水滴里的生物(教案)
小学六年级科学上册《水滴里的生物》教案及教学反思
苏教版小学六年级科学上册（水滴里的生物）教案及教学反思教材分析人们对微观世界的认识，寓不开观察工具——显微镜。
本课教材将引领学生利用显微镜深刻到微观的生命世界——水滴里的微生物家族中。
微生物是生活在大自然中的一大类人的肉眼看不见的微小生命，高至12022米的高空，深至10000米的海底，以及江、河、湖、溪中都有微生物，它们和动物、植物共同组成生物大军，使大自然显得生机勃勃。
本教材分为四个局部。
第—局部：观察采集来的水样。
第二局部：用显微镜观察并描述水滴中的微生物。
第三局部：微生物的种类与分布。
第四局部：是一个用显微镜观察牙缝里微生物的拓展活动，这个活动可以由教师讲解具体方法，由学生分组完成。
学情分析学生的好奇心是学习的最好动力教学目标认识微生物是一类个体微小、大多是单细胞的生物；了解微生物、动物、植物共同构成生命世界；了解微生物分布广泛，种类繁多。
教学重点和难点能够用图表现出自己观察到的水滴里的几种常见微生物。
教学过程教学反思（水滴里的生物）主要是让我们观察一滴水里面的世界究竟是怎样的。
俗话说“工欲善其事，必先利其器〞，观察是我们在科学探究中最常用的一种方法，从一开始接触科学这门课，我们就教给孩子各种观察的方法，除了利用我们身体上的各种感官外，我们还可以借助外界的工具来观察，譬如说放大镜。
但是在这儿我们也要让学生明白，但以前的观察各种方法都是对显性的宏观世界的观察，而要想去观察隐性的微观世界，我们就必须借助显微镜这种工具。
用显微镜观察并描述水滴中的微生物是本课的另一重点。
首先，本课编排了指导学生认识显微镜的活动。
针对六年级学生现有的学习能力，教材没有解释显微镜每局部的具体作用，而是从怎样使用显微镜观察物体的角度进行说明。
其实，显微镜对于现在的孩子来说，都不陌生，我们在教学中不必特别强调要求学生说出显微镜各局部的名称，但要让学生了解对观察起关键作用的几个局部的用途，其它，会对显微镜进行简单的调试。
【新】苏教版小学科学六年级上册第一单元第一课时《水滴里的生物》说课稿附反思含板书设计(1)
四、说教学重难点
【教学重点】
认识微生物是一类个体微小、分布极广的生物。
【教学难点】：
科学地使用显微镜。
五、说教法学法
在教学中，既要引导学生继续保持较好的科学探究习惯，利用信息 技术这一优势，解决这一难题。我借助网络寻找了很多微生物的图片和 知识，一方面给学生感性认识，另一方面和学生一起对照自己观察的水 滴中的微生物和图片中的资料是否一致，这样能更好的调动学生的学习 兴趣。 尽管在指导学习显微镜的使用时，将显微镜的图片资料显示于屏幕，与 桌面实物逐一对照指导，但是学生在利用显微镜观察、汇报的过程中， 将自己看到的画出来，还是有部分的小组和学生不能较好的掌握显微镜 的使用，导致看得不是很清楚，我想对于显微镜的正确使用，应该有更 长时间的训练，才能规范学生的使用。
猜想一下。这些水样中，你觉得会有我们眼睛看不到的生命存在吗？（学生猜测） 会是怎样的生命呢？
3．引出显微镜。 师：究竟有没有这些生物存在呢？怎样才能看到？
（三）、显微镜观察水样。 1．每张桌上有3台显微镜。我们一起来简单认识一下显微镜的构造与使用方 法。 （课件出示）
2．使用显微镜观察时，要注意以下几点：（课件出示） （1）反光镜不能直接对着太阳，否则会伤害眼睛； （2）使用时要小心，镜头不要碰着玻片； （3）不能用手触摸目镜和物镜。 师：实验步骤。 （出示课件：）
5.用培养液制作玻片观察。 师：在刚才的观察中，大家都没看到在运动的生物，可能是什么原因？课前 ，老师提前两周取来水样，并在里面放进腐烂的水草、菜叶，再将它放进25度 的恒温箱里一周，现在的水中会有什么变化呢？想知道吗？请每组组长上前来 取一杯水样。
师：先用眼睛或放大镜观察水样，看看水中有什么？这种水体中是否有用眼 睛看不见的生物呢？你觉得会是什么？
小学科学六年级教材分析 - 第一单元 显微镜下的世界
