教师专业能力提升
教师个人专业技能提升学习计划(25篇)
教师个人专业技能提升学习计划（25篇）教师个人专业技能提升学习计划（通用25篇）教师个人专业技能提升学习计划篇1一、指导思想重视理论学习，提高认识，更新教育观念。
通过学习，树立“以人为本”和“以学生为本”的教育理念。
面向全体学生的发展，促进学生的全面发展，为其终身发展奠定基础。
“为了所有的学生，为了所有的学生，为了所有的学生”。
永远把学生的利益放在第一位。
学习新的教育理论，掌握科学的教育方法，改进教学理念，在教育教学的各个环节都要尊重学生的个性，遵循学生身心发展的规律二、工作目标通过自学教育，热爱教育，熟悉教材，掌握教学套路，提高自身教学能力，尽快适应新教学岗位的教育教学需求。
努力实现：1）树立良好的敬业精神，热爱教育，热爱学校，热爱学生遵纪守法，培养职业纪律和职业道德，熟悉学校各项规章制度。
2）完成教学任务的教案标准符合基本要求。
熟悉《课程标准》这门学科，教学工作得到大多数学生的认可。
3）熟悉本专业、本学科的最新知识和信息，完善知识结构，更新教育教学观念。
4）开展教学探究，解决教育教学中的实际问题，总结教育教学经验三、具体实施方案1、通过理论知识的学习，不断提升个人专业素养。
针对目前过于强调学习、死记硬背、机械训练的现状，新课程倡导学生提高收集和处理信息、获取新知识、分析和解决问题、交流与合作的能力。
这就需要我们的老师教给学生学习方法，而不是简单的答案。
我决定认真学习《新课程标准》《小学信息技术新教法》《新教育理念》《新课程理念下的创新教学设计》等教育教学理论书籍。
从而在业余时间认真阅读，及时做笔记，写下自己的经历和领悟的精髓，使理论在脑海中形成形象，并在课堂上付诸实践，从而促进新课程的发展并使其发挥最大的效用。
2、通过各种渠道学习，不断提升自己的信息化水平。
信息技术和网络技术在现代学校教育、宣传和应用中发挥着越来越重要的作用。
信息技术辅助教学课件因其能够整合文本、图像、视频、声音和动画等多种信息而越来越受欢迎。
教师专业能力提升途径与方法
教师专业能力提升途径与方法在此篇文章中，将探讨教师专业能力提升的途径与方法，并以合适的格式展示这些内容。
一、培训与进修无论是新进教师还是有经验的教师，参加培训和进修课程都是提升专业能力的重要方式。
培训课程可以涵盖教学技巧、课程设计、评估方法等各个方面。
进修课程则可以帮助教师深入研究自己的学科领域。
此外，还可以通过参加学术研讨会或专业交流活动，与其他教师分享经验和交流学术观点。
二、自主学习与研究除了参加外部培训和进修，教师也应该进行自主学习和研究。
可以通过阅读专业书籍、学术论文和教育期刊来不断学习新知识。
同时，可以利用互联网资源，参与在线学习平台或课程，了解最新的教育理论和实践。
教师还可以利用自己的教学实践进行研究，通过行动研究和案例分析等方法，不断改进教学方法和策略。
三、教学反思与评估教师的专业能力提升也需要进行反思和评估。
教师可以定期对自己的教学进行反思，思考自己在课堂上的教学效果和学生的学习情况。
可以通过观察、问卷调查、学生作业等多种方式收集反馈信息，进而评估自己的教学质量。
在此基础上，教师可以针对自身的不足进行改进，提高自己的专业水平。
四、参与教育项目与研究参与教育项目和研究是提升教师专业能力的另一重要途径。
教师可以积极申请参与学校或教育部门的教育项目，拓宽自己的教学经验和视野。
同时，教师也可以主动参与教育研究，扩展自己在学科领域的研究范围。
通过参与项目和研究，教师可以与其他专业人士合作，共同探讨和解决教学中的难题。
五、良师传师与合作教学良师传师和合作教学也是提升教师专业能力的有效方式。
教师可以找到具有丰富经验和专业知识的老师，向他们请教和学习。
可以利用导师制度，寻找一个有经验的老师指导自己的教学。
同时，教师也可以与其他教师开展合作教学，共同研究和解决教学中的问题。
通过与其他教师的合作，可以相互借鉴和提高，共同提升教育教学质量。
六、持续反馈与改进教师专业能力的提升是一个持续的过程。
教师应该保持持续的反馈和改进意识。
教师专业能力提升的途径与方法
