《水滴里的生物》教学反思
六年级上册科学教学反思水滴里的生物苏教版
六年级上册科学教学反思水滴里的生物苏教版«水滴里的生物»主要是让我们观察一滴水外面的世界终究是怎样的。
俗话说〝工欲善其事，必先利其器〞，观察是我们在迷信探求中最常用的一种方法，从一末尾接触迷信这门课，我们就教给孩子各种观察的方法，除了应用我们身体上的各种感官外，我们还可以借助外界的工具来观察，譬如说缩小镜。
但是在这儿我们也要让先生明白，但以前的观察各种方法都是对显性的微观世界的观察，而要想去观察隐性的微观世界，我们就必需借助显微镜这种工具。
用显微镜观察并描画水滴中的微生物是本课的另一重点。
首先，本课编排了指点先生看法显微镜的活动。
针对六年级先生现有的学习才干，教材没有解释显微镜每局部的详细作用，而是从怎样运用显微镜观察物体的角度停止说明。
其实，显微镜关于如今的孩子来说，都不生疏，我们在教学中不用特别强调要求先生说出显微镜各局部的称号，但要让先生了解对观察起关键作用的几个局部的用途，另外，会对显微镜停止复杂的调试。
第二个活动是教员指点先生经过显微镜观察一滴水。
在这里我们特别要强调的是在运用显微镜时要留意的三点。
这三点在书上第三页有描画。
我们不但要让先生知道，而且要让他们说一说为什么留意。
其次，我们还要求先生用图画来表达自己观察的结果。
这也是一种记载实验现象的方法。
在整个教学进程中，我给予先生充足的时间去接触显微镜，让先生多动眼〝看一看〞，多动脑〝想一想〞，多入手〝做一做〞，如何才干较好地发扬先生在课堂上的主体作用，激起先生创新的学习热情。
当然，在少数探求中，教员要适时给予适当的协助、引导，从而使探求在阅历了一段努力之后有所结果，让先生体验到收获的喜悦和兴奋。
否那么，总是探求不出什么结果，先生也会丧失对探求的兴味和决计。
由于显微镜是先生新接触的工具，调理进程需求一定的耐烦，另外我们学校的显微镜过于老化，关于调试效果不是很理想，也从基本上影响了先生的热情。
小学六年级科学上册《水滴里的生物》教案及教学反思
苏教版小学六年级科学上册（水滴里的生物）教案及教学反思教材分析人们对微观世界的认识，寓不开观察工具——显微镜。
本课教材将引领学生利用显微镜深刻到微观的生命世界——水滴里的微生物家族中。
微生物是生活在大自然中的一大类人的肉眼看不见的微小生命，高至12022米的高空，深至10000米的海底，以及江、河、湖、溪中都有微生物，它们和动物、植物共同组成生物大军，使大自然显得生机勃勃。
本教材分为四个局部。
第—局部：观察采集来的水样。
第二局部：用显微镜观察并描述水滴中的微生物。
第三局部：微生物的种类与分布。
第四局部：是一个用显微镜观察牙缝里微生物的拓展活动，这个活动可以由教师讲解具体方法，由学生分组完成。
学情分析学生的好奇心是学习的最好动力教学目标认识微生物是一类个体微小、大多是单细胞的生物；了解微生物、动物、植物共同构成生命世界；了解微生物分布广泛，种类繁多。
教学重点和难点能够用图表现出自己观察到的水滴里的几种常见微生物。
教学过程教学反思（水滴里的生物）主要是让我们观察一滴水里面的世界究竟是怎样的。
俗话说“工欲善其事，必先利其器〞，观察是我们在科学探究中最常用的一种方法，从一开始接触科学这门课，我们就教给孩子各种观察的方法，除了利用我们身体上的各种感官外，我们还可以借助外界的工具来观察，譬如说放大镜。
但是在这儿我们也要让学生明白，但以前的观察各种方法都是对显性的宏观世界的观察，而要想去观察隐性的微观世界，我们就必须借助显微镜这种工具。
用显微镜观察并描述水滴中的微生物是本课的另一重点。
首先，本课编排了指导学生认识显微镜的活动。