第一单元显微镜下的世界1、水滴里的生物一、问题解答问题1：在日常生活中，在哪儿可以找到微生物的踪迹？你能用什么方法证明它们是有生命的？答：微生物在大自然中分布极广，空气中、水中、泥土里、动植物的体内和体表都有微生物，水滴中的那些小家伙，还有细菌、霉、病毒，都是不同种类的微生物。
如瓜果上的霉菌、墙角地缝中的霉菌、人体皮肤上的细菌、空气中飘浮的病毒等等，比如发现物体上的霉斑在慢慢扩大等。
二、教法分析1、目标定位科学探究：能借助显微镜这种观察水滴里的微生物；能够认真细致观察并描述水滴里的微生物；能够用图表现出自己观察到的水滴里的几种常见微生物。
情感态度价值观：意识到科学技术是不断发展的；体验到探索生命奥秘的快乐与重要意义。
科学知识：认识微生物是一类个体微小、大多是单细胞的生物；知道微生物、动物、植物共同构成生命世界；知道微生物分布广泛，种类繁多。
2、教学思路与流程根据以上分析，建议采用如下的教学思路：取水观察，交流发现——认识显微镜，寻找水滴里的微生物——自由提问，了解列文虎克事迹——分组观察，认识微生物多样性——课下制作，拓展延伸环节一：学生用肉眼观察采集来的水样，说说自己小组采集的水样中有什么。
此时教师提示用放大镜观察，使学生认识到水体中还有用眼睛看不见的生物。
环节二：教师出示显微镜，讲解并示范显微镜的目镜、物镜、载物台、反光镜和调节螺旋的名称及反光镜和调节螺旋的使用方法。
强调：①反光镜不能直接对着太阳，否则会伤害眼睛；②使用时要小心，镜头不要碰着玻片；③不能用手触摸目镜和物镜；④轻拿轻放。
指导观察时，教师要提示学生细心、耐心、认真地来观察一滴水，把自己的发现画在活动记录上。
通过观察，可以发现水中最常见的是水藻，有蓝藻、团藻、金藻等。
运动的微生物中有钟形虫、草履虫等。
此外，水中还有既不属于动物也不属于植物的微生物——细菌，细菌一般也是不动的，有球状的、杆状的、螺旋状的。
学生汇报时，可以在实物投影仪展示观察记录，并用语言进行描述。
小学科学教学课例《水滴里的微生物》课程思政核心素养教学设计及总结反思
五、拓展活动——观察牙缝里或木质菜板上的微生
物 【片断评析】结合信息技术将我们人类肉眼看不到
的，叫不出名字的，全体呈现在学生的眼前，学生对自 己的未知世界好奇心是极为强烈的，通过观察、合作、 交流，学生能将自己的认知合理的表达出来。在介绍显 微镜专家列文虎克时，学生的那种崇敬溢于言表，对今 后的科学学习很有帮助。
练，使学生的思维在交流的平台上得到发展。
知识与技能目标：
●会通过显微镜观察水滴里的微生物并能认真细
致的描述观察到的微生物；
●能用图表达自己观察到的水滴里的几种常见的
微生物。
过程与方法：
教学目标
●认识微生物是一类个体微小、大多是单细胞的生
物；
●知道微生物、生物、植物共同构成生命世界；
●知道微生物分布广泛、种类繁多。
微生物是属于微观世界的，与我们平日见得到，摸 得着的宏观世界的事物有着极大的反差，学生学起来有 一定的困难。所以在教学设计上，我决定利用信息技术 这一优势，解决这一难题。我借助网络寻找了很多微生 物的图片和知识，一方面给学生感性认识，另一方面和 学生一起对照自己观察的水滴中的微生物和图片中的 课例研究综 资料是否一致，这样能更好的调动学生的学习兴趣。 述
了生命体的奇特，知道了在人类肉眼看不到的地方，还
有这样一个神奇的世界，教师的责任就是将学生带领进
入他们未知的领域，从而拓宽学生的认识。
四、介绍有关列文虎克的科学史以及微生物的知识
【评析】对列文虎克的介绍能加深学生对显微镜的
认识，他的精湛技艺和对学术的一丝不苟的态度是学生
学习科学时应该具有的学习态度。
一次接触”，提高观察能力；二是借助显微镜观察、描
述水滴中的微生物。仅有观察是不够的，要能将自己的
苏教版六年级科学上册第一单元《显微镜下的世界 》全部教案(共4课时)
根据苏教版教材制定苏教版六年级科学上册第一单元全部教案（共4份）学校：姓名：日期：1.水滴里的生物【教学目标】1．学习运用放大镜和显微镜观察微生物，并做好观察记录。