教师专业能力提升的途径与方法教师专业能力提升的途径与方法教师是国家建设的中坚力量，他们的专业能力直接影响着教育质量和学生的发展。
因此，教师专业能力的提升显得至关重要。
本文将探讨几种提升教师专业能力的途径和方法。
一、持续学习与自我反思积极参加各类培训课程，不断学习新教育理念和教学方法是提升教师专业能力的重要途径之一。
定期参加专业发展培训，学习最新的教育政策、教学技能和评估方法，不断更新自己的教学知识和能力。
同时，教师还应该进行自我反思，对自己的教学过程和效果进行深入思考和总结，不断完善和改进自己的教学方法。
二、与同行交流与合作教师之间应当建立密切的交流与合作关系，通过互相学习、互相促进，提高自身的专业能力。
可以通过参加教师研讨会、教学观摩课等活动，与同行进行交流和互动。
此外，教师还可以加入教育专业团体、参与教育研究项目，与更多的专业人士进行合作，共同探讨教育问题，提高教育教学水平。
三、不断研究教育理论教师应该关注教育理论的发展和变化，掌握各种教育理论的基本知识，并能够将其运用于实际教学中。
为了提升专业能力，教师可以阅读教育相关的学术期刊、专业书籍，了解最新的研究动态。
同时，教师还可以参与教育研究项目，深入研究某一特定领域的教育问题，提高自己在教育理论方面的造诣。
四、注重实践经验的积累教学过程中的实践经验对教师的专业能力至关重要。
教师应该不断积累并总结自己的教学实践经验，从其中寻找问题和不足，并进行改进。
同时，教师还应该关注同行的实践经验，借鉴他们成功的教育教学案例，并在自己的实践中加以应用。
五、利用现代技术手段随着信息技术的快速发展，教师可以利用现代技术手段提升专业能力。
例如，教师可以通过互联网平台与其他教师进行交流，分享教育资源和教学经验。
教师还可以利用多媒体教学工具、教育软件等，提供更丰富多样的教学内容和教学方式，提高教学效果。
综上所述，提升教师专业能力的途径和方法有很多，但最重要的是教师要积极学习，不断更新自己的知识和技能；与同行进行交流与合作，互相促进；关注教育理论的发展，保持学术研究的热情；注重实践经验的积累，不断改进自己的教学方法；利用现代技术手段，提高教学效果。
教师专业能力提升的途径与方法
教师专业能力提升的途径与方法教师专业能力的提升是保证教育质量和教学效果的重要环节。
随着时代的进步和学生需求的变化，教师需要不断提升自己的专业素养和教学能力。
本文将讨论教师专业能力提升的途径与方法，旨在为教师提供一些建议和指导。
一、继续教育与专业培训继续教育是教师专业能力提升的重要途径之一。
教师可通过参加各种培训、研讨会、学术会议等活动来不断学习更新的教学理念和教育技巧。
此外，教师还可以通过在线学习平台来进行自主学习，参与线上课程、网络研讨会等，拓宽自己的知识面。
二、读书与研究阅读是教师提升自身专业素养的重要方法。
教师应广泛涉猎各类教育类书籍，不仅可以了解最新的教育理论和研究成果，还能够开拓自己的思维方式和教学方法。
此外，教师还可以深入研究某个学科领域，进行专题研究，以提高自己的学科水平和教学能力。
三、教学反思与总结教师应该时刻反思自己的教学过程和教学效果，及时总结经验和教训。
通过教学反思，教师可以发现自己的不足之处，并积极改进教学方法和策略。
此外，教师还可以与同事进行教学经验交流，互相借鉴和学习，提高自己的教学能力。
四、参与教学研究和课题项目教学研究是教师专业能力提升的重要手段。
教师可以主动参与学校或教育机构的研究项目，深入研究教学问题，提出解决方案，并将研究成果应用于实际教学中。
同时，教师还可以参与学科竞赛、学术论文投稿等活动，积极参与学术交流，提升自己的学术声誉和教学水平。
五、参与教育改革与创新教育改革与创新是促进教师专业能力提升的重要途径之一。
教师要积极参与学校教育改革的探索和实践，关注教育前沿动态，提前适应新的教学模式和教育理念。
此外，教师还可以通过创新教学方法和教育资源的利用，提高自己的教学能力和教学效果。
六、提升信息技术应用能力随着信息技术的飞速发展，教师要不断提升自己的信息技术应用能力。
教师可以参加计算机培训，学习使用各种教学软件和在线教育平台，提高自己的信息技术应用水平。
