱到”、“贪多求难”的倾向。
要尽量避免集中练习，而是把练习穿插于新课教学过程之中，学生学到哪儿就应练到哪儿。
组织练习要坚持“多、变、全”三个原则。