2．了解微生物的特点，知道绝大多数微生物需要用显微镜才能看到。
3．阅读列文虎克的故事，学习他的科学精神。
【教学重点】观察、认识微生物。
【教学难点】用显微镜观察微生物。
【教学准备】教师材料：课件。
学生材料：活动一：水样、烧杯、放大镜、活动记录一，活动二：光学显微镜、水样玻片、活动记录二。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、初步观察水样，激发探索兴趣1．谈话：课前请同学们从自然界采集了水样，现在请大家仔细观察一下所选水样。
学生完成活动记录一并汇报。
（后附表）2．谈话：一杯水中除了用肉眼或放大镜能观察到的，你还想知道什么呢？如果要进一步对水样进行观察，要借助什么工具？（显微镜）［设计意图：科学课程让同学们自己提出问题、解决问题，比单纯的讲授训练更有效。
］3．激趣：取一滴水放在显微镜下，水滴里有什么？这将是怎样一个世界呢？二、了解基本构造，学会使用方法1．讲述：既然我们想借助显微镜来做进一步的观察，下面就先来了解显微镜的基本构造和使用方法。
2．教师示范使用方法，强调轻拿轻放。
3．特别强调以下几点：（1）要正确安放显微镜，距离桌子边缘10厘米左右，防止掉落。
（2）反光镜不能直接对着太阳，否则会伤害眼睛。
（3）保护好镜头，不能用手触摸物镜和目镜。
三、仔细观察水样，走进未知世界1．谈话：显微镜下的一滴水会是怎样的一个世界呢？我们就来看看它的庐山真面目。
把你的发现画在活动记录二上。
（后附表）2．学生分组观察并汇报观察结果。
3．教师小结。
4．借助多媒体认识其他的水中微生物。
［设计意图：科学学习是开放的。
表现为，要引导学生利用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然、网络和各种媒体中的多种资源进行科学学习，将学生的科学学习置于广阔的背景之中，帮助他们不断扩展对周围世界科学现象的体验，并丰富他们的学习经历。
探索水滴里的微生物科学教案
探索水滴里的微生物-科学教案引言：水是生命之源，而其中所寄生着的微生物与水质的保持有着密切的关系。
因为对于微生物的研究，已经不仅仅局限于基础的生物学研究范畴，而在环境学、医学乃至于地学等学科领域都有着重要的应用价值，而开展科学教育教学的初衷同样也是为了灌输儿童从小就关注生命细节并重视水资源。
1. 知识点预备（1）生物多样性中微生物的分类微生物是指体积非常小、但能够独立自主地生长繁殖的生物体，包括真菌、细菌、病毒等。
在环境范畴中，微生物具有非常重要的生物量和作用，在水生态学中，水中微生物是调控水生态系统和水污染治理的重要指标之一。
尤其对于真菌与细菌，由于其作为生物降解剂广泛应用于环境治理和医学领域，更有着重要的研究价值。
（2）微生物检测的方法与流程微生物检测主要以微生物数量为检测指标，包括平板计数法、容器计数法、膜过滤法等。
其中，膜过滤法可以进行微生物危害菌（大肠杆菌等）和耐受菌（假单胞菌等）的检测。
在实验中，需要准备培养基、均质器、移液器、标本杯、显微镜等实验设备进行微生物检测。
2. 实验设计（1）实验目的通过观察与检测水中微生物丰度及种类的变化，了解水中微生物的相关知识并有助于引导儿童保护环境、关注生命细节、提高对水资源的重视程度。
（2）实验原理有机物质在水中降解后，微生物数量会随着水体中的有机质含量不断增加，而且许多微生物可以反应水体的营养供应和生物质量，是估测水体营养能力、生态状况的有效手段之一。
本实验主要使用的是膜过滤法，通过麦可-尼斯培养基对水体微生物进行筛查，得出微生物数量及种类。
（3）实验器材和试剂膜过滤器、麦可-尼斯培养基、胶体液、净化水、过滤瓶、细胞计数板、移液器等。
（4）实验步骤步骤一：组织孩子收集水样，选择干净的自然水体，最好是远离城市等人工活动较少的水源，同时需要掌握好基本的采样技巧，避免水样污染。