通过灵活运用信息技术，教师可以更好地开展个性化教学和多媒体教学，提高教学效果和学生的学习兴趣。
提升教师专业能力的有效途径
提升教师专业能力的有效途径教师是推动教育事业发展的中坚力量，提升其专业能力对于培养优秀学生和促进教育质量的提高至关重要。
本文将探讨几种提升教师专业能力的有效途径，并介绍如何在教育实践中融入这些途径，以促进教师个人成长和教育事业的繁荣。
1. 继续教育与专业培训继续教育和专业培训是提升教师专业能力的重要途径。
教师可以通过参加学术研讨会、教育培训班、专题讲座等活动来不断学习新知识、更新教育观念，并了解最新的教学方法和技巧。
此外，教师还可以通过读书、参与教育研究项目等方式拓宽自己的视野和知识面，提升自身的专业素养。
2. 教学反思与交流教师应积极进行教学反思和交流，以不断完善自己的教学策略和方法。
教学反思是指教师对自己的教学过程进行深入反思和总结，找出问题并提出改进方案。
教师可以通过写教案、分析学生反馈、观摩优秀教师课堂等方式进行教学反思。
此外，教师还应与同事进行教学交流和互动，分享教学心得和经验，并从其他教师身上学习到更多的教学方法和技巧。
3. 科研与创新积极参与科研与创新是提升教师专业能力的重要手段。
教师可以参与教育科研项目，开展教育实验和教学改革，探索适合自己学科和教学特点的创新方法。
通过科研和创新，教师不仅可以提高自己的学术水平，还能为学校和社会带来更多的教育价值和创造力。
4. 教师评估与反馈教师评估和反馈是促进教师专业能力提升的重要支持。
学校可以通过定期评估教师的教学效果和专业表现，并给予针对性的反馈和指导。
同时，教师也可以根据学生和家长的反馈来调整自己的教学方法和策略，不断改进自己的教学工作。
5. 跨学科合作与团队建设跨学科合作和团队建设是促进教师专业能力提升的重要途径。
教师可以通过与其他学科教师的合作，将不同学科的知识融入到自己的教学中，开展跨学科的教学活动和课题研究。
此外，教师还可以参与教研组和教育研究团队，共同探讨教育问题，分享教学资源和经验，提升自身的团队合作和组织管理能力。
总之，提升教师专业能力是一个系统性的过程，需要教师不断学习、反思和实践。
教师业务素质和专业能力提升方案
教师业务素质和专业能力提升方案教师业务素质和专业能力的提升对于教育事业的发展至关重要。
本文将从多个角度探讨教师业务素质和专业能力的提升方案。
一、教师教学能力的提升教学是教师的核心工作，提升教师的教学能力是提高教师整体素质的关键。
可以通过组织教师参与课程研发、课堂观摩和教学讲座等形式来提升教师的教学能力。
同时，学校也可以通过定期举办教学竞赛和教学研究活动来激发教师的创新精神和教学热情。
二、教师学科知识水平的提升教师的学科知识水平直接关系到教学的质量。
为了提升教师的学科知识水平，学校可以定期组织教师参加学科培训和学术交流活动，并鼓励教师参与学科研究和教材编写工作。
此外，学校还可以购买优质教育资源和教学设备，为教师提供学科教学的辅助工具。
三、教师教育教学技能的提升教育教学技能对于教师的教学效果起到至关重要的作用。
学校可以通过开展教学技能培训和教学示范，帮助教师提高教学设计、课堂管理、学生评价等方面的技能。
此外，学校还可以建立评教制度，通过对教师的教学过程和效果进行评估，提供针对性的培训和帮助。
四、教师学科教育理论的提升教育理论对于教师的专业能力提升具有重要的指导作用。
学校可以鼓励教师参与学科教育理论的研究和讨论，组织教师参加学术研讨会和学科教育论坛，并建立教师学科研究基地，为教师提供开展研究的平台和支持。
五、教师教育技术能力的提升随着信息技术的发展，教育技术在教学中的应用越来越重要。
为了提升教师的教育技术能力，学校可以开设教育技术课程，培训教师掌握使用教育技术工具和教学平台的技能。
此外，学校还可以鼓励教师参与在线教育和混合式教学等创新教育模式的实践。
六、教师专业素养的提升教师的专业素养涵盖了教育理念、教育伦理、教育管理等多个方面。
学校可以通过举办专题讲座和专业素养培训班，加强教师的专业道德和职业操守的培养。
同时，学校还可以建立教师自律与评价体系，对教师的专业行为进行评价和指导。