针对六年级学生现有的学习能力，教材没有解释显微镜每局部的具体作用，而是从怎样使用显微镜观察物体的角度进行说明。
其实，显微镜对于现在的孩子来说，都不陌生，我们在教学中不必特别强调要求学生说出显微镜各局部的名称，但要让学生了解对观察起关键作用的几个局部的用途，其它，会对显微镜进行简单的调试。
苏教版小学科学六年级上册教案全集及教学反思
第一单元 xx下的世界1．水滴里的生物教学目标过程与方法●能借助xx这种观察水滴里的微生物；●能够认真细致观察并描述水滴里的微生物；●能够用图表现出自己观察到的水滴里的几种常见微生物。
知识与技能●认识微生物是一类个体微小、大多是单细胞的生物；●知道微生物、动物、植物共同构成生命世界；●知道微生物分布广泛，种类繁多。
情感、态度与价值观●意识到科学技术是不断发展的；●体验到探索生命xx的快乐与重要意义。
教学重难点重点：一滴水里有什么。
难点：科学地使用xx。
教学准备：放大镜、xx、水样、切片、图片、抹布等课时安排2课时教学过程调节螺旋（调节焦距、10月24日生，板书设计：水滴里的生物水藻、xx、团藻、金燥钟形虫、草履虫细菌等教学反思：《水滴里的生物》主要是让我们观察一滴水里面的世界究竟是怎样的。
俗话说“工欲善其事，必先利其器”，观察是我们在科学探究中最常用的一种方法，从一开始接触科学这门课，我们就教给孩子各种观察的方法，除了利用我们身体上的各种感官外，我们还可以借助外界的工具来观察，譬如说放大镜。
但是在这儿我们也要让学生xx，但以前的观察各种方法都是对显性的宏观世界的观察，而要想去观察隐性的微观世界，我们就必须借助xx这种工具。
用xx观察并描述水滴中的微生物是本课的另一重点。
首先，本课编排了指导学生认识xx的活动。
针对六年级学生现有的学习能力，教材没有解释xx每部分的具体作用，而是从怎样使用xx观察物体的角度进行说明。
其实，xx对于现在的孩子来说，都不陌生，我们在教学中不必特别强调要求学生说出xx各部分的名称，但要让学生了解对观察起关键作用的几个部分的用途，另外，会对xx进行简单的调试。
第二个活动是教师指导学生通过xx观察一滴水。
在这里我们特别要强调的是在使用xx时要注意的三点。
这三点在书上第三页有描述。
我们不但要让学生知道，而且要让他们说一说为什么注意。
其次，我们还要求学生用图画来表达自己观察的结果。
苏教版六年级上册科学第一单元第一课水滴里的生物教学设计与反思
苏教版六年级上册科学第一单元第一课《水滴里的生物》教学设计与反思教材分析本课是本单元的第一课，从总体上对微生物进行描述。
本课主要让学生认识显微镜，并用显微镜观察水里的生物，认识水里的生物，学会观察。
学情分析全班学生基本对学习科学产生很浓厚的兴趣，而且能克服学习中的困难都有较强学习科学的意志。
还有少部分学生缺乏探索精神，学生对科学的自学能力偏低，学习的主动性也不是很好。
教学目标知识与技能1、认识微生物是一类个体微小、大多是单细胞的生物；2、知道微生物、动物、植物共同构成生命世界；3、知道微生物分布广泛，种类繁多。
过程与方法1、能借助显微镜这种观察水滴里的微生物；2、能够认真细致观察并描述水滴里的微生物；3、能够用图表现出自己观察到的水滴里的几种常见微生物。
情感、态度与价值观1、意识到科学技术是不断发展的；2、体验到探索生命奥秘的快乐与重要意义。
教学重点和难点教学重点：一滴水里有什么。
教学难点：科学地使用显微镜。
教材分析本课是本单元的第一课，从总体上对微生物进行描述。
本课主要让学生认识显微镜，并用显微镜观察水里的生物，认识水里的生物，学会观察。
学情分析全班学生基本对学习科学产生很浓厚的兴趣，而且能克服学习中的困难都有较强学习科学的意志。