步骤二：将采集到的水样利用细胞计数板进行粗略测量，得出水样中的微生物丰度。
关于《水滴里的生物》的教案设计
关于《水滴里的生物》的教案设计第一章：课程引入1.1 教学目标：引起学生对微观世界的兴趣引导学生观察和思考水滴中的生物1.2 教学内容：展示水滴显微镜下的图像引导学生观察水滴中的生物1.3 教学活动：准备显微镜和水滴样本引导学生观察水滴中的生物鼓励学生提出问题和猜想1.4 教学评估：观察学生的观察和思考过程记录学生的提问和猜想第二章：水滴中的微生物2.1 教学目标：学生能够了解水滴中的微生物种类学生能够描述微生物的特点和功能2.2 教学内容：介绍水滴中常见的微生物种类讲解微生物的特点和功能展示微生物的图像和资料引导学生观察水滴中的微生物进行小组讨论，让学生分享观察到的微生物2.4 教学评估：观察学生的观察和描述能力记录学生的小组讨论结果第三章：水滴生态系统3.1 教学目标：学生能够了解水滴中的生态系统构成学生能够描述生态系统中的相互作用3.2 教学内容：介绍水滴中的生态系统构成讲解生态系统中的相互作用3.3 教学活动：展示生态系统的图像和资料引导学生观察水滴中的生态系统进行小组讨论，让学生分享观察到的相互作用3.4 教学评估：观察学生的观察和描述能力记录学生的小组讨论结果第四章：水滴中的生物多样性学生能够了解水滴中的生物多样性学生能够描述不同生物的特点和适应性4.2 教学内容：介绍水滴中的生物多样性讲解不同生物的特点和适应性4.3 教学活动：展示不同生物的图像和资料引导学生观察水滴中的生物进行小组讨论，让学生分享观察到的不同生物的特点和适应性4.4 教学评估：观察学生的观察和描述能力记录学生的小组讨论结果第五章：保护水滴中的生物5.1 教学目标：学生能够了解保护水滴中生物的重要性学生能够提出保护水滴中生物的建议5.2 教学内容：介绍保护水滴中生物的重要性引导学生思考保护水滴中生物的方法5.3 教学活动：展示保护水滴中生物的图像和资料引导学生思考保护水滴中生物的方法进行小组讨论，让学生分享提出的保护建议5.4 教学评估：观察学生的思考和讨论过程记录学生的保护建议第六章：水中生命的手工活动6.1 教学目标：学生能够通过手工活动更好地理解水滴中的生物学生能够提高动手能力和创造力6.2 教学内容：设计一个关于水滴中生物的手工活动6.3 教学活动：提供材料，如彩色纸、水彩笔、剪刀等引导学生根据观察到的水滴生物特点制作手工作品学生展示他们的手工作品，并分享制作过程中的想法和感受6.4 教学评估：观察学生的动手能力和创造力记录学生的分享内容和作品质量第七章：观察水滴中的生物实验7.1 教学目标：学生能够通过实验进一步了解水滴中的生物学生能够掌握基本的实验操作技能7.2 教学内容：设计一个关于水滴中生物的实验7.3 教学活动：提供实验材料，如显微镜、载玻片、盖玻片等引导学生进行实验操作，观察水滴中的生物学生记录实验现象和结论7.4 教学评估：观察学生的实验操作技能和观察能力记录学生的实验记录和结论第八章：水滴中的生物角色扮演8.1 教学目标：学生能够通过角色扮演更好地理解水滴中生物的生活习性学生能够提高表达能力和合作能力8.2 教学内容：设计一个关于水滴中生物的角色扮演活动8.3 教学活动：学生分组，每组选择一种水滴中的生物进行角色扮演学生准备角色扮演剧本和道具学生进行角色扮演，其他学生观看并给予评价8.4 教学评估：观察学生的表达能力和合作能力记录学生的剧本内容和角色扮演表现第九章：水滴中的生物观察报告9.1 教学目标：学生能够通过观察水滴中的生物完成观察报告学生能够提高观察和写作能力9.2 教学内容：学生完成关于水滴中生物的观察报告9.3 教学活动：学生进行观察水滴中的生物活动学生提交观察报告并进行分享9.4 教学评估：观察学生的观察和写作能力记录学生的观察报告内容和分享表现第十章：总结与反思10.1 教学目标：学生能够总结水滴中生物的学习内容学生能够反思自己的学习过程和收获10.2 教学内容：学生总结水滴中生物的学习内容学生进行学习反思10.3 教学活动：学生进行小组讨论，总结学习内容学生进行分享和交流10.4 教学评估：观察学生的总结和反思能力记录学生的分享内容和报告质量重点解析本教案设计的重点在于引导学生通过观察、实验、手工活动等多种方式深入探索水滴中的生物世界，增强学生对微观生物的认知和理解。