七、教师跨学科能力的提升现代教育要求教师具备跨学科的能力，能够整合多学科知识进行教学和研究。
教师如何提升自己的专业能力
教师如何提升自己的专业能力教师作为培养学生的重要角色，其专业能力的提升对于教育事业的发展至关重要。
在不断变革的教育环境中，教师应不断学习和更新自己的知识与技能，以提供更好的教育服务。
本文将探讨教师如何提升自己的专业能力。
一、持续学习持续学习是教师提升专业能力的基础。
教师应时刻保持学习的状态，通过参加培训班、研讨会和学术会议等方式获取新知识和技能。
此外，阅读教育相关的书籍和期刊也是教师拓宽视野和提升能力的重要途径。
通过积累丰富的知识，教师能够更好地理解并应对教学中的各种挑战。
二、参与专业交流教师可以通过积极参与专业交流来提升自己的专业能力。
他们可以加入教育学会或教师交流平台，与其他教师分享自己的教学经验和教育心得。
在交流过程中，教师们可以互相启发，学习其他教师的成功案例，并探讨解决教学难题的方法。
通过与其他教师的交流，教师可以不断改进自己的教学方法，提高自己的专业水平。
三、开展教学研究教学研究是提升教师专业能力的重要手段。
教师可以选择一个教育领域或教学问题进行深入研究，并撰写教学研究论文。
通过开展教学研究，教师能够深入探索教学过程和方法，提高自己的教学技能和教育理论水平。
此外，教师还可以通过参与教学研究项目和与其他教师合作开展研究，来推进自己的专业发展。
四、关注教育前沿教师应密切关注教育领域的前沿动态和最新研究成果，及时了解教育政策和教育改革的最新动态。
他们可以通过关注教育媒体、阅读学术期刊和参加学术会议等方式获取最新的教育信息。
对于教育前沿的了解，有助于教师及时调整教学思路和方法，提高教学质量和适应教育变革的能力。
五、积累丰富的教学经验丰富的教学经验是教师提升专业能力的重要保证。
教师应不断总结和反思自己的教学实践，发现其中的问题和不足，并加以改进。
通过实践经验的积累，教师能够更好地解决教学中的困难和挑战，提高自己的教育教学能力。
此外，教师还可以争取参与教学管理工作或担任教研组长等角色，从管理层面提高自己的专业能力。
2024年教师专业能力提升计划（6篇）
2024年教师专业能力提升计划为确保本次培训能产生实质性的效果，以促进个人专业发展，我依据专家教授在培训期间传授的核心要义，设计了一项自我学习计划。
一、学习目标1、更新教育理念，使之与当前教育趋势保持一致。
2、提升对信息技术在教学应用中的理解和实践能力。
3、能够结合信息技术应用，持续反思教学，提升专业发展能力。
二、学习方法及内容1、主动学习珍视这次提升机会，严格遵守培训规定，每日安排时间进行在线学习，专心听讲，详细记录专家的讲解。
无论报告风格如何，我都会迅速调整思维，融入专家的思路，将所学内化为个人知识，以填补专业领域的知识空白。
2、请教交流对于不理解的内容和教学中的疑问，我会及时查询资料并向同行求教，积极寻求专家的指导。
我将积极参与研讨会，与学员们交流学习，提出问题，共同探讨解决方案。
3、反思进步4、实践应用力求通过学习，能在培训结束后撰写学习心得，分享所学所获。
在语文教学中，我将有效地运用多媒体信息技术，提升课堂效率，激发学生兴趣，促进自主学习。
通过整合传统与现代教学手段，弥补传统教学的局限。
有教育者指出，好学才能博学，博学才能使教学富有意义。
教师的认知水平直接影响学生的能力。
因此，作为教师，我们需要持续学习，更新认知框架，以赢得学生的喜爱。
我们应秉持终身学习的信念，成为适应时代需求的新型教师。
期待导师的指导，助我不断成长！2024年教师专业能力提升计划（二）随着信息技术的飞速进步，我们正步入信息社会的浪潮，作为教育工作者，应具备前瞻视野，以适应新时代教育发展的需求。
否则，我们可能会被时代所淘汰。
因此，我决定主动参与中小学（幼儿园）教师信息技术应用能力的培训学习。
为了确保此次学习能产生实质性效果，促进个人专业成长，我制定了以下研修计划。
一、指导原则借助专家教授的指导，持续更新教育观念，以促进自身专业化发展，以满足"新教育"、"新技术"、"新课堂"的高标准要求。