还有少部分学生缺乏探索精神，学生对科学的自学能力偏低，学习的主动性也不是很好。
教学目标知识与技能1、认识微生物是一类个体微小、大多是单细胞的生物；2、知道微生物、动物、植物共同构成生命世界；3、知道微生物分布广泛，种类繁多。
过程与方法1、能借助显微镜这种观察水滴里的微生物；2、能够认真细致观察并描述水滴里的微生物；3、能够用图表现出自己观察到的水滴里的几种常见微生物。
情感、态度与价值观1、意识到科学技术是不断发展的；2、体验到探索生命奥秘的快乐与重要意义。
教学重点和难点教学重点：一滴水里有什么。
教学难点：科学地使用显微镜。
教材分析本课是本单元的第一课，从总体上对微生物进行描述。
小学科学第一单元1水滴里的生物教案
小学科学第一单元1水滴里的生物教案小学科学第一单元：水滴里的生物教案引言：本次教案将带领小学生探索水滴中隐藏的微小生物世界。
通过观察、实验和讨论，学生将学习到水滴中普遍存在的微生物，以及了解它们在生态系统中的重要作用。
同时，通过培养学生的观察能力和实验操作能力，激发学生对科学的兴趣和好奇心。
一、教学目标：1. 了解水滴中的微生物，如浮游生物、藻类等；2. 了解微生物在水生生态系统中的作用；3. 培养学生的观察能力和实验操作能力；4. 激发学生对科学的兴趣和好奇心。
二、教学重点：1. 让学生了解水滴中的微生物；2. 培养学生的观察能力和实验操作能力。
三、教学准备：1. 实验材料：显微镜、玻璃滴管、玻璃片、溴酸甘油溶液等；2. 教具：图片和视频资料。
四、教学过程：1. 导入（5分钟）：向学生出示一张水滴中的微生物图片，并引导学生观察并提出问题：“你们有没有发现水滴中有什么微生物？它们有什么作用？”带领学生进入本节课的主题。
2. 知识讲解（15分钟）：使用图片和视频资料，向学生介绍水滴中的微生物，如浮游生物、藻类等，讲解它们在生态系统中的作用。
帮助学生建立对微生物的基本认识。
3. 实验操作（40分钟）：（1）实验前预备：a. 准备显微镜、玻璃滴管、玻璃片、溴酸甘油溶液等实验材料；b. 将玻璃滴管放入水中吸取水滴，然后放在玻璃片上。
（2）实验步骤：a. 学生观察玻璃滴管中的水滴，并记录下观察到的现象；b. 学生使用显微镜观察玻璃片上的水滴，并记录下观察到的微生物（如浮游生物、藻类等）；c. 学生尝试使用溴酸甘油溶液进行染色，观察是否有更多的微生物出现。
4. 实验结果分析（15分钟）：学生就实验结果进行分析，提出问题：“你们在水滴中观察到了哪些微生物？它们的数量有多少？染色后有没有发现更多的微生物？”通过讨论，引导学生总结出微生物在水滴中的普遍存在和重要作用。
5. 实践应用（15分钟）：引导学生思考和讨论微生物在其他水生生态系统中的作用，如池塘、湖泊、海洋等，以及人类对水生生态系统的保护。
六年级上册科学教学设计与反思《1.1 水滴里的生物》苏教版
六年级上册科学教学设计与反思《1.1 水滴里的生物》苏教版一. 教材分析《1.1 水滴里的生物》是苏教版六年级上册科学的第一课，主要介绍了显微镜下的水滴世界，让学生认识和了解显微镜的使用以及水滴中的生物。
教材通过生动的图片、简单的文字以及丰富的实践活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和动手操作能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，对身边的事物充满好奇心。
但是，他们对显微镜的使用和水滴中的生物可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生逐步掌握显微镜的使用方法，并培养学生观察、思考、表达和合作的能力。