水滴里的生物教学设计
观察课教学模式教学设计《六年级上·水滴里的生物》小店区东峰学校沈德强《水滴里的生物》教学设计【教学目标】1、能借助显微镜这种观察水滴里的微生物；能够认真细致观察并描述水滴里的微生物；能够用图表现出自己观察到的水滴里的几种常见微生物。
2、认识微生物是一类个体微小、大多是单细胞的生物；知道微生物、动物、植物共同构成生命世界；知道微生物分布广泛，种类繁多。
3、意识到科学技术是不断发展的；体验到探索生命奥秘的快乐与重要意义。
【教学重点难点】教学重点：认识微生物是一类个体微小、大多是单细胞的生物。
教学难点：科学地使用显微镜。
【教学准备】放大镜、显微镜、水样、切片、图片、抹布等【教学流程】一、激疑导入，观察水样【教师提前准备好有丰富微生物的水】1、上课后，教师出示用烧杯装好的富含微生物的水，提问：烧杯里有什么？学生回答：水。
教师追问：还有什么吗？学生摇头。
教师谈话：如果我说里面有活着的生物，你相信吗？学生表示不相信。
2、教师继续追问：当我们无法用肉眼观察到他的情况时，我们该怎么办？学生：可以借助放大镜观察。
教师：很好。
放大镜可以帮助我们看到我们无法用肉眼看到的现象。
现在请各组组长领取一杯和老师这里的这杯一样的水并领取放大镜仔细观察。
学生开始小组观察，教师巡视。
学生汇报，均表示什么也没有看到。
教师谈话：还有什么更先进的仪器能观察到水里的生物吗？学生提出用显微镜。
二、出示显微镜，了解显微镜的基本构造1、教师出示显微镜，既然我们想借助显微镜来做进一步的观察，下面就先来了解显微镜的基本构造。
教师出示提前准备的水滴切片，组织学生观察。
学生在显微镜下终于观察到了水滴里的微生物。
2．学生认识显微镜的基本构造及各部分的作用。
3．教师示范使用方法。
强调轻拿轻放。
4．使用显微镜观察时，教师强调以下几点：（1）反光镜不能直接对着太阳，否则会伤害眼睛；（2）使用时要小心，镜头不要碰着玻片；（3）不能用手触摸目镜和物镜。
苏教版小学科学实验操作项目及技能要点(六年级)
4．交流各自的推测，并简要说明理由。
2．观察地球构造模型
1．出示地球构造模型，仔细观察；
2．将模型与自己的推测进行比较；
3．明确地球的内部大致可以分为三层：地壳、地幔和地核；
4．结合教材内容，了解更多关于地球内部构造的秘密。
3．自制地球构造模型
1．用不同颜色的橡皮泥制作地球构造模型；
课题：1、各种各样的能量
实验器材： 吸管、剪刀、胶带、记号笔、橡皮筋若干、米尺
实验类型：学生操作
实验步骤
操 作 要 点
1.制作吸管火箭
按书中步骤与要求，制作一个吸管火箭模型。注意不要剪到手，不要乱扔剩余的吸管。
2.制作发射器
1、按书中步骤与要求制作一个简易的发射器。
2、将吸管火箭模型放到发射器上，在吸管下端标记0刻度，然后往下拉吸管火箭，用记号笔在吸管上以厘米为单位依次标上刻度。
操 作 要 点
1.点燃花生米
1、用温度计测量烧杯里水的温度，并作好记录。
2、将花生米小心地穿在铁丝上，并将铁丝固定在木板上，注意高度略低于三角架。
3、用火柴小心地点燃花生米。观察所发生的现象。
2.加热水
1、将三角架放置在点燃的花生米上，并迅速放上石棉网及装了水的烧杯，将温度计悬垂于水中。
2、等花生米燃烧完毕后，读出温度计上的读数，并记录。
5.实验总结
用文字和图示的方法记录实验现象，并作出解释。
6.整理器材
整理器材，保持整洁。
实验结论：蜡烛是固体，点着时因受热熔化成了液体，随着温度的增高，液体又转化成能燃烧的气体。蜡烛在燃烧时，会发光发热，还会生成二氧化碳、水蒸汽、灰烬等新物质。