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新教材教法与教师专业能力提升容设计：
研修主题：聚焦核心素养构建优质课堂
模块一：主题学习与研讨
专题讲座：《抱团式成长——教师专业标准及研修式》
专题讲座：《基于核心素养下的教学设计》
模块二：主题教学设计
备课容：语文（数学）XX版X年级《》
备课要求：教师根据备课容及研修主题独立完成备课任务。
模块三：主题课例实践研究
课例观摩：语文（数学）XX版X年级《》
模块四：主题辩课
模块五：研修活动总结提升
专题讲座：《走进深度学习的优质课堂建构》
模块一主题学习与研讨
专题讲座：《抱团式成长——教师专业标准及研修式》
教师专业标准
2012年2月10日，为促进小学教师的专业发展，建设高素质的小学教师队伍，教育部根据《中华人民国教师法》和《中华人民务教育法》，特制定了《小学教师的专业标准》。
《小学教师专业标准》的制定，为教师的专业发展指明了方向，它是一个历史性的定位，也是教师专业发展史上的一个里程碑。
一、小学教师专业标准的宗旨与原则：促进教师发展，促进学生发展，促进教育公平；时代性和引领性，发展性和可操作性。
二、意义作用：基本要求，基本规，基本准则，基本依据。
三、基本理念：师德为先，学生为本，能力为重，终身学习。
（一）师德为先
1.师德高尚的人对社会的积极作用。
典型代表---、孔子、行知........。
行知名言名句：
（1）捧着一颗心来，不带半根草去。
（2）先生不应该专教书，他的责任是教人做人，学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。
（3）爱满天下。
好的老师，就像是沙漠里的绿洲，冬日的暖阳，温暖着孩子们的心田
2.师德丧失的人对社会的危害。
有极少数的教师，由于师德的丧失，给学生带来极大的伤害，也给我们的教师队伍造成极坏的影响。
案例：《小学女教师用刀片划学生掌心事件》
3月19日上午,一名年轻的女教师第一节课便让41名学生全部站着上,不允许写字。
第二节课更为离谱,竟让学生依次伸出手,而她则用削铅笔的小刀子划孩子的手心。
每个学生的掌心用削铅笔刀划伤出血,全班顿时哭声一片……
这触目惊心的一幕,她说，只是为了孩子们“好好学习”。
可见，失去爱心，没有师德，没有底线的教师，真的比魔鬼还要可怕！
2.提高师德修养
时刻以教师职业道德规自己，依法执教，为人师表，教书育人，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做小学生健康成长的指导者和引路人。
视频：一个美国市长的故事
（二）学生为本
于永正老师有一句名言:“蹲下来看孩子”。
“蹲下来看孩子”就是我们教师卸下在孩子面前的“高大”形象,用心去看孩子、理解孩子、尊重孩子。
赞科夫说过：“当教师把学生都理解为他是一个具有个人特点的，具有自己志向，自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。
”
学生是学习的主人，作为教师应以小学生为主体，充分调动和发挥小
学生的主动性；遵循小学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进小学生生动活泼学习、健康快乐成长。
（三）能力为重
“师者，传道，授业，解惑也.”,所以，教师应把学科知识、教育理论与教育实践相结合，突出教书育人实践能力；研究小学生，遵循小学生成长规律，提升教育教学专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。
（四）终身学习
霍姆林斯基说过：“教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。
教师要时常读书，平时积累的知识越多，上课越轻松。
”
社会在变迁，时代在发展，老师的原有的知识远远跟不上社会前进的脚步，为了能给学生一杯水，老师必须有一口源源不断的源头活水，作为教师只有树立终身学习的理念，学习先进小学教育理论，了解国外小学教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；才能与时俱进。