三. 教学目标1.认识显微镜的结构和基本使用方法。
2.观察水滴中的生物，了解生物的多样性和生活环境。
3.培养学生的观察能力、思考能力、表达能力和合作能力。
四. 教学重难点1.显微镜的使用方法。
2.观察水滴中的生物，理解生物的生活环境。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动的情景，激发学生的学习兴趣。
2.任务驱动法：引导学生通过完成任务，掌握显微镜的使用方法。
3.小组合作法：鼓励学生分组合作，培养团队协作能力。
4.讨论法：引导学生主动思考、表达和交流。
六. 教学准备1.显微镜及其配件。
2.水滴样本和生物标本。
3.教学课件和教学素材。
4.实验器材和耗材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示显微镜下的水滴世界，引导学生关注显微镜下的生物。
2.呈现（10分钟）介绍显微镜的结构和基本使用方法，让学生了解显微镜的工作原理。
3.操练（10分钟）学生分组，每组使用显微镜观察水滴样本，教师巡回指导。
4.巩固（5分钟）学生汇报观察到的生物，教师点评并引导学生总结生物的生活环境。
5.拓展（10分钟）展示其他生物标本，引导学生了解生物的多样性和适应性。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调显微镜的使用方法和观察生物的重要性。
7.家庭作业（5分钟）学生绘制显微镜下的生物，观察和思考生物的生活环境。
小学科学教学课例《水滴里微生物》课程思政核心素养教学设计及总结反思
生 1：我们组观察的是自来水中的水滴，在水中看 到了许多小点点，有的还在蠕动。
生 2：我们在后操场的水湾中采的水样，在水滴中 我们看到了一些条形的东西，是会动的，我感觉它像是 小蚯蚓。
生 3：我们组是在班级水桶中采集的水样，在水滴 中我看到了一条会动的“小虫”，但是我觉得有些小点 点是不会动的。
生 4：我是在引水机下面接水的小盒里取的水样， 水滴中有大大小小的圆点，还有一条不知是什么物体， 一闪而过了。
生物的相关知识。包括介绍荷兰显微镜学专家列文虎克
及微生物的种类与分布的知识。
学生学习本节课最主要的障碍点对观察到的现象
的表达、叙述。六年级的学生经过几年的科学课程学习， 教学目标
对科学这门课已经比较了解和熟悉，能够做到联系之前
的知识。在实验操作方面六年级的学生动手能力也很
强，但是还是缺乏一些耐心。通过《玩放大镜》的学习，
我班的学生已经基本了解如何使用光学仪器来观察物
体。
教学流程课程引入：在这一堂课我是这样设计的，
我首先拿出一些水样让学生观察，根据学生所学的光学
知识，以提问的方式引导学生观察水样，再将显微镜的
概念引入，引导学生观察和了解显微镜，激发学生的求 教学策略选
知欲望。设计意图：兴趣是最好的老师，当学生对知识 择与设计
我班的学生已经基本了解如何使用光学仪器来观察物
体。
学生学习本节课最主要的障碍点对观察到的现象
的表达、叙述。六年级的学生经过几年的科学课程学习，
对科学这门课已经比较了解和熟悉，能够做到联系之前 学生学习能
的知识。在实验操作方面六年级的学生动手能力也很 力分析
强，但是还是缺乏一些耐心。通过《玩放大镜》的学习，
产生兴趣时，才会主动积极的学习，并在学习中发现快
北师大版小学科学《水滴里的生物》教学设计和反思
北师大版小学科学（水滴里的生物）教学设计和反思教材分析拱形结构是一类很重要的结构，应用广泛。
拱形结构又叫推力结构，它的特点是把受到的压力分解成向下的压力和向外的推力，是全部结构中唯—产生外推力的结构。