实验内容：比较能量大小与物体运动的关系（六年级下册第五单元）
小学科学第一单元1水滴里的生物教案
小学科学第一单元1水滴里的生物教案小学科学第一单元：水滴里的生物教案引言：本次教案将带领小学生探索水滴中隐藏的微小生物世界。
通过观察、实验和讨论，学生将学习到水滴中普遍存在的微生物，以及了解它们在生态系统中的重要作用。
同时，通过培养学生的观察能力和实验操作能力，激发学生对科学的兴趣和好奇心。
一、教学目标：1. 了解水滴中的微生物，如浮游生物、藻类等；2. 了解微生物在水生生态系统中的作用；3. 培养学生的观察能力和实验操作能力；4. 激发学生对科学的兴趣和好奇心。
二、教学重点：1. 让学生了解水滴中的微生物；2. 培养学生的观察能力和实验操作能力。
三、教学准备：1. 实验材料：显微镜、玻璃滴管、玻璃片、溴酸甘油溶液等；2. 教具：图片和视频资料。
四、教学过程：1. 导入（5分钟）：向学生出示一张水滴中的微生物图片，并引导学生观察并提出问题：“你们有没有发现水滴中有什么微生物？它们有什么作用？”带领学生进入本节课的主题。
2. 知识讲解（15分钟）：使用图片和视频资料，向学生介绍水滴中的微生物，如浮游生物、藻类等，讲解它们在生态系统中的作用。
帮助学生建立对微生物的基本认识。
3. 实验操作（40分钟）：（1）实验前预备：a. 准备显微镜、玻璃滴管、玻璃片、溴酸甘油溶液等实验材料；b. 将玻璃滴管放入水中吸取水滴，然后放在玻璃片上。
（2）实验步骤：a. 学生观察玻璃滴管中的水滴，并记录下观察到的现象；b. 学生使用显微镜观察玻璃片上的水滴，并记录下观察到的微生物（如浮游生物、藻类等）；c. 学生尝试使用溴酸甘油溶液进行染色，观察是否有更多的微生物出现。
4. 实验结果分析（15分钟）：学生就实验结果进行分析，提出问题：“你们在水滴中观察到了哪些微生物？它们的数量有多少？染色后有没有发现更多的微生物？”通过讨论，引导学生总结出微生物在水滴中的普遍存在和重要作用。
5. 实践应用（15分钟）：引导学生思考和讨论微生物在其他水生生态系统中的作用，如池塘、湖泊、海洋等，以及人类对水生生态系统的保护。
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水滴里的生物（教案）
一、教学目标：
1、初步学会用显微镜进行认真细致的观察，进一步培养观察能力。
2、认识微生物是一类个体微小、分布广泛、种类繁多的生物。
知道细菌、霉、病毒等不同种类的微生物。
3、体会到科学技术的不断发展延伸了人的感官功能。
体验到探索微观世界观的快乐。
二、教学重点：
引领学生利用显微镜深入到微观的生命世界——水滴里的微生物家族。
三、教仪准备：图片资料和挂图、PPT课件、池塘水井水沟水雨水
四、教学过程：
（一）、导入揭题：
同学们！你们知道什么叫生物和微生物吗？今天我们就一起来学习：水滴里的生物。
（二）新授
1、第一部分：观察采集来的水样，引出用显微镜观察的活动。
先让学生凭借肉眼和放大镜直接观察水样，由此，激发学生用显微镜进行观察的愿望，产生认识微观世界的好奇心。
2、第二部分，用显微镜寻找并观察水滴中的微生物。
①认识显微镜，了解显微镜的基本构造及其主要部分的功能。
②显微镜观察水滴中的微生物。
3、第三部分，认识微生物，了解微生物种类及分布。
①通过阅读课文资料，对学生进行科学史的教育。
②借助资料，指导学生认识微生物的分布及种类，并知道细菌、霉、病毒等都是微生物，为后面几课的学习打下基础。
③观察牙缝和木质菜板上的微生物。
4、科学探究：
填一填：把显微镜的各个部分的名称填写在相应处。
猜一猜：水滴里有什么呢？我想可能有：
看一看：用显微镜进行观察，把看到的不同水滴里的生物画下来。
用显微镜观察了水滴以后，你有什么样的感想？
议一议：学生交流，教师指导，师生共同总结。
（三）、全课总结：
今天我们学习了什么内容？这次活动中，我最大的收获是什么？
布置作业：完成实验册上有关内容。