二、基本容
(3个维度，13个领域。
58个要求。
)
1、专业理念与师德
（1）职业理解与认识
（2）对小学生的态度与行为
（3）教育教学的态度与行为
（4）个人修养与行为
2、专业知识
（5）小学生发展知识
（6）学科知识
（7）教育教学知识
（8）通识性知识
3、专业能力
（9）教育教学能力
（10）组织与实施
（11）激励与评价
（12）沟通与合作
（13）反思与发展
三、实施建议
(一)各级教育行政部门要将《专业标准》作为小学教师队伍建设的基本依据。
(二)开展小学教师教育的院校要将《专业标准》作为小学教师培养培训的主要依据。
(三)小学要将《专业标准》作为教师管理的重要依据。
(四)小学教师要将《专业标准》作为自身专业发展的基本依据。
附件：小学教师专业标准（试行）
为促进小学教师专业发展，建设高素质小学教师队伍，根据《中华人民国教师法》和《中华人民务教育法》，特制定《小学教师专业标准(试
行)》(以下简称《专业标准》)。
小学教师是履行小学教育工作职责的专业人员，需要经过严格的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。
《专业标准》是国家对合格小学教师专业素质的基本要求，是小学教师开展教育教学活动的基本规，是引领小学教师专业发展的基本准则，是小学教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。
一、基本理念
(一)学生为本
尊重小学生权益，以小学生为主体，充分调动和发挥小学生的主动性;遵循小学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进小学生生动活泼学习、健康快乐成长。
(二)师德为先
热爱小学教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规。
关爱小学生，尊重小学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心;为人师表，教书育人，自尊自律，做小学生健康成长的指导者和引路人。
(三)能力为重
把学科知识、教育理论与教育实践相结合，突出教书育人实践能力;研究小学生，遵循小学生成长规律，提升教育教学专业化水平;坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。
(四)终身学习
学习先进小学教育理论，了解国外小学教育改革与发展的经验和做法;
优化知识结构，提高文化素养;具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典。
二、基本容
三、实施建议
(一)各级教育行政部门要将《专业标准》作为小学教师队伍建设的基本依据。
根据小学教育改革发展的需要，充分发挥《专业标准》引领和导向作用，深化教师教育改革，建立教师教育质量体系，不断提高小学教师培养培训质量。
制定小学教师准入标准，严把小学教师入口关;制定小学教师聘任(聘用)、考核、退出等管理制度，教师合法权益，形成科学有效的小学教师队伍管理和督导机制。
(二)开展小学教师教育的院校要将《专业标准》作为小学教师培养培训的主要依据。
重视小学教师职业特点，加强小学教育学科和专业建设。
完善小学教师培养培训方案，科学设置教师教育课程，改革教育教学方式;重视小学教师职业道德教育，重视社会实践和教育实习;加强从事小学教师教育的中公师资队伍建设，建立科学的质量评价制度。
(三)小学要将《专业标准》作为教师管理的重要依据。
制定小学教师专业发展规划，注重教师职业理想与职业道德教育，增强教师育人的责任感与使命感;开展校本研修，促进教师专业发展;完善教师岗位职责和考核评价制度，健全小学绩效管理机制。
(四)小学教师要将《专业标准》作为自身专业发展的基本依据。
制定
自我专业发展规划，爱岗敬业，增强专业发展自觉性;大胆开展教育教学实践，不断创新;积极进行自我评价，主动参加教师培训和自主研修，逐步提升专业发展水平。