研究拱形的承重特点更具趣味性和挑战性。
本课有两个活动。
第—，测试纸拱的承重能力。
用纸拱做实验研究拱形的承重特点，材料好找、简单易行。
实验中不断想方法操纵拱变形的问题，使纸拱不断承载更大的重压。
通过实验引导学生认识拱形承重的特点。
第二，搭一个瓜皮拱。
纸拱毕竟是一个不会轰然垮掉的拱，做一个瓜皮拱不但饶有趣味，而且更能感受到拱形的承重特点。
当学生小心翼翼地把很滑的、小块的瓜皮搭成一个拱，看到这个拱并未垮掉甚至还能承重时，他们对拱形承重的特点会感受很深，会惊叹拱形的“力量〞大〞。
两个活动相比，前者是更理性的探究，后者是更感性的制作，相辅相成。
本课涉及到的科学概念是拱形可以向下和向外传递承受的压力，所以能够承受很大的压力。
在教学过程中采纳的方法依据观察到的拱形产生的形变来推想它受力的状况。
其它本节课还想贯穿的感情、态度、价值观是认识到边实验边思考，对不断深刻研究的重要性。
学情分析小学六年级的学生已经初步了解到拱桥的特点。
并通过前三年的科学学习，学生已具备初步的思维能力、实验设计、操作能力和运用所学知识去探究和解决简单的实际问题的能力。
但学生对数据进行分析整理的能力还有待教师的引领和强化。
教学目标知识目标：●桥梁有多种不同结构，有的桥梁把多种结构合为一体。
●桥的形状和结构与它的功能是相适应的。
能力目标：●提高观察、比拟、描述和评价的能力。
感情目标：●体会科学技术对社会进步的作用。
●感受和观赏桥梁的形状结构之美。
教学重点和难点教学重点：认识拱形能够增强抗弯曲的能力。
教学难点：拱形如何强化抗弯曲的能力。
教学用具：纸板、铁片、图片。
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《水滴里的生物》教学反思
冯丽《水滴里的生物》主要是让我们观察一滴水里面的世界究竟是怎样的。
俗话说“工欲善其事，必先利其器”，观察是我们在科学探究中最常用的一种方法，从一开始接触科学这门课，我们就教给孩子各种观察的方法，除了利用我们身体上的各种感官外，我们还可以借助外界的工具来观察，譬如说放大镜。
但是在这儿我们也要让学生明白，但以前的观察各种方法都是对显性的宏观世界的观察，而要想去观察隐性的微观世界，我们就必须借助显微镜这种工具。
用显微镜观察并描述水滴中的微生物是本课的另一重点。
首先，本课编排了指导学生认识显微镜的活动。
针对六年级学生现有的学习能力，教材没有解释显微镜每部分的具体作用，而是从怎样使用显微镜观察物体的角度进行说明。
其实，显微镜对于现在的孩子来说，都不陌生，我们在教学中不必特别强调要求学生说出显微镜各部分的名称，但要让学生了解对观察起关键作用的几个部分的用途，另外，会对显微镜进行简单的调试。
第二个活动是教师指导学生通过显微镜观察一滴水。
在这里我们特别要强调的是在使用显微镜时要注意的三点。
这三点在书上第三页有描述。
我们不但要让学生知道，而且要让他们说一说为什么注意。
其次，我们还要求学生用图画来表达自己观察的结果。
这也是一种记录实验现象的方法。
在整个教学过程中，我给予学生充足的时间去接触显微镜，让学生多动眼“看一看”，多动脑，“想一想”，多动手，“做一做”，如何才能较好地发挥学生在课堂上的主体作用，激发学生创新的学习热情。
当然，在多数探究中，教师要适时给予适当的帮助、引导，从而使探究在经历了一段努力之后有所结果，让学生体验到收获的喜悦和兴奋。
否则，总是探究不出什么结果，学生也会丧失对探究的兴趣和信心。
由于显微镜是学生新接触的工具，调节过程需要一定的耐心，另外我们学校的显微镜过于老化，对于调试效果不是很理想，也从根本上影响了学生的